數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案

時間：2023-02-11 11:15:14 數(shù)學教案我要投稿

五年級數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案推薦度：
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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案1

　　教學內(nèi)容：

　　人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。

　　教學目標：

　　1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。

　　2、會運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。

　　教學重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。

　　教學難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。

　　教學過程：

　　課前練習：

　　師：在正式進入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。

　　1、口算下列各題。

　　2、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。

　　問：你是根據(jù)什么來改寫的？

　　[設(shè)計意圖：通過口算調(diào)動學生的思維靈活度，通過分數(shù)改寫小數(shù)練習，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]

　　一、導入

　　同學們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結(jié)出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習）。

　　[設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生學習的積極性。]

　　二、鞏固練習

　　師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。

　　1、錦囊袋一：把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）

　　問：你能把每道算式里的分數(shù)改寫成小數(shù)嗎？（學生口答）

　　問：你能口算出這些題的答案嗎？（學生匯報）

　　過度：通過這個練習，我們知道，有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更

　　簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。

　　[設(shè)計意圖：通過這個練習，讓學生意識到有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]

　　2、錦囊袋二：我會算

　�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

　　③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）

　　師：課前讓同學們回去做了預習，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的`？請同學們在練習紙上完成這些題。

　　過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括

　　號的先算括號內(nèi)的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。

　　[設(shè)計意圖：新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。

　　計算教學是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]

　　3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）

　　問：從圖里你獲得哪些數(shù)學信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？

　　學生獨立練習，指名板演。

　　過渡：同學們，當我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結(jié)出果實，好不好？

　　[設(shè)計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應用極為普遍，學生也有與價錢打交道的經(jīng)驗。通過這道題設(shè)計，讓學生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]

　　三、解決問題

　　1、解決問題。（書本P102第7題）

　　師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題嗎？同學們提了許多有價值的數(shù)學問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？

　　問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應找回多少元？

　　問題二：怎樣買最便宜？應找回多少元？

　　過度：同學們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學們可要努力啦。

　　[設(shè)計意圖：讓學生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。并且通過本題，提高學生的處事能力。]

　　2、思考題

　　一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？

　　師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關(guān)知識）

　　師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）

　　師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）

　　學生獨立列式計算。

　　過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。

　　[設(shè)計意思：科學是神秘，是學生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設(shè)計，極大地提高了學生的求知欲望。一方面是為激起了學生對科學的好奇心，增長科學知識。另一方面是為了激發(fā)學生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當?shù)牟呗�，才能有效地解決問題。]

　　四、課堂小結(jié)

　　同學們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結(jié)出了果實，你們真棒。也相信同學們，通過這節(jié)課的學習，能更好地運用所學的知識解決生活中的問題。

　　看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結(jié)出果實的整個過程，結(jié)合自身來說說你的想法嗎？

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案2

　　教學目標

　　（1）掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。

　�。�2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習慣。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

　　教具、學具準備

　　教學過程

　　備注

　　一、復習鋪墊

　　1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。

　　1/83/44/57/259/122/3

　　1/68/157/167/3312/159/13

　　2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：

　　0.010.750.969.8

　　2.053.132.223.375

　　二、教學新知、揭示課題

　　1、出示課題《分數(shù)，小數(shù)加減混合運算》

　　2、出示例1。

　　計算1又3/4-.045+3又2/5

　　（1）嘗試（用兩種方法計算）

　�。�2）投影片反饋

　　解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)

　　=1又15/20-9/20+3又8/20通分

　　=4又14/20計算

　　=4又7/10約分

　　解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)

　　=4.7

　�。�3）討論比較后教師。

　　A、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。

　　B、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：

　　教學過程

　　備注

　　把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。

　�。�4）鞏固

　　0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

　　在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？

　　3、出示例2。

　　計算3又5/6+4.25-2又5/8

　�。�1）審題：確定采用什么方法計算？

　�。�2）試做。

　�。�3）投影反饋。

　　小數(shù)化分數(shù)做：

　　3又5//6+4.25-2又5/8

　　=3又5/6+4又1/4-2又5/8

　　=3又20/24+4又6/24-2又15/24

　　=5又11/24

　�。�4）討論后：

　　分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。

　　（5）鞏固練習

　　4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

　　三、歸納

　　分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的`，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

　　四、綜合練習

　　1、判斷。

　　下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）

　　0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

　　3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

　　2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

　　2、練一練：

　　2又1/3－（0.75＋7/10）

　　3、投影反饋

　　五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

　　學生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學生不夠，對學生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓練。

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案3

　　教學目標

　�。�1）使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法

　�。�2）通過練習，使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力

　�。�3）在形式多樣的練習中培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣

　　教學重點、難點

　　重點、難點：

　　教具、學具準備

　　教學過程

　　備注

　　一、基本訓練

　　1、先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的.請化成小數(shù)

　　1又1/252又2/73/817/20

　　1又5/124又3/43又7/9

　　2、口算

　　4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6

　　1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2

　�。�1）指名口答

　　（2）師生共同回顧分數(shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法

　　二、組織練習，強化技能

　　1、比較訓練.

　　小組競賽：用不同方法計算下列各題.

　　10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）

　�。�1）分小組進行練習，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分數(shù)完成，看哪一組做得即對又快

　�。�2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分數(shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易；而第二題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分數(shù)后進行計算？

　　2、進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做.

　　2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）

　�。�1）學生練習，教師巡視指導.

　�。�2）反饋評改

　　3、談話小結(jié)，強調(diào)靈活、合理地選擇方法.

　　4、簡便計算

　�。�1）教師說明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽

　�。�2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快

　　0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）

　　4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）

　　教學過程

　　備注

　　A、學生自由完成

　　B、教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演.

　　C、比較各種方法的異同，請學生說明理由

　　（3）質(zhì)疑：通過以上練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）

　　三、應用練習，形成應用意識.

　　談話導入應用練習.

　　解方程：

　　2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10

　　（學生獨立完成，全班交流評改）

　　四、課堂小結(jié)

　　師生談話：通過本節(jié)課的學習，你對分數(shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識？請談談你的看法

　　五、課堂作業(yè)

　　1、解方程

　�。兀�1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9

　�。兀�1又2/3＋4.25）＝5/12

　　2、應用題

　　（1）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？

　�。�2）一個工程隊修筑一條14.2千米長的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？

　　學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學生加強這方面的培養(yǎng)

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案4

　　設(shè)計說明

　　小數(shù)加減混合運算是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的。通過對新舊知識的聯(lián)系推廣，讓學生理解整數(shù)加減混合運算的運算順序在小數(shù)加減混合運算中同樣適用，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移，使學生了解數(shù)學知識的連貫性。

　　1．促進知識遷移，探究小數(shù)加減混合運算的方法

　　通過創(chuàng)設(shè)購書情境，提出要解決的問題，在解決問題的過程中，讓學生體會到生活中許多問題的解答往往都有多種思路、多條途徑。然后讓學生根據(jù)解題思路說一說小數(shù)加減混合算式該怎樣算，從而歸納出小數(shù)加減混合運算的運算順序。從提出問題到解決問題，再到總結(jié)方法，都是學生經(jīng)過討論確定的，所以在解決問題的過程中，學習效果會更好。

　　2．在比較、推理中實現(xiàn)減法性質(zhì)的推廣

　　在比較、推理中可以使數(shù)學知識條理化、清晰化。在教學第二個問題時，引導學生用脫式計算，并嘗試運用不同的方法。通過對不同算法的比較，發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果的一致性，進而引導學生根據(jù)整數(shù)連減法的經(jīng)驗，推理出整數(shù)減法的性質(zhì)對于小數(shù)減法同樣適用，并通過舉例來驗證，感悟不完全歸納法在數(shù)學學習中的作用。

　　課前準備

　　教師準備：多媒體課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境

　　1．篩選信息

　　課件出示購書信息表。

　　小麗、小林和小剛購書情況統(tǒng)計表

　　姓名

　　購書種類及價錢

　　付款總數(shù)

　　小麗

　　《數(shù)學家的故事》6.45元

　　《童話選》4.29元

　　10.74元

　　小林

　　《數(shù)學家的故事》6.45元

　　《神奇的大自然》8.3元

　　20元

　　小剛

　　《少兒繪畫ABC》7.45元

　　《太空漫步》5.8元

　　《海洋世界》4.69元

　�。吭�

　　2.提出問題

　　看統(tǒng)計表，除了提出一步計算的.小數(shù)加減法問題外，你還能提出關(guān)于小數(shù)加減混合運算的問題嗎？

　　生1：小剛買這三本書一共要花多少錢？

　　生2：小林付給售貨員20元，應找回多少錢？

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生提出問題的能力，同時了解了學生的認知需要，為探究新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．合作解決。

　　(1)先確定有幾種方法可以解決問題。

　　(2)分工合作，用不同的方法解決問題。

　　2．交流匯報。

　　第一個問題：

　　方法一列豎式計算。

　　7．45＋5.8＋4.69＝17.94(元)

　　方法二脫式計算。

　　7.45＋5.8＋4.69

　�。�13.25＋4.69

　　＝17.94(元)

　　第二個問題：

　　方法一用總錢數(shù)依次減去兩本書的價錢。

　　20—6.45—8.3

　　＝13.55—8.3

　�。�5.25(元)

　　方法二用總錢數(shù)減去兩本書的價錢和。

　　20—(6.45＋8.3)

　�。�20—14.75

　　＝5.25(元)

　　3．觀察第二個問題的兩種解題思路，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：兩種方法的解題思路不同，但是最后的結(jié)果是一樣的。

　　生2：也就是說這兩個算式可以用等號連接：20—6.45—8.3＝20—(6.45＋8.3)。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運算性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減法。

　　生4：計算小數(shù)加減混合運算時，有括號的要先算括號里面的。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序是一樣的。

數(shù)學小數(shù)加減混合運算教案5

　　一、教學內(nèi)容：

　　小數(shù)加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　2、過程與方法：引導學生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結(jié)合起來。

　　3、情感與態(tài)度：通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。

　　教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

　　3、課堂練習等

　　教學過程：

　　一、復習口算：

　　老師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”

　�。ǚ耪n件2，練習1）。請一位同學說出答案。

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，

　　復習簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)

　　學習興趣。]

　　二、小數(shù)混合運算

　　老師：同學們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。

　　[設(shè)計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發(fā)學習興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。]

　　男同學：女同學：

　　老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4

　　[設(shè)計意圖：通過學生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，

　　還學習主動權(quán)給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的能力，

　　培養(yǎng)學生的表達能力。]

　　三、決解實際問題

　　1、完成練習十七第8題。

　　老師：同學們，數(shù)學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。

　�。ú挥盟憬Y(jié)果，只說方法）。

　　[設(shè)計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，

　　讓學生理解題意并說出解決的方法，因時間關(guān)系，

　　可以不計算，但基礎(chǔ)好的同學會很快把結(jié)果計算出來。

　　由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。]

　　2、完成練習十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學具配合提出問題。

　　老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學

　　有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6，

　　練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，

　　提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學具，

　　每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請

　　4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。

　　[設(shè)計意圖：運用學具激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節(jié)省學生寫文字的時間，激發(fā)學生的學習積極性，也培養(yǎng)學生的表達能力。]

　　3、完成P103思考題--拓展延伸：

　　老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？

　　物體越接近地球速度越快，地心吸引力的'作用。

　　（展示課件7，讓學生讀題）打開書本P103，

　　看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

　　然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

　　[設(shè)計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]

　　4、記賬本的計算知識。

　　展示課件8，師問：不

　　知同學們見過這種表格沒有？

　　（沒有、有）。在哪里見過？

　　有什么作用？（小組討論）

　　（這是一本記賬本，所有

　　單位或一些家庭都要會用的，