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一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案

時(shí)間:2023-02-26 18:49:06 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案15篇

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

  2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;

  3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)過程:

  一、闖迷宮

  1.激趣。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)

  數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

  生:有。。

  師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  生:敢。!

  2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

  師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

  生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。

  師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?

  學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

  師:指給大家看看吧。

 。ㄒ粋(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

  師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

  3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

  師:誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

 。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

  師:走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。

 。▽W(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

  師: 誰(shuí)和他不一樣?來。

 。▽W(xué)生劃出不同路線圖。)

  4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

  師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

  二、說組成,得門票

  師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

  進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

  哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?

  生:有!!

  師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的`組成。比如2,6。

  生:2和6組成8。

  師:還能怎么說?

  生:6可以分成2和4。

  師:都可以。

  師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票!靶』疖嚕

  生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來!

  (CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

  學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

 。ㄓ螒蝽樌瓿傻,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)

  三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園

  1.寫算式。

  學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。

  2.同桌互換。

  把寫有算式的卡片和同桌互換。

  3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。

  學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

  四、排排坐,選隊(duì)員

  1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

  師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

  可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

  師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

  豎著數(shù),請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

 。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺(tái)上。)

  2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

  教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

  教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。

  3.說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。

  隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。

  五、投球比賽

  1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。

  2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與技能: 初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

 。病⑦^程與方法: 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立一米的表象,掌握米和厘米間的關(guān)系,知道1米=100厘米。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)教法:

  情境示范、操作演示法

  教學(xué)學(xué)法:

  自主探究和小組合作交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、米尺、1厘米長(zhǎng)的小木棒。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長(zhǎng)?打手勢(shì)告訴老師。老師帶來了一些1厘米長(zhǎng)的小棒,誰(shuí)來用這些小棒測(cè)量這枝粉筆的長(zhǎng)度?投影顯示學(xué)生測(cè)量過程,誰(shuí)來用這些小棒測(cè)量教室的長(zhǎng)度? 提問學(xué)生不愿意測(cè)量的理由。 學(xué)生說明理由:教室太長(zhǎng),小棒太短,測(cè)量起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)。教師小結(jié):厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,而要測(cè)量教室地面的長(zhǎng),或者比較長(zhǎng)的距離,那就需要用到一個(gè)比較大的`長(zhǎng)度單位,它就是米(板書:米)。它用符號(hào)“”來表示。(板書:) 米在生活中的應(yīng)用非常廣泛,我們經(jīng)常會(huì)遇到它。這不,長(zhǎng)頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩,就遇到了米,我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁(yè)主題圖) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,明確圖意。提出問題: 1米有多長(zhǎng)呢?讓學(xué)生說一說自己對(duì)“米” 的理解。

  二、新課教學(xué)

  1、認(rèn)識(shí)“米” 出示米尺,介紹:同學(xué)們,這是一把米尺,它的長(zhǎng)度是1米。你們伸開雙手比劃一下,1米大約有多長(zhǎng)呢?

  學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長(zhǎng),師逐一測(cè)量。

  (1)比一比 請(qǐng)同學(xué)們比一比1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方? 學(xué)生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和我們每個(gè)同學(xué)的身高差不多,一般來說個(gè)子高的同學(xué)手臂要長(zhǎng)一些。 將米尺豎放,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1米有多高。 學(xué)生估一估自己的身高,猜一猜一米會(huì)到自己身體的哪個(gè)部位, 和米尺比一比,驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

 。2)找一找 找一找教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生回答,師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量。

 。3)估一估 請(qǐng)同學(xué)們估一估,我們的教室有多長(zhǎng)、有多寬? 師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量,對(duì)于估測(cè)較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表?yè)P(yáng)。

  (4)量一量 學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體,看看它們到底是多長(zhǎng)?測(cè)量課桌、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。.....

  2、認(rèn)識(shí)探究米和厘米的關(guān)系 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的尺,找出1米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度。 (大屏幕顯示米尺。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺,想一想:米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?

  生:1米有100厘米、1米等于100厘米。

  師:你們是怎樣知道的?

  生:尺子的末端有一個(gè)數(shù)100,所以1米有100厘米。

  生:尺子上有10個(gè)大格,每個(gè)大格是10厘米,10個(gè)大格就 是100厘米。

  生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的數(shù),共數(shù)了100格才數(shù)完,所以我想到1米就等于100厘米。

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。

  提問: 90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?

  師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米,它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。

  (板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)

  認(rèn)識(shí)了米和厘米,我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考,認(rèn)真辨別,不能用錯(cuò),下面是小明在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記,我們共同來看一看。師生共同讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,做出評(píng)價(jià)并改正。 小明的日記 今天是星期一,早上洗臉后我用60米長(zhǎng)的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長(zhǎng)約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式,在全校同學(xué)的注目下,國(guó)旗升上了高約8厘米的旗桿。

  三、練一練

  1、大屏幕顯示教材第16頁(yè)“試一試”圖。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)題,門高約2什么?你選什么做單位?

  生:我選米(),若是2厘米(c)就連我的一個(gè)手都塞不進(jìn)去呢!

  師:是!說得真好!下面看第二個(gè)題,黃瓜長(zhǎng)約20什么?

  生:黃瓜長(zhǎng)約20厘米。

  師:如果黃瓜長(zhǎng)約20米那該破世界紀(jì)錄,震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。剩下的小題學(xué)生小組合作完成。 各小組代表回答,師生共同交流評(píng)定。

  2、這張課桌大約有多高?

 。ㄕl(shuí)猜得對(duì)?)

  剛才我們對(duì)自己的課桌已經(jīng)測(cè)量過了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,剛才自己在測(cè)量課桌之前所做的估計(jì)與所測(cè)量的結(jié)果,然后再對(duì)書上各個(gè)小朋友的估計(jì)做出判斷吧。

  (學(xué)生自主發(fā)表意見,師生交流后得出較為合理的結(jié)論。)

  3、說一說

  回到主題圖,學(xué)生說一說1米有多長(zhǎng),判斷小動(dòng)物的身高并說一說誰(shuí)應(yīng)該買票。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)生暢談收獲。

  五、作業(yè)布置

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

  3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:冬天會(huì)下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)?為什么?(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來……)

  師:大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣,那你想去雪山樂園里親自體驗(yàn)這種樂趣嗎?(老師出示掛圖)

  二、回顧整理

  1、初步觀察,弄清圖意。

  師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?

  生:在雪山樂園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。

  師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。

  2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問題。

  師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察,在不同的位置上(手勢(shì))你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

 。1)、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。

  生:在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友在堆雪人。(板書:7個(gè)、5個(gè))

  師:你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友,誰(shuí)還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少?

  生:右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。

  生:遠(yuǎn)處有1座小房子。

  生:天山有4只小鳥。

  師:你們數(shù)得很對(duì),能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?

  生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨(dú)立書寫。

 。ɡ蠋熢谘惨曔^程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤,需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。)

  師:剛才×××第一個(gè)寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名?(指名生指出)

  師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)

  師:請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?

  生:從前往后數(shù)我排在第一位

  從前往后數(shù)我排在第五位

  師:還可以按照什么順序來數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)

  師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的順序,那么在解決問題的時(shí)候也會(huì)用道不同的方法。(指向——7個(gè)、5個(gè))誰(shuí)能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

  生:打雪仗和堆雪人的一共有多少人?[7+5=12(個(gè))] [板書:7+5=12(個(gè))] 師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出“12”這個(gè)數(shù)字?

  生:邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一,再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十,合起來是12。

  師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題?

  生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來,所以用加法。

  師:你說得很正確,那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢?

  生:從一些東西里去掉一部分,求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。

  師:你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個(gè)減法問題嗎?

  生:原來樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?

  [13-4=9(只)] [板書:13-4=9(只)] 師:在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

 。2)、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。

  生:在圖的右面有6棵松樹。

  師:除了松樹雪山樂園里還有什么樹?(房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹)[板貼三種不同樹木的圖標(biāo)] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種,數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:梧桐樹比松樹多。

  松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少)

  師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)

  (3)、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。

  生:我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

  師:你觀察得很仔細(xì),還后那些物體的形狀是球形的?

  生:右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。

  有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

  師:你還能找到別的形狀的物體嗎?

  生:左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。

  右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。

  最左邊雪人的底座是正方體的`。

  (老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標(biāo))

 。4)、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。

  生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

  師:你說得很完整,我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。

 。ò遒N出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生數(shù)老師來操作完成)

  師:除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?

  生:有幾只小鳥。

  有幾棵大樹。

  師:我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么好處嗎?

  生:可以把數(shù)過的記下來,不容易忘。

  看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

  師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。

  教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計(jì)”(板貼)中的知識(shí)。下面我們輕松一下。

  三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問題,鞏固知識(shí)。

  師:每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志)的題目,答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志,答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上來的小組加油了!

 。ǔ鍪倦娔X課件)

  生:小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。

  四、小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?

  生:以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了,通過這節(jié)課,我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。

  生:我有不會(huì)的問題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

  師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,同時(shí),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第82、83頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

  應(yīng)用電腦課件,向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖,然后和學(xué)生談話。

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?(想)

  (師板書課題:數(shù)學(xué)樂園)

  師:在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”,待會(huì)兒誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

  [上課伊始,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境,一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了,同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]

  活動(dòng)(一):走迷宮游戲

  1.復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  師:數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢?

  (生說出0~10,師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。)

  師:瞧,咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了,誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢?楊老師先說一句,你們想不想聽?(想)“動(dòng)物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了!

  生:動(dòng)物園里有5只老虎。

  生:馬路上有7輛汽車。

  生:我家有9個(gè)人,吃了5個(gè)蘋果。

  ……

  師:你們說得真好,看來你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們?

  生:在電話上。

  生:在日歷上。

  生:汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

  生:我們的錢上也有……

  師:看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎?(歡迎)

  [在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。]

  師:剛才,“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,說他們站的隊(duì)全亂了,誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì)?其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

  (一生上臺(tái)擺卡片,并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)

  師:你們還有沒有不同的擺法?

  (一生上臺(tái)擺卡片,說出是按從大到小的順序排列的。)

  [排隊(duì)是校園中常見的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0~10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]

  2.從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

  師:(出示小黑板)老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事,你們想不想聽?(想)一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了。這可怎么辦呀?于是,他給媽媽打電話:“媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀?”媽媽聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“孩子,你長(zhǎng)大了,自己的事情應(yīng)自己做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9,就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,終于回到了家。同學(xué)們,你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺(tái)演示)

  [以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格,另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂園》。]

  3.學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”——幫助小兔找家。

  (讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。)

  比比誰(shuí)想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,找到了很多條不同的路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢?請(qǐng)你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考,一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作,一起完成,有信心嗎?(有)

  [學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無(wú)序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體,教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]

  活動(dòng)(二):對(duì)口令游戲

  師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們來復(fù)習(xí)。(出示8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。(放鼓點(diǎn)音樂)

  師:我出3。 生:我出5。

  師:我出4。 生:我出4!

  (同樣的形式師生互對(duì)組成10,之后同學(xué)互對(duì)組成9。)

  [對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”,改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

  活動(dòng)(三):送信游戲

  師:復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用它們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成?(有)下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好,再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋(gè)信封,信封反面有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

  (放輕音樂,其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,之后評(píng)價(jià),找對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)自己。)

  [將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng),使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算,同時(shí)有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。]

  活動(dòng)(四):起立游戲

  師:接下來,我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的.游戲。游戲之前,老師想了解一下,你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎?(會(huì))請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。

  師:其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾。

  (師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),從后數(shù)第4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),從右數(shù),并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。)

  [起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個(gè);從左(右)數(shù),自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]

  活動(dòng)(五):投擲游戲

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。

  (點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員,用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”,報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己的算法。)

  [投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行,盡管投擲者寥寥無(wú)幾,但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮,每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中,學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)(或未投進(jìn))球的個(gè)數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動(dòng),使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]

  師:今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?(開心)其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?(想)老師相信,只要你們努力,就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

  專家評(píng)析

  這節(jié)課有以下特點(diǎn):

  1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

  本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念,如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的組成、比較大小;10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲,設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境;又如,做“對(duì)口令”游戲時(shí),設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面,使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

  2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者

  一年級(jí)兒童剛步入校門不久,還沒有形成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差,怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢?這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境,教師不僅用理智上課,還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

  (2)對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施,這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng),使學(xué)生不感到疲乏,始終保持旺盛的精力。

  (3)面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課,教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生,提問、交流、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與,使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案5

  1教學(xué)目標(biāo)

  在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗(yàn)到我們?nèi)粘S螒蚧顒?dòng)中,也有數(shù)學(xué)存在,并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法,比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生年齡小,對(duì)游戲、實(shí)踐充滿興趣,根據(jù)年齡特征,將所學(xué)知識(shí)藏于活動(dòng)、游戲中,學(xué)生興趣高,真正在玩中學(xué)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在玩中思考。

  難點(diǎn)

  復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法,比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】數(shù)學(xué)樂園

  一、引入課題

  今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲,愿意嗎

  二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識(shí)

  1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。

  這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋,你們覺得要玩好這個(gè)游戲要先知道什么

  2、說明游戲規(guī)則。

  我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰(shuí)先走到終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。走到每一格都要答題,答對(duì)了才能停在那里,答錯(cuò)了可要后退一格喲!

  3、師生示范游戲。

  明白了嗎想玩嗎4、分左右組競(jìng)賽開始玩游戲。

  活動(dòng)一

  復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識(shí)

 、伲ǔ鍪緮(shù)字8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。

 、6﹣4﹦2

  ③6個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大的正方體嗎

 、19﹣9﹣4﹦6

 、菪瞧谝坏那耙惶焓切瞧趲

  ⑥電梯中的號(hào)碼12表示什么

 、叽笥4小于10的數(shù)有哪些

 、16的前一個(gè)數(shù)是什么后一個(gè)數(shù)是什么

 、19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

 、10﹣5﹣5﹦0

  活動(dòng)二

  送信游戲

  復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用他們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成下面請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

  活動(dòng)三

  數(shù)數(shù)

  其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活,看,今天,我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課,我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲,在玩的過程中。

  運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí),有哪些的呢(用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系)這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的`一下知識(shí),以后,我們還會(huì)學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù),都是從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)的。

  三、課堂總結(jié)

  今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開心嗎其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信,只要你們努力,數(shù)學(xué)樂園的花朵會(huì)開得越來越多,越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

  2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

  3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來整理一下吧。

  學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充

  板書課題:雪山樂園

  ——總復(fù)習(xí)

  二、回顧整理

  1、歸類、綜合。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類

  大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

  2、欣賞雪山樂園。

  師:在我們書上的最后一個(gè)單元,留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園,請(qǐng)同學(xué)們欣賞?吹竭@幅美麗的圖畫,你想說什么?

  3、提出數(shù)學(xué)問題。

  在雪山樂園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問題?

  學(xué)生思考,并在小組中交流。

  4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)。

 。1)出示雪山樂園情境圖,提問:如果你到雪山樂園,最喜歡干什么? 談各自喜歡什么,交流匯報(bào)。

  (2)師:在雪山樂園,有這么多同學(xué)打雪仗,你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎?讓我們數(shù)一數(shù)吧?

  讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?

  學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

 。ǹ梢园错樞蛞粋(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)

 。3)師:你還想數(shù)什么?

  自己一邊數(shù),一邊作記錄。

  想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)

  (4)師:我們今天來了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。

  小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)交流。

  數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。

  數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

  數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

  數(shù)的大。11比10大,比12小。

  計(jì)數(shù)器 : 在計(jì)數(shù)器上表示11。

  5、在玩滑雪的小朋友中,有一個(gè)小朋友說,“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同?

  說兩個(gè)第一有什么相同和不同。

  匯報(bào)交流。

  三、深化練習(xí)

  1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

  學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。

  2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連!巴恳煌俊,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

  學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。

  觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

  3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完,還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流

  四、完善小結(jié)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?

  自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  數(shù)的順序

  11的前面是10,后面是12。

  數(shù)的組成

  11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

  數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

  數(shù)的大。11比10大,比12小。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案7

  教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)物樂園

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握比較多少的方法 。

  2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的`故事一樣有趣。

  二、引導(dǎo)操作, 探究新知

  1、出示“動(dòng)物樂園”圖

  師:動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

  2、匯報(bào)交流

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3、動(dòng)手操作

 。1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

 。2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

 。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來的和看到的一樣嗎?

  4、設(shè)疑激趣

  師:來了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

 。1)、小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

 。2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5、探究方法

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

  師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo))

  動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  展示、交流:誰(shuí)愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  認(rèn)識(shí) “=”

  揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道? 誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書:4 = 4 讀作:4等于4

 。2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。

  ①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

  怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}

  師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示? 這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。

  指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

 。ㄓ械暮⒆诱f:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住:開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)

  三、練習(xí)與拓展

 。1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說一說誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

 。2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

 。3)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

  小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

  小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

  最多 最少

  (4)填一填:

  7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

  2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來。)

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)物樂園

  小于 < 大于 > 等于 =

  開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中,初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<、=,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

  3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)符號(hào)、、=,知道它們的含義;

  2、學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用>、<正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?你們?cè)趧?dòng)物園看到過什么動(dòng)物?你們最喜歡哪種動(dòng)物?為什么?

  生1:我喜歡大象,大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,可以舉起很重的東西。

  生2:我喜歡小猴子,小猴子聰明、愛動(dòng)腦。

  生3:我喜歡孔雀,孔雀開屏很美麗。

  師:你們還想看看這些可愛的小動(dòng)物們嗎?今天,動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園去幫忙了?蔁狒[了!我們也一起去看看。

  二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索

  1、數(shù)一數(shù)

  課件出示動(dòng)物樂園情境圖。

  師:你從圖中都看到哪些動(dòng)物?它們各有幾只?先在自己心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒再告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào),教師出示動(dòng)物圖片,并出示相應(yīng)的數(shù)量。

  師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?

  生1:我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的'。

  生2:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

  生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。

  生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。

  生5:我是先數(shù)跟前的小熊,再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。

  師:大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),真不錯(cuò)!學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會(huì)有序的觀察。

  2、比一比

 、、學(xué)習(xí)誰(shuí)與誰(shuí)同樣多

 、佟⑶榫硨(dǎo)入

  師:小動(dòng)物們忙活了半天,老師想送4朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)它們,但是只能送給一種小動(dòng)物,使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵,你認(rèn)為送給哪種小動(dòng)物最合適?

  生1:給小猴,它最機(jī)靈了。

  生2:4朵紅花3只小猴,還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一只一朵,不多也不少。

  生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。

  師:為什么送給小鹿合適,送給小熊也合適?(或小熊有4只,小鹿也有4只,說明它們的只數(shù)怎樣?)

  教師貼出4張小熊頭像圖,問:怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢?

  生:一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺(tái)演示貼法。

  師:這個(gè)方法不錯(cuò),這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。第一只小熊對(duì)應(yīng)第一只小鹿后面再?zèng)]有多余的小熊或小鹿時(shí),我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說?

  生1:小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。

  生2:它們的只數(shù)不多也不少。

 、、認(rèn)識(shí)=

  師:4和4同樣多,能用什么符號(hào)來表示呢?(或誰(shuí)能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)來表示同樣多?)

  師:同學(xué)們雖然沒有想出來,但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號(hào),它就是=。

  教師板書:4=4。

  師:這個(gè)符號(hào)叫等號(hào),學(xué)生跟說1遍。這個(gè)式子讀作4等于4,學(xué)生齊讀2遍。

  師邊示范邊講解:等號(hào)表示一樣多,在田字格的中書寫時(shí)要寫在中間位置,兩根橫線要寫的直直地,一樣長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

  師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,再讓學(xué)生在P12田字格中書空。

  ③、舉例

  師:我們學(xué)會(huì)了用等于號(hào)表示4=4,你還知道幾等于幾?根據(jù)匯報(bào),教師板書。

  師:看黑板上這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)

  師小結(jié):兩邊相同用等號(hào)表示。

 、啤W(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)大

 、、嘗試比較

  師:剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數(shù)?

  生:小X和小Y比。

  師貼出小X和小Y頭像各1張。

  師:小X有幾只?如果我用三角形代表小X,應(yīng)該貼幾個(gè)三角形?師貼出三角形。

  師:小Y有幾只?如果用正方形代表小Y,應(yīng)該貼幾個(gè)正方形?問:怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少?師對(duì)著三角形一一貼出正方形。

  師:它們誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎樣知道的?

 、、認(rèn)識(shí)>

  師:a比b多,在a和b的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?

  師:這時(shí)左右兩邊的數(shù)字不一樣大了,我們就把這個(gè)等號(hào)變一變, 把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口合攏,就成了大于號(hào)。課件演示等號(hào)變大于號(hào)。

  師:這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)就是大于號(hào),學(xué)生跟說1遍。這個(gè)式子讀作a大于b,表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。

  師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號(hào)。

  師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,再讓學(xué)生在P13的田字格中書寫。

  ③、比一比

  師:你還想比較哪兩種動(dòng)物的數(shù)量?拿出學(xué)具來向剛才那樣擺一擺,看一看誰(shuí)比誰(shuí)多?

  學(xué)生獨(dú)立擺、比。

  同位交流,說說:比的哪兩種動(dòng)物,各有幾只,幾大于幾。

  指名匯報(bào),教師板書,課件演示。

  師:觀察這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:左邊的數(shù)字大,右邊的數(shù)字小。

  生2:>一邊有個(gè)尖角,一邊有個(gè)開口,尖角對(duì)著小數(shù),開口對(duì)著大數(shù)。

  師小結(jié):左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字小,用大于號(hào)表示。

 、、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)小

 、佟⒄J(rèn)識(shí)<

  師:a只小X比b只小Y多,還可以怎么說?(b只小Y比a只小X少)板書b、a。

  師:可以用什么符號(hào)來表示b比a少呢?有誰(shuí)會(huì)寫小于號(hào)嗎?指名板書<。

  師:這個(gè)式子怎么讀?指名讀,再齊讀2遍。

 、、辨別>與<

  思考:大于號(hào)與小于號(hào)有什么相同和不同的地方?

  生1:大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。

  生2:大于號(hào)開口朝著左邊,小于號(hào)開口朝著右邊。

  生3:大于號(hào)左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字小;小于號(hào)左邊數(shù)字小,右邊數(shù)字大。

  生4:大于號(hào)開口對(duì)著數(shù)字大的,小于號(hào)開口也對(duì)著數(shù)字大的。

  師小結(jié):無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào),符號(hào)開口總是對(duì)著大數(shù),尖尖角總是對(duì)著小數(shù)。出示兒歌:大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)帶學(xué)生朗讀,并教學(xué)生用手勢(shì)表示大于號(hào)與小于號(hào)。

  教師強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫<,再在P13田字格中書空。

 、、填一填(P13、⑵)

  火眼金睛,比一比,看誰(shuí)填的又快又正確。

  學(xué)生獨(dú)立填符號(hào),教師巡視。

  指名回答,課件展示。

 、、認(rèn)識(shí)最多和最少

  師:剛才我們學(xué)會(huì)了比較兩種動(dòng)物的數(shù)量,那你知道在這所有的動(dòng)物中,哪種動(dòng)物數(shù)量最多?哪種動(dòng)物數(shù)量最少?你是怎么知道的?

  三、練習(xí)鞏固,學(xué)以致用

  1、游戲

 、拧⑴排抨(duì)游戲

  請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8,小朋友們,你們能給他們排排隊(duì)嗎?

  按從小到大排或按從大到小排,排后讀一讀。

  說說是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的,誰(shuí)最大?誰(shuí)最。

 、、數(shù)字卡片游戲

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個(gè)數(shù)的大小,說說幾大于幾或幾小于幾,并用手勢(shì)做出相應(yīng)的符號(hào)。

  同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。

 、、擺圖游戲

  ①、教師出示3個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要與三角形個(gè)數(shù)同樣多。

  ②、教師出示4個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要比三角形個(gè)數(shù)少。

  想想:有幾種擺法?

 、、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星,學(xué)生擺正方形,要比三角形多比五角星少。

  想想:有幾種擺法?

  學(xué)生擺后,指名回答,課件展示。

  2、數(shù)學(xué)故事

  出示P15誰(shuí)喝得多情境圖,學(xué)生看圖編故事。

  思考:誰(shuí)喝得多?你是怎么想的?

  3、獨(dú)立練習(xí)

  《課堂作業(yè)》P6、3、4。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?

  生1:今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友:=><。

  生2:用>和<時(shí),只要記住兒歌大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù)就行了。

  師:今天我們把動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行了比較,在我們生活中也會(huì)常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看,有哪些東西和哪些東西是可以比的?誰(shuí)的數(shù)量多,誰(shuí)的數(shù)量少?幾大于幾,幾小于幾,幾等于幾?然后說給你的好朋友聽,或跟爸爸媽媽說一說。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案9

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里,動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶;顒(dòng)。小動(dòng)物們都要來幫忙,可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動(dòng)物?(出示課件:場(chǎng)景1)

  2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動(dòng)物來幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請(qǐng)學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)

  二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

  1:大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),F(xiàn)在動(dòng)物樂園的老師要點(diǎn)名了,他想看看到底哪些動(dòng)物來得多,哪些動(dòng)物來得少。于是小動(dòng)物們就爭(zhēng)論起來了。(課件出示爭(zhēng)論的場(chǎng)面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち,你們能不能幫助他們?

  2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們?cè)賮頂?shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)

  3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)

  同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來。)

  出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫法。)

  4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

  請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

  師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)

  小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

  那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示,用什么呢?

  (出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。 >這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

  5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰(shuí)更少呢?

  (小猴子比小白兔少,小猴子的'3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

  3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號(hào)來表示,猜一猜,我們用什么符號(hào)表示?

  (我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件),< 這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。

  這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

  6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問題,學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào),(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號(hào)。

  小的數(shù)在前,大的數(shù)在后就在中間寫小于號(hào)。你們會(huì)寫了嗎?

  (學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)。)

  寫后進(jìn)行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個(gè)符號(hào),你有什么好辦法記住他們?

  (引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù))

  三、合作交流、嘗試比較

  1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰(shuí)多誰(shuí)少的問題,同學(xué)們看看這幅圖,你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較,小組的說說是誰(shuí)多誰(shuí)少?怎樣表示?

  (學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,試著用符號(hào)表示書本13頁(yè)反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后進(jìn)行全班反饋。)

  2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  四、實(shí)踐練習(xí),鞏固拓展。

  學(xué)生獨(dú)立完成13頁(yè)的填一填,完成后進(jìn)行交流反饋。

  (有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個(gè)正確的答案即可,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)

  五、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)

  板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)物樂園

  4=4 4等于4

  5>3 5大于3

  3<5 3小于5

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第109頁(yè),雪山樂園主題圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

  3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

  教具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐穲@中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來了?(課件)

  圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹(指黑板),等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎?

  好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。(板貼課題:雪山樂園)

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛,為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。】

  二、復(fù)習(xí):

  (一)圖形、位置的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

  (1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

  (2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒有我們學(xué)過的圖形,在哪?(學(xué)生一一說明,教師隨機(jī)板貼。)

  (3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說,感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

  (4)師:誰(shuí)愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)

  (5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)

  (6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生觀察主題圖,回顧以前學(xué)過的圖形,并從圖中找到與學(xué)過圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn),同時(shí)說出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識(shí)整理并運(yùn)用!

  2、復(fù)習(xí)位置

  (1)師:打雪仗堆雪人真有趣,圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?(課件出示)

  (2)師:咦,圣誕老爺爺呢?(課件)

  (3)師:讓我們一起來欣賞這美麗的景色,小組內(nèi)說說你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。)

  (4)找生交流。(是板貼:前后、上下、左右)

  (5)師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你們看老師現(xiàn)在在哪?

  (6)你能說說你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能說一個(gè)嗎?

  (7)師:同學(xué)們說了這么多,看來“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼:位置)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的.描述,然后讓學(xué)生具體說說圖中每個(gè)圖形的位置,最后說說生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來描述的例子。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)。】

  (二)比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)比較

  (1)師:圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁?(課件)

  (2)師:這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小)

  (3)師:你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)

  (5)師:同學(xué)們回答真積極,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過來,你們說他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師:看來誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)

  (6)師:同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說,還真的是很會(huì)“比較”呢!(板貼:比較)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生自主觀察,比較出冰雕小動(dòng)物不同之處,并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí),教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想!

  2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

  (1)師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)

  (2)師:好,請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

  (3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師:誰(shuí)能說說你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說,教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并板貼。)

  (4)剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))

  (5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生口頭提問并口頭解答。)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問題,引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí),在小組交流中,回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】

  三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰(shuí)能說出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說大,生說小)

  【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容:位置、比較!

  四、練習(xí):

  師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來,我們?cè)倥﹃J過四關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來啦!有沒有信心闖關(guān)成功?

  1、第一關(guān)分一分:(課件)這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦,大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎么整理?

  好,請(qǐng)打開書第115頁(yè),大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

  【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量,老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

  2、第二關(guān):比一比。(課件)師:你看到了什么?。追問,小狗一定比小兔重嗎?

  3、第三關(guān):圈一圈。(課件)師:這個(gè)叫小華的女孩在干什么?仔細(xì)觀察,想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的,然后圈出來。問:你怎么知道照的是后面,你是怎么判斷的?你怎么知道照的是側(cè)面,你是怎么判斷的?

  4、第四關(guān)捏一捏:同學(xué)們,你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)

  【實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

  五、小結(jié):

  今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹,這些知識(shí)果實(shí)是:圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂!(課件)

  這節(jié)課我們就上到這里,下課!

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  3.培養(yǎng)認(rèn)真審題,正確計(jì)算的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的`計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  教法:

  自主探究法

  學(xué)法:

  合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)用具:

  掛圖、小黑板。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩,好嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)

  (一)出示自學(xué)目標(biāo)

  探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  (二)出示自學(xué)指導(dǎo)

  1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容

  2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說說圖意,再給同桌講一講;

  3.提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

  三、反饋交流

  1.誰(shuí)愿意把自己的問題說給大家聽?

  2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問題?

  3.重點(diǎn)講解一道乘法題:

  例如:3人坐太空船,需要多少錢?

  12 ×3 =36(元)

  4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。 (小組交流、組際解疑)

  四、精講點(diǎn)撥

  結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:(小黑板出示)

  1. 用豎式計(jì)算下面各題。

  1 2

  × 3

  12

  × 4

  12

  × 5

  2.用你喜歡的方法計(jì)算

  12×5  18×3  15×6  27×3  43×3

  (組內(nèi)檢查、全體交流)

  六、總結(jié)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

  2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

  (二)引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動(dòng)物樂園圖。

  師:小朋友們快看,動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,它們各有幾只,好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。

  2.匯報(bào)交流。

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動(dòng)手操作。

  (1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?

  (2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),擺出來的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣。

  師:來了這么多的動(dòng)物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

  (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5.探究方法。

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。

  A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多,誰(shuí)少?你是怎么知道的?

  B.動(dòng)手操作。

  比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多,誰(shuí)少,或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  C.展示、交流。

  誰(shuí)愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形。)

  D.大家評(píng)議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?

  (學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,小熊排一隊(duì),小鹿排一隊(duì),一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,這樣就可以很快比較出來。)

  E.認(rèn)識(shí)“=”。

 、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

 、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?

  誰(shuí)會(huì)寫“=”?

  板書:4=4;讀作:4等于4。

 、壑笇(dǎo)書寫“=”。

  (2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

  A.師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。

  B.獨(dú)立思考。

  C.小組交流。

  D.全班交流。

 、僭趺幢?

 、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]

  (3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰(shuí)會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。)

  “<”的名字叫小于號(hào)。

  這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)

  C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。

  D.練習(xí)使用:“>”“<”。

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的'是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  (三)練習(xí)與拓展

  1.師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

  2.師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。

  小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

  小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

  最多最少

  5.填一填。

 。7○34○93○35○810○1

 。2>□6>□6=□□=8□<9

  (四)總結(jié)

  這一節(jié)課,你的收獲是什么?

  三、教學(xué)反思:

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。

  2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

  3、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

  4、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握整理知識(shí)的方法。

  一、導(dǎo)入

  大家喜歡玩雪嗎?讓我們一起走進(jìn)雪山樂園看一看吧。課本111頁(yè)。(板貼課題:雪山樂園)

  二、復(fù)習(xí)

  (一)圖形的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

  師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的'堆雪人,有的打雪仗。)

  師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒有我們學(xué)過的圖形,在哪?(學(xué)生一一說明,教師隨機(jī)板貼。)

  師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說,感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

  師:誰(shuí)愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)

  師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)

  2、復(fù)習(xí)位置。

  師:打完雪仗堆完雪人,小朋友又去了另一個(gè)有趣的地方,仔細(xì)觀察下一幅圖,小組內(nèi)說說你看到了什么?

  游樂場(chǎng)里的冰雕真美啊,你能說說小猴和小兔的冰雕,誰(shuí)在誰(shuí)的左面,誰(shuí)在誰(shuí)的右面?小鳥,小松鼠,小白兔也來湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?房子和大樹,誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?板貼:前后、上下、左右)

  師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你能說說你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能說一個(gè)嗎?

  師:同學(xué)們說了這么多,看來“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼:位置)

 。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)比較。

  這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小、輕重)

  師:猴子和兔子冰雕比什么呢?誰(shuí)比誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多?你是怎么知道的?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,3<4。所以,小猴比兔子少。)

  師:同學(xué)們回答真積極,看來誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說誰(shuí)多或者是誰(shuí)少,必須進(jìn)行

  “比較”(板貼:比較)

  2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

  師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?分一分、排一排、數(shù)一數(shù)(統(tǒng)計(jì)一下)

  一起完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。小猴子有()個(gè)?小兔有()個(gè)?小鹿有()個(gè)?小松鼠有()個(gè)?

  剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))

  (課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生口頭提問并口頭解答。)

  三、練習(xí)

  師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來,我們?cè)倥﹃J過四關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來啦!有沒有信心闖關(guān)成功?

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。

  3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的.計(jì)算方法,并理解每一步的算理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友,你一定去過游樂場(chǎng)吧,你都玩過哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng),咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

  二、探索新知,解決問題

  1、我們先來計(jì)算5人做太空船,需要多少無(wú)。

  引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

  2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識(shí),能解決這道題嗎?

  3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

  (4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

  (5)小組匯報(bào)中。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

  教師小結(jié),無(wú)論是12X5還是5X12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

  2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車,需要多少元呢?

  (1)獨(dú)立思考列出算式:6X13

  (2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎?

  (3)要是有14人,15人,16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢?

  請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。

  匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做,算一算,完成書55頁(yè)第1題。

  學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

  2、完成書55頁(yè)每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

  做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對(duì)性。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來總結(jié)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)樂園教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

  2.認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  3.認(rèn)識(shí)米,體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的'長(zhǎng)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長(zhǎng)度。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景導(dǎo)入

  我知道過了一年,大家都長(zhǎng)高了,那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)

  師:你知道一米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)

  二、探究新知

  1. 認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度,找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

  2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米 1m=100cm

  3.做一做:1米有多少厘米。

  4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm

  5.找一找:在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

  三、練一練

  試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長(zhǎng)度)

  1.衣柜高約2-----------

  黃瓜長(zhǎng)約20----------

  房子高約3------------

  2.練一練 17頁(yè)(估計(jì)自己的課桌有多高,再實(shí)際分組合作)

  3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)

  4. 拓展訓(xùn)練

 、佼嬕粭l3cm長(zhǎng)的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)

 、诋嫵霰6厘米短的三條線段

  四、課堂總結(jié)(略)

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