二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
【教學(xué)重難點】
重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【教具準(zhǔn)備】
教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新課探究
1．出示教材第14頁的例題5。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的`學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
(4)指導(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認(rèn)識除法各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
2．練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)
3．練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。
說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。
燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應(yīng)該寫幾？（12÷2=6）
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。
2．完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運用除法來表示平均分。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習(xí)三的第1～3小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示情景圖。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來解決跟竹筍相關(guān)的問題。
【出示例4】
2、學(xué)習(xí)例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？
(1)理解題意。
(2)開展活動，解決問題。
指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的.，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放( 3 )個竹筍。
(3)、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
【揭示課題 除法】
問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用新知，加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放( )條。
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。
(4)、小結(jié)。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份( )根。
10÷( )=( )
把10根小棒平均分成5份，每份( )根。
10÷( )=( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報，說說除法算式表示的含義。
(4)、小結(jié)。
3、教材第15頁練習(xí)三的第1～3小題。
(1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你最想對老師說些什么？
五、板書設(shè)計。
除法的初步認(rèn)識
例4：
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放( 4 )個。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12 ÷ 4 = 3
除 號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認(rèn)識
除法
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學(xué)方法：
教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、師生對口令（7、8、9的乘法口訣）
2、開火車游戲
師：我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。
（課件出示）
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說說是怎么想的。
師小結(jié)：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
﹝設(shè)計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)主題圖
（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫：做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫：帶來27個彩球，每9個擺一行。
�。�2）仔細(xì)觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
�。�3）你會解決這些問題嗎？
2、學(xué)習(xí)例1
�。�1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
�、偬釂枺阂笃骄啃袙於嗌倜�，可以用什么方法來計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。
�、趯W(xué)生獨立列式計算：56÷8=7（面）
③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：
第一種：因為（七）八五十六所以56÷8=7（面）
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7（面）
引導(dǎo)學(xué)生觀察對比以上兩種方法得出：都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締栴}：要掛成7行呢？
學(xué)生口頭列式計算：56÷7=8（面）
指名說一說求商的.思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）
（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
�。�3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。
（設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。）
三、鞏固運用，內(nèi)化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習(xí)。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)�。�
2、分組完成練習(xí)十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇（練習(xí)十一的第2題）
讓學(xué)生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強化知識。）
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強化對應(yīng)掌握的知識的理解。）
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7（面） 49÷7=7（顆） 27÷9=3（行）
想（七）八五十六想（七）七四十九想（三）九二十七
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案4
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點：
掌握用乘法口訣求商的`方法。
教學(xué)難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認(rèn)識
�。�1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學(xué)重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】實物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個小組12塊糖．每個學(xué)生實物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的.物品，（每個小組12塊糖）
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的'口訣三九二十七，商是3. )
（4）小結(jié)，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.
通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗除法計算的意義和價值；
2.
在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力；
3.
通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學(xué)目標(biāo)，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學(xué)進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力;
3．
合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的`學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。
自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！
有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新授課
1．出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J(rèn)識除法各部分的.名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。
四、具體內(nèi)容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
�。�1）展示了準(zhǔn)備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。
�。�2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。
例1（主題圖的繼續(xù)）
（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨立計算。
做一做（第49頁）
相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問題
�。�1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學(xué)生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
例3
�。�1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。
�。�2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。
3．用乘、除兩步運算解決問題
例4
�。�1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。
�。�4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。
五、教學(xué)建議
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
2．精心組織操作活動，幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
�。�2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。
3．加強基本練習(xí)。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點：理解用2～6的`乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑�(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的'乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧！（出示課件）
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
學(xué)生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）
�。�、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。础⑼瓿芍黝}圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
１、基本練習(xí)。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
�。ǎ玻┏樯f答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍盒∝i吹泡泡
點名完成相應(yīng)題目。
３、小兔過河。(第39頁第3題)
（１）出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（１）學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
（２）抽生說，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
（１）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。（教材第50～51頁，練習(xí)十一的第2～6題）
教學(xué)要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
二、課堂練習(xí)，鞏固舊知
1、練習(xí)十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看題。
�。�2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的'商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
�。�3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數(shù)，其余兩個當(dāng)評判員。
2、練習(xí)十一的第3題，小鳥回家。
讓學(xué)生獨立完成，做后小組交流訂正。
3、練習(xí)十一的第4題，吹泡泡。
學(xué)生獨立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習(xí)，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習(xí)十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新：
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第5題：練習(xí)時，應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來填空。
補充習(xí)題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案13
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
單元課時安排：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分………………………………………………2課時左右
除法…………………………………………………3課時左右
2、用2～6的'乘法口訣求商……………………………7課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右
第一課時 平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
�。�1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
�。�2）、各小組動手操作
�。�3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
�。�1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
�。�3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
�。�4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
�。�1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
�。�2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(二)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）
2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：36=18
（2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的.做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)
板書設(shè)計：
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
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