一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:
1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的`下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動畫展示“1”、“2”筆順。
。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案2
教材簡析:
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個(gè)一是1個(gè)十”:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點(diǎn)名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)
2、擺出10根小棒(電腦演示)
3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
(此處時(shí)間不用長,6分鐘左右結(jié)束)
二、認(rèn)識12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請?jiān)诳埳蠑[一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對比。(直觀對比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)
2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說一說12的'組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎?
1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個(gè)別學(xué)生說一說,11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根,請同學(xué)們說一說,幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾?
3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))
4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個(gè)十是二十?(板書:2個(gè)十是20)
5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí):
1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)
3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思:
1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識,發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案3
一、教學(xué)背景
1、面對學(xué)生:小學(xué)√ 2、學(xué)科:數(shù)學(xué)
3、課時(shí):1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備:
《10的認(rèn)識》的教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)方面:
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識
三、教材分析:
、艃(nèi)容分析:教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認(rèn)識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花,撥珠子等實(shí)際操作,從而理解10的基數(shù)含義,再通過認(rèn)直尺、數(shù)點(diǎn)子等活動認(rèn)識10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎(chǔ)上,要學(xué)生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排,從具體到抽象,加強(qiáng)了學(xué)生操作能力的培養(yǎng),符合低年級學(xué)生形象思維強(qiáng),抽象思維弱,注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)起來并不是很難。學(xué)生能正確規(guī)范地書寫各個(gè)數(shù)字,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書寫打下良好基礎(chǔ),直接影響今后書面表達(dá)的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,手指也不夠靈活,拐彎不夠圓滑,要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成,同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動口動手的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。
⑵學(xué)情分析:一年級的小學(xué)生只有6、7歲,天真活潑,以形象思維為主,能夠識別物體的特點(diǎn),為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動,吸引學(xué)生主動參與進(jìn)來,幫助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)。
(3)教情分析:
本人參加工作12年,新舊教材都接觸過,對教材知識點(diǎn)的整體把握細(xì)膩,非常深入了解學(xué)生對知識理解的情況,在課堂教學(xué)中,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(4)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
(5)教學(xué)重難點(diǎn):
10的寫法和10組成。
正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
(6)教法與學(xué)法:
1.教法:
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,采用直觀演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。
2.學(xué)法:
當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,教師不僅要使學(xué)生學(xué)會,還要讓學(xué)生會學(xué),遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則,我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考,并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識,從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。
四、教學(xué)過程:
、 、復(fù)習(xí)舊知,設(shè)疑導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9,從9數(shù)到0)。
2、撥珠引出數(shù)字“10”
問:老師先撥了幾顆珠子?(9顆),又撥了幾顆珠子?(1顆),一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10),今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書課題10的認(rèn)識)
、妗⑻骄啃轮,掌握新知。
1、能數(shù)數(shù)量10。
(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖,讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物,并結(jié)合畫面對學(xué)生進(jìn)行世界和平、民族大團(tuán)結(jié)的思想教育。
(2)數(shù)圖外的點(diǎn)子。
師:10只鴿,10個(gè)人都能表示10,那么數(shù)點(diǎn)子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù),這里也有多少個(gè)點(diǎn)子?
2、理解10的基數(shù)含義。
(1)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10的印刷體。
(2)動手?jǐn)[出10根小棒、撥出10粒珠子。
(3)要學(xué)生用10說一句話。
(4)找出身上用10表示的東西。(10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭)
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。
(1)認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)的順序。
A、觀察計(jì)數(shù)器,撥珠子。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器,看看老師是怎樣撥珠子,這里有幾顆珠子(9顆),又撥上1顆,一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆,去掉1顆,還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢,請看直尺圖:
B、再出示直尺圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生感性認(rèn)識10的序數(shù)含義。
C、拍手掌游戲,鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。
(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。
A、先:數(shù)點(diǎn)子圖認(rèn)識9和10比,哪個(gè)大,哪個(gè)小?再移動交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
B、讓學(xué)生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。
C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小?
4、10的寫法和組成。
(1)10的寫法。
A、教師先示范寫數(shù)字10 。
B、接著讓學(xué)生描紅,最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫法,再教10的組成,這樣安排次序,又利于板書)。
(2)10的組成。
A、動手操作掌握10的組成。
讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后,收集各種不同的擺法,板書其中的五種,如:
10 10 10 10 10
/ / / / /
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
接著問:“看到上面每一組,你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最后讓學(xué)生尋找上面9種分法的`搭配規(guī)律,并指出按照一定的規(guī)律去記憶,會記得快而又牢固?梢哉f,這里既授給了學(xué)生知識又教會了學(xué)生記憶方法。
B、鞏固10的組成。
做練習(xí)(對口令、玩拍手掌游戲)。
師:我們輕松一下,來玩對口令的游戲吧,我說1,你說9,1和9組成10……
先師生玩,后學(xué)生間玩,邊玩邊舉數(shù)字卡片。
擊掌組成10:老師先拍,學(xué)生后拍,所拍次數(shù)要組成10。
㈢、鞏固練習(xí),深化新知。
1、完成P65做一做(連線)。
2、完成P67練習(xí)九第一題(填在書上)。
3、完成P67練習(xí)九第二題。
這是發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景,你能當(dāng)一個(gè)小小的指揮員示范一下嗎?(請一個(gè)同學(xué)表演)準(zhǔn)備!開始!10,9,8,7......發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助,我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí),長大了多為祖國做貢獻(xiàn)。
4、完成P67練習(xí)九第三題(讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)。
5、趣味性練習(xí)(找朋友游戲)。
現(xiàn)在我們玩找朋友游戲,請我的好朋友“10”出來,站在這里,注意,兩張卡片上的數(shù)字組成10,才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里),找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5,原來是雙胞胎,也站在一起,卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排,全班讀一遍,從大到小排,又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小,9<10 10="">9放下卡片,請第10個(gè)同學(xué)舉起卡片,對嗎?,請10個(gè)同學(xué)舉起卡片,對嗎?10個(gè)與第10個(gè)相不相同,這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò),給點(diǎn)掌聲鼓勵他們,謝謝!
6、學(xué)兒歌
、琛⒄n堂總結(jié),拓展知識。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、請把你學(xué)得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。
3、請同學(xué)們張開想象的翅膀,用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。
五、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識
10 10 10 10 10
9<10 / / / / /
10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
教學(xué)難點(diǎn):
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵:
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
二、完成書中相關(guān)習(xí)題
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。
2、36頁2說說你看到了哪些圖形?填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木,交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形?
3、3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會漏數(shù)。
4、3 7頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、3 7頁5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的.圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。
三、出示實(shí)物,動手操作。
1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請對方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
四、小結(jié)
拼擺中加深。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案5
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),在動手中思維,在思維中動手,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí),所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看,基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想,在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會比較深的是:
1、體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。
進(jìn)入新授部分后,我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué),在輕松愉快的氣氛中,掌握新知,進(jìn)行操作練習(xí),使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動,當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí),孩子們手腦并用的同時(shí),更得到了放松,在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。
2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的?v觀全課,我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10,身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時(shí),也體現(xiàn)出它的生活化。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時(shí),獲得研究事物規(guī)律的方法。
4、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感。
教學(xué)中,教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子,點(diǎn)子圖、直尺等,讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。
5、不足之處。
讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí),能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆,讓學(xué)生了解“10個(gè)一,可以組成1個(gè)十!痹谔幚磉@個(gè)問題時(shí),我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。
2.能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。
2.能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.談話:同學(xué)們,在課間你們都喜歡做什么游戲?
2.我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動,咱們一起去看看吧!(出示情景圖)
二、提出問題
1.仔細(xì)觀察圖,從圖中你能知道什么?
。1) 獨(dú)立看圖。
。2) 匯報(bào)觀察結(jié)果。
2. 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題?
(1) 獨(dú)立思考。
(2) 組內(nèi)交流。
(3) 組間交流。
三、解決問題
1.注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題,如扎辮子的小女孩排第幾? (教師隨機(jī)板書問題)
2.還能提出什么問題? 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的.問題,使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1.同學(xué)們,我們很快要開家長會了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說能讓他們聽清楚呢?學(xué)生介紹,如在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)?或從后面數(shù)是第幾個(gè)?同學(xué)們來判斷一下說得對不對。
2.自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色,給彩虹涂顏色。
3.自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線,連后說說像什么?
4.自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個(gè)4表示的意義。
5.自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。
五、課堂總結(jié)
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案7
教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備:主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?
生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
二、導(dǎo)入新課
師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的.認(rèn)識)
學(xué)生活動:領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師:(出示主題圖)圖上有些什么?(讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。)
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
學(xué)生說說數(shù)的方法。
師:還可以怎樣數(shù)?
學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié)):你能比比6和7的大小嗎?
。ǘ┙虒W(xué)認(rèn)數(shù)
師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。
齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動:學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動:(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。
師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?6個(gè)珠子再添1顆是幾?
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰?
學(xué)生活動:填符號: 5○6 6○7。 板書:5<6 6<7。
。ㄎ澹┙虒W(xué)序數(shù)
教師活動:教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動:6名學(xué)生到前面。
師:從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰?(指名回答)
生:
教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。
(六)指導(dǎo)書寫
師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動:學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動:小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題,讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
、偬 2 3() 5()();
、谔5○6 6○7;
、厶枺ǎǎ5();
、芴5添上1是幾?6添上1是幾?
、萏6○5 7○6;
、厶枖(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;
、偬枏淖髷(shù)第6朵是什么顏色的?
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個(gè)故事,四人小組說一說。
分組說說,指名回答。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法:
本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個(gè)圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認(rèn)識這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)
誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?
3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮,一個(gè)個(gè)跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。
誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會留下……?為什么?正方體會留下……?長方體會留下……?三棱柱會留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識一些有趣的圖形朋友。板書:有趣的`圖形
二、玩中認(rèn)圖形
認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高,看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書:正方形。你找到幾個(gè)正方形呢?(6個(gè))誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎?
用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報(bào):我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……
(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢?
四人一小組,討論一下,說說還有什么好辦法呢?
生自由匯報(bào)說方法
師多媒體展示方法
第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)
第三種方法剪一剪。
接下來請大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)
誰愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)
接下來請大家閉上眼睛,想象一下這幾個(gè)圖形,我說圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)
板書:認(rèn)識圖形
三角形、正方形、長方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來請大家睜開眼睛,老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四、憶中說圖形
同學(xué)們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到,在生活中我們還會經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問:這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,先在小組中說說吧。
哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)
3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,鉛筆上下的面……)
五、活動五:動中擺圖形
這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中,如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案,下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案,我們一起去欣賞一下好嗎?
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。
2、生動手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢?
說說這節(jié)課你有哪些收獲?
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
寫數(shù),體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒等。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入
1、談話引入
教師(課件出示主題圖情境):我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
(1)引導(dǎo)觀察。
教師:這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。
教師:圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了,是哪一種?它們各是多少個(gè)?
(2)引入新課。
教師:生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識這樣的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識。)
2、初步感知
教師:請你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?
教師組織學(xué)生討論后得出:所數(shù)的'物品超過10個(gè)時(shí),把10個(gè)看作一份更清楚。
教師:下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11~20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
。1)教學(xué)11。
教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
教師:捆成一擱,10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。
教師:10根小棒捆成1捆,就是1個(gè)十,讀十;1根小棒是1個(gè)一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作十一。
。2)教學(xué)12。
教師:剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?
教師:1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作十二。
(3)教學(xué)13~19。
教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)十和3個(gè)一,是13,讀作十三;1個(gè)十和4個(gè)一,是14,讀作十四;1個(gè)十和5個(gè)一,是15,讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一,是19,讀作十九。
數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,再添加幾根小棒,合起來就是十幾。11~20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
。4)教學(xué)20。
教師:19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?
學(xué)生討論后明確:19根小棒再添上1根,散著的小棒又夠10根,把這10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2個(gè)十,即20。讀作二十。
教師:夠10根就捆成1捆,這樣表示數(shù)更清楚(滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位)。
2、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)序
。1)教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師(出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺):請同學(xué)們讀一讀。
教師:今天我們認(rèn)識的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請大家來幫忙。
讓學(xué)生分別幫11~20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識11~20各數(shù)從小到大排列的順序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0~20各數(shù),再集體齊讀,加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
。2)在活動中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識。
先整體認(rèn)識11~20各數(shù),如13前一個(gè)數(shù)是多少,13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考:在0~20各數(shù)中,哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)
三、鞏固練習(xí),拓展提升
1、做一做第1題
教師:在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法?(使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì),按照一定順序去點(diǎn)數(shù),幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。)
2、做一做第2題
指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù),讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十;從七數(shù)到十三?筛鶕(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。
3、做一做第3題
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習(xí)
教師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了11~20各數(shù),讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師(課件出示休息室和小動物):森林里,小動物們正要舉行運(yùn)動會,這是小動物的休息室,請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息,學(xué)生來猜,具體如下。
。1)小兔子的門牌號是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門牌號是多少?
。2)小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少?
。3)小羊的門牌號是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門牌號是多少?
。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動。如給學(xué)生胸前分別配戴11~20各數(shù)的號牌,由教師或?qū)W生說組成,請學(xué)生猜是誰的號牌。以此吸引學(xué)生,并在游戲中強(qiáng)化對組成的認(rèn)識。)
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數(shù)
教師:其實(shí)生活中有許多地方會用到11~20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師:生活中經(jīng)常要用到11~20各數(shù)。如:溫度計(jì)上的刻度;限速牌上的限速標(biāo)志;日歷上的日期都會用到11~20各數(shù)。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)
教師鼓勵學(xué)生說出自己在生活中見到過的11~20各數(shù),并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言,鼓勵學(xué)生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)
。1)鼓勵學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
(2)教師對全課時(shí)的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
六、板書設(shè)計(jì)如下。
11~20各數(shù)的認(rèn)識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案10
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo):通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師:正方體有什么特征?(長方體,圓柱、球)
二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排
1、我說你做:搭積木游戲
師:你們玩過積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)先放2個(gè)圓柱
。2)在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體;
。3)在長方體上放一個(gè)正方體。
說一說:你的球能從圖形下通過嗎?
2、自由想象:小小設(shè)計(jì)師
師:用自己帶來的'長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型?試試看吧!
3、摸一摸,擺一擺
。1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲
。2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
。3)角色互換多玩幾次
和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生:同桌互相說,全班匯報(bào)。
生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰擺得又快又好。
生:自由拼圖,邊拼邊說,同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
(1)一人發(fā)指令,一人擺積木
。2)角色交換
2、P73第2題
師:你能說出哪些物體的形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?
3、數(shù)一數(shù),填一填
完成P73第3題
(1)圖中各有幾個(gè)小正方體?
。2)說一說是怎樣想的.
四、思考:用同樣大的4個(gè)小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
五、總結(jié):你學(xué)會了什么?
生:同桌說一說,擺一擺
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案11
教材分析:
本課以“小明的一天”為背景,采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動:早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表,會認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生雖然年齡很小,剛剛?cè)雽W(xué),但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識,他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排,但他們對鐘表的認(rèn)識是模糊的`,沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn),從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動中認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),能認(rèn)識和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過交流、合作,學(xué)會認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí),初步建立時(shí)間觀念。
2.過程與方法:通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識,以及學(xué)生動手、動口、動腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀幾時(shí)半,認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.聽兒歌,猜謎語。
2.想一想:鐘表可以幫我們干什么嗎?
二、探索新知
1.認(rèn)識鐘面
2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)
3.區(qū)分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1.說一說:書91頁第1題
2.連一連:書91頁第2題
3.游戲:我說你撥
四、小結(jié)歸納
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生會看鐘表上的半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)問題情境
1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動的圖片。
2. 提出問題。
A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:明明早晨6點(diǎn)就起來了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?
生:7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?
生:他在8時(shí)半讀書。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來認(rèn)識半時(shí)。(板書)
[運(yùn)用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3. 依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
[通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的'位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對半時(shí)的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動
A. 教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B. 同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識,同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思:
認(rèn)識半時(shí)是認(rèn)識鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。
二.自主探索,合作交流
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對半時(shí)的印象,但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新
用實(shí)踐應(yīng)用活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識能夠真正派上用場,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示,使學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識“+”這個(gè)符號,能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法,使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決,并初步認(rèn)識加法的意義,會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn):能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的`方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。
師:同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識,在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢!你們看,游樂園里的小丑正在干什么?(利用課件動畫展示主題圖)
。1)通過電腦反復(fù)演示,小丑右手拿著3個(gè)氣球,左手又拿來1個(gè)氣球。
。2)讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說:把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
(一邊說一邊做手勢表示“合起來”)
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意,讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來,從而引出要知道它們合起來有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說出:由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
。2)教師說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個(gè)氣球,就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來,教師板書“+”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少,并說說用數(shù)字幾表示。說明:等于4,用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作,加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動:讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿l根小棒,求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維,進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例,并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?印象最深的是什么?
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。
六、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識
10○9 9○10
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9,當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個(gè)也沒有,和我比起來,你實(shí)在是太小了,真沒用!0聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認(rèn)識》。
師:10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?
(二)自主探索,求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認(rèn)真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的'經(jīng)驗(yàn)來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10根小棒扎成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說10個(gè)1是十。
3、其實(shí)在生活中,我們會碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個(gè)手指10個(gè)腳趾)
4、用10說一句話(同桌互說,再匯報(bào))。
5、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去,它來到數(shù)字隊(duì)看,0~9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10
比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0~10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。
10 10 10 10
/ / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10
/
5 5
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六一起走,五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法,師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法,提高了寫字興趣。
(三)鞏固練習(xí),拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,師拿出一個(gè)寫有0的動物頭飾說:“我是0,誰是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友。”師說:“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動有趣,輕松愉快。
(四)總結(jié)評價(jià):
學(xué)生自己總結(jié),自我評價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的最棒?
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動畫故事,并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件,提供教學(xué)之用,這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備,又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課,這樣,既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動物的頭飾,開展游戲?qū)W習(xí),這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯栴},并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景,本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
一年級上冊數(shù)學(xué)的認(rèn)識教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):能正確說出并會表示幾時(shí),并會應(yīng)用到實(shí)際生活中。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表,學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
2.教師:這是什么聲音?
3.出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖,提問:這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們早晨都在什么時(shí)間起床?(同學(xué)們會說出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?
二、教學(xué)新課
1.初步認(rèn)識鐘面。
教師:請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?
教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。
教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說:這根又細(xì)又長的針叫分針,又
短又粗的'針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格。
2.認(rèn)識整時(shí)。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察教科書第84頁最上面的鐘表,所指示的時(shí)刻是多少?請大家每4人一組討論,你是怎樣認(rèn)識整時(shí)的,7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么?
學(xué)生分小組討論之后,讓大家說一說怎樣認(rèn)識整時(shí),整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。
教師:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚。讓撥得不對的同學(xué)說一說,自己錯(cuò)在什么地方。
教師:現(xiàn)在請同學(xué)們撥出8時(shí),然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下,看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法,討論:這是什么?這種表示法有什么特點(diǎn)?
學(xué)生說完后教師略做:用數(shù)字表示整時(shí),冒號右邊是2個(gè)“0”,冒號左邊是幾就是幾時(shí)。
然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí),并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識整時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁的練習(xí)題。
2.做練習(xí)十九的第1~3題。
作業(yè):完成練習(xí)冊第34頁。
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