幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短(精選11篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)分很好,但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí),不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短,所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能辨別5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順序關(guān)系,嘗試按長(zhǎng)短排序。
3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序關(guān)系;
難點(diǎn):能辨別5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:5支不同長(zhǎng)短的筆;
2、學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的'繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)備活動(dòng):
師幼互相問(wèn)好
走線,線上游戲:師幼邊走邊念兒歌,可是教師說(shuō),也可是師幼同說(shuō);
2、集體活動(dòng):
1)師幼共同探索按長(zhǎng)短排序
創(chuàng)設(shè)情境:教師給小朋友帶來(lái)了一群好朋友,他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。教師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆,師范將5支筆按照從長(zhǎng)到短的順序排列;
引導(dǎo)幼兒從上至下觀察,體驗(yàn)筆一支比一支短;在從下至上看,體驗(yàn)筆一支比一支長(zhǎng);
2)幼兒操作探索:
教師:“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小朋友給他們排排隊(duì)。”
幼兒拿出長(zhǎng)棒,將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的順序排列,提樣長(zhǎng)短的順序關(guān)系。
3、分組活動(dòng),教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,操作完成引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。
第一組:操作長(zhǎng)棒,從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序,方向不限;
第二組:按長(zhǎng)短順序給繩子排隊(duì),方向不限;
第三組:操作筆,按長(zhǎng)短排序,體驗(yàn)長(zhǎng)短的順序關(guān)系。
4、游戲活動(dòng):游戲“說(shuō)相反”,教師說(shuō)“××物品長(zhǎng)”,幼兒接說(shuō)“××物
品短”,要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車長(zhǎng)——汽車短……。
5、交流小結(jié),收拾學(xué)具:
教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求收拾好。
活動(dòng)延伸:
1、完成操作冊(cè)第13——14頁(yè)的活動(dòng);
2、玩“吃小棒”游戲,幼兒3人一組,手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒,3個(gè)幼兒一同說(shuō):“一、二、三、出”,幼兒分別拿出一根長(zhǎng)棒,比較長(zhǎng)短,長(zhǎng)的吃短的,最短的能吃最長(zhǎng)的。最后比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。
教學(xué)反思
本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn),在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí),孩子全身心的投入,興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的,孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長(zhǎng)短的方法,理解了長(zhǎng)短順序的關(guān)系。
在幼兒分組操作時(shí),忽略了幼兒的個(gè)體差異,在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,注重幼兒個(gè)體差異,并實(shí)施
重點(diǎn)關(guān)注
如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上,在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子,在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié),隨機(jī)教育和引導(dǎo)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短排序差異排序四個(gè)物體的序列。
2、使幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述排列順序的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具、學(xué)具;長(zhǎng)短不一的同色紙條四根,標(biāo)記圖一根。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體活動(dòng)
1、出示四根紙條:這是什么?它們又什么不一樣?哪根長(zhǎng)哪根短?
2、可以用什么辦法來(lái)證明你你們說(shuō)的是對(duì)的呢?
3、教師邊操作比較兩根紙條的長(zhǎng)短邊講解比較的方法。我們?cè)趺磥?lái)給這幾根紙條取名字呢?
4、出示排隊(duì)標(biāo)記圖:誰(shuí)會(huì)在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)呢?想想哪根紙條排在最前面,哪根紙條排在后面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊說(shuō):什么紙條請(qǐng)你排在什么地方。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作給紙條排隊(duì)。
6、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他是怎么跟紙條排隊(duì)的?
二、幼兒操作
1、每個(gè)小朋友從桌子中間拿一張排隊(duì)標(biāo)記圖,拿一個(gè)小袋子。
2、倒出袋子里的紙條,比一比哪根紙條是最長(zhǎng)的'、長(zhǎng)的、短的和最短的。
3、給四根紙條按順序排排隊(duì),一邊排一邊說(shuō)。
四、展示幼兒作業(yè)。
五、組織幼兒整理操作材料,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄,并能用詞表達(dá)。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序,初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。
3、鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容,并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的.干擾,進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。
2、教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長(zhǎng)度;同顏色、不同長(zhǎng)度);按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機(jī)、磁帶。
3、學(xué)具:每人一個(gè)信封,信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。
第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同);數(shù)字卡片;厚薄排序材料(同質(zhì)料、不同厚。;長(zhǎng)短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度)。
第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚。;長(zhǎng)短排序材料(同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度)。
第三組:寬窄排序材料(顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質(zhì)料、厚薄均不同);長(zhǎng)短排序材料(顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同)。
活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng):
玩踩墊游戲。(體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚,哪塊墊。
想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西薄。
2、小組活動(dòng):
按不同難度分成三個(gè)小組。(要求邊操作邊講述)(爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng))
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果,幼兒集體檢查。
4、小結(jié)。
游戲活動(dòng)彩布排序。
活動(dòng)結(jié)束
音樂(lè)起,小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能獨(dú)立按寬窄(或長(zhǎng)短)對(duì)10個(gè)物體排序。
2、初步理解物體寬窄(或長(zhǎng)短)關(guān)系的傳遞性和可逆性。
3、能保管好自己的操作材料,不弄混,不弄丟。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教學(xué)準(zhǔn)備:
書架排序磁貼10個(gè)、油畫棒排序卡磁貼10個(gè),無(wú)序排列。
學(xué)具:
白磁板、磁貼:書架排序卡10張。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程
一、以"派派麥麥去圖書館做服務(wù)生"為情境,引出按寬窄給書架排序、按長(zhǎng)短給油畫棒排序的問(wèn)題。
1、引出問(wèn)題
教師:"派派麥麥今天要去圖書館做服務(wù)生,他們要把新添置的書架放進(jìn)書庫(kù),我們也去幫忙好嗎?"出示書架排序卡10張:"這些書架,寬窄一樣嗎?有的怎么樣?(寬)有的怎么樣(窄)你會(huì)按照它們的寬窄不同有順序地排排隊(duì)嗎?"
2、演示規(guī)則
出示白磁板:"現(xiàn)在書庫(kù)里還空空的,一個(gè)書架也沒(méi)有,(指前5張書架排序卡)誰(shuí)愿意先來(lái)排排這幾個(gè)書架呀?想想要怎么放才能比較出它們不一樣的寬窄呢?"請(qǐng)一幼兒在白磁板上嘗試排列書架。教師:"大家看看他這樣放能不能比較出每個(gè)書架不同的寬窄呢?"提示幼兒可以將白磁板豎著放,書架從上往下排,一律對(duì)齊左邊或?qū)R右邊,才好比較出幾個(gè)書架哪個(gè)寬哪個(gè)窄。
教師:"好?纯此麖纳系较屡诺脤(duì)嗎?他是按什么順序來(lái)排的?"教師:"你想不想也試試?等一會(huì)兒,你自己做的時(shí)候可以想想,從上到下還可以按什么樣的順序來(lái)排書架。"
3、介紹相關(guān)活動(dòng)
教師出示油畫棒排序卡:"派派麥麥發(fā)現(xiàn)一些油畫棒還沒(méi)有收拾好,你能幫忙吧油畫棒有順序地排排隊(duì)嗎?這些油畫棒要怎么放才能一眼看出它們的長(zhǎng)短呢?如果豎著放,要對(duì)齊哪一邊?如果橫著放,要對(duì)齊哪一邊?請(qǐng)你選擇一種方法,吧油畫棒有順序地排一排。
4、提出操作要求
教師:"今天排書架和排油畫棒這兩個(gè)新活動(dòng),每份學(xué)具的材料比較多,請(qǐng)小朋友注意保管,磁貼不要拿到磁板外邊去;顒(dòng)時(shí),皮筋取下套在手腕上,做完活動(dòng)以后要把皮筋再套上。"
5、介紹鞏固活動(dòng)
出示"疏導(dǎo)順序"的活動(dòng)材料:"還記得這個(gè)活動(dòng)叫什么名字嗎,是怎么玩的?"如果幼兒淡忘了,就重申一下活動(dòng)規(guī)則:"自選4張物群卡,按大嘴魚(yú)要求的順序排一排,再填放數(shù)字卡表示大小關(guān)系。"
二、幼兒自選操作活動(dòng),教師幫助幼兒理解規(guī)則,并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作 請(qǐng)幼兒先完成自己小組的活動(dòng),然后再換組。檢查幼兒取下的皮筋是否套住手腕上了,提示幼兒保管好材料,磁貼不要和旁邊小朋友的混在一起。
2、觀察指導(dǎo) 教師巡視各組幼兒的操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)組。觀察幼兒是否理解規(guī)則,是應(yīng)用什么策略來(lái)比較材料的寬窄活長(zhǎng)短的,排序時(shí)操作是否有序。
3、提示常規(guī) 教師提示幼兒:"做完的'小朋友換組之前要請(qǐng)好朋友檢查,然后套好皮筋才能離開(kāi)。"分組操作結(jié)束前,請(qǐng)幼兒保留最后的排序結(jié)果。
三、集體交流各種不同的排序方法,引導(dǎo)幼兒思考寬窄(或長(zhǎng)短)關(guān)系的傳遞性和可逆性,進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流 請(qǐng)幼兒停止操作,坐在原位。教師:"今天哪些小朋友去當(dāng)過(guò)服務(wù)生幫忙拍書架、排油畫棒了呀?誰(shuí)愿意把你排的拿給大家看看?"清出幾個(gè)幼兒展示結(jié)果。教師組織其他幼兒逐一檢查糾錯(cuò),并比較自己排的和他人排的相同或不同之處。
教師指著一個(gè)幼兒的排序材料提問(wèn):"這個(gè)書架比哪些書架寬?比哪些書架窄?(或這支油畫棒比哪些油畫棒長(zhǎng)?比哪些油畫棒短?)為什么?"
2、評(píng)價(jià) 教師:"你覺(jué)得誰(shuí)排得很有順序?誰(shuí)用了和別人不一樣方法?"表?yè)P(yáng)能動(dòng)腦筋,用和別人不同的排序嘗試排序的幼兒。
請(qǐng)幼兒收拾材料:"檢查一下桌上和地面。再看看誰(shuí)的材料收拾得好呀?"3、整理 請(qǐng)值日生留下還原學(xué)具材料。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒不受粗細(xì)的干擾,按照物體的長(zhǎng)短排序。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
比較長(zhǎng)短差別明顯的5個(gè)物體,按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。
活動(dòng)難點(diǎn):
能大膽描述自己的排列順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)短不同的4個(gè)紙條.
2、長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽、哥哥、妹妹和自己的圖片。
3、數(shù)學(xué)幼兒用書、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短并排序
1、將幼兒分成9組,每組幼兒發(fā)一組長(zhǎng)短不同的紙條。
師:請(qǐng)小朋友看一看桌上的彩色紙條,比一比誰(shuí)最長(zhǎng),再找出最短的,和比較長(zhǎng)的。
幼兒自由操作。
2、鼓勵(lì)幼兒自由探索
師:找出來(lái)以后請(qǐng)小朋友為這三根紙條排序,怎么樣才能讓這三根紙條整整齊齊的排好隊(duì)呢?
幼兒自由操作,引導(dǎo)幼兒描述排序的順序:從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。
3、在增添一張紙條,引導(dǎo)幼兒再次排序。
師:現(xiàn)在小朋友手上又多了一張紙條,請(qǐng)小朋友看看它應(yīng)該怎么加入這個(gè)隊(duì)當(dāng)中呢?
幼兒自由操作,教師巡視、指導(dǎo)并給與評(píng)論。
二、教師設(shè)置情景導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師:冬天來(lái)了,長(zhǎng)頸鹿媽媽給長(zhǎng)頸鹿爸爸、哥哥、妹妹和自己一人買了一條圍巾。小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,這5條圍巾分別應(yīng)該給誰(shuí)呢?
教師引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)頸鹿一家脖子的長(zhǎng)短,并按脖子的長(zhǎng)短進(jìn)行排序。再次基礎(chǔ)引導(dǎo)幼兒比較圍巾的長(zhǎng)短,將圍巾按長(zhǎng)短排序,為長(zhǎng)頸鹿一家選擇合適的圍巾。
2、教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書內(nèi)容。將長(zhǎng)頸鹿的圍巾按照從長(zhǎng)到短的順序分別圖上紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色。
活動(dòng)反思:
今天是本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日,考慮到務(wù)必要照顧到每一個(gè)幼兒,所以我選擇了幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)——《按長(zhǎng)短排序》來(lái)做今天的活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)楸敬位顒?dòng)有幼兒操作環(huán)節(jié),也會(huì)用到幼兒用書。活動(dòng)一開(kāi)始,我首先給每組幼兒發(fā)放了三張不用顏色不同長(zhǎng)短的紙條,讓幼兒先觀察這幾張紙條有什么不同,幼兒很快就觀察出來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)中優(yōu)點(diǎn)是照顧到了每一個(gè)幼兒,幼兒都能近距離的看到排序的過(guò)程。缺點(diǎn)是準(zhǔn)備的`紙條不夠,有一組幼兒差一張紙條。那么在以后的學(xué)具準(zhǔn)備過(guò)程中一定要細(xì)心,差一張就是這次活動(dòng)的缺陷。第二個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的一家來(lái)參加我們的活動(dòng),長(zhǎng)頸鹿一家的圖卡做的特別生動(dòng),所以小朋友一看就特別感興趣,一眼就能分清誰(shuí)是爸爸、誰(shuí)是媽媽、誰(shuí)是哥哥、誰(shuí)是妹妹。
也能分清他們的高矮程度,知道最長(zhǎng)的圍巾應(yīng)該給爸爸、第二長(zhǎng)圍巾應(yīng)該給媽媽、第三長(zhǎng)圍巾應(yīng)該給哥哥……最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒給長(zhǎng)頸鹿一家的圍巾涂色,在涂前兩條圍巾的顏色時(shí),小朋友還能分清誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短,還剩三條的時(shí)候,就感覺(jué)小朋友有點(diǎn)模糊了,不知道接下來(lái)該排那一條了,這時(shí)候我就讓小朋友將涂過(guò)顏色的兩條圍巾用手遮住,然后在不受干擾的情況下再來(lái)看一看。
小朋友一下就看出來(lái)了,知道哪一條才是應(yīng)該排在第三的,接下來(lái)我就用同樣的辦法,讓幼兒找出了排在第四的和第五的,分別涂上了綠色和橙色。大部分幼兒都涂得很好,只有極少數(shù)動(dòng)作慢的小朋友沒(méi)有涂完。總之在本次活動(dòng)中幼兒都很配合,積極性也比較高,在幼兒分組操作時(shí),看到了幼兒的個(gè)體差異,在對(duì)于接受慢的幼兒給予了及時(shí)的支持和幫助,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,也要注重幼兒個(gè)體差異,并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注。在準(zhǔn)備教具的時(shí)候也要吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)檢查。避免在以后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短,體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。
2、學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.籃子(人手一只)、吸管、彩帶、(每人兩件,一件長(zhǎng)的,一件短的)
2.錄音機(jī)、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》《娃哈哈》《小兔跳》
3.小兔、小猴頭飾(都帶上尾巴,其中小兔是短的尾巴,小猴是長(zhǎng)的尾巴)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示物品,引起幼兒興趣今天老師為小朋友準(zhǔn)備了很多好玩的東西,但是請(qǐng)你們玩之前呢,老師有個(gè)要求,就是你們?cè)谕娴臅r(shí)候仔細(xì)看看這些東西有什么特點(diǎn),你覺(jué)得它們是怎樣的?
2、每人一個(gè)袋子,里面裝著準(zhǔn)備好的物品,幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、2分鐘后請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
4、提出要求,引導(dǎo)幼兒再次嘗試現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從你們的袋子里拿出相同的東西,玩一玩,比一比,看看這次聰明的你們又能發(fā)現(xiàn)什么?
5、幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
四、出示帶子剛才小朋友都很聰明,說(shuō)出了自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,F(xiàn)在看看老師袋子里面又有什么東西呢?。
看棍子,幼兒說(shuō)出自己看到的情況。
教師小結(jié):多出來(lái)的.這里是長(zhǎng)的,出示字:長(zhǎng)。幼兒唱讀。
這邊沒(méi)有的是短,出示字:短。幼兒唱讀。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、游戲:聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作教師說(shuō)長(zhǎng),幼兒用兩只手比長(zhǎng),開(kāi)始時(shí)帶著幼兒做。教師說(shuō)短,幼兒用手比短。
2、游戲:看表演現(xiàn)在呢,有兩只小動(dòng)物要給小朋友表演,大家一起去看,好嗎?幼兒聽(tīng)音樂(lè)《娃哈哈》離開(kāi)位置,到前面。
老師有個(gè)要求,就是要看清楚等下出來(lái)的小動(dòng)物誰(shuí)的尾巴是短的?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好啦,小動(dòng)物要表演了。
教師帶上頭飾扮演小兔小猴。
幼兒回答是小兔后,放音樂(lè)《小兔跳》帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳。
小朋友都很棒,現(xiàn)在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。
課后反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在比一比的活動(dòng)中,能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。
2、知道在比較高矮、長(zhǎng)短時(shí)需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行。
3、經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過(guò)程,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程,初步掌握比較的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較的相對(duì)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖貼圖、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
活動(dòng)一、情境創(chuàng)設(shè),比身高
師:請(qǐng)同學(xué)們看,愉快的課間到了。有很多同學(xué)都在做活動(dòng),認(rèn)真觀察圖片里的信息,你看見(jiàn)他們都在干什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你來(lái)說(shuō)孩子?
生:有的在跳繩,有的在踢毽子。
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
生:有的在比個(gè)子,有的在跳繩,有的在踢毽子,有的在圍著花圃走路。
師:那我們來(lái)一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真觀察。
比個(gè)子
師:我們先來(lái)看這兩個(gè)同學(xué)比高矮,我找兩個(gè)同學(xué)來(lái)上臺(tái)比高矮。誰(shuí)來(lái)試試?(老師想問(wèn)同學(xué)們,我們?cè)诒雀甙臅r(shí)候需要注意些什么?
生:站直了。
師:是面對(duì)面站?還是背對(duì)背站?
生:背對(duì)背。
師:不過(guò)我想要跟其中一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)悄悄話行嗎?
老師輕輕的對(duì)其中一位孩子說(shuō),對(duì)白雅欣說(shuō)把腳點(diǎn)起來(lái)。開(kāi)始!誰(shuí)高呢?
生:白雅欣高。
師:有不同想法嗎?
生:不是。
師:為什么?
生:因?yàn)樗龎|腳跟兒了。
師:剛才老師跟白雅馨說(shuō)了句悄悄話,讓她把腳跟兒抬起來(lái),行嗎?
生:不行。
師:為什么不行?
生:一個(gè)同學(xué)在地面,一個(gè)同學(xué)的腳沒(méi)有在地面。
師:這樣公平嗎?那你覺(jué)得應(yīng)該怎么比?也就是說(shuō)兩個(gè)人一定要站在同一起點(diǎn)上,不能夠把腳提起來(lái)。那現(xiàn)在讓這兩個(gè)同學(xué)采納我們建議,試試。這樣公平嗎?
總結(jié):通過(guò)2個(gè)同學(xué)比個(gè)子我們知道,要想比的公平,得到正確的結(jié)果,我們應(yīng)該怎么比?
師:要在同一起點(diǎn)上,我們要找到相同的起點(diǎn),就可以2個(gè)同學(xué)的高矮了。
活動(dòng)二、層層遞進(jìn),比跳繩
師:接著我們?cè)賮?lái)看,還有2個(gè)同學(xué)在跳繩,那這2根跳繩誰(shuí)長(zhǎng)?誰(shuí)短?你有什么辦法?
要是你,你會(huì)怎么比?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的拿出你準(zhǔn)備的繩子,跟你的`同桌來(lái)比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
生:把它們都拉直了。
師:師示范手上拿的繩子,我只是這樣比可以嗎?
要把跳繩拉的直直的,來(lái)比較,你還有建議嗎?光拉直了來(lái)比就行了嗎?
還要怎么辦?
生:還要把一頭對(duì)齊。
師:咦,為什么要對(duì)齊呢?讓繩子的兩端在同一個(gè)起點(diǎn),然后怎么辦把它拉直之后?看一看繩子另一頭誰(shuí)在最后,所以誰(shuí)就長(zhǎng),誰(shuí)的另一頭在靠前誰(shuí)就短。
同樣的起點(diǎn),我來(lái)看它的終點(diǎn)。我們?cè)诒忍K的時(shí)候,要先拉直,然后起點(diǎn)對(duì)齊,相同的起點(diǎn)我們看的是?終點(diǎn)。
在比跳繩和剛剛比高矮的活動(dòng),這兩件事再比較的過(guò)程中有沒(méi)有什么相同的地方?之前我們?cè)诒雀甙F(xiàn)在我們比跳繩,2次比較哪些是相同的?
生:得在一個(gè)起點(diǎn)上。
a
師:然后我去看它的終點(diǎn)。
看來(lái)在比較高矮和長(zhǎng)短的過(guò)程中都要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行,找到相同起點(diǎn)再看終點(diǎn)。
活動(dòng)三、誰(shuí)走的路長(zhǎng)。
情境圖中有2個(gè)小男孩,小明和小亮在走石板路。他們走的路線相同嗎?
生:不相同。
師:小明走的是凸出來(lái)的凸字形路線。小亮走的是Z字形路線。他們兩個(gè)誰(shuí)走的路長(zhǎng)?為什么?先跟你的同桌小對(duì)子說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)不僅愛(ài)動(dòng)腦筋還會(huì)表達(dá)。
小手抱壁,腳對(duì)齊,背挺直,頭抬起 。
哪組小搭檔來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們的討論結(jié)果?
1、小明走了幾個(gè)格子?小亮走了幾個(gè)格子?讓小朋友數(shù)數(shù),然后讓他們回答:7個(gè)
那走了相同多的方磚數(shù),是不是就走的路一樣長(zhǎng)呢?
老師來(lái)幫你。
總結(jié):也就是說(shuō),小明與小亮雖然走的方磚的時(shí)候,起點(diǎn)與起點(diǎn)一致,終點(diǎn)與終點(diǎn)一致,但長(zhǎng)度一樣嗎?因?yàn)槭裁?中間的路線不是直直,而是有彎曲,所以我們要數(shù)出經(jīng)過(guò)的線段各有多少個(gè),從而判斷出所經(jīng)路線的長(zhǎng)短。
四、練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)高?誰(shuí)矮?
(1)松樹(shù)和柳樹(shù),先找相同的起點(diǎn),相同的起點(diǎn)是誰(shuí)呢?生:地面。明顯松樹(shù)高,柳樹(shù)矮。
。2)紅塔和亭子,誰(shuí)高誰(shuí)矮?先找相同的起點(diǎn),然后看終點(diǎn),誰(shuí)高啊?紅塔高。
。3)小女孩和老爺爺,誰(shuí)高誰(shuí)矮?大家一起說(shuō)。
2、哪根繩子長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)谧铋L(zhǎng)的后面畫對(duì)勾。
打開(kāi)書翻到21頁(yè),看誰(shuí)完成的又對(duì)又快,一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的?看誰(shuí)說(shuō)的既完整又準(zhǔn)確。
。1)第一個(gè)繩子和第二個(gè)繩子起點(diǎn)和終點(diǎn)都在同一個(gè)位置。那應(yīng)該一樣長(zhǎng)。
但是第二個(gè)繩子打結(jié)了,打的這些彎兒如果我把它拉直了,一定比第一個(gè)繩子長(zhǎng),所以最長(zhǎng)的是第二個(gè)繩子。
。2)誰(shuí)來(lái)介紹第二個(gè)圖?像剛才那個(gè)同學(xué)似的把其中的道理講清楚。
生:第一根繩子繞了2圈,第3根繩子繞了3圈,第二根繩子繞了5圈,所以第2根繩子最長(zhǎng)。
師:她把3根繩子都進(jìn)行了比較,最后確定了最長(zhǎng)的哪根。謝謝你請(qǐng)回,核對(duì)一下我們的結(jié)果,你作對(duì)了嗎?對(duì)了。
3、想一想、說(shuō)一說(shuō)
。1)智慧老人的徒弟小紅帽想要考考大家,它搭了一座橋和一個(gè)小汽車,請(qǐng)同學(xué)們想一想,小汽車能從橋下通過(guò)嗎?同桌2個(gè)人說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)愿意跟大家講講,小汽車能從橋洞里面鉆過(guò)去嗎?
找同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)給大家指著說(shuō)。
生:
師:他比的對(duì)不對(duì)?太好了,這個(gè)橋洞有多大空間呢?1層,2層,3層。
而我們的小汽車要想過(guò)去需要多大的空間呢?
生:4層。
師:我們一起數(shù)數(shù),1層,2層,3層,4層?磥(lái)真過(guò)不去。
要想過(guò)去怎么辦?
生:可以把車燈卸了,但是卸了會(huì)發(fā)生什么?因?yàn)槭钦?層,所以過(guò)去的話,小汽車正好蹭著這個(gè)橋頂。
這個(gè)問(wèn)題我們也用到了比較,并且用到了數(shù)字3層4層來(lái)比較特別好。
。2)看來(lái)數(shù)格子也可以幫助我們比較。
有關(guān)比較你還有問(wèn)題嗎?我們來(lái)看,我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較,在相同起點(diǎn)上,來(lái)看它的終點(diǎn),或者比如我們可以通過(guò)數(shù)格子的方法,看長(zhǎng)短線的方法來(lái)比較,下節(jié)課我們?cè)谏钊氲难芯,希望大家越學(xué)越好,越學(xué)越聰明,這節(jié)課就上到這里,下課!
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 8
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)生觀察,初步感知物體有長(zhǎng)有短;通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法;知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短
教學(xué)任務(wù):
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎??jī)蓚(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看,有什么?
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn板書:長(zhǎng)、 短[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長(zhǎng)、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出:
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短 的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短, 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求:
1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的'學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 9
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為比長(zhǎng)短,長(zhǎng)短是一組相對(duì)的常見(jiàn)的量,在教學(xué)過(guò)程中,教師先給出示例,然后學(xué)生通過(guò)模仿,動(dòng)手操作將兩個(gè)長(zhǎng)短不一的物體靠近擺放,一端對(duì)齊,然后比較另一端的情況,做出長(zhǎng)短的判斷。在本節(jié)課中,學(xué)生先學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,感知物體長(zhǎng)短的特點(diǎn),會(huì)區(qū)分長(zhǎng)短,然后嘗試解決問(wèn)題,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
A組:黃諾軒、劉欣玥、楊源彪B組:勵(lì)延陽(yáng)、劉盈、喬安
C組:黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學(xué)生程度差異較大并注意力易分散,A組學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下跟上老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏,在課堂上有一定的收獲,B組學(xué)生需要老師時(shí)刻提醒,注意力較為分散,C組學(xué)生紀(jì)律性差,沒(méi)有上課意識(shí),需要一定的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
A組:
1、初步認(rèn)識(shí)物體有長(zhǎng)有短,理解長(zhǎng)短的含義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,理解生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
B組:
1、初步認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、短。
2、在教師的輔助下,能夠通過(guò)動(dòng)手操作,知道用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生慢慢體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
C組:
1、知道生活中有長(zhǎng)短。
2、能夠參與課堂活動(dòng),保持課堂紀(jì)律。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師:春天到啦,小動(dòng)物們都出來(lái)春游了,今天老師就帶來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,看看他們分別是誰(shuí)呢?
生:山羊和猴子
師:仔細(xì)看看他們的尾巴在嗎?
生:不在
師:老師這里剛好有兩條尾巴,森林爺爺告訴我,猴子的尾巴長(zhǎng),山羊的尾巴短,你們知道怎樣比較長(zhǎng)短嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比長(zhǎng)短》。
板書課題:比長(zhǎng)短
老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師:老師帶來(lái)了一支鉛筆和一根小棒,你們來(lái)告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短?
學(xué)生回答
師:小棒長(zhǎng)(做手勢(shì)),鉛筆短(做手勢(shì))
(A組學(xué)生邊做邊說(shuō)完整句子,B組學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)關(guān)鍵詞,C組做手勢(shì))
2、深入探究
出示長(zhǎng)短不明顯的兩支鉛筆
師:那老師這里還有兩支鉛筆,你們誰(shuí)能告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短?(出示長(zhǎng)短不一的鉛筆)
學(xué)生回答。
師:有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng),那老師來(lái)教大家一個(gè)方法:把它們的一端對(duì)齊,然后再看另一端的長(zhǎng)短,哪支筆多出來(lái)一部分,說(shuō)明這支筆長(zhǎng)。(邊講解邊操作示范并要求A組學(xué)生說(shuō)出完整的句子,B組學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),C組學(xué)生指出來(lái)長(zhǎng)短)
師:同學(xué)們,老師剛才告訴大家比較物體的.長(zhǎng)短,我們首先要把兩個(gè)物體的一端對(duì)齊,然后比較另一端,有多出來(lái)一部分的長(zhǎng),沒(méi)有多出來(lái)的短。(動(dòng)畫演示,A組學(xué)生說(shuō)出完整方法,B組學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞,C組指出來(lái)長(zhǎng)短)
3、實(shí)物操作
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較長(zhǎng)短的方法,老師這里有兩條彩條,需要你們幫老師來(lái)比較一下它們長(zhǎng)短。
。ǚ职l(fā)長(zhǎng)短不一的兩條彩條,要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將長(zhǎng)的那條舉起來(lái))
師:你們可真棒,那么問(wèn)題又來(lái)了,老師需要一根短的吸管來(lái)喝水,你們能幫助老師找出來(lái)短的那根嗎?
(分發(fā)長(zhǎng)短不一的兩根吸管,要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將短的那根舉起來(lái))
4、實(shí)踐應(yīng)用
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短的方法,那我們一起來(lái)幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師:哇,我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴,他們好開(kāi)心呀,那老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起來(lái)跳學(xué)過(guò)的《動(dòng)物模仿操》吧。
三、鞏固練習(xí)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短,我們的生活中也有很多東西可以比較長(zhǎng)短,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(教師引導(dǎo))
四、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短,知道許多物品都可以比較長(zhǎng)短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),也希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品,然后比較他們的長(zhǎng)短并帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 10
教學(xué)內(nèi)容:
P9-P10;練習(xí)一 5、6、7、8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生觀察,初步感知物體有長(zhǎng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
毛線、紙條各11組;同桌準(zhǔn)備長(zhǎng)度不同的鉛筆2支,長(zhǎng)度不同的尺子2把等。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上,同桌兩個(gè)一起看一看這些物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短)(板書:長(zhǎng)短)
2、比較長(zhǎng)短:
。1)你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的?你通過(guò)什么方法?4人小組討論。(指名發(fā)言)
(2)總結(jié)方法:一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
。3)誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(zhǎng)短?(貼在黑板上,板書:長(zhǎng)、短)
(4)誰(shuí)能比較兩條毛線的長(zhǎng)短?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)
。5)自由練習(xí):現(xiàn)在,我們來(lái)做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng),同桌2個(gè)人,想比什么就比什么,可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
。6)抽樣演示。
。7)練習(xí)5、6
3、比較高矮:
(1)我們比較鉛筆的長(zhǎng)度,可以說(shuō)這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些;如果我們比較兩名同學(xué)的身高,應(yīng)該怎么說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高矮”)(板書:高矮)
。2)(請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái))誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
(3)(請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái))能不能一眼看出來(lái),誰(shuí)比較高,誰(shuí)比較矮?你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高?(小組討論)
(4)小組匯報(bào)
。5)現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲,四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。
。6)練習(xí)一 7、8、 4、
小結(jié):今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外,還有很多種方法,我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋,想出更多更好的方法。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)短、高矮》時(shí),通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮,利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(zhǎng)短,使學(xué)生理解長(zhǎng)短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的,學(xué)生看的見(jiàn)、有體驗(yàn)、說(shuō)的出來(lái)、易于理解的。因此,學(xué)生學(xué)起來(lái)容易,而且能夠正確的加以運(yùn)用。
不足:對(duì)于比較明顯的長(zhǎng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí),過(guò)分重視了長(zhǎng)短的.比較,比方說(shuō)如何數(shù)格子比長(zhǎng)短,直線曲線比較長(zhǎng)短,數(shù)邊長(zhǎng)比長(zhǎng)短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求。比方說(shuō)數(shù)格子,沒(méi)有要求學(xué)生將數(shù)出來(lái)的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長(zhǎng)也一樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,完全放手了,沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作,為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),要耐心、認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言,所以在時(shí)間安排上不盡合理,導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。
幼兒園數(shù)學(xué)教案:比長(zhǎng)短 11
活動(dòng)目標(biāo)
1.跟隨音樂(lè)做吹泡泡的游戲,初步感知音樂(lè)中的長(zhǎng)、短音。
2.嘗試通過(guò)和紗巾捉迷藏的動(dòng)作表現(xiàn)音的長(zhǎng)與短。
3.喜歡參加音樂(lè)游戲,從中感受游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):
感知音樂(lè)并通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中音的長(zhǎng)短。
活動(dòng)難點(diǎn):
跟隨音樂(lè)嘗試用抽取紗巾的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句長(zhǎng)短。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.熟悉入場(chǎng)音樂(lè);
2.知道并能說(shuō)出身體部位的名稱。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
音樂(lè)素材:《變變變》、《玩具進(jìn)行曲》;紗巾20條
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
聽(tīng)音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》,跟隨教師一個(gè)跟著一個(gè)踏步入場(chǎng)。
二、基本部分:
(一)導(dǎo)入:教師創(chuàng)設(shè)參加國(guó)王生日宴會(huì)的情境引發(fā)幼兒興趣。
師:你們知道嗎?今天是精靈國(guó)王的生日哦,我為國(guó)王準(zhǔn)備了一件有趣的禮物,這個(gè)禮物可以放在嘴里嚼,是甜甜的,還能吹出大泡泡,你們猜猜,是什么呀?
。ǘ┙虈(guó)王吹泡泡糖,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中音的'長(zhǎng)與短。師:你們會(huì)吹嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)教教我們?我們一起學(xué)一學(xué)吧。
師:你們現(xiàn)在都會(huì)吹泡泡了,國(guó)王還不會(huì)呢,我們一起教國(guó)王吹泡泡吧,一會(huì)兒看看你們能不能發(fā)現(xiàn)國(guó)王吹泡泡的秘密。
師:你們發(fā)現(xiàn)國(guó)王吹泡泡的秘密了嗎?他在什么時(shí)候會(huì)吹泡泡。渴窃趺创档? 完整欣賞音樂(lè),能夠跟隨音樂(lè)一起玩吹泡泡的游戲,發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。
。ㄈ┧号菖萏,進(jìn)一步用撕泡泡的動(dòng)作感知音的長(zhǎng)短。
師:呀,國(guó)王不小心把泡泡糖吹到了頭上,怎么辦呀?誰(shuí)能幫他取下來(lái)?
師:呀,糟糕,這次粘哪里了?泡泡糖除了會(huì)粘臉上,也許還會(huì)粘哪里呀?
第二次完整欣賞音樂(lè),師幼共同跟隨音樂(lè)玩泡泡糖粘在身體不同部位后撕下來(lái)的游戲,再次感受樂(lè)句的長(zhǎng)短。
。ㄋ模┘喗矶阖堌垺S贸槿〖喗淼膭(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句長(zhǎng)短。
師:國(guó)王今天好開(kāi)心啊,特別感謝小朋友們教國(guó)王吹泡泡,而且還是跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)吹泡泡,吹出了小泡泡、大泡泡,為了感謝你們,國(guó)王也給你們準(zhǔn)備了一份禮物,睜大眼睛仔細(xì)看哦!
1、聽(tīng)音樂(lè)為每位幼兒分發(fā)紗巾。
2、引導(dǎo)幼兒配合相應(yīng)的音樂(lè)跟紗巾玩捉迷藏。
師:可愛(ài)的小紗巾想跟我們的身體玩捉迷臧,想想它可以藏在哪里呢? 師:剛才我的紗巾是一下子就出來(lái)的嗎?
當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)藏紗巾的地方時(shí),教師引導(dǎo)幼兒配合音樂(lè)將該動(dòng)作演示一遍,并讓其他幼兒模仿。
師:你們想出了好多藏貓貓的地方,這次讓我們跟著音樂(lè)一起和紗巾做游戲吧!
第三次完整欣賞音樂(lè),加入跟紗巾捉迷藏的情境,讓幼兒自主選擇紗巾藏起來(lái)的部位,跟隨音樂(lè)充分感受音樂(lè)中的長(zhǎng)短并嘗試用抽紗巾的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
三、結(jié)束部分:
師:小紗巾跟我們玩的有點(diǎn)累了,讓它在我們的手里睡一會(huì)吧。
活動(dòng)總結(jié)
在音樂(lè)游戲活動(dòng)中,教師通過(guò)讓幼兒辨別長(zhǎng)音與短音,發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂(lè)里面節(jié)奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力,在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用了工具絲巾,并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng),把抽象的音樂(lè)元素音長(zhǎng)和音短形象化,幼兒通過(guò)玩、聽(tīng)、想象,輕松、自然、快樂(lè)的狀態(tài)下, 既理解和掌握了音的長(zhǎng)、音的短,同時(shí)也嘗試音樂(lè)創(chuàng)造。通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng),讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。 此次教學(xué)活動(dòng)選材符合小
班幼兒年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,很好的發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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