人教版五年級下冊數學教案8篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的人教版五年級下冊數學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級下冊數學教案 1

　　教學內容：

　　人教版小學數學五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際，能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

　　教學重點：

　　1、理解圖形旋轉變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉的特征和性質。

　　教學難點：

　　能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一情景導入

　　1、揭示課題課件出現：摩天輪、電風扇、風車等旋轉的物體。引導學生觀察物體的旋轉，并感知旋轉現象觀察物體的旋轉，并感知旋轉現象由學生生活中熟悉的事物引入，使學生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。引導學生觀察并描述這些物體是怎樣運動的。

　　師：剛才，同學們反復地提到“旋轉”，這節(jié)課我們就來研究“旋轉”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉的。還可以用肢體動作來表現這些物體的旋轉。體驗旋轉現象，初步認識旋轉。

　　2、聯系生活師：生活中，你還見過哪些旋轉現象？

　　師：同學們的'思維真開闊，生活中像這樣的旋轉現象很多，那到底什么是旋轉呢？

　　引導學生用數學語言概括出旋轉含義，并板書。

　　師：今天咱們就從與我們日常生活關系最密切地鐘表和風車開始研究吧!風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪……

　　學生用自己的語言說出旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。把學生的生活語言轉化成數學語言，內化為學生的知識。

　　五年級下冊數學教案 2

　　課標要求：

　　探索給定情境中隱含的規(guī)律。

　　課標解讀：

　　行為動詞是“探索”，指的是獨立或他人合作參與特定的數學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現對象的特征及其與相關對象的區(qū)別和聯系，獲得一定的理性認識。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。

　　由此看來課標對這部分知識的要求是讓學生在解決實際問題的過程中，學會排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。

　　教材分析：

　　教材是通過三個人排列照相有多少種不同的排法，四個人小合唱固定一個人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個問題引導學生認識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學生發(fā)現規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時讓學生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點是培養(yǎng)學生的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。

　　教學目標：

　　1、探索、發(fā)現現實生活中簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。

　　2、通過觀察、研讀、交流、驗證等活動，經歷探索簡單事物排列的過程，體驗有序、全面地思考問題的方法。

　　3、在解決實際問題中體驗成功的喜悅，感受數學與生活的緊密聯系和數學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物進行數學思考的意識，培養(yǎng)學生初步的`數學意識。

　　教學重、難點：

　　在探究的過程中，發(fā)現簡單事物的排列規(guī)律。

　　教學策略：

　　(1)情境教學法：通過創(chuàng)設現實情境，引起學生的學習興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題。

　　(2)“探究——研討”法：學生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現問題，從而提高思維能力。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　第三個環(huán)節(jié)是運用規(guī)律解決問題。在這個環(huán)節(jié)，我提出了

　　“如果于老師帶領我們班A、B、C三個同學到文登學公園游玩，最后我們四個人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個位置上，其他的3個同學任意排。想一想，有多少種不同的排法？這個問題，引發(fā)學生的思考，引導學生發(fā)現，三個人排隊和四個人排隊且確定一個人的位置的排法總數是相等的，讓學生意識到排法總數是不受確定的那個人的位置影響的。讓學生在探究中體會有序思維方法，發(fā)展學生思維能力，在交流中進行思維的碰撞，統(tǒng)一認識。

　　五年級下冊數學教案 3

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區(qū)別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。

　　2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的公約數，兩個或三個數的最小公倍數。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、口算(指名口算課本第64頁第11題)

　　2、引入新課

　　我們已經復習了整小數的意義，今天復習數的整除(板書課題)，通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的`一些概念，認識概念之間的聯系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求公約數最小公倍數。

　　二、復習約數和倍數

　　1、提問：什么是整除(板書整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件？

　　當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：

　　約數

　　倍數

　　2、做“練一練”第1題

　　學生做在課本上，說明倍數和約數的依存關系。

　　3、學生練習

　　(1)從小到大寫出9的五個倍數

　　復習約數倍數相關知識(略)

　　(2)寫出18的所有約數

　　三、復習質數合數

　　1、提問按照一個數約數的個數分類，除0以外的自然數可以分為幾類：怎樣的數是質數？怎樣的數是合數？1為什么既不是質數，也不是合數？

　　2、口答：

　　(1)說出比10小的質數和合數。

　　(2)最小的質數和最小的合數各是幾？

　　(3)下面哪些是質數？哪些是合數？

　　785123579190

　　3、提問：你能把90寫成質數相科乘的形式嗎(板書)這里的因數叫做90的什么數？(板書：質因數，分解質因數)

　　4、做“練一練”第3題

　　練后指名口答，集體訂正。

　　四、復習公約數和公倍數。

　　1、學生練習

　　(1)寫出18和24所有的公約數，指出公約數。

　　(2)從小到大寫出4和6的五個公倍數，指出其中最小的公倍數。

　　學生口答，老師板書

　　提問：什么叫做公約數和公約數？什么叫做公倍數和最小公倍數？

　　(板書——公約數、公約數——公倍數——最小公倍數)

　　2、“練一練”第4題

　　集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關系？

　　追問：用短除法求公約數和最小公倍數有什么相同和不同？

　　五、復習

　　能被2、5、3整除各有什么特征

　　1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

　　(板書：——能被2、5、3整除的數)

　　2、“練一練”第5題

　　提問：這里能被2整除的數都是什么數？不能被整數的數都是什么數，板書：偶數

　　奇數

　　想一想，自然數可以分為哪幾類？

　　六、課堂小結

　　根據板書內容，說說相互之間有什么聯系。

　　七、課堂練習

　　1、練習十一和12題

　　2、課堂作業(yè)

　　八、課外作業(yè)：練習十一第18題。

　　五年級下冊數學教案 4

　　教學目標：

　　1、通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

　　2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。

　　3、同學感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1、能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2、感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的`審美情趣。

　　教學準備：幻燈片、課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　2、讓同學盡情發(fā)表自身的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　2、上面哪幅圖是對稱的？先讓同學邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　(一)反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫？

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

　　(二)拓展練習：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、 交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、安排作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1 圖案2

　　圖案3 圖案4

　　對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

　　五年級下冊數學教案 5

　　教學內容：

　　質數和合數（課本第14頁例1及第16頁練習四1～3題）。

　　教學目標：

　　1、使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。

　　2、知道100以內的質數，熟悉20以內的質數。

　　3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　4、讓學生在學習活動中體驗到學習數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：理解質數、合數的意義。

　　難點：掌握判斷質數與合數的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、什么叫因數？

　　2、自然數分幾類？（奇數和偶數）

　　教師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個數來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

　　二、新課講授

　　1、學習質數、合數的概念。

　�。�1）寫出1～20各數的因數。（學生動手完成）點四位學生上黑板板演，教師注意指導。

　�。�2）根據寫出的因數的個數進行分類。（填寫下表）

　�。�3）教學質數和合數的概念。

　　針對表格提問：什么數只有兩個因數，這兩個因數一定是什么數？

　　教師：只有1和它本身兩個因數，那么這樣的數叫做質數（或素數）。如果一個數，除了1和它本身還有別的因數，那么這樣的數叫做合數。（板書）

　　2、教學質數和合數的判斷。

　　判斷下列各數中哪些是質數，哪些是合數。

　　17 22 29 35 37 87 93 96

　　教師引導學生應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數（根據因數的個數來判斷）

　　質數：17 29 37

　　合數：22 35 87 93 96

　　3、出示課本第14頁例題1。

　　找出100以內的質數，做一個質數表。

　�。�1）提問：如何很快地制作一張100以內的質數表？

　　（2）匯報：

　�、俑鶕�質數的概念逐個判斷。

　�、谟煤Y選法排除。首先排除掉2的倍數，再排除掉3 的倍數。提問：4的倍數還需不需要排除呢？（不用）接下來我們可以排除掉5、7的`倍數，剩下的就是質數。

　�、圩⒁�1既不是質數，也不是合數。

　　100以內質數表

　　三、課堂作業(yè)

　　完成教材第16頁練習四的第1～3題。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課，同學們又學到了什么新的本領？

　　學生暢談所得。

　　教學反思：

　　教學質數與合數時，先復習了因數的概念，然后再讓學生找出1～20各數的所有因數，并引導學生觀察這些數的因數有什么不同，再進行分類，在此基礎上引出了質數、合數的概念，學生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會作出正確判斷。

　　五年級下冊數學教案 6

　　教學目標：

　　1、結合具體的情景，自主探索兩位數乘兩位數的乘法算法。

　　2、學會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　1、兩位數乘兩位數的估算。

　　2、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算。

　　教學難點：

　　掌握兩位數乘兩位數（不進位）的乘法并能熟練計算。

　　教學理念：

　　組織學生討論、交流，使學生體驗學習中通過合作交流帶來的`方便和快樂。

　　教學準備：

　　課件。

　　學生準備：

　　預習課前知識。

　　教學過程：

　　一、實踐調查

　　課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區(qū)住戶情況

　　二、課內交流

　　1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。

　　2、根據所編的題目獨立列式

　　3、探討和交流如何解決問題。

　�。�1）嘗試通過估算結果解決問題。

　�。�2）分組討論不同的計算過程。

　�。�3）師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”

　�。�4）討論算法。

　　三、習題鞏固

　　1、試一試

　　11×4324×1244×21

　　2、練一練：

　　第1、2題

　　3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算

　　四、綜合應用

　　陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？

　　五、課堂總結

　　今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

　　五年級下冊數學教案 7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年制五年級下冊108-109頁。

　　教學目標：

　　1、利用已有經驗認識和了解簡單的"排列"，掌握解決問題的策略和方法。體會解決問題策略的多樣性。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。

　　3、嘗試用數學的方法來解決生活中的.實際問題，感受數學在現實生活中的廣泛應用。

　　4、在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生思維的有序性。

　　教學難點：

　　抽象概括計算規(guī)律。

　　教學準備：

　　計數器，答題紙。

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　師：同學們，數學王國里有十個數字，它們是……

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：就是0-9，用這簡單的十個數字可以提出很多的數學問題。請看大屏幕。

　　出示課件：例：用1、2、3三個數字可以組成多少個沒有重復數字的三位數呢？

　　師：問題提出來了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　師：誰來說說，你是怎么理解“沒有重復數字的三位數”的？

　　生：舉個例子吧，221不行，因為十位上的2和百位上的2重復了。

　　師：看來“沒有重復數字的三位數”就是指百位、十位、個位三個數位上的數字不能相同。下面請同學們開動腦筋，把你的答案寫在練習本上，咱比一比，誰寫的又準確，速度又快。

　　二、研究問題：

　　1、解決問題：

　�。▽W生嘗試解決問題）

　　師：同學們寫完了，哪位同學愿意展示一下你的答案？

　　生：（投影儀展示）123，321，213，132，321。

　　師：還有其他的寫法嗎？

　　生：（投影儀展示）123，132，213，231，312，321。

　　師：兩種寫法，你認為哪一種更好？

　　生：第二種更好。

　　師：為什么？（學生茫然）同桌討論一下。

　　生：第二種更好，因為第一種有遺漏，少了231，而第二名同學是有規(guī)律地寫的，不會重復也不會遺漏。

　　師：觀察第二種寫法有重復或遺漏嗎？

　　生：沒有！

　　師：看來按規(guī)律寫是不會重復也不會遺漏。老師把這種寫法記錄下來。

　　五年級下冊數學教案 8

　　教學目標：

　　1、結合具體事例，經歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

　　2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現實問題。

　　3、在綜合運用所學知識解決現實問題的過程中，感受數學在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數學應用意識。

　　教學重點：

　　熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

　　教學難點：

　　長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激趣引思。

　　同學們，前面幾節(jié)課我們學習了體積的有關內容，請大家思考以下問題。

　�。�1）什么是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進率是多少？

　　（2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么？

　�。�3）學生分組討論，指名回答問題。

　　這節(jié)課我們運用體積的有關知識，解決實際生活中的問題

　　二、自主互動，探究新知。

　　課件出示例題1：讓學生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關系？ 讓學生嘗試解決問題 交流計算的`結果。

　　教師介紹“方”，讓學生用方描述挖出的土。

　　課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

　　讓學生觀察，問：你知道了哪些信息？ 師幫助學生理解題意。

　　怎樣計算攔河壩的體積？為什么這樣計算？ 使學生知道：攔河壩的體積=底面積×高。

　　讓學生嘗試解決問題，并交流計算的方法和結果。

　　三、應用拓展，反思交流。

　　1、試一試 幫助學生弄清圖意，然后鼓勵學生提出問題，師生合作解決。

　　2、練一練：

　　第1、2題，幫助學生理解題中的事物和信息，再獨立完成。

　　第3、4題，讓學生先說一說，要解決問題，先要求出什么？

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