二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2023-02-11 13:04:45 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。

　　3. 熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn): 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入階段:

　　1. 師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?

　　2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個(gè)百、6 個(gè)十和7 個(gè)一 7 個(gè)一、6 個(gè)十和9 個(gè)百 9 個(gè)方塊、6 條橫線和9 個(gè)點(diǎn)

　　3. 師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點(diǎn)和數(shù)位表) 4. 師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成? 461 702 900 60 430 根據(jù)回答，板書: 讀法四百六十一 4 個(gè)百6 個(gè)十1 個(gè)一數(shù)的組成七百零二 7 個(gè)百2 個(gè)一九百 9 個(gè)百六十 6 個(gè)十四百三十 4 個(gè)百3 個(gè)十

　　二、中心階段:

　　1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

　　2. 學(xué)生交流:9 個(gè)1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

　　3. 師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示? (在千位畫9 個(gè)點(diǎn)，在百位畫6 個(gè)點(diǎn)，在十位畫3 個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6 個(gè)點(diǎn)。)

　　4. 師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰來寫一寫?

　　板書:九千六百三十六師:誰來說說這個(gè)數(shù)的'組成?

　　板書:( 9 )個(gè)千，( 6 )個(gè)百，( 3 )個(gè)十和( 6 )個(gè)

　　5. 師:一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數(shù)數(shù)。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個(gè)一千就是一萬。

　　師:請(qǐng)你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

　　師:10000 是一個(gè)幾位數(shù)?我們要在剛才的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方呢?怎么添?

　　師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)

　　6. 今天我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。(出示課題)

　　三、練習(xí)階段:

　　1. 把下面的數(shù)用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600

　　四、總結(jié):

　　今天你對(duì)哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問題?

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

　　2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

　　（2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

　　2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

　�。�1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

　　（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的`讀法。

　　（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）

　　2、匯報(bào)交流結(jié)果。

　�。�1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）

　�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？

　�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）

　�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？

　�。�4305的十位上一個(gè)就沒有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）

　　3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

　　（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）

　　[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題

　�。�1）學(xué)生試做，小組討論。

　�。�2）匯報(bào)情況。

　　這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

　�。ㄇ懊鎯蓚€(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）

　　你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？

　　（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）

　　也就是說末尾的0不讀。

　　寫數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

　�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

　�。�2）請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

　�。�3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的'同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　�。�1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

　�。�2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�

　�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　比較數(shù)的大小

　　1200＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究

二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文4

　　教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　�。�1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

　�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　�。�3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　　（4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的.大小。

　�。�1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�

　　（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　　（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)