一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案(7篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案1
[教學(xué)內(nèi)容] 教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題 [教材簡析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
[教學(xué)目標(biāo)]
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識
[教學(xué)過程]
一、談話引入,揭示課題
1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知
1出示主題圖——教室 提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說小明在小軍的前面,又可以怎樣說
3分組討論 提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報: 地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的'位置關(guān)系, 如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報
情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)
情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎
情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報
四、總結(jié)評價
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家
2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
[總評] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點(diǎn):
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識識
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案2
第周第課時授課時間:XX年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時間”。
三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計
四、小結(jié):
1、說一說。
讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人,后面有幾個人,左邊有幾個人,右邊有幾個人。(個別學(xué)生反饋)
2、我說你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個正方體,在正方體的上面放一個圓柱,在正方體的左邊放一個球,右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
。2)說一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。
。3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后再集體交流。
1、我撥你說。
。ɡ谜n件演示,當(dāng)分針和時針停下來后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。)
2、我說你撥。
每人一個鐘面學(xué)具,老師說時間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,集體反饋,說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時,快整點(diǎn)和剛過整點(diǎn)做個比較,加深學(xué)生的印象。)
做課本第1030頁練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨(dú)立解決完問題后,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲?
生:說說自己前后左右都有誰,都有幾個人。
生利用學(xué)具動手操作。
生:小組內(nèi)交流
獨(dú)立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地擺放。
作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的'基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案3
教學(xué)內(nèi)容:
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;
2、解上、下位置的相對性;
3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會用自己的語言表達(dá);
空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
1、教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳眨掷锏男游锒紒斫o樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?
。▽W(xué)生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面,誰在誰的下面
根據(jù)學(xué)生說的`板書課題:上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系
師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎?
。▽W(xué)生任意選一只小動物來說,也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范)
3、教學(xué)一個物體位置的相對性
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
二、實(shí)踐操作、鞏固新知
1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮,說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體,讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題
四、動手實(shí)踐、深化新知
1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動物應(yīng)該住那一層,請給它們分房子。
。▽W(xué)生動手貼動物頭像)
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,確定寶物在第號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的—慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,學(xué)生做一做,找一找
二、新授:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)
。2)比較,兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué),這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的`同學(xué)嗎?
。4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)—前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
。ㄈ、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練xx。
2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練—。
四、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會了什么?
板書:
前上
左右
后下
教學(xué)反思:學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練—中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案5
在學(xué)生認(rèn)識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識左右的方位,體會物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對性,初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活中的簡單問題,發(fā)展初步的空間觀念。
3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解左右的相對性。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
談話:小朋友們,我們一起做個游戲好嗎?我說,大家一起做。
上指天,下指地,兩手向前指,手摸后腦勺。
誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,那邊是前,哪邊是后?
。▽W(xué)生對于上下、前后已經(jīng)有所認(rèn)識,教學(xué)中首先通過游戲吸引學(xué)生的注意力,同時為學(xué)習(xí)左右作好鋪墊)
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系
1、圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。
(1)談話:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?畫畫的時候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?(右手)舉起你的另一只手,你知道這只手叫什么手嗎?(左手)
。2)認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳
我們的手有左右之分,耳朵、眼睛、腳也有左右之分,你能指一指你的左眼嗎?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。(請幾名學(xué)生上臺表演跺跺左腳、右腳)
2、出示情境圖,進(jìn)一步理解左右相對的`位置關(guān)系。
。1)談話:我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小剛和小芳(手指圖)是同桌,你能說說小剛在小芳的哪面,小芳在小剛的哪面?
。2)同桌討論,嘗試說說小剛和小芳的位置關(guān)系。
(3)交流反饋(指名回答,要求把話說完整)
提問:小麗說“小剛坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
。◤膶W(xué)生最熟悉的左手與右手教學(xué)左、右,易于學(xué)生理解和掌握新知。認(rèn)識了左右手后,圍繞學(xué)生身體的某些部位:如左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué),更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個方位;圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論,使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的,所以在描述兩個物體位置時,應(yīng)說清誰在誰的左邊或右邊。)
三、練習(xí)強(qiáng)化
1、“想想做做”第2題。
。1)談話:剛才,我們看著圖,知道了小剛在小芳的左邊,小芳在小剛的右邊,那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎?
。2)多請幾位學(xué)生說一說,再指名回答。(讓學(xué)生說完整話)
(3)選同桌兩個小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
2、選三個小朋友上臺站成一排(與其他小朋友同向,位置如:abc),請小朋友說一說b所處的位置。
討論:為什么一會說b在左邊,一會又說b在右邊?
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右方位。
2.使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
談話:小朋友們,請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對不對。
提問:生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有,解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論:我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問:另一只手我們叫做什么?(左手)
談話:我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動作,相互幫助好朋友。今天,我們就來認(rèn)識物體的位置關(guān)系。(板書課題:認(rèn)位置)
二、觀察情境,認(rèn)識位置
1.認(rèn)識左右。
(1)提問:把書翻到第9頁,看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的`手是哪只手?
(2)提問:第一張課桌坐的是小明和小紅,誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問:第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書,說一說:練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?
(3)討論:你還能看圖說一說嗎?
學(xué)生可能說出:
①小剛在小芳的左面,小芳在小剛的右面;
②小明在小剛的前面,小剛在小明的后面;(如果學(xué)生 說不出來,可以直接提問:看圖想一想,小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
③小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面;
④國旗在黑板的上面,黑板在國旗的下面。 學(xué)生發(fā)言時,注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識
1.做游戲。
(1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報,進(jìn)一步認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)
小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。聽口令,做動作。要求聽老師下達(dá)的口令,做動作。
、 左手握拳頭,右手握拳頭。
②左邊拍拍手,右邊拍拍手。
、圩笫置蠖笫置叶;左手拍右肩,右手拍左肩。
小結(jié):我們在描述位置關(guān)系時,一定要說清楚在誰的哪一面。
2.說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3.看圖說一說。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4.?dāng)[一擺。
(1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面,把學(xué)具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。
5.排一排。
請一個小組6個學(xué)生上講臺,側(cè)面對著底下的學(xué)生。
(1)提問:(指第二個同學(xué))XX前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?請第三個同學(xué)照樣子說一說。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排,說一說。
6.看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說,再全班交流。
四、課堂小結(jié),課后延伸(略)
一年級上冊數(shù)學(xué)位置教案7
教學(xué)目標(biāo):
。、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
。、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
。础⑹箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo):
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
教學(xué)內(nèi)容:前后
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅诌\(yùn)動會這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
會用前后描述物體的`相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運(yùn)動會,許多運(yùn)動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動會教學(xué)
。薄⒄埿∨笥褌冏屑(xì)看圖。
。病⒄f說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
。、說一說
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
。、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣?
。、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨(dú)立完成,報名匯報。
。、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
。、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評析。
。、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事
。、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
。病⒅该麑W(xué)生說。
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