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八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

時(shí)間:2023-02-19 17:57:52 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案4篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案4篇

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中,通過(guò)具體的操作活動(dòng),了解直角三角形的判定定理,

  2、運(yùn)用判定定理解決有關(guān)問(wèn)題。

  重點(diǎn):直角三角形的判定定理。

  難點(diǎn):探索直角三角形的判定定理的應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧知識(shí)引入新課

  1、直角三角形的定義:有一個(gè)角是直角的.三角形叫直角三角形。

  2、三角形內(nèi)角和性質(zhì):三角形內(nèi)角和等于180°。

  3、三角形中線的定義:三角形頂點(diǎn)與對(duì)邊中點(diǎn)連線段。

  二、想一想,探求判定定理。

  1、如圖在△ABC中,如果∠A+∠B=90°那么△ABC是直角三形嗎?

  證明:∵∠A+∠B=90°(已知)

  ∠A+∠B+∠C=180°(△的內(nèi)角和為180°)

  ∴∠C=180°-(∠A+∠B)=180°-90°=90°

  ∴△ABC是直角三角形(直角三角形定義)

  直角△的判定定理1:兩銳角互余的△是直角三角形。

  在三角形中如果兩銳角互余那么三角形是直角△

  2、如果,三角形一邊上的中線等這邊的一半,那么這個(gè)△是直角△嗎?

  已知,如圖在△ABC中,CD是AB邊上的中線且CD=1/2AB求證△ABC是RT△

  證明∵ CD是△ABC的AB邊上中線(已知)

  AD=BD=1/2AB(中點(diǎn)的性質(zhì))

  ∵ CD=1/2AB(已知)

  ∴ CD=BD CD=AD

  ∴ ∠2=∠B ∠1=∠A(等邊對(duì)等角)

  ∵ ∠A+∠B+∠ABC=180(三角形內(nèi)角和性質(zhì))

  ∴ ∠A+∠B+(∠1+∠2)=180

  ∴ ∠A+∠B+∠A+∠B=180

  ∴ 2(∠A+∠B)=180

  ∠A+∠B=90

  所以三角形ABC是直角三角形(直角三角形判定定理1)

  三、鞏固與練習(xí)

  1、在△ABC,若∠A=35,∠B=55則△ABC是△?

  2、在△ABC中,CD是AB邊上的中線,CD=1/2AB,那么△ABC的形狀是( )

  A:銳角△ B:鈍角△ C:直角△ D:以上都不對(duì)

  3、在等邊△ABC中,延長(zhǎng)BC至D,使CD=CB,使AC=1/2BD。求證:△ABD是直角△,

  證明:∵ CD=CB(已知)

  ∴點(diǎn)C為BC的中點(diǎn)(中點(diǎn)的定義)

  ∴ AC為△ABC的邊BD上的中線(中線的定義)

  ∵ AC=1/2BD(已知)

  ∴ △ABD是直角△(直角△的判定定理2)

  四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了直角三角形兩個(gè)判定定理,

  1、定理1:兩銳角互余的三角形是直角三角形。

  2、在三角形中如果一條邊上的中線,等于這條邊的一半的三角形是直角三角形。

  五、作業(yè)布置:

  課本87頁(yè)練習(xí)題。

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案2

  教學(xué)內(nèi)容和地位:

  眾數(shù)、中位數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)特征量,是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的基本概念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力的最好素材。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是眾數(shù)和中位數(shù)兩概念的形成過(guò)程及兩概念的運(yùn)用。本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從多角度進(jìn)行全面地分析。因?yàn)槔脭?shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)剛剛接觸統(tǒng)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以,我們可以借助生活中的事例,利用豐富多彩的多媒體輔助,幫助學(xué)生突破這一知識(shí)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  認(rèn)知目標(biāo):

 。1)使學(xué)生認(rèn)知眾數(shù)、中位數(shù)的意義;

 。2)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)。

  能力目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生接觸并解決一些社會(huì)生活中的問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情境,培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

 。2)在問(wèn)題解決的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

 。3)在問(wèn)題分析的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  情感目標(biāo):

 。1)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

 。2)在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)交流,相互評(píng)價(jià),提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

  教學(xué)輔助:網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、BBS電子公告欄、學(xué)習(xí)資源庫(kù)

  教法與學(xué)法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,主要采用了討論發(fā)現(xiàn)法。即課堂上,教師(或?qū)W生)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或教師)之間相互交流,相互學(xué)習(xí),相互討論,在問(wèn)題解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)概念的產(chǎn)生過(guò)程,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程的教學(xué)”。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)他們的主體地位,而教師是通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。另外,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”、“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法指導(dǎo),這對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有積極的意義。

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案3

  一、學(xué)生起點(diǎn)分析

  學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ):經(jīng)過(guò)本章的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定的數(shù)據(jù)處理的方法,會(huì)用筆或計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),能利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題,并能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出自己的評(píng)判。

  學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):學(xué)生在本章的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,解決了一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,獲得了從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所必須的數(shù)學(xué)方法,形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,積累了一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是:整理歸納本章所學(xué)的知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判;培養(yǎng)綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)成有關(guān)的情感態(tài)度目標(biāo)。為此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)與技能:會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的差別,能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判,并解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:初步經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、研討等活動(dòng)過(guò)程,在活動(dòng)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)本章內(nèi)容的回顧與思考,培養(yǎng)學(xué)生整理歸納知識(shí)的方法,逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):歸納知識(shí)結(jié)構(gòu);第二環(huán)節(jié):回顧重點(diǎn)內(nèi)容;第三環(huán)節(jié):綜合運(yùn)用提高;第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

  第一環(huán)節(jié):歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

  內(nèi)容:本章內(nèi)容已全部學(xué)完,請(qǐng)大家回憶一下,這一章學(xué)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系呢?

  留出時(shí)間讓學(xué)生思考、交流、梳理知識(shí),然后師生共同歸納總結(jié)出如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖:

  目的:引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)整理歸納,總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,形成知識(shí)系統(tǒng)。幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  注意事項(xiàng):以上知識(shí)的歸納總結(jié)要以學(xué)生為主體來(lái)完成,教師不要包辦代替。

  第二環(huán)節(jié):回顧重點(diǎn)內(nèi)容[

  內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容再回顧一下:

  1、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例

  一般地,對(duì)于n個(gè)數(shù)x1,x2,…,xn,我們把(x1+x2+…+xn),叫做這n個(gè)數(shù)的`算術(shù)平均數(shù),簡(jiǎn)稱平均數(shù)。

  一般地,n個(gè)數(shù)據(jù)按大小順序排列,處于最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中間兩

  個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

  2、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特征

  (1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的特征數(shù)。

  (2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息,在生活中較為常用,但它容易受極端數(shù)字的影響,且計(jì)算較繁。

  (3)中位數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)單,受極端數(shù)字影響較小,但不能充分利用所有數(shù)字的信息。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí),可選擇中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”。

  (4)眾數(shù)的可靠性較差,它不受極端數(shù)據(jù)的影響,求法簡(jiǎn)便。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí),眾數(shù)是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量。

  3、算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別及舉例

  算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況,加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù),當(dāng)加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時(shí),就是算術(shù)平均數(shù)。

  4、加權(quán)平均數(shù)中權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響及舉例

  在實(shí)際問(wèn)題中,一組數(shù)據(jù)里的各個(gè)數(shù)據(jù)的權(quán)未必相同,權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響較大。加權(quán)平均數(shù)中,由于權(quán)的不同,會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的差異。

  5、利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)

  目的:幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本章的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,并會(huì)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明,從而夯實(shí)“雙基”。

  注意事項(xiàng):在重點(diǎn)知識(shí)的回顧中,應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)生的舉例,關(guān)注學(xué)生所舉例子的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等,并據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,使他們具有:一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

  第三環(huán)節(jié):綜合運(yùn)用提高

  內(nèi)容:

  1、從一批零件毛坯中抽取10件,稱得它們的質(zhì)量如下(單位:克):

  400、0400、3401、2398、9399、8

  399、8400、0400、5399、7399、8

  利用計(jì)算器求出這10個(gè)零件的平均質(zhì)量。

  2、某校規(guī)定:學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試三項(xiàng)成績(jī)分別按40%、20%、40%的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī),小亮的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)依次為90分,92分,85分,小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少?

  3、某公司銷售部有營(yíng)銷人員15人,銷售部為了制定某種商品的月銷售量,統(tǒng)計(jì)了這15人某月的銷售量如下:

  每人銷售件數(shù)1800510250210150w120

  人數(shù)113532[

  (1)求這15位營(yíng)銷人員該月銷售量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù);

  (2)假設(shè)銷售部負(fù)責(zé)人把每位營(yíng)銷員的月銷售量定為320件,你認(rèn)為是否合理,為什么?如不合理,請(qǐng)你制定一個(gè)較合理的銷售量,并說(shuō)明理由。

  4、下圖反映了甲、乙兩班學(xué)生的體育成績(jī)。

  (1)不用計(jì)算,根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,你能判斷哪個(gè)班級(jí)學(xué)生的體育成績(jī)好一些嗎?

  (2)你能從圖中觀察出各班學(xué)生體育成績(jī)等級(jí)的“眾數(shù)”嗎?

  (3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分,分別估計(jì)一下,甲、乙兩班學(xué)生體育成績(jī)的平均值大致是多少?算一算看你的估計(jì)結(jié)果怎么樣?

  (4)甲班學(xué)生體育成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么關(guān)系?你能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?你還能寫(xiě)出幾組數(shù)據(jù)也適合這一規(guī)律嗎?

  目的:以上四道題目呈階梯狀,由淺入深,由單一到綜合。第1、2題分別考查學(xué)生對(duì)算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)和計(jì)算器的掌握情況;第3題通過(guò)表格信息,讓學(xué)生計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),體會(huì)這三者在具體情境中的意義和區(qū)別,并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出評(píng)判和決策;第4題綜合了課本復(fù)習(xí)題的最后兩題,旨在鞏固學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖信息的識(shí)別和判斷能力,運(yùn)用數(shù)據(jù)的代表—平均數(shù)和眾數(shù)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的“對(duì)稱”關(guān)系,提高學(xué)生的估計(jì)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  注意事項(xiàng):依據(jù)題目的層次,第1、2題和第3題的(1)問(wèn)可讓學(xué)生先獨(dú)立筆答完成后,教師再講評(píng);第3題的(2)問(wèn)和第4題具有開(kāi)放性,特別是第4題內(nèi)涵豐富,要讓學(xué)生展開(kāi)思維,充分討論,在合作交流中共同提高,教師對(duì)此要作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  對(duì)本章知識(shí)技能的評(píng)價(jià),應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注數(shù)據(jù)的代表在不同的實(shí)際問(wèn)題情境中的意義和應(yīng)用,而不要過(guò)于關(guān)注其具體運(yùn)算的熟練程度。

  第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  內(nèi)容:

  1、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。

  2、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、整理歸納知識(shí)的方法,勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

  目的:圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行知識(shí)、方法、能力、習(xí)慣全方位的小結(jié),目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展。

  注意事項(xiàng):課堂小結(jié)可由教師提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛式地完成。

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  1、課本本章復(fù)習(xí)題。

  2、在數(shù)學(xué)成長(zhǎng)本上進(jìn)行本章的小結(jié)與反思。

  四、教學(xué)反思

  1、華羅庚教授說(shuō):讀書(shū)要從薄到厚,又從厚到薄。復(fù)習(xí)重在從厚到薄。每一章的復(fù)習(xí)要把全章的知識(shí)分成塊,整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)系統(tǒng),并加以綜合運(yùn)用,其中采用樹(shù)圖、表格、習(xí)題組等技術(shù)措施復(fù)習(xí)是有效的,本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。

  2、一般復(fù)習(xí)課的容量比較大,一方面要讓充分學(xué)生思考和交流,積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導(dǎo)者,要主次分明,把握好教學(xué)的節(jié)奏,提高課堂效率。

  3、復(fù)習(xí)課不僅僅是知識(shí)的小結(jié)及運(yùn)用,而且更重要的是學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是有益的。

八年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案4

  我們聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的公開(kāi)課,很成功,兩位老師精心準(zhǔn)備,教學(xué)氛圍和諧、積極。兩位老師素質(zhì)好,基本功扎實(shí),講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語(yǔ)言親切、自然,口頭語(yǔ)言清晰、流暢。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系,很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)?傮w來(lái)看比較成功,這些現(xiàn)象都是可喜的。主要體現(xiàn)在以下幾方面;

  一、整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng),準(zhǔn)備得比較充分,能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),思路很清晰,講解也很到位。

  二、不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通。題型設(shè)計(jì)選題有針對(duì)性、典型性、層次性,亦有梯度,兩位老師都設(shè)計(jì)了分層練習(xí),作業(yè)分層設(shè)計(jì)精巧,適合滿足不同層次學(xué)生的要求。

  三、兩位老師引入新課都很自然,兩位老師都能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),面向全體學(xué)生,因材施教,分層次開(kāi)展教學(xué)工作,全面提高學(xué)習(xí)效率。

  教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。特別是新塘三中的曾老師在教學(xué)中,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的'學(xué)習(xí)參與、體驗(yàn)、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。建議新塘二中老師盡量少講,讓學(xué)生多思,多想,多做。 ......

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