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二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

時間:2024-09-04 09:16:05 晶敏 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案(精選9篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案(精選9篇)

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南和西北,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

  2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。

  教法教具教法:講解法

  教具:圖片。

  課時安排:第三課時

  教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入

  二、探究新知

  除了這些表示方向的詞,你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

  以我們學(xué)校為中心,說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書:東、南、西、北)

  1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北

  那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

  學(xué)校的位置沒變,怎么一會在西北面,一會兒在東南面?

  2、辨認(rèn)方向

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的`用途?假如你在野外迷了路,現(xiàn)在有一個指南針,你能根據(jù)指南針給出的一個方向,來確定其他七個方向嗎?

  先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流,鼓勵多種方法。

  學(xué)生回答

  學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

  再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論:由于選擇的參照物不同,所以就產(chǎn)生不同的方向。

  先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流

  三、加強(qiáng)運(yùn)用,內(nèi)化新知

  四、全課總結(jié)

  1、“想想做做”第1題

  2、“想想做做”第2題

  3、“想想做做”第3題

  觀察討論:在地圖上,我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

  2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。教學(xué)過程

  課前談話:今天的課堂上,全班同學(xué)一共分成了幾個小組?大家都清楚自己小組的編號嗎?互相說說,自己分別在第幾小組?

  教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

  講臺

  第一組第四組第六組

  第二組第五組第七組

  第三組第八組

  一、引入

  通過對四面八方這個成語中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

  出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

  引導(dǎo)學(xué)生說說對四面八方這個成語中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識方向)

  二、展開

  1、提出問題,小組討論。

  (1)提問:在學(xué)校的這一面有一個超市,你知道超市在學(xué)校的.哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

  學(xué)生討論匯報。

  (2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

  (3)提問:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

  學(xué)生討論匯報。

  2、歸納小結(jié)。

  上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

  學(xué)生匯報記憶方法。

  三、解決問題

  1、指導(dǎo)完成試一試。

  (出示試一試中指南針的圖)

  提出要求:這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

  學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

  2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。

  (出示想想做做第1題圖)

  (1)談話:小動物在體育場參加運(yùn)動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

  (2)播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

  讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

  (3)出示正確答案,反饋、訂正。

  3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。

  (出示一些成熟水果的實景照片)

  說明:青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

  (出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)

  提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

  說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

  根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

  四、應(yīng)用

  1、游戲。

  (1)提出要求:我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識八個方向了,那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認(rèn)識嗎?誰來說一說,教室的西北面在哪里?

  (2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。

  要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。

  (3)請第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看,你們組在第五組的哪一面?第五組的同學(xué)也看一看,其他各組在你們組的哪一面?

  學(xué)生討論匯報。

  啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?

  拓展:第一組在第五組的西北面,第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面,第五組在第六組的哪一面?

  自由活動:在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

  2、制作方向板。

  談話:找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

  教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個方向。

  使用方向板:把方向板中的北對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)

  3、小結(jié)。

  提問:誰來說說今天學(xué)到了哪些知識?在平面圖上怎樣記住這八個方向?在實際生活中怎樣辨認(rèn)這八個方向?

  布置課外活動:現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

  4、跳棋游戲。

  說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。

  學(xué)生自由活動。

  五、全課總結(jié)

  通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

  我們在電視里、報紙上經(jīng)?吹、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教課標(biāo)版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

  【單元教材分析】

  1.本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點(diǎn)。

  1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣由實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?傮w看,逐步提高抽象程度。

  2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計了3個例題:先用擺圖形的實例,說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想,說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現(xiàn)實情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后,只在練習(xí)中以情境的方式,說明條件之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后,在情境圖中,由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系,再獨(dú)立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上,逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識點(diǎn)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗7—9的乘法口訣的來源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

  3、會用乘法解決一些簡單的.實際問題。

  4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

  能力點(diǎn)目標(biāo):使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

  德育點(diǎn)目標(biāo):結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

  難點(diǎn):隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題;在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

  【教學(xué)建議】

  1.本單元的內(nèi)容是在2~6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生思維的空間,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

  2.為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的結(jié)果,再寫乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時,應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3.在解決問題時,一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義,另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作,為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的,不宜要求太高。

  4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,削弱每個人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施,有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  【課時數(shù)】

  本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。

  (教師可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

  3.在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義,學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

  2、體會厘米的實際意義,初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  演示:動物學(xué)校新買來一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問:“你們買的課桌有多長呀?”小白兔搖搖頭說:“我可不知道!钡诙欤腿査暮门笥研『镒,小猴子說:“這還不簡單!闭f完,就一一地量了起來……

  同學(xué)們,如果小白兔去問你,你能用什么方法說明課桌有多長呢?

 。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材,而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境,在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)

 。ǘ┖献鹘涣,認(rèn)識厘米

  1.說一說

  (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。

  (2)學(xué)生匯報。(學(xué)生可能會說:6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……)

  (3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短呢?

  2.找一找

  (1)認(rèn)識刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W(xué)生匯報,并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

 、劢處熝a(bǔ)充。

  (2)認(rèn)識1厘米

 、僬J(rèn)識1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米?用字母怎樣表示?

  (學(xué)生試說,教師糾正。)

  師:請你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米?

  (同桌互說。)

 、隗w會1厘米的實際長度。

  a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長?并說說你的方法。

  (強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)

  b.用手勢表示1厘米的長度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪。

  a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)

  b.找一找:什么東西的.長度或厚度大約是1厘米?

  (3)認(rèn)識幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩荩4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長? (同桌互評。)

 。ㄈ﹦邮植僮,深化新知

  1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

  2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

  3.第14頁量一量,第15頁1,2,3題。

 。ㄋ模└爬ǹ偨Y(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺得方便嗎?因此,我們測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位;如果測量比較長的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本82頁練習(xí)十八6~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的'能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成82頁第6題,集體訂正。

  2、完成第七題。

  1)先在書上練線,找出每個乘法算式的答案。

  2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。

  3、引導(dǎo)完成8~9題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個幾?)

  4、解答第10題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。

  三、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  2、在□里填上合適的數(shù)。

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  四、板書:8的乘法口訣練習(xí)

  幾個幾相加

  教學(xué)后記:

  強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

  2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

  3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握7的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

  1、同桌對口令。

  2、師生互補(bǔ)口令。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

  1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識,要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7,5的4倍就是4個5。

  2、計算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  7×6+7 7×4-4 7×2+7

  7×7-7 7+6+7 5×7+5

  3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

  三、練習(xí)作業(yè)。

  四、板書:倍的認(rèn)識

  分別說出是幾的幾倍,并計算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  教學(xué)后記:本課主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,口訣熟的很容易。

  第六課時8的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:課本80頁例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×7 7×2 3×6 5×6

  6×4 3×3 5×2 7×3

  7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

  7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?(表示()個())

  2)4的3倍是多少?

  3)6個4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的.一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

  0 8 16 24 32 40 48 ……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣,并和同桌交流。

  二八( )三八( )四八( )

  五八( )六八( )七八( )八八( )

  4、隨意抽一句口訣,指名學(xué)生說說表示什么意思。

  5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣并背誦。

  6、組織學(xué)生用對口令背8的口訣。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

  1、完成81頁1~4題。

  2、獨(dú)立完成81頁5題。

  3、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24 6×6=36 24=□×□

  36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□

  六、板書:8的乘法口訣

  0 8 16 24 32 40 48 ……

  二八( )三八( )四八( )

  五八( )六八( )七八( )八八( )

  教學(xué)后記:

  利用數(shù)軸來顯示一個8一個8加下去,加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數(shù)軸豎起來,為統(tǒng)計的條形統(tǒng)計圖中的一格表示多少埋下伏筆。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第73~75頁,練習(xí)十六

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計算。

  2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計算問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡及實物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  出示口算卡,開火車計算。

  7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

  5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

  6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

  二、合作探索

  1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

  2、完成口訣。

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。

  4、看誰算得快。

  7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

  4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

  7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

  6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

  5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

  6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

  三、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?學(xué)生自己回答。

  四、隨堂練習(xí)。

  五、板書:7的乘法口訣練習(xí)

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  教學(xué)后記:

  讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?谠E越來越多,學(xué)困生壓力很大,有個別的甚至干脆想自己放棄。

  第三課時倍的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第76頁例2、例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

  3、通過動手操作,發(fā)展學(xué)生的實踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒里的小棒。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,教學(xué)例2。

  1、擺小棒游戲。

  1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?

  2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形,數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?

  3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形,數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?

  2、揭示“倍”的概念。

  剛才大家在用小棒擺正方形的時候,每個正方形都用去4根小棒,擺2個正方形就用去2個4根,擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4,我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

  引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的'情況,以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?

  二、教學(xué)例3,強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)識

  1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示,誰來說一說這副圖的意思?

  2、引導(dǎo)分析,正確解答。

  1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題,請大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。

  2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

  3)、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?

  4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?

  指名學(xué)生回答。

  三、學(xué)習(xí)效果測評

  1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

  2、完成教材76頁《做一做》,說出你是怎樣列式的?說出你的想法。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  五、板書:倍的認(rèn)識

  2個4 4的2倍

  3個4 4的3倍倍數(shù)就是份數(shù)

  4個4 4的4倍

  教學(xué)后記:

  通過學(xué)生自己獨(dú)立的動手操作,從1個4到2個4,再到3個4的等,逐步明確幾個幾的問題,便于理解“倍”的概念。嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解,進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

  第四課時求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:課本第77頁例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

  2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。

  3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系,學(xué)會看線段圖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,并能夠正確進(jìn)行解答。

  2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系,學(xué)會看線段圖。

  教學(xué)難點(diǎn):理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、口算練習(xí)。

  6×7 5×6 7×4 3×5

  4×6 5×5 6×3 2×6

  7×2 3×7 7×7 2×4

  6×6 4×4 5×2 3×6

  2、回答。

  4個6可以說成6的( )倍。

  3個5可以說成5的( )倍。

  5個4可以說成( )的( )倍。

  二、合作交流,掌握算理。

  1、教學(xué)例4。

  1)出示主題圖,學(xué)生觀察圖并了解信息。

  2)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并和同桌進(jìn)行交流。

  3)指導(dǎo)解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

  根據(jù)教師指向的問題,在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,找一種方法表示掃地的人數(shù)和擦桌子的人數(shù)。

  指名小組匯報,全班進(jìn)行交流,畫出線段圖。

  三、學(xué)習(xí)效果測評

  引導(dǎo)完成教材78頁1~3。

  四、課堂總結(jié):今天你又學(xué)到了哪些知識?

  五、板書:求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

  求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少

  4個6可以說成6的( )倍。

  3個5可以說成5的( )倍。

  5個4可以說成( )的( )倍。

  線段圖:7×2=14(人)答:擦桌子的有14人。

  教學(xué)后記:

  復(fù)習(xí)引入,鞏固倍的概念,為新知做好鋪墊。嘗試著讓學(xué)生自行解決,鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 8

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  單元教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程,體驗7-9乘法口訣的來源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7~9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

  3、會用乘法解決簡單的實際問題。

  4、通過編制口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

  2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題,在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

  單元課時安排:

  大約14課時

  第一課時7的乘法口決

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第72頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。

  3、使學(xué)生的.遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒里的7套七巧板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  師:我們知道一個星期有7天,那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題:7的乘法口訣)

  二、合作交流,掌握算法

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗,請同學(xué)們試著自己動手,一組七巧板拼成一個圖案,然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣,試試看能編幾句就幾句。(小組分工,合作探究,如有的說乘法算式,有的寫乘法算式,有的編乘法口訣等。)

  2、最后整理出7的乘法口訣。

  師生交流:

  1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報。根據(jù)七巧板的圖案,寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?

  2、根據(jù)學(xué)生的匯報,完成下面內(nèi)容。

  乘法算式乘法口訣

  7×1=7 7×1=7一七得七

  2×7= 7×2=二七( )

  3×7= 7×3=三七( )

  4×7= 7×4=四七( )

  5×7= 7×5=五七( )

  6×7= 7×6=六七( )

  7×7=七七( )

  3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個圖案問:

  拼一個圖案用了7塊七巧板,是幾個7?乘法口訣怎樣編?

  擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?

  4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?

  5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?

  6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪個算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?

  7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式?

  8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?

  學(xué)生活動:

  1、拍手讀7的乘法口訣。

  2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰能想個辦法?

  3、熟記口訣。

  同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

  三、鞏固練習(xí),實際應(yīng)用

  1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

  2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫算式。

  3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

  四、課堂總結(jié):今天你學(xué)到了哪些知識?你有什么感受?

  請同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?

  五、隨堂練習(xí)

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  □+◎+□=45 □=( )

  □+◎=35 ◎=( )

  ◎+○=45 ○=( )

  七、板書:7的乘法口決

  乘法算式乘法口訣

  7×1=7 7×1=7一七得七

  2×7= 7×2=二七( )

  3×7= 7×3=三七( )

  4×7= 7×4=四七( )

  5×7= 7×5=五七( )

  6×7= 7×6=六七( )

  7×7=七七( )

  教學(xué)后記:

  通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫,在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時候,主要是讓學(xué)生自己動手操作后去編寫,并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法,知道口訣是怎樣得來的,更有利于掌握口訣。

  二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案 9

  設(shè)計說明

  著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”,這是學(xué)校教育的至高境界?墒,怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢?只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)活動中做到師生平等,讓課堂屬于學(xué)生,才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),才能走近最理想的教育。本教學(xué)設(shè)計以探究學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。教師創(chuàng)設(shè)一個以“學(xué)”為中心的交往環(huán)境,讓學(xué)生通過合作探究來解決問題。要鼓勵和幫助學(xué)生探究解決問題的方法,尋找答案。

  1.教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,充分交流從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息,鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提出問題,組織學(xué)生對不同的問題進(jìn)行討論、交流,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

  2.教學(xué)中注重解題方法與策略的指導(dǎo),提高學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力。

  教材問題情境中呈現(xiàn)的信息多樣,有文字信息、圖畫信息、干擾信息和可用信息。教學(xué)中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的'組織者和引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息,排除干擾信息,并嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息,用語言提煉問題情境和問題,實現(xiàn)“問題情境”向“數(shù)學(xué)問題”的轉(zhuǎn)化。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知

  1.口算下面各題。

  8×3=8×4=4×8=

  5×8=8×8=8×6=

  8×2+8=8×7+8=8×3+8=

  2.讓學(xué)生在黑板前站成4組,每組2名,引導(dǎo)其他學(xué)生算一算,黑板前一共有多少名學(xué)生?

  設(shè)計意圖:準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和進(jìn)行乘加兩步混合運(yùn)算的訓(xùn)練,有利于對舊知的鞏固。利用創(chuàng)設(shè)的情境解決簡單的實際問題,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?nèi)ノ木叩曩I文具的時候,留心過文具的價錢嗎?(課件出示教材78頁例3情境圖)

  1.觀察交流:從這幅圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?(觀察情境圖,同桌之間交流不同文具的價錢)

  2.設(shè)疑引入:“文具盒8元”是什么意思?(一個文具盒8元)買3個文具盒要花多少錢呢?這節(jié)課我們就一起來運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。(板書課題)

  設(shè)計意圖:設(shè)疑激趣,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情境圖提取數(shù)學(xué)信息,并有條理地整理信息。初步理解物品的單價,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為后面學(xué)習(xí)解決問題作鋪墊。

  探究新知

  1.提出問題。

  從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?(買3個文具盒,一共多少錢?)

  2.分析問題。

  要解決“買3個文具盒,一共多少錢?”這個問題,應(yīng)知道什么數(shù)學(xué)信息?(應(yīng)知道“文具盒8元”這個數(shù)學(xué)信息)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生排除干擾信息,學(xué)會提煉可用的已知條件,為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會搜集可用的信息作鋪墊。

  3.根據(jù)乘法的意義解決問題。

  怎樣解答呢?先獨(dú)立思考,畫一畫、寫一寫,然后同桌之間交流。(我們知道買1個文具盒8元,就是1個8,買2個文具盒就是2個8,買3個文具盒就是3個8。要求買3個文具盒一共多少錢,就是求3個8是多少,根據(jù)乘法的意義,求幾個幾是多少可以用乘法計算)

  師:怎樣列式呢?想一想用的是哪句乘法口訣。[8×3=24(元)或3×8=24(元),用的乘法口訣是三八二十四]

  4.回顧解題過程。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)完整地說一說這道題的信息和問題,以及要解決這道數(shù)學(xué)題應(yīng)選取哪些可用的數(shù)學(xué)信息,怎樣列式和用哪句乘法口訣計算。(小組內(nèi)交流,然后選代表匯報)

  設(shè)計意圖:通過畫一畫、想一想、算一算、說一說等活動讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用畫圖法來分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過交流、探究明白解決這種類型的問題用乘法計算的道理,為初步建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。

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