二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

時間：2023-02-11 08:21:19 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)第二單元教案，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P63例7。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。

　　2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

　　3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆教學(xué)過程：課前游戲。

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）

　　這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）

　　每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）

　　2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）

　　小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。

　　二、森林里正在進行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學(xué)們快來幫它們評判。

　　師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進行植樹比賽，熊大說：“俺種得多。”熊二不服氣了說：“俺多，俺多�！本烤乖趺椿厥履�？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？

　　熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。

　�。�1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。

　　生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？

　�、� 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵

　　一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）

　　2、大膽說出自己的想法。

　　你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）

　　3、畫圖驗證。（1）畫圖

　　師：請同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”

　　（2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：

　　熊二提出了質(zhì)疑：我們的`數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？

　　小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。

　　4、列式解答。

　　看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）

　　5、檢查。

　　師：可是熊二還是有點不服氣，請同學(xué)們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字

　　a、檢查圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識地進行驗證。）d、把這道題的答填完整。

　　4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。

　　借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：

　　我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）

　　三、運用與鞏固

　　師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”

　　師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護森林作點貢獻(xiàn)�？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

　　學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進行匯報。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第48頁例2，以及練習(xí)十一第4～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀；練習(xí)本。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.脫式計算。

　　35-4+27 6×3÷2

　　學(xué)生計算，說說計算的過程。

　　2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

　　二、互動新授——乘加問題。

　　1.出示例2。

　　談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學(xué)們玩的多開心呀！仔細(xì)觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）

　　提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行適時引導(dǎo)。

　　方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

　　4×3=12（人）12+7=19（人）

　　方法二：列綜合算式。

　　4×3+7、7+4×3或7+（4×3）

　　教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）

　　教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

　　2.談話：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢？

　　出示：20-8÷2 81÷9-2

　　師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。

　　學(xué)生計算，指名兩位學(xué)生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學(xué)生注意書寫格式。

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　3.小結(jié)計算方法。

　　談話：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的'混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　4反饋練習(xí)。

　　完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

　　圈出第一步先算什么，并說說理由。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1.完成教材練習(xí)十一第4題。

　　先讓學(xué)生說一說：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。

　　2.完成教材練習(xí)十一第5題。

　　學(xué)生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進行比較。

　　學(xué)生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。

　　3.完成教材練習(xí)十一第6題。

　　先填空，再列出綜合算式。

　　讓學(xué)生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計算。

　　學(xué)生計算，寫出計算的結(jié)果。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師生小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

　　【板書設(shè)計】

　　第2課時含有兩級的混合運算

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案3

　　一、基本練習(xí)

　　1、背口訣

　　2、看算式寫得數(shù)

　　3×4= 4×2= 2×3= 3×1=

　　4×3= 3×3= 5×5= 0×2=

　　3、看口訣寫算式

　　二四得八三五十五四五二十

　　———— ———— ——————

　　4、做21頁第3題

　　二、利用口訣解決問題

　　1、21頁第5題

　　5張寫字臺，有幾個抽屜？幾扇門？幾條腿？

　　生列算式，說意義。

　　2、算一算，涂一涂。

　　黃色1×4=4（個）

　　紅色2×3=6（個）

　　藍(lán)色3×3=9（個）

　　3、第7 題，去旅游。

　　生自主解決，并說出自己的思路。

　　三、拓展延伸

　　第8題要把木料鋸成四段，需要鋸幾次？

　　生思考：利用紙條操作，體驗明確鋸（4—1）次。

　　四、自我檢測

　　我會了嗎？

　　自己觀察信息網(wǎng)，提出問題，自主解決。

　　說出乘法算式的意義。

　　五、生談收獲，自我評價。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第25頁例4及課堂活動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學(xué)生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。

　　3．結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及空間概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

　　學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

　　教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

　　二、探索新知識

　　1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　�。�1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　　（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

　�。�3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學(xué)生多指幾處）

　　（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

　　（學(xué)生匯報時，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

　�。�5）介紹字母表示毫米。

　　提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學(xué)生獨立嘗試，全班展示。

　　2．實踐活動，感受1毫米的.長度

　�。�1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　　（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　　（3）用手勢表示1毫米的長度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗1毫米的長度。

　　（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　�。�5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實際操作，用毫米作單位測量

　�。�1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

　�。�2）嘗試量一量。

　�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。

　�、趪L試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

　�、坶_放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長度單位之間的進率

　　議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

　　二、用新知，解決問題

　　1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

　　2．學(xué)生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量誤差。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長可能是幾厘米？

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

　　教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的`能力。

　　教學(xué)難點：

　　１、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

　　2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

　　4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

　　1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。

　　3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結(jié)：

　　根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，明確算理，能正確計算。

　　2．在練習(xí)過程中，經(jīng)歷比較進位加法與不進位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的.分析問題和解決問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能比較熟練地筆算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�(xí)

　　(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

　　35+32 3+45 13+72 44+53

　�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�(xí)

　　1．請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

　　2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。

　　3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點或不同點？

　　相同點：都是加法、算理都一樣。

　　不同點：有的需要進位，有的不需要進位。

　　小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進1。

　�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�(xí)

　　闖關(guān)游戲

　　1．第一關(guān)：計算 (課件出示)

　　4 3 2 9 4 0 6 2

　　+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

　　（先各自練，再指名板演，然后校對）

　　2．第二關(guān)：分蘑菇

　　課件出示第8題：兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？

　　3．第三關(guān)：在○里填上“>”、“<”、或“=”

　　4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

　　83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

　　提示：讓學(xué)生比較兩個算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和簡單推理能力。

　　4.第四關(guān)：實際應(yīng)用

　　書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

　　提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進行正確計算。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題

　　1．今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進行了練習(xí)，也解決了一些實際問題，其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第23頁的例3。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

　　1、提出問題

　�。ǘ嗝襟w出示例3的情景圖）

　　教師：從圖上你獲得了哪些信息？

　　學(xué)生可能回答：

　　學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

　　學(xué)生2：我知道了隧道長3千米。

　　教師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？

　　教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

　　2、合作交流

　　先讓學(xué)生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學(xué)生匯報交流結(jié)果。

　　學(xué)生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

　　學(xué)生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長�！�

　　教師：為什么想到這樣比較？

　　學(xué)生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

　　學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

　　教師：這兩種比較方法有什么相同的'地方？

　　學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

　　學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

　　學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。

　　教學(xué)反思：

　　略

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

　　使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

　　師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？

　　其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

　　這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的'數(shù)據(jù)并展示。）

　　二、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”

　　1、故事競猜：課件出示故事畫面

　　森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

　　小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

　　小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

　　小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000……

　�。�1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

　�。�2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。

　　（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

　　小結(jié)：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？

　�。�4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？

　　（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……

　　2、感知“一萬”。

　　問：你們在平時的生活當(dāng)中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

　　A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

　　B、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）

　　C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）

　　D、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）

　　3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

　�。�1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾

　　教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。

　　學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）

　　練習(xí)：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

　　學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。

　�。�2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。

　　A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。

　　問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）

　　B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

　　問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

　　學(xué)生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。

　　學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。

　　練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。

　　獨立練習(xí)P17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）

　　問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。

　　請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

　　小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

　　三、練一練。

　　1、P18D3

　　2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。

　�。�1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

　�。�2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

　�。�3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。

　�。�4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。

　�。�5）寫一個比 3205 小的四位數(shù)。

　�。�6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。

　　（7）寫一個最接近 10000 的四位數(shù)。

　　（8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù)。

　�。�9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。

　�。�10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

　　2．通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

　　3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重難點

　　1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。

　　2．體會從個位加起的必要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口算。

　　8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

　　7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

　　2．筆算。42＋56＝

　　說一說：筆算加法要注意什么？

　　相同數(shù)位要對齊；從個位加起。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

　　(二)合作交流，探索算法。

　　1．小棒擺一擺。

　�。�1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。

　�。�2）小組討論交流，后集體匯報。

　　指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）

　　2.豎式算一算。

　　師：把剛才的'擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

　�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；

　　再算十位3加3得6，再加進1得7。

　　【設(shè)計意圖】

　　此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

　　3.加深對算法的理解。

　　同桌復(fù)述計算過程。

　　4．討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。

　　小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進位加法，應(yīng)注意什么？

　�。�1）相同數(shù)位對齊；

　�。�2）從個位加起；

　�。�3）個位滿十，向十位進一。

　　5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？

　　三、鞏固深化

　　1．完成教材第14頁做一做。

　　學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

　　2．完成練習(xí)二第5題。

　　提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

　　3．完成練習(xí)二第6題。

　　本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。

　　4.腦筋加油站。

　　2（）4 7 ( )2 3 6

　　+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　【設(shè)計意圖】

　　通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯。

　　四、全課總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

　　教后思考：

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第19頁例2，例3，（做一做）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數(shù)的退位減法。

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過程，體會兩位數(shù)退位減法計算方法的多樣性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

　　教學(xué)重點

　　掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。

　　教學(xué)難點

　　理解用豎式計算兩位數(shù)退位減法的計算順序。

　　教法

　　引導(dǎo)學(xué)生借助已有的`知識自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

　　學(xué)法

　　通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動理解退位減的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小棒、卡片等。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、口算我最棒

　　16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=

　　2、算一算

　　43=21= 64—32= 56—41= 77—43=

　　學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表揚做的又對又快的。

　　3、（出示第17頁奧運金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的？

　　讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

　　學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？

　　二、自主探究。

　　1、教學(xué)例2。

　　要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件，列式。

　　學(xué)生列式：51—36=？

　　該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

　　有一下幾種分法：

　　1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。

　　2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。

　　3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。

　　4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。

　　2、你能試著列豎式嗎？

　　你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

　　教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

　　3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？

　　4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

　　相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。

　　問：從十位減起方便嗎？

　　5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24

　　6、教學(xué)例3。

　　出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。

　　問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

　　7、小結(jié)。

　　先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數(shù)位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。

　　三、拓展運用。

　　1、完成教材第19頁做一做。

　　教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　2、完成練習(xí)三第5題，第6題。

　　教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因及怎樣改正。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。

　　六、板書設(shè)計。

　　第二課時退位減

　　例：51—36=15例3：50—24=26

　　5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6

　　七、課后反思：

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案11

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大�。粫谒阏�?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

　　重點、難點

　　1、重點

　�。�1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　�。�2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、難點

　　數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

　　課時劃分：（10課時）

　　認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；

　　認(rèn)識幾十幾1課時；

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時；

　　數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；

　　比較數(shù)的大小1課時；

　　多些、少些、多的多、少得多1課時；

　　一、認(rèn)數(shù)

　　一年級第一單元

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的'事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

　　重點、難點

　　1、重點

　　（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　�。�2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、難點

　　數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

　　課時劃分：（10課時）

　　認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；

　　認(rèn)識幾十幾1課時；

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時；

　　數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；

　　比較數(shù)的大小1課時；

　　多些、少些、多的多、少得多1課時；

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案12

　　練習(xí)目標(biāo)

　　1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點

　　對稱圖形的特征。

　　教學(xué)難點

　　在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　教具準(zhǔn)備

　　點子圖，方格紙等。

　　練習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、課文第15頁“練一練”的第1題。

　　出示題中文字。

　�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”。

　�。�2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。

　�。�3）匯報結(jié)果。

　　通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別。看看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

　　2、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。

　　學(xué)生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。

　　（1）沿著對稱軸對折。

　�。�2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

　　二、專項練習(xí)

　　1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。

　　第2題：

　　第1個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

　　第2個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。

　　第3個圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。

　　第3題：

　　讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計新穎的，簡單的圖形。

　　2、課文第16頁的第4、5題。

　　第4題：

　　第一個圖形像一座橋或椅子。

　　第二個圖形像飛機。

　　第三個圖形像火箭。

　　第5題：

　　（1）讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

　�。�2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

　　（3）教師指導(dǎo)，并說明要點。

　�。�4）針對錯誤圖形，進行分析。

　　3、課文第16頁“你知道嗎？”。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。

　�。�2）說一說：你知道了什么？想到什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的'第1、2、3題。）

　　第1題：

　�。�1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；

　�。�2）用鏡子來試一試，進行驗證。

　　第2題：

　�。�1）讓學(xué)生按題目要求試一試。

　�。�2）把鏡子所放的位置畫出來。

　�。�3）說一說，這條線是什么。

　　2、實踐活動。

　　（1）讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

　　（2）會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。

　　2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。

　�。� ）（）（）

　　五、板書設(shè)計

　　鏡子中的數(shù)學(xué)

　　?猴子撈月》

　　把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案13

　　教學(xué)目的:

　　1.讓學(xué)生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會計算乘加乘減算式.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學(xué)重點:會計算乘加乘減算式.

　　教學(xué)難點:積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的`同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　二、探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　�。�2）先把3個4條相加再加2條。（43+2）

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。

　　問：44表示什么？為什么要減2?

　　四、歸納

　　像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法

　　五、應(yīng)用

　　做教材第12頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　六、課堂作業(yè)

　　教材12頁第2題。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　算一算

　　３２＋４２２＋８１４＋３

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

　　教具學(xué)具：

　　教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，建立平均分概念

　　1．情境導(dǎo)入，實際操作

　　把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。

　　2．對比分的'結(jié)果，特殊中認(rèn)識平均分想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

　　3．提供素材，通過辨析鞏固概念

　　二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

　　4．聯(lián)系生活，感悟概念

　　請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

　　二、動手操作，探討平均分方法

　　1．讀懂題意，理解平均分

　　把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）

　　2．實際操作，應(yīng)用平均分（1）自己試著分一分。

　�。�2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。

　　3．交流分法，提升認(rèn)識平均分

　　三、練習(xí)深化平均分的理解

　�。ㄒ唬┍嫖鼍毩�(xí)

　　1．課本第8頁的做一做

　　哪些分法是平均分？在括號里畫。

　　2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

　�。ǘ┗揪毩�(xí)

　　（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分的。

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

　　師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

　　二、新課探究

　　1．出示教材第14頁的例題5。

　　(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)

　　學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的.結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　(4)指導(dǎo)算式的寫法。

　�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　�、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)