二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【熱】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第72~73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析:
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的`運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探
。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美
1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。
2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)
二、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探
。ㄒ唬┯^察想象,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1.找基本圖形
。1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。
2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
。1)想象:這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案?
。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?
。ǘ﹦(dòng)手操作,理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1.小組合作,動(dòng)手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式,想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。
2.匯報(bào)展示,對(duì)比分析
討論:(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?
。3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣?
。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì),創(chuàng)造美麗的圖案
1.提出要求,想象設(shè)計(jì)
。1)提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案,并畫出來,再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
(2)想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3.匯報(bào)交流,鼓勵(lì)創(chuàng)新
。1)說一說:你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形,怎樣運(yùn)動(dòng)的?
。2)比一比:設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎?
。3)賞一賞:誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗,誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意?
三、質(zhì)疑再探
1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)?
2.走進(jìn)生活,欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1.相互比較,想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢?
2.小組合作,感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。
。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)
1. 是由( )組 組成的。
。1)用什么方法計(jì)算?根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書:8÷4=2(組)
。2)出示學(xué)具,學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2.9幅 ,可以組成( )組 。
。1)學(xué)生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)
。2)學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
。3)學(xué)生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?
3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個(gè)游戲,想玩嗎?這里有一個(gè)袋子,請(qǐng)你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)
提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請(qǐng)你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個(gè)地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。
小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡:其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。)
二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角
1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。
思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。
提問:在哪里?上來指一指生上臺(tái)指,老師用紅筆點(diǎn)出來。
講授:這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))
追問:除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。
講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)
生:兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它叫什么名字?——角,它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹:我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫角認(rèn)識(shí)了角,我們來畫角。
提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請(qǐng)跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)),再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。
教室巡視,投影學(xué)生的作品。
反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請(qǐng)您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?
三、操作探究,比較角
1.認(rèn)識(shí)角有大小。
過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動(dòng)表針,兩針聯(lián)動(dòng))仔細(xì)觀察鐘面,時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠(yuǎn)了,角就變得越來越大了。
比較:哪個(gè)大?哪個(gè)小?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。
2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。
活動(dòng)要求:
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來。
設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗(yàn)證,怎么驗(yàn)證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的,并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問:都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長(zhǎng)短不同;
指導(dǎo):是的,老師剪的時(shí)候,有的邊剪得長(zhǎng),有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小?磥斫堑'大小和(邊的長(zhǎng)短)無關(guān)。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二:心靈手巧,制作角。
活動(dòng)材料:
紙條兩根,同桌合作。
小組開始制作角,教師巡視;
小組匯報(bào);
設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動(dòng)畫。
4.出示活動(dòng)角。
指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。#ń處煂蓷l邊延長(zhǎng))而角的大小和(邊的長(zhǎng)短)
小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識(shí)了角,你對(duì)角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí),老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
要知我的大與小,只看張口不看邊。
五、拓展提高,生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有()個(gè)角。
【板書設(shè)計(jì)】:
角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,開動(dòng)小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾?
二、講授新課
1、圓片出角
師:我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指,做個(gè)小手工吧。ǔ鍪緢A片)老師這兒有個(gè)大圓片,看,老師將要干什么呢?
師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
師:請(qǐng)你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點(diǎn)位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請(qǐng)你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢?
生:它是尖尖的。
師:接下來,從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請(qǐng)你說。
師:對(duì)的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請(qǐng)看。想想,當(dāng)老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?
師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。(板書課題:角)
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)
師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)
3、各部分名稱
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說,還有什么?
師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?匆豢,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說,這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來。說的真好。
4、畫角
師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點(diǎn))再畫?(對(duì),兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問:角有()個(gè)頂點(diǎn)()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)
5、辨角
過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的對(duì)不對(duì)?
師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個(gè)……(重點(diǎn)講述第二題)
師:第二個(gè)圖形為什么給它哭臉?(因?yàn)樗幸粭l線是彎的)第二個(gè)……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請(qǐng)你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由)是的,角有一個(gè)角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢?第五個(gè)……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?
師:你們的速度真快,老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結(jié):判斷一個(gè)圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
師:這個(gè)可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師:第一個(gè)圖形有幾個(gè)角?1個(gè),同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個(gè)。有誰反對(duì)?請(qǐng)你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個(gè)角?正確答案只有1個(gè)。
總結(jié):我們?cè)谡医堑臅r(shí)候,也要記住了,角有尖尖的,有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
師:密碼是什么?盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋(gè)五角星,你喜歡嗎?老師在這個(gè)面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角,這是角的頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的.真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實(shí),我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請(qǐng)你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“小熊購(gòu)物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法:
交流研討、師生探究。
學(xué)法:
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,掌握方法。
教具準(zhǔn)備:
主題圖
教學(xué)過程:
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息
師:“春天來了,小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣,也非常喜歡去郊游!今天,小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)。你們?它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢,F(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購(gòu)買方案。
師:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩,這些購(gòu)物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(貼示:我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)
2、解決問題,交流算法。
師:“那么,你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息,幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料,一共該付多少錢呢?(板書:該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視,找到需要的算法,請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法!
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。
師:“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式,先看這一種分步的列式方法,誰能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的,請(qǐng)你告訴老師,你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問:你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說:老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系,介紹脫式的書寫方法。
師:“咱們?cè)倏纯,這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12,而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí),得在腦子里記住3x4的積是12,才能算出得數(shù)是18,容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以,為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法,請(qǐng)大家先找到小淘氣的`這種算法,然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格,填完后仔細(xì)觀察,書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊,(擦掉板書:=18(元))而是另起一行,在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào),(板書)先算哪一步,就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來,然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位,該答的時(shí)候要答。”(全班齊答。)
5、分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。
①若學(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書,則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。
師:“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說,計(jì)算時(shí),先確定運(yùn)算順序很重要,運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。
6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。
a.指名板演,其余學(xué)生觀察。
b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?
7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。
師:“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式,a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法,又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序,你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣,在計(jì)算乘加混合算式時(shí),我們就是按照先算乘法,后算加法(板書:先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的!
8、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。
(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料,而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天,最后還是決定拿20元去買3包餅干,(板書:買3包餅干,)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書:應(yīng)找回多少元?)”
2.解決問題,交流匯報(bào)。
師:“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)!(教師巡視,請(qǐng)學(xué)生板演。)
師:“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思,計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么,(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師:“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜,像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法,又有減法的混合算式,就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中,我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書:先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。
三、拓展練習(xí)
1.第13頁‘試一試’第2題
師:“其實(shí)啊,小熊是一個(gè)讒嘴的家伙,它想買的東西呀,可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干,下面,大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式,學(xué)生逐一回答。),結(jié)合小熊購(gòu)物圖想一想,小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師:“看來同學(xué)們都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購(gòu)物圖,寫一個(gè)綜合算式,然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式,結(jié)合小熊購(gòu)物圖,猜一猜你想買什么?”
師:“告訴老師,同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了,有的同學(xué)沒猜出來的,那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來,讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來),請(qǐng)注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué),同桌沒有猜出你的想法,課后咱們繼續(xù)練習(xí),好嗎?”
四、回顧反思,梳理總結(jié)。
1、師:“這節(jié)課啊,咱們幫助小熊解決了那么多的問題,看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師:“在解決問題的過程當(dāng)中,你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師:“看來呀,咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久,它也該回家了,在臨走之前,它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友,今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后加,在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后減!涀×藛?”
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的.自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師:新課前,請(qǐng)大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰能聽出這是什么聲音?
生:這是鐘聲。
師:對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)
。1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。
。2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
。3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
。1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
。2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
。3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問題,注重讓學(xué)生親歷解決問題的全過程。在教學(xué)中,借助圖片,通過小組交流的形式,允許學(xué)生自主選擇解決問題的方式,重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來判定結(jié)果。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維,想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,需要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察操作,使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握解決問題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用于含義并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
1.標(biāo)題:用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題
師:同學(xué)們,今天我們一起來研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題。
。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師:上課前,我們一起放松一下(呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞),請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來,之后跟著音樂一起來唱。
生:齊唱兩只老虎
師:同學(xué)們好棒啊。≡谶@么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來,你們是怎么做到的啊?
生:通過觀察歌詞的每一段都是相同的,只需要記下第一段就可以了。
師:看,這里還有兩幅圖畫,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,照這樣擺下去,橫線上應(yīng)該是什么圖案?”
先看第一幅圖。
生:這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有兩個(gè)圖案,一個(gè)太陽,一顆星星,根據(jù)這樣的規(guī)律,下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽。
再看第二幅圖。
生:這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三個(gè)圖案,一個(gè)笑臉,連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律,笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。
師:聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
只有先找出規(guī)律,才能判斷出下面的圖案。
。ǘ┬轮骄---------------------------------------------------------------
3.師:我們?cè)賮碓囈辉。出示(PPT)“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
生:首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三面小旗,一面黃色的小旗,兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師:同學(xué)們觀察的`真仔細(xì),找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上,之后小組活動(dòng),交流傾聽。
生:展示自己的解決方案,用符號(hào)代替小旗接著往下擺
師:點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案,并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗,后面依次是第14面,第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗,根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始,所以是黃色的小旗。
4.師:換個(gè)角度來理解這道題,如果我們它理解成應(yīng)用題,每一組都有3面小旗,現(xiàn)在有16面小旗,16面小旗里面有幾組完整的小旗,還剩幾面呢?
生:我們可以用除法來解決,16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5,3×5=15,16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗,還剩1面小旗。
師:對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖,16.3.5.1分別代表什么意思?
生:16(共有16面小旗),3(每組有3面小旗),5(可以擺成這樣的5組),1(還剩下1面這樣的小旗)
師:剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系?
生:剩下的1面小旗就是第16面小旗,如果繼續(xù)往下擺,第16面小旗就是新的一組中的第一面,根據(jù)規(guī)律,每組中的第一面小旗都是黃色的小旗,所以第16面小旗是黃色的。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關(guān)系,跟還剩幾面有關(guān)。也就是說,跟除法的商沒有關(guān)系,跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù),看看他們有什么樣的關(guān)系呢?
生:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師:總結(jié)(余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè))
5.師:現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生:27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9,3×9=27,27-27=0。27÷3=9組,沒有余數(shù)。沒有余數(shù),就是正好分完。
師:正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢?
生:小組交流,然后分享自己的方法
師:PPT展示,第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子,根據(jù)規(guī)律,每組的最后一面小旗是紅色,所以第27面小旗是紅色。
6.師:不信的話我們接著擺一擺,驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師:做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來,有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn),是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣,做的快的選擇了列算式的方法,慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較,當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí),用畫一畫的方法會(huì)比較麻煩,列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
。ㄈ╈柟---------------------------------------------------------------
7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),試著做一做這些題吧。“按照下面的規(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?”
要想解決這道題,我們得先看看這里有什么規(guī)律,這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn),每一組有5個(gè)珠子,分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的,用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4,5×4=20,24-20=4.所以有4組完整的珠子,還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒有關(guān)系,我們要看余數(shù),余數(shù)是4,根據(jù)規(guī)律,每組第4個(gè)珠子是紅色,因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
(四)總結(jié)---------------------------------------------------------------
8.你學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來總結(jié)一下!
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題,首先要找規(guī)律,確定每組的數(shù)量,用除法解決,根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒有余數(shù),說明正好分完,就是每組的最后一個(gè)。
(五)作業(yè)布置--------------------------------------------------------
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢?
(六)音樂欣賞--------------------------------------------------------
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活,衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書設(shè)計(jì):
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律:黃紅紅
16÷3=5(組)1(面)
27÷3=9(組)正好分完
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過程,培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法:
實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄n件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))
。ǘ、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
。1)仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)
(2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見。很有可能學(xué)生說出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)
(3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說的話是否正確。(學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):
。ㄍㄟ^量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)
2、課件展示:總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
。ㄟ@時(shí)候演示課件,不僅肯定了開始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說:長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的'長(zhǎng)叫寬。
。2)師指另外兩條邊問:這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?
(3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
。ㄈ⒕毩(xí)1、游戲一:我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形(學(xué)生說一說判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過來只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)
2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來。
3、游戲三:畫一畫出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1。知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。
2。過程與方法
通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息,放手讓學(xué)生自己探究、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教法:
遷移法,觀察討論、比較分析法。
學(xué)法:
自主探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。
2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、以舊引新,激發(fā)學(xué)生興趣。
1。對(duì)口令。
二七()六九( )
。ǎ┌宋迨 六八()
。ǎ┌巳啪牛 )
。ǎ┚潘氖澹ǎ┢叨
2?谒。
12÷6=( ) 36÷6=( )
30÷5=( ) 24÷6=( )
18÷6=( ) 8÷2=( )
3÷1=( ) 12÷4=( )
師:你們用的是什么方法求商的?
生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究新知。
1。師:同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?
生:(六月一日兒童節(jié))
師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學(xué)們,我們一起去看看吧!
課件出示情境圖
2。引導(dǎo)觀察,收集信息
提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的`在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。)
通過觀察,你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)
(生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。
生:第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組。
生:第三組帶來27個(gè)愛心球,每9個(gè)擺一行。)
3。梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
(先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說)
4。學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個(gè)?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,探索新知
1。探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
。1)請(qǐng)一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
。2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
(3)問:“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。
師:我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?
2。(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?
怎么列式?
列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
。2)交流:說說你是怎么算出來的?
3。比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
。ㄗ寣W(xué)生明白,用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)
4。完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
。1)男生一道,女生一道。教師巡視。
。2)說說你是如何求出商的?
5。小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。
三、反饋練習(xí)(課件出示)
1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:
A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7
2、請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。
。▽W(xué)生匯報(bào))
師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。
生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。
生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來計(jì)算。
師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、鞏固練習(xí)
(1)練習(xí):小猴摘桃子(課件9)
師:其實(shí),兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對(duì)了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>
。2)練習(xí):小豬吹泡泡
出示課件10:小豬吹泡泡的情境
師:小猴的問題解決了,小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁~第15頁
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式: 教學(xué)課時(shí):7
第一課時(shí):分蘋果1
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
教學(xué)過程:
一、 問題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤?
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
(2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如: a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
。3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
。4) 介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4
豎式:4
討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:
4……商:“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個(gè)蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個(gè)蘋果。
放5個(gè)蘋果。 0……余數(shù):“0”表示20個(gè)蘋果全部放完,沒有剩余。 說明:“丿 ”表示橫式中的“?”。
。5) 練習(xí):第2頁 “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo):
1通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
(1)20個(gè)蘋果畫面。
(2)組織小組討論:有20個(gè)蘋果,如果每盤放6個(gè)呢?
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
。3)進(jìn)行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:
20÷6=3(盤)……2(個(gè))
答:可以放3盤,還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分,“6”表示每盤放6個(gè),“3”表示放了3盤(強(qiáng)調(diào)單位“盤”),“18”表示3盤共18個(gè)(6×3=18)。“2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)(強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”),說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
(2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
(3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(4) 學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí):第3頁“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
(除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)
四、反思:
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的'算式,沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
(1) 課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
。2) 列算式:55÷8
(3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
(5) 討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
2. 填空:P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)
三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思:
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容:“租船”
教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
()×6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問:你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問題:至少要租幾條船?
3. 解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
學(xué)生口答,教師板書:
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:
(1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
(3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí):P6“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金3元。問題:10元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3(時(shí))……1(元)
答:10元錢最多劃3時(shí)。
提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo):1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
()×6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問:你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問題:至少要租幾條船?
3. 解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
學(xué)生口答,教師板書:
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁8題——26頁14題
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備:
媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)意圖
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?
明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號(hào)嗎?
1) 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)
3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁9題
1,試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看,看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?
1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來
2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由
3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?
2,看誰最接近 26頁10題
老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1)讀數(shù)。
2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?
4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來到講臺(tái)。誰接近400青走到前面來,說出理由。互相交流。
3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1) 你認(rèn)為他們的.比賽結(jié)果是怎樣的?
2) 按照編號(hào)排出名次。
3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來嗎?試試看
4) 匯報(bào)交流
4,請(qǐng)你來當(dāng)家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1) 貴得多是什么意思?
2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢?
3) 300元夠嗎?為什么?說出理由
三、鞏固深化
1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論:
1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?
2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?
2,看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本,你知道是誰家嗎?
1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?
2)要用幾顆珠?為什么?
3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?
板書設(shè)計(jì):
數(shù)字樂園
多些 少一些 多的多 少的多
教學(xué)反思
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題:三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:
①三角形是幾條線段圍成的?
②什么樣的圖形叫三角形?
在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
、僬乙徽,哪些是三角形?(投影)
、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的`車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。
提問:通過三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,掌握“平均分”物品的幾種不同方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷平均分的過程,感知平均分的概念,理解平均分的含義與方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“平均分”物品的幾種不同分法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、課前交流
師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?看到這個(gè)字你想到了什么?
今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------(示ppt)
師:認(rèn)識(shí)它倆嗎?這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看?只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過大森林哦!準(zhǔn)備好了嗎?上課!
二、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”概念
1、借助棋子,感受平均分(6個(gè)平均分成2份)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師:它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的?
生:大蘋果.
師:是呀,又香又甜的大蘋果!太誘人了!你們猜,熊大熊二此時(shí)最想干什么呢?生:……
師:如果是你,你會(huì)怎么辦呢?生:分一分…..
師:說的'真好!它倆一共從樹上摘了幾個(gè)蘋果?(板書:6)熊大熊二(貼頭像)可以怎么分呢?
有請(qǐng)熊大熊二,哪個(gè)小朋友起來說說你的分法?
師:這幾種分法都是我們分東西的好方法,你喜歡哪種分法?為什么?
師:哪種分法最公平?為什么?
師:說得真好,公平,就是每份分得蘋果一樣多(同樣多)。(師貼“每份分得同樣多”)
像這樣每份分得同樣多的分法,數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽的名字叫------平均分。(師貼課題)
師:在日常生活中為了把東西分得公平,經(jīng)常會(huì)使用平均分,這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。(齊讀課題)
出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。
師:請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋果,平均分給2只熊,每只分得3個(gè)。這樣,兩份分的就同樣多,也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。
6個(gè),分給2只熊,每只分幾個(gè)?
練習(xí):剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分,那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判,看看它們分的食物是否是平均分嗎?
師:請(qǐng)看判斷題①,是平均分嗎?生:…
師:你說的真清楚,那誰能想辦法把它變成平均分呢?
師:同學(xué)們聽明白他的意思了嗎?掌聲送給他。再來看判斷②,這是平均分嗎?你是怎么判斷它是平均分的?生:….
師:是呀,是看每只小狗分的骨頭是否同樣多,如果同樣多,說明是(生集體回答:平均分)。如果……
師:同學(xué)們可真厲害,不僅能判斷平均分,還能將不平均的分法變成平均分,真了不起!
2、注重表達(dá),描述平均分(6個(gè)平均分成3份)
師:剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果,正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí),(出示三只熊圖片)
咦?誰來了?生:翠花
師:這時(shí),熊二說:“熊大,俺們可不能吃獨(dú)食呀,這么美味的蘋果,咱們仨平分吧!”你們同意熊二的想法嗎?看來你們也懂得分享,分享是一種美德!這次三只熊平分這6個(gè)蘋果了,你們會(huì)分嗎?快拿起手中的小棋子分一分吧!
師:完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋果?誰能試著說說你是怎么分的?
生說:(師提示:把6個(gè)蘋果,平均分給了?)
師:誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說?
師貼:6個(gè),平均分給3只熊,每只分
個(gè)。
師:誰還能試著用上面的話說一說?
師(示ppt)我們一起回顧一下剛才分的過程,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說,好嗎?……(把6個(gè)蘋果,平均分給……)
三、探索交流,明確“平均分”含義。
1、動(dòng)手操作,重視“平均分”的方法(18平均分成6份)。
師:看到我們幫熊大熊二分蘋果,吉吉也等不及了。請(qǐng)看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(課件出示)女孩,你來讀一讀,讀的真好,請(qǐng)坐!
師:從這句話中我們知道了這里有多少個(gè)桃子?
生:…
板書:18
師:要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物?
生:…
板書:
師:這又如何分呢?想不想幫幫吉吉分一分?
生:…
師:可是,每人只有6顆棋子,怎么辦?好,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看
溫馨小提示:
①用18顆棋子代替18個(gè)桃子,小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。
、谶叿诌吅托〗M成員說說你的想法。
師:所以需要同學(xué)們合作完成,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧!
生操作
師:都分好了嗎?看到同學(xué)們熱火朝天地分,老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法?你可以帶上
你們組內(nèi)的一個(gè)小助手,一個(gè)分,一個(gè)說(每個(gè)小組
可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào),一個(gè)分,一個(gè)說)
生演示并解說。
【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎?還有沒有補(bǔ)充?這樣分能保證每份同樣多嗎?
【2個(gè)2個(gè)地分】
。ㄕ坡暁g送)
【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了?你們是怎么想到的?
生:3×6=18
師:說得真好,知識(shí)能活學(xué)活用,你剛才是用了我們剛學(xué)過的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的,是嗎?(這種分法速度更快)
三種分法對(duì)比優(yōu)化:1個(gè)1個(gè):三輪分完
2個(gè)2個(gè):兩輪分完
3個(gè)3個(gè):一輪分完
那種更更快?
平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候,如果數(shù)量較少,我們可以一個(gè)一個(gè)地分,直到分完;如果數(shù)量較多時(shí),我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分;當(dāng)然,如果我們能直接想到乘法算式的話,利用乘法口訣一次就能分完。
師:剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子,但是不管用哪種方法,最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子,他們分得的桃子數(shù)是---生:同樣多
師:既然他們分得同樣多,這就是---生:平均分?
2、規(guī)范語言表達(dá),敘述平均分的過程。
師:誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢?
師板書:18個(gè),平均分給6只小動(dòng)物,每只分個(gè)。
3、借助直觀模型,體會(huì)“幾份”的含義。
師總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子,平均分給6只小動(dòng)物,可以看成是平均分成了幾份?------6份,每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子,就可以說是每份有3個(gè)。誰能試著用這句話說一說分的過程?(課件)
師:同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們,在幫助它們的過程中,我們收獲了知識(shí)!其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙,我們也應(yīng)該謝謝他們,讓我們趕緊送這些小棋子回家吧!
四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、脫離棋子,應(yīng)用“平均分”
師:剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物,光頭強(qiáng)可著急了,快來看一看,光頭強(qiáng)提出了什么問題:
師:這次沒有小棋子的幫助,你還會(huì)分嗎?快來答題紙?jiān)囈辉嚢,可不要讓光頭強(qiáng)給難倒了。
師:誰愿意展示一下你的作品?說說你的想法?生:…
師:你說的真完整。誰還愿意展示?你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來分的方法,你一下子就學(xué)會(huì)了,領(lǐng)悟能力真強(qiáng)!
2、發(fā)散思維,鞏固平均分。
師:同學(xué)們,有句俗話說得好,幫助別人快樂自己,你們快樂嗎?就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧!瞧,它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì),準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢!我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么?生:果汁
師:看,你們會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,圈一圈填一填吧。
生說師展示.
師:你們可真了不起,幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖,同樣是12杯果汁,如果我們平均分的份數(shù)越多,每人分得的果汁就會(huì)越----少;相反,如果我們平均分的份數(shù)越少,每人分到的果汁就越-----多。
師:真了不起,在分果汁的過程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘,快把最熱烈的掌聲送給自己吧。
剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁,那18個(gè)蘋果會(huì)分嗎?18個(gè)梨呢?你還能分什么?變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎?
五、回顧整理,反思提升。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘,讓我們一起來回顧一下吧!
首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成,將“6個(gè)蘋果分成了2份”,(課件1)在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多,叫平均分。(課件2-3)其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋果平均分成3份”,(課件4)學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋果平均分成6份”的多種不同的分法(課件5),感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)(課件6-9)聯(lián)系在一起(課件10-11),解決了生活中的平均分問題。(課件12-13)這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,
比如:課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙,每人一份,是平均分;課前發(fā)的材料袋,每組一份,也是平均分;
所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察,把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽,好嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn):
熟練讀出鐘面上的.時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn):
能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。
。ǘ┦崂韮(nèi)化 提煉方法
全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書
(1)鐘面 鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。
。2)時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分,1分=60秒。
。3)1時(shí)多長(zhǎng)?1分有多長(zhǎng)?1秒有多長(zhǎng)? 老師還知道,發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想?
。4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
。ㄈ┓謱泳毩(xí) 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí),下面老師要考驗(yàn)大家,能不能利用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
。1) 3分=( )秒 4時(shí)=( )分 120分=( )時(shí) 60秒=( )分 1分30秒=( )秒 2時(shí)40分=( )分
做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的
。2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場(chǎng)反饋)
。3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問題
二、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的`方法,下面請(qǐng)你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的方式,由小組長(zhǎng)收集交給老師,也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫正字統(tǒng)計(jì),畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流,匯報(bào)自己的想法
師:同學(xué)們都有自己的想法,為了方便大家共同整理,老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說出自己的生日月份,到組長(zhǎng)處取彩色小圓片,并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說一說
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁1題)
2、汽車的快慢(書96頁第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題
3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格,你知道喜歡看( )的人最多,喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本,他的錢夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教材分析:
教材通過用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步建立1克、1千克的.觀念,感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法:
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。)
二、自主探索,反饋交流,掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。
接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問:“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。
教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1粒花生豆……)。(10分鐘)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問題,提升學(xué)習(xí)能力。)
三、鞏固拓展,提升發(fā)展。
活動(dòng)一:教師通過設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問,那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。(10分鐘)
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。
測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。
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