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數(shù)學教案：《租船》
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的數(shù)學教案：《租船》，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學教案：《租船》1
教學目標：
1、能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以用不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。
2、在解決實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、對學生進行安全教育。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，解決生活中的實際問題。
教學難點：
理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。
教學準備：
課件、30根小棒。
教學過程：
一、談話引入
1、同學們到了公園，你最喜歡做什么？
學生自由回答。
2、出示情境圖，你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
3、揭示課題并板書：租船
二、探究新知
1、從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？
21人要劃船，每條船限乘4人，每只船每時9元（多余信息）
2、說一說自己對“每條船限乘4人”和“至少要租幾條船”的'理解。
學生思考，討論回答。
3、小結：“限乘4人”就是每條船可以坐1人、2人、3人、4人，但不能超過4人�！爸辽佟本褪亲钌俚囊馑迹總�人都必須坐上船，不可以有人沒有船坐。
4、你是怎么想的？該如何列式解答？
學生小組內交流，教師引導學生探究解題思路。
（1）用○代替人，畫一畫，圈一圈。
學生展示完成情況。
�。�2）用列表法：1條船4人，2條船8人，3條船12人，4條船16人，5條船20人，剩下1人也需要租一條船，得出至少要租6條船。
（3）列式解決。學生獨立列出除法橫式，說一說為什么這樣列式及如何進行豎式計算。
讓學生在小組內說一說至少要租幾只船，指名說一說。
師板書：21÷4=5（條）……1（人）
�。�4）匯報總結：通過列式得出需要5條但還有1人沒能坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。
6、合理分配。
�。�1）我們知道至少需要租6條船，你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。
讓學生各抒己見，只要合理都給以鼓勵、表揚。
�。�2）班內匯報。學生可能出現(xiàn)如下方案：
1其中5條船，每條船4人，還有一條船1人。
4×5+1=21（人）
2其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條船2人，一條船3人。
4×4+5=21（人）
3其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。
3×4+9=21（人）
�。�3）小結：今天我們應用了有余數(shù)的除法知識解決了生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
三、試一試
1、先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
2、讓學生小組內討論后再獨立完成。
3、班內匯報總結。列式：30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
4、提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
30元錢最多能劃3時，因為余的3元不夠再劃1時。
四、鞏固練習
1、教材P11頁“練一練”第2題。
先讓學生獨立觀察練習中的插圖，理解圖中的內容。
提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？
學生獨立完成，小組內交流，集體訂正。
2、教材P11頁“練一練”第1題。
學生獨立完成，小組討論。指名回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
3、教材P12頁“練一練”第3題。
�。�1）學生明確題意。學生獨立完成，全班反饋。
�。�2）讓學生對比1、2、3小題，說說能發(fā)現(xiàn)什么？
估計學生能表達出一個是需要增加，一個是省去。
（3）師總結：在生活中，遇到有余數(shù)的問題，要根據(jù)具體情況決定增加或減省。
4、教材P12頁“練一練”第4題。
�。�1）讓學生仔細觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學信息。1瓶水可以倒9杯。有38位家長，需要38杯水，問題是：至少需要幾瓶水？
�。�2）讓學生獨立完成，要求學生能直接寫出得數(shù)的，直接寫得數(shù)，有困難的學生列豎式解決。
�。�3）總結匯報。38÷9=4（瓶）……2（杯）至少需要5瓶水。因為還缺少二杯水，不能怠慢了家長，還要再倒二杯水需要增加一瓶水。
在總結時滲透給學生待人有禮的思想品德。
五、總結全課
說說自己這節(jié)課有什么收獲？
六、拓展延伸
老師打算帶全班同學坐車去參觀博物館，一輛面包車限坐7人，一輛小汽車限坐4人，你認為怎么派車較合理？
學生獨立思考，分組討論，全班匯報。
數(shù)學教案：《租船》2
教學內容：
P10~11“租船”
教學目的：
1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
教學重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教學準備：
ppt、學生準備小棒。
教學時間：
教學過程：
一、復習
1、最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜258×（）＜387×（）＜40
2、列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提問：你認為試商時要注意什么？
二、探索新知
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1、尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2、提出問題：至少要租幾條船？
3、解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現(xiàn)如下方案：
�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
�。�2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
4、小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的`生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
三、鞏固練習：P11、12“練一練”的第1~6題。
1、要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4、要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、總結
數(shù)學教案：《租船》3
教學目標：
知識目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：感悟知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
教學難點：解決實際問題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學內容：有余數(shù)除法的應用
教學過程
教學流程：教師活動學生活動
一．情境導入：
二．探究新知。
出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的`情景講給大家聽嗎？
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？
�。�2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生說圖。
獨立探究，小組交流方法。
教學流程教師活動學生活動
四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。
你能列式解決嗎？
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生獨立完成，交流反饋。
學生總結。
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