二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案（通用15篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案（通用15篇），歡迎大家分享。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 1
教學目標：
1、知識與技能：
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點：
重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備：
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法：
教法：講解、引導相結合法。
學法：自主探究、小組合作相結合法。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、師生對口令（7、8、9的乘法口訣）
2、開火車游戲
師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。
�。ㄕn件出示）
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。
師小結：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的`關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）
二、探索交流，解決問題。
1、學習主題圖
�。�1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫：做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫：帶來27個彩球，每9個擺一行。
�。�2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
�。�3）你會解決這些問題嗎？
2、學習例1
�。�1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。
�、趯W生獨立列式計算：56÷8=7（面）
③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：
第一種：因為（七）八五十六所以56÷8=7（面）
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7（面）
引導學生觀察對比以上兩種方法得出：都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締栴}：要掛成7行呢？
學生口頭列式計算：56÷7=8（面）
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）
�。�2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
�。�3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。
�。ㄔO計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）
三、鞏固運用，內(nèi)化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
�。ㄔO計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎�。�
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇（練習十一的第2題）
讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
�。ㄔO計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。）
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：通過小結，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。）
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7（面） 49÷7=7（顆） 27÷9=3（行）
想（七）八五十六想（七）七四十九想（三）九二十七
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 2
第1課時
教學目標：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的`方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
�。�1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學反思：
學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 3
教學內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關內(nèi)容
教學目標：
1、結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2、讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用2～6的乘法口訣求商的`道理。
教學準備：
ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經(jīng)驗。
1、口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（）=9
2、談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1、教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑в^察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4（個）
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4（個），想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式？用哪句口訣？
生：24÷4＝6（屜），想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結）
五、板書設計：
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 4
第一課時
教學內(nèi)容：
教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習三的第1～3小題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：課件、學具。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示情景圖。
同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。
【出示例4】
2、學習例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？
�。�1）理解題意。
�。�2）開展活動，解決問題。
指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）個竹筍。
�。�3）、學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
【揭示課題 除法】
問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
�。�1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的`符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
�。�2）、學生練習書寫除號。
�。�3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
三、應用新知，加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（ ）條。
�。�1）、明確要求。
�。�2）、學生動手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報。
�。�4）、小結。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。
10÷（ ）=（ ）
把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。
10÷（ ）=（ ）
�。�1）、明確要求。
�。�2）、學生動手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報，說說除法算式表示的含義。
�。�4）、小結。
3、教材第15頁練習三的第1～3小題。
�。�1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
�。�3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你最想對老師說些什么？
五、板書設計。
除法的初步認識
例4：
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放（ 4 ）個。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12 ÷ 4 = 3
除 號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
除法的初步認識
除法
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 5
【教學內(nèi)容】
教材第14頁例5，及練習三第4～6題。
【教學目標】
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、使學生掌握除法的各部分名稱。
【教學重難點】
重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【教具準備】
教材第14頁的例題5的圖片，學具。
【教學過程】
一、引入新課
1、師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新課探究
1、出示教材第14頁的例題5。
�。�1）師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思？（每一份是4個竹筍）
（2）用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學生給予個別指導。）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�。�3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
�。�4）指導算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的'后面。
板書，20÷4＝5
�、谧寣W生說一說除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）
�、壅J識除法各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
�。�5）小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2、練習；教材第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3。）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份地分，可以分成2份。）
3、練習。教材第14頁的做一做的第2題。
說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1、完成教材第15頁練習三的第4題。
燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12÷2=6）
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。
2、完成教材第15頁練習三的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
3、完成教材第15頁練習三的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 6
教學目標：
使學生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學重點：
通過學生的動手操作，使學生初步建立倍的概念。
教學難點：
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學過程：
一、復習
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個2？
3、導入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W例 2
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學生回答，板書）
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 ？ （5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）
2、學習一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
觀察板書，從右往左看：
�。�1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？
�。�2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：36=18
�。�2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
�。�1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
�。�1）擺好兩行三角形。
�。�2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。
（3）用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
�。�2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：
1）12是3的4倍；
2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結
板書設計：
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學反思：
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 7
教學內(nèi)容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁，練習十一的第2～6題）
教學要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的.問題。
教學重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
�。�1）引導學生看題。
�。�2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
�。�3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數(shù)，其余兩個當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥回家。
讓學生獨立完成，做后小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學生獨立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導學生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新：
課后作業(yè)指導
練習十一第5題：練習時，應有意識地指導學生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導學生讀題，使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時，應引導學生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然后再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5�！�=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 8
教學目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學過程：
一、復習
1、聽算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學的'同學們開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數(shù)學問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ毯统龜�(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？
同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？
同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學們獨立解決這個問題。（27÷9=3，除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3）
�。�4）小結，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學生比賽，算完核對結果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學生談收獲
今天你學會了什么？
板書設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
�。ㄆ撸┌宋迨� 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 9
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1、開火車，說結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的`乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？
4、學生匯報
指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
學生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）
�。�、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
�。ǎ保┳寣W生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學，解決問題
�。�、基本練習。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。
�。ǎ玻┏樯f答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：小豬吹泡泡
點名完成相應題目。
�。�、小兔過河。（第39頁第3題）
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
�。ǎ玻┘w訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f，教師總結。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 10
教學內(nèi)容：
人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法�！�
這堂課的教學目標是：
1、通過系列活動，讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；
2、在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；
3、通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。
定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1、情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義；
2、除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力；
3、合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4、合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5、應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。
自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的'活動而活動！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 11
一、教學內(nèi)容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
2、解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）
二、教學目標
1、讓學生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。
四、具體內(nèi)容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
�。�1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。
�。�2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。
例1（主題圖的繼續(xù)）
�。�1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
�。�2）引導學生探索56÷8的解法，56÷7由學生獨立計算。
做一做（第49頁）
相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。
2、解決問題
�。�1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
在二級上冊教學了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的'基礎上，教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
例3
�。�1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。
�。�2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。
3、用乘、除兩步運算解決問題
例4
�。�1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數(shù)學的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學問題。
�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
�。�3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。
�。�4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。
五、教學建議
1、引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學生遷移能力。
2、精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
�。�2）由抽象回到具體。當學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。
3、加強基本練習。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 12
教學目標：
使學生進一步掌握7、8、9的乘法口訣，并能熟練運用口訣求商。
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和遷移類推的能力，體驗除法運算在生活中的應用。
激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的'乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學準備：
課件、乘法口訣表、實物或圖片等教學輔助材料。
教學過程：
一、復習導入
復習7、8、9的乘法口訣。
師生一起背誦乘法口訣。
抽生背誦，并給予鼓勵。
復習除法的基本概念。
通過提問引導學生回憶除法的意義，如：“什么是除法？”“除法可以用來解決什么問題？”
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
呈現(xiàn)生活場景。
通過課件或實物展示一個商店的場景，里面有不同價格的玩具（如玩具熊6元一個，地球儀8元一個，皮球9元一個等）。
提問：“如果你只有56元錢，你能買幾個地球儀呢？”
引導學生思考。
讓學生觀察并思考如何解決這個問題。
提問：“要解決這個問題，我們需要知道什么信息？”引導學生認識到需要知道地球儀的價格。
三、合作學習，解決問題
小組合作，討論解決方法。
分組讓學生討論如何解決這個問題，教師巡視指導。
預設學生的討論方向：用除法計算，因為問題是求一個數(shù)（56元）里包含幾個另一個數(shù)（8元）。
匯報交流，驗證答案。
各組匯報討論結果，預設學生的回答：“我們可以用56除以8來得到答案�！�
引導學生理解算式56÷8的意義，并一起計算得到答案。
提問：“為什么用除法計算？”引導學生理解除法的實際意義。
驗證答案。
提問：“我們得到的答案是否正確呢？怎么驗證？”
引導學生用乘法來驗證除法計算的結果，如：“7個地球儀是7乘以8等于56元，所以我們的答案是正確的。”
四、總結提升
總結求商的方法。
引導學生總結求商的方法，強調運用乘法口訣來求商。
強調除法的應用。
提問：“今天我們學習的除法在生活中還有哪些應用？”引導學生思考并回答。
五、作業(yè)布置
完成相關練習題，鞏固7、8、9的乘法口訣求商的方法。
鼓勵學生在生活中尋找除法應用的例子，并與家長分享。
教學反思：
本節(jié)課通過創(chuàng)設生活場景，引導學生運用乘法口訣求商解決實際問題，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與討論和合作學習，形成良好的思維習慣。同時，要關注學生的學習差異，對于有困難的學生要給予及時的指導和幫助。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 13
教學目標：
復習鞏固7、8、9的乘法口訣，能熟練應用乘法口訣求商。
通過生活實例和動手操作，讓學生進一步理解除法的意義，掌握除法運算的基本方法。
培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高解決實際問題的能力。
教學重點：
乘法口訣在除法運算中的應用。
理解除法的意義，掌握除法運算的基本方法。
教學難點：
正確運用乘法口訣求商，并能解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、學具、生活實例圖片等。
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：教師引導學生背誦7、8、9的`乘法口訣，并提問學生如何應用乘法口訣進行乘法運算。
導入新課：教師出示生活實例圖片（如購物場景），提問學生：“如果我們要用除法來解決生活中的問題，應該怎么辦？”從而引出除法運算的學習。
二、探究新知
理解除法意義：教師出示生活實例，如“6個蘋果平均分給3個小朋友，每人分到幾個？”引導學生理解除法的意義，即“平均分”。
學習除法運算：教師引導學生使用乘法口訣進行除法運算，如“6除以3等于幾？”可以引導學生想“幾乘以3等于6”，從而得出答案。
小組合作：學生分組討論并分享自己的除法運算方法，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
三、鞏固練習
課本練習：學生獨立完成課本上的除法練習題，教師巡視指導。
生活實例應用：教師出示更多的生活實例，讓學生嘗試用除法運算解決問題，如“12個玩具平均分給4個小朋友，每人分到幾個？”等。
四、課堂小結
總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調乘法口訣在除法運算中的應用。
鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用除法運算解決實際問題。
作業(yè)布置：
完成課本上的相關練習題。
找一找生活中可以用除法運算解決的問題，并嘗試用除法解決這些問題。
教學反思：
本節(jié)課通過生活實例和動手操作，讓學生進一步理解了除法的意義，掌握了除法運算的基本方法。在教學過程中，教師要注意引導學生主動思考、積極探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，教師還要關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能掌握本節(jié)課的知識點。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 14
教學目標：
學生能夠在已有知識的基礎上，進一步理解除法運算的意義，掌握除法算式表示的方法。
學生能夠熟練地進行表內(nèi)除法運算，并學會用除法解決生活中的實際問題。
培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及勇于表達自己的想法、認真傾聽他人意見的習慣。
教學重點：
理解除法運算的意義，掌握除法算式表示的方法。
熟練進行表內(nèi)除法運算。
教學難點：
能夠用除法運算解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、學具、練習題等。
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：回顧上節(jié)課學習的除法運算知識，進行簡單的除法口算練習。
導入新課：通過生活中的實際問題，引導學生認識到除法在日常生活中的應用，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容——表內(nèi)除法二。
二、新知探究
情境創(chuàng)設：利用課件展示一個商店購物的場景，引導學生觀察并提取數(shù)學信息。
問題提出：根據(jù)情境，提出一個與除法運算相關的問題，如“用56元錢可以買幾個地球儀？”。
合作交流：學生分組討論，嘗試找出解決問題的`方法，并派代表匯報討論結果。
教師引導：根據(jù)學生的匯報，教師引導學生理解問題的本質，即這是一個平均分問題，應該用除法來解決。
列出算式：教師指導學生如何列出除法算式，并解釋每個部分的意義。
計算結果：學生獨立計算除法算式的結果，并進行驗證。
三、鞏固練習
基礎練習：提供一系列表內(nèi)除法練習題，讓學生獨立完成。
應用練習：設計一些與生活實際相關的除法應用題，讓學生運用所學知識解決問題。
四、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調除法運算的意義和應用。
鼓勵學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他人的意見，培養(yǎng)良好的學習習慣。
作業(yè)布置：
完成課后練習題，鞏固所學知識。
收集生活中與除法運算相關的例子，準備下節(jié)課分享。
教學反思：
課后，教師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結學生在理解除法運算意義和解決實際問題方面的表現(xiàn)，以及教學方法是否得當，是否需要調整等。同時，也要關注學生的個體差異，對于學習困難的學生給予更多的關注和幫助。
二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法二》教案 15
年級：二年級
科目：數(shù)學
教學目標：
讓學生掌握7、8、9的乘法口訣在求商中的應用，并能正確運用口訣進行除法計算。
培養(yǎng)學生遷移類推、歸納概括的能力，通過除法運算理解除法的意義。
使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣，并能運用所學知識解決實際問題。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣在求商中的應用。
理解除法算式表示的意義。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣進行除法計算，并理解除法算式表示的意義。
教學準備：
課件、乘法口訣表、除法算式卡片、學具等。
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：通過開火車的形式，復習乘法口訣和簡單的除法計算，為新課的學習做好準備。
談話導入：引導學生回憶生活中與除法有關的.情況，激發(fā)學生對除法運算的興趣。
二、新課展開
情境創(chuàng)設：通過設置一個與除法相關的情境（如購買商品、分配物品等），讓學生在實際問題中感知除法的應用。
探究新知：
引導學生理解除法算式的意義，學會將實際問題轉化為除法算式。
教授學生如何使用7、8、9的乘法口訣來求商，通過實例演示和練習，讓學生掌握這一方法。
鼓勵學生小組合作，共同解決除法問題，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。
三、鞏固練習
基礎練習：通過填空、選擇等形式，讓學生鞏固除法算式的寫法和讀法，以及乘法口訣在求商中的應用。
應用練習：設置與生活實際相關的除法問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
四、課堂小結
總結本節(jié)課的知識點，強調乘法口訣在求商中的重要性。
鼓勵學生分享自己的學習心得和收獲，促進學生之間的交流與學習。
五、作業(yè)布置
完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。
預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好準備。
教學反思：
課后，教師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學中的得失，為今后的教學提供經(jīng)驗和借鑒。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。
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