一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案10篇
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案1
教學(xué)內(nèi)容:教材10頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
教學(xué)過(guò)程:
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過(guò)西游記嗎?你們喜歡里面的誰(shuí)啊?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來(lái)的時(shí)候只要說(shuō)一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來(lái)坐好認(rèn)真聽(tīng)課也可以說(shuō)“收”!咱們來(lái)試一試吧。
都說(shuō)小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對(duì)又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說(shuō)算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。
方法二:破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題里的`計(jì)算過(guò)程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12 - 9 =
2、想一想,說(shuō)一說(shuō),算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁(yè)的做一做。
2、和同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案2
教學(xué)要求:
1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
件一套口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的'第4題。
(1)出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題,迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程:通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的.情節(jié)展開(kāi)活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
。2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
。3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
(三)自探提示
1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開(kāi)交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確口算十幾減9的`退位減法
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō))“阿姨,我要買9個(gè)桃!
問(wèn):小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
“13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說(shuō)一說(shuō),怎樣計(jì)算13-9?凑l(shuí)的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個(gè)一個(gè)地減。
板書(shū):13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
板書(shū):10-9=1 1+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書(shū):13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意,再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思,拓展延伸
提問(wèn): 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9)
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4
方法三:先減去3,再減去6.
方法四: 9加(4)等于13.
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)~第11頁(yè),及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解算理,并形成的算法,形成運(yùn)算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過(guò)本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)運(yùn)算能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和操作,合作探究,會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。
2.在展示交流中,體會(huì)15-9算法的多樣化,通過(guò)對(duì)比分析,會(huì)選擇優(yōu)化的方法,提升運(yùn)算能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
。┡涮踪Y源
實(shí)施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師:比一比,看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
。ǘ┨骄啃轮
。.觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:這是游園會(huì)活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):小丑有15個(gè)氣球,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?
師:今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān),并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
(1)列出算式,自主嘗試計(jì)算
師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū):15-9=
(2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個(gè)氣球,拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,還剩6根。
師:剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了,誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū):
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再?gòu)纳厦婺米?根,實(shí)際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰(shuí)能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
(一生照樣子說(shuō)后,同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)
師:誰(shuí)還有不同的.拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來(lái)是6根。
師:誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō),找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書(shū):
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
。1)畫(huà)出15個(gè)圓,左邊10個(gè),右邊5個(gè)。
。2)從中圈出9個(gè),想一想怎么圈。
結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。
15-9=()因?yàn)椋ǎ?=(),()+5=()
師:誰(shuí)還有不同的方法?
生:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,到逐漸脫離操作說(shuō)明算理,教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識(shí)不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
。1)圈一圈,算一算。
師:怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái),從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。
(2)圈一圈,算一算:獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
。3)完成練習(xí)二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?
。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?
用你喜歡的方法計(jì)算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,學(xué)生匯報(bào),交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際,編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
。1)(2)
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問(wèn)題,都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4.解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操,小紅的左邊有多少人?
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個(gè)人,就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案6
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:十幾減9以及做一做。
導(dǎo)學(xué)分析:
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的`算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具:課件,小棒等。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中,明確對(duì)學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說(shuō)一說(shuō):游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn):你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算:給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子,并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō),并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流:小組張做好分工,簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō),難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)
重點(diǎn):探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四連減法:15-5=10 10-4=6
算法五破十法:15-10=5 5+1=6 ……
學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流,探討算法)
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))
(5)小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
師:今天學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè):書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
第10--12頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
2、正確計(jì)算十幾減9的題目。
3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
探究算法,正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)愉快的春節(jié),春節(jié)期間你們都參加過(guò)哪些活動(dòng)呢?
學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。
出示課本p10—11的畫(huà)面,讓學(xué)生觀察畫(huà)面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)?
學(xué)生回答后,教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:數(shù)學(xué)和生活有著密切的`聯(lián)系,這些活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決其中的問(wèn)題。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)解決“賣氣球”問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫(huà)面:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問(wèn)題:“還剩幾個(gè)氣球?”
學(xué)生匯報(bào)算式:15-9
2、學(xué)生獨(dú)立思考,結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問(wèn)題的辦法,需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。
4、小組之間進(jìn)行交流。
5、小結(jié)計(jì)算方法。
方法一:點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6,還有6個(gè)。
方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.
方法三:破十減15 - 9 = 6
方法四:連續(xù)減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問(wèn)題。
方法同上,讓學(xué)生自主探究算法。
(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問(wèn)題。
學(xué)生任意選擇一個(gè)畫(huà)面,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,然后在小組內(nèi)交流、訂正。
(四)小結(jié)計(jì)算方法,在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法。
(五)獨(dú)立完成例1:12-9=
讓學(xué)生選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行匯報(bào)
質(zhì)疑問(wèn)難:你對(duì)這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:
1、基本練習(xí):完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲:小鳥(niǎo)找房子
、俪鍪拘▲B(niǎo)卡片和有號(hào)碼的房子,要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式,然后再與房子上的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。
、趩(wèn)題:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。
3、應(yīng)用練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問(wèn)題,然后再解決問(wèn)題。
四、回顧整理,反思提升
1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題)
3、你們都有哪些收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):
十幾減9的`思維過(guò)程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
二、教師指導(dǎo),學(xué)生完成。
三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案9
預(yù)習(xí)要求:
看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo):
A:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的`退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9
(3)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;
(3)10減9等于1,l加5等于6;
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
板書(shū):十幾減9.
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的`意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書(shū):13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=13 9+(4)=13
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