三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
3、明確時(shí)間的重要性，增強(qiáng)時(shí)間觀念。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識(shí)。
1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、用自己喜歡的方式歸納：
年12個(gè)月 平年365天 閏年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 閏年（ ）天
日1日=（ ）時(shí)
時(shí)1時(shí)=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114頁(yè)第6題，說說怎樣想的？
�。�1）、3年=（ ）個(gè)月 24個(gè)月=（ ）年
�。�2）、 7月有（ ）天 15時(shí)是下午（ ）時(shí)
�。�3）、 展覽館每天的開放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時(shí)。
交流合作
1、說一說時(shí)間單位的知識(shí)。
2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的`要點(diǎn)。
3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過的時(shí)間嗎？怎么算？
展示提升小組搶答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？
3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說說。
反饋測(cè)評(píng)1、完成課本練習(xí)二十五第6 題：
小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�1）先求上午在校時(shí)間：
�。�2）再求下午在校時(shí)間：
�。�3）最后算出全天在校時(shí)間：
2、出示鐘面：
�。�1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？
�。�2）17：00開往長(zhǎng)沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？
�。�3）說說你是怎么算的？
�。�4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？
拓展延伸
1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)
1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）
�。�3）指導(dǎo)畫圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說出想法。
二、小數(shù)的'初步認(rèn)識(shí)
1、小數(shù)的讀法
教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。
�。�2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。
2、小數(shù)大小比較。
�。�1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會(huì)。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計(jì)算，說一說計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、知識(shí)梳理
教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、面積與面積單位。
�。�1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長(zhǎng)的比較。
教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(zhǎng)、正方形面積的'計(jì)算：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
板書長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
�。�2）面積計(jì)算。
出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第8、9題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目的：
通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
三、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片。
四、教學(xué)過程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問：求第(2)問時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書：30×16+40×18
提出問題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問題，也是生活中的.一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一8---15題
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì)到
數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過程
(一)概括總結(jié)，點(diǎn)明課題
經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課，我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書:復(fù)習(xí)課
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍，又買了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下，然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買羽
毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付，24個(gè)班想成25個(gè)班，20×25=500(元)，買羽毛球拍不會(huì)超過500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí)，我想成25×4×3，就很快地算出了300。
教師:你能具體問題具體分析，做的非常好，當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí)，如果乘數(shù)中含有因數(shù)4，就先算25×4，這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流，得出結(jié)論:
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí)，可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍，然后再除以4，結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25，就是求25，所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律，同學(xué)們要靈活運(yùn)用，分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便，切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說?你還有哪些困惑?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)檢查，并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的.數(shù)量，需要乘4，所以價(jià)錢也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的買500克，只需要除以4，價(jià)錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。
二、計(jì)算。
讓學(xué)生把這些題做在2號(hào)本上，教師批改后，再針對(duì)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
三、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計(jì)算。
也要求學(xué)生做在2號(hào)本上，獨(dú)立完成。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：
用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接說出答案。 (回答語(yǔ)句要說完整)(2)說一說口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接說出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
(2)說一說，你是怎么想的?
(3)教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120，120÷3=40，所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81，81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。
(2)匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。
學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:
(1)要注意進(jìn)位問題;
(2)要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：
(1)商的書寫位置;
(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對(duì)齊);
(3)被除中間有O的除法計(jì)算;
(4)商的中間，末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中，要注意什么?
2、課本第112頁(yè)的'第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
課后反思：這節(jié)課是對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目的
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
(2)小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
(3)全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
(2)小組討論交流如何分類
(3)全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
(4)教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題?
(1)生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
(2)有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎?(板書課題：比大小)
(二)探究新知：
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
(1)質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
(3)交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)右上圖)。
②小組選代表說出比的思維過程
(3)教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)中間左邊圖)。
�、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。 2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
(1)質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
(3)交流匯報(bào)。
①出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))
(4)教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)中間右圖)。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
(1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
(2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的`方法。
(3 )全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
(4 )拓展延伸
為什么?說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
(三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁(yè)下圖)。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)
(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
(2)小組交流
(3)全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立審題。
(2)小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
(3)全班交流。
(4)教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力.
(四)課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
教材說明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出以下幾點(diǎn)。
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁(yè)的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁(yè)的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問題;其他內(nèi)容的'復(fù)習(xí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，對(duì)學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
如果有機(jī)動(dòng)時(shí)間，教師可適當(dāng)安排時(shí)間對(duì)第一學(xué)段(前六冊(cè)教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域適當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，全面完成第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
2.復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，結(jié)合教科書第112頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。
3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過反思自己糾正;還應(yīng)注意通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
4.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再通過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
5.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢�，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
6.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí)，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
7.復(fù)習(xí)面積時(shí)，結(jié)合第114頁(yè)第7題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，再合作進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量的能力。
8.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
9.復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
10.關(guān)于練習(xí)二十五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第3題，先讓學(xué)生估算，再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結(jié)果是600，答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)實(shí)際問題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運(yùn)了58人，58相對(duì)于620人來說誤差較大。因此，估算時(shí)計(jì)算60×11=660比較合適。因?yàn)榘?8看成60，1輛車多運(yùn)2人，10輛車才多運(yùn)20人，誤差相對(duì)較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，對(duì)人均消費(fèi)糧食的變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費(fèi)糧食越來越少。
第9、13題，教師注意結(jié)合題目進(jìn)行環(huán)保教育。
練習(xí)二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，2杯水+3杯水+空瓶=600，所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)目的：
通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。
在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×2065×1050×80
2．完成復(fù)習(xí)的第1題
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
完成復(fù)習(xí)的第3題
要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。
集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律
完成復(fù)習(xí)的第3題
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。
2、能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書簽若干）
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
4、2×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
5、40÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
6、30÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號(hào)要注意什么？
3、60÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計(jì)算順序。
一、導(dǎo)入
師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的`好朋友樂樂就給大家出了一個(gè)問題（出示P2頁(yè)問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因?yàn)檫�不知道答案。
師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計(jì)算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在校對(duì)時(shí)說明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計(jì)算的先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）
打五角星的說運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）
圖案：一棵樹。
2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習(xí)
看誰(shuí)速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結(jié)
師：通過今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？
檢測(cè)練習(xí)：
1、豎式計(jì)算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計(jì)算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書：乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)
兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：
（1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
�。�2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。
2．學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。
3、在探索中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出解決問題時(shí)第一步的相關(guān)數(shù)學(xué)信息
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
欣賞學(xué)校學(xué)生們做課間操的相片。
教師：大家有沒有仔細(xì)觀察，在做操中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：解決問題
【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的課間操導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，也增加了親切感�！�
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)例題。
�。�1）、出示主題圖。
教師：仔細(xì)觀察，要我們解決什么問題？
學(xué)生：3個(gè)方陣一共有多少人？
教師：明確問題之后想一想，求3個(gè)方陣的人數(shù)，要先求什么？
需要知道什么信息？
學(xué)生尋找信息，嘗試獨(dú)立解決問題。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的方法，并自己上講臺(tái)板書：
學(xué)生1：10×8=80（人）學(xué)生二：10×8×3
80×3=240（人）=80×3
=240（人）
教師：說一說自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)這兩種方法都是先算一個(gè)方陣的人數(shù)，再算3個(gè)方陣的人數(shù)，只是書寫格式不一樣。
【評(píng)析：考慮到學(xué)生間有差異，教師讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并找到解決這個(gè)問題的基本方法�！�
�。�3）教師：可不可以換一個(gè)角度想一想，還有別的方法嗎？
�。�4）分小組匯報(bào)，教師板書。
小組1：10×3×8小組2：8×3×10
=30×8=24×10
=240（人）=240（人）
�。�5）說說自己的想法。
在匯報(bào)、比較中發(fā)現(xiàn)，還可以先算3個(gè)方陣一行的人數(shù)，再算8行的總?cè)藬?shù)；或者先算3個(gè)方陣一列的人數(shù)，再算10列的總?cè)藬?shù)。
【評(píng)析：在學(xué)生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的
愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法�！�
2、比較三種方法的異同。
異：第一步計(jì)算的意義不同。
同：1、都是用連乘計(jì)算。
2、都是先算出一份是多少，再算有幾個(gè)這樣的一份。
【評(píng)析：通過比較幾種方法的異同點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到思考問題的角度不同，解決問題的方法就會(huì)不一樣；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩步連乘應(yīng)用題的特征�！�
3、小結(jié)：
我們通過明確問題——分析問題（尋找相關(guān)信息）——解決問題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應(yīng)用題的方法。生活中，我們也常常會(huì)用到一些策略解決問題。
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的策略、方法，解決生活中的實(shí)際問題�！�
二、快快樂樂練一練。
1、算一算，一個(gè)語(yǔ)文本有多少個(gè)格子？
�。�1）教師出示一個(gè)語(yǔ)文本：這種作業(yè)本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個(gè)格子呢？
�。�2）教師出示作業(yè)紙：
問題：一個(gè)作業(yè)本一共有多少個(gè)格子？
信息：
只列式，不計(jì)算：
�。�3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問題。（每個(gè)小組一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，一張作業(yè)紙）
（4）分小組匯報(bào)。
【評(píng)析：通過小組合作，學(xué)會(huì)尋找有用的`信息解決生活中的問題。體會(huì)到信息的收集是解決問題的關(guān)鍵�！�
2、教科書P104第4題：游泳
教師：剛才，我們通過小組成員的互相幫助，學(xué)會(huì)了收集解決問題必要的信息，接著，看看誰(shuí)獨(dú)立收集信息、解決問題的能力強(qiáng)。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教科書P104第4題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說出自己的方法。
【評(píng)析：通過獨(dú)立尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題的能力，同時(shí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)和使用隱藏信息的重要性�！�
3、比比誰(shuí)的眼睛亮。
�。�1）教師出示題目：商店一天賣出56套風(fēng)光明信片，每套12張，售價(jià)14元，一周共賣多少錢？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
【評(píng)析：讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，區(qū)別隱藏信息、多余信息和有用信息，進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)真收集信息的重要性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析信息的能力�！�
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。用一句話說說今天的心情。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)線段、射線、直線知道區(qū)別與聯(lián)系
2、理解兩條直線互相垂直與互相平行的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、直尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：課前，老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞！
師：剛才圖片中展示的大橋叫斜拉橋，大家看，這些大橋美不美？小明也認(rèn)為這些大橋很美，他還設(shè)計(jì)了一幅斜拉橋的圖紙呢，想不想看一看小明是怎樣設(shè)計(jì)的？
（邊放課件邊敘述）他先畫兩條橫線表示橋面，再畫兩條豎線表示柱梁，然后用長(zhǎng)短不同的線表示拉索。其實(shí)，像這些長(zhǎng)短不同的線都是我們學(xué)過的一些線段。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)線段
師：你能在紙上畫出一條3厘米的線段嗎？（生動(dòng)手畫，投影展示）
師：告訴大家你是怎么畫的？為了便于觀察，老師在黑板上畫一條3分米的線段。（師板書）
師：誰(shuí)來說說線段有哪些特點(diǎn)？（板書：直直的 2個(gè)端點(diǎn)）
2、認(rèn)識(shí)射線
師：我們不僅認(rèn)識(shí)了線段，還畫出了線段，你們敢不敢接受一個(gè)比較難的任務(wù)？好，聽清老師的要求：把我們剛才畫的線段一端固定不動(dòng)，另一端延長(zhǎng)，注意一定要畫直，老師不說停的時(shí)候不要停下來。（生動(dòng)手畫）
問：怎么停下來了？
師：這樣吧，紙上畫不開，讓我們看著大屏幕來想象一下，（課件展示：延長(zhǎng)線段）這條線已經(jīng)超出了屏幕，讓我們閉上眼睛繼續(xù)想象。
問：同學(xué)們，你們能想象出這是一條什么樣的線嗎？
問：還能看到他的盡頭嗎？還能確定他的`長(zhǎng)度嗎？
師：對(duì)，我們已經(jīng)無法找到他的盡頭，也沒有辦法確定它的長(zhǎng)度，我們就說這條線無限長(zhǎng)。像這樣的線在數(shù)學(xué)上我們把它叫做射線。（板書：射線）
問：仔細(xì)觀察，射線有什么特點(diǎn)？（板書：直 1個(gè)端點(diǎn) 無限長(zhǎng)）
問：你們能在本子上畫出一條完整的射線嗎？為什么？
我們用什么圖示來表示射線呢？
3、舉例
師：同學(xué)們想一想，在我們生活中哪些現(xiàn)象可以看作是射線？
�。ㄉ浞值卣f，課件演示）
4、認(rèn)識(shí)直線
師：剛才我們把線段一端延長(zhǎng)得到射線，同學(xué)們想一想，要把線段兩端都無限延長(zhǎng)，會(huì)是什么樣的？（課件展示：兩端無限延長(zhǎng)）你能想象出這又是什么樣的線嗎？（生充分說）
師：像這樣我們把線段的兩端無限延長(zhǎng)就得到了一條直 線。（板書：直線）
問：誰(shuí)來說說直線有哪些特點(diǎn)？（板書：直 沒有端點(diǎn)
無限長(zhǎng)）
問：你能在本子上畫出一條完整的直線嗎？為什么？
怎樣表示直線？
4、區(qū)別與聯(lián)系
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線想一想，它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？（生充分交流，總結(jié)）
5、練習(xí)：課件出示
師：你們能很快判斷出下面哪些是線段？射線和直線嗎？
�。ㄉ袛嗪笠f出理由）
6、教學(xué)兩條直線的位置關(guān)系
�。�1）相交
師：每個(gè)同學(xué)拿出這張白紙，請(qǐng)你在它上面任意畫出兩條直線，想一想他們的位置關(guān)系怎樣？（生動(dòng)手畫，師巡視收集）
師：請(qǐng)看這幾位同學(xué)畫的。
出示生1畫的圖形。
問：這兩條直線的位置關(guān)系怎樣？
生：這一個(gè)畫的是交叉的。
師：同學(xué)們剛才說的兩條直線交叉，在數(shù)學(xué)上我們就叫相交。（板書：相交）相交的這一點(diǎn)是交點(diǎn)。誰(shuí)再來說一說這兩條直線的位置關(guān)系？
出示生2畫的圖形。
師：這兩條直線呢？（生：不相交）
師：有不同意見嗎？（生：相交）
師：為什么？你是怎么想的？
師：讓我們來延長(zhǎng)看看。延長(zhǎng)后怎樣？
師：像這樣表面上看是不相交的，但延長(zhǎng)后也會(huì)相交，這兩條直線的位置關(guān)系實(shí)際上也是相交的。還有誰(shuí)畫的兩條直線的位置關(guān)系也是相交的？
出示生3畫的圖形。
問：再看這兩條直線是相交的嗎？為什么？延長(zhǎng)后會(huì)怎樣？再充分的想象一下，繼續(xù)延長(zhǎng)。
師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種：相交 不相交
2、平行
師：我們來看不相交的兩條直線。（課件出示：延長(zhǎng)）這樣的兩條直線無論怎樣延長(zhǎng)都不會(huì)相交，像這樣在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，（板書：平行）現(xiàn)在，這兩條直線的位置關(guān)系怎樣？
師：因?yàn)榛ハ嗥叫�，所以其中一條直線是另一條直線的平行線。（課件演示）在這里紅色直線是藍(lán)色直線的平行線，同樣藍(lán)色直線也是紅色直線的平行線。
問：同一平面是什么意思？你是怎么理解的？（生充分地說）
出示：牛奶盒
師：我現(xiàn)在從右面找出一條邊（豎著的）再?gòu)那懊嬲页?/p>
一條橫著的，那如果這兩條邊無限延長(zhǎng)后會(huì)相交嗎？它
們互相平行嗎？為什么？（不在同一平面上的邊）
師：對(duì)！只有在同一平面上的永不相交的兩條直線才互相平行。板書：（同一平面）
3、舉例
師：其實(shí)，在我們生活中有很多互相平行的現(xiàn)象，你能找到嗎？先自己找一找，和你同位說一說。
師：在生活中你們找到這么多互相平行的例子，老師也收 集了一些圖片。（課件出示：生活中的現(xiàn)象）
師：同學(xué)們今天我們一起研究了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：平行與相交。
四、鞏固練習(xí)
1、判斷：
�。�1）一條直線長(zhǎng)5厘米。 （ ）
�。�2）線段是直線的一部分。 （ ）
�。�3）黑板的邊是一條射線。 （ ）
�。�4）線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒有端點(diǎn)。（ ）
�。�5）直線比射線長(zhǎng)。 （ ）
2、下面圖形中那兩條線段互相平行？
3、想一想，下面圖形中有幾條線段？
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)例1，做一做，練習(xí)十第3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
2、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
五、教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀，課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、開門見山，復(fù)習(xí)舊知
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，會(huì)口算嗎？來試試！看來大家做兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)已經(jīng)很熟練了。
10X3=12X10=22X4=31X20=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算做鋪墊。）
(二）、探索新知，合作交流
1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（每套書有14本，買12套）問題是什么？（一共買了多少本？）怎樣列示呢？（14×12）為什么要用乘法解決呢？（因?yàn)榍蟮氖?2個(gè)14是多少。）師解釋：我們把一套書看作一個(gè)14，用點(diǎn)子圖表示就是這樣的（課件出示），兩套書就是2個(gè)14,12套書就是12個(gè)14，所以用乘法）那這個(gè)算式你估計(jì)等于多少呢？怎樣估的呢？（120,140，因?yàn)榭梢园?2看作10，也可以把14看作10）那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養(yǎng)幾何直觀）
2、各組討論：怎樣計(jì)算14×12。
小組合作：請(qǐng)大家借助點(diǎn)子圖分一分，你想分成幾套和幾套來算？分好后再轉(zhuǎn)換成以前學(xué)過的知識(shí)算一算，小組之間交流一下你是怎樣分的和算的。（設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)算法的多樣化，體會(huì)“先分后合”的解題思路，感受從舊知到新知的遷移。）
�。ㄈ�、匯報(bào)展示，弄清算理
1.學(xué)生會(huì)展示各種分法。師：孩子們真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得數(shù)是168。其實(shí)在這些分法當(dāng)中，有一種分法不僅計(jì)算簡(jiǎn)便，還能寫成豎式的形式呢？想知道是哪種嗎？那就是把12套書分成10套和2套。板書：10套書就是10×14=140,2套書就是2×14=28,12套書就是140+28=168）接下來我們就一起來探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算）（設(shè)計(jì)意圖：在算法多樣化時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，理清內(nèi)在的算理。）
2.師：要筆算14×12，就要先寫出豎式，注意，相同數(shù)位要對(duì)齊。說起乘法筆算，我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)。（邊說邊遮十位上的1）那14×2怎樣算？（2×4=8，寫在個(gè)位，2×1=1，寫在十位。）結(jié)果就是28。28其實(shí)求的就是？（2套書，14×2=28）那接下來又該怎么辦呢？（用十位上的1×14）也就是10套書的本書，還有12套書的本書。那你們能嘗試著去把豎式補(bǔ)充完整嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在理解算理的前提下，感受外顯的算法）
3.一人上臺(tái)寫豎式，講解自己是為什么要那樣寫。師：這里的0可以不寫嗎？如果有0的`話這個(gè)數(shù)是多少，如果沒有0的話，又是多少，相加的話得數(shù)有變化嗎？所以，這個(gè)0可以省略不寫。+為什么可以不寫呢？（因?yàn)槲覀冎浪愕倪^程就是先分后合，所以也可以不用寫了）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解豎式的格式要求，弄清為什么可以省略0和加號(hào)）
4.那具體的算法又是怎樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。其實(shí)這里用到了四句口訣。你知道是哪四句嗎？（先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2×14，從個(gè)位乘起，二四得八，一二得二，28表示28個(gè)一，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1×14，從個(gè)位乘起，一四得四，一一得一，14表示14個(gè)十，再用28加140等于168）（設(shè)計(jì)意圖：外顯的算法，具體落實(shí)到乘的順序，口訣的運(yùn)用，積的書寫位置）
5.請(qǐng)大家再次觀察這個(gè)豎式，你覺得應(yīng)該注意些什么？（如果用個(gè)位上的2去乘14，積的末尾就要對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，如果用十位上的1去乘14，積的末尾就要對(duì)準(zhǔn)十位）（設(shè)計(jì)意圖：再次強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生理清數(shù)位對(duì)齊的重要性）
（四）.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、做一做
23334311
×32×31×12×22
2、啄木鳥治�。ň毩�(xí)十第3題）
�。ㄎ澹�、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七．板書設(shè)計(jì)：筆算乘法
14
×12
————
28……14×2的積
14……14×10的積（個(gè)位的0不寫）
————
168
教學(xué)反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。例如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘一位數(shù)，把積的位置寫錯(cuò)，或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重算理的滲透，在算理的基礎(chǔ)上再來強(qiáng)調(diào)外顯的算法。在教學(xué)中我體會(huì)到，對(duì)這一知識(shí)的教學(xué)千萬不能急，不能光看學(xué)生計(jì)算出的結(jié)果正確與否，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理。在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生去探究計(jì)算方法同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算法則，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算步驟和方法的全過程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 14
教材分析：
“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車”的活動(dòng)中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計(jì)劃中，通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。
學(xué)情分析：
由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的機(jī)會(huì)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對(duì)旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透列表解決問題的策略。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰(shuí)來告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
二、合作探究。
活動(dòng)一：租車
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請(qǐng)大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有40人去參觀。
�。�2）有兩種型號(hào)的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。
2、提出問題：我們?cè)鯓幼廛嚹兀?/p>
�。�1）同桌討論租車方法，指名口答。
�、倏梢宰獯筌�。大車坐的人多。
�、诳梢宰庑≤�，小車花的錢少。
�、畚矣X得兩種車都可以租……
3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)于生日在某月的倒數(shù)第幾天的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生日帽、統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)過程：
一、 營(yíng)造氛圍
談話：今天是（ ）月（ ）日，對(duì)于xxx來說，是個(gè)不尋常的日子。猜猜是什么日子？
揭示課題
同學(xué)們一起來為過生日的同學(xué)唱生日歌。
二、 組織活動(dòng)
1、 猜同學(xué)的生日
出示全班同學(xué)的名單，請(qǐng)學(xué)生任意說說想知道誰(shuí)的生日。
如：張希陽(yáng)的生日：第二季度最后一個(gè)月的第十四天
馮鑫鈺的生日：建軍節(jié)后的第七天
羅家琪的'生日：教師節(jié)前第三天
王康的生日：四月的倒數(shù)第七天
引導(dǎo)全班學(xué)生猜猜并說出理由。
關(guān)于倒數(shù)學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)的做法是：30—7=23，王康的生日就是4月23日
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷表，發(fā)現(xiàn)直接減的話，就把真正的生日也去掉了，這樣就多去的一天。
小結(jié)算倒數(shù)第幾天的方法。
反思：在猜同學(xué)生日的時(shí)候要注意什么？
2、 讓同學(xué)猜自己的生日
1） 先編一個(gè)關(guān)于自己生日的謎題。
2） 在小組里交流，猜猜小組成員的生日
3） 教師巡視指導(dǎo)，選擇有代表性的謎題向大家展示。
3、 統(tǒng)計(jì)
談話：在你們過生日的時(shí)候，老師也想送賀卡表示祝福。
展示一套12張的賀卡（表示分別送給生日在不同月份的人）
問：老師在購(gòu)買賀卡的時(shí)候，碰到了一個(gè)問題，每種賀卡我到底要買幾張呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的需要
1）分小組統(tǒng)計(jì)后匯總
2）學(xué)生改制成條形圖
用實(shí)物投影展示后問：看了這個(gè)條形圖你知道了什么？
3）填寫按季度分類的統(tǒng)計(jì)表
三、總結(jié)反思、課后延伸
每年我們過生日的時(shí)候，有人會(huì)記得但也有人會(huì)忘記，可是這世界上總有兩個(gè)人是會(huì)永遠(yuǎn)都記得我們的生日，這就是我們的父母。那么你們知道自己父母的生日嗎？
在自制的賀卡上寫出自己父母的生日，等他們過生日的時(shí)候送給他們。
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