五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案

時(shí)間：2023-02-08 11:40:03 數(shù)學(xué)教案我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案5篇

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案1

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

　　3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

　　4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

　　第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）

　　——商大于1

　　教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的`小數(shù)除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

　　二、導(dǎo)入新課：

　　情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三。教學(xué)新課：

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　　（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

　�。�2）還可以列豎式計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　追問(wèn)：24表示什么？

　　商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。

　　教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

　　課后反思：

　　學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

　　1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

　　2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮�。浚ㄠ崜P(yáng)）

　　3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

　　4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

　　特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度，有研究的價(jià)值。在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《小數(shù)除法》第24頁(yè)例1。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課，通過(guò)例1教學(xué)“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1，能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的計(jì)算，為學(xué)生下面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1，能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)，更為接下來(lái)的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了晨練中的具體計(jì)算問(wèn)題，體現(xiàn)了計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系。例1由解決“王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米”的問(wèn)題，引出對(duì)22、4÷4的計(jì)算方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系，將重點(diǎn)放在豎式計(jì)算的理解上，在體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的探索過(guò)程的同時(shí)，體現(xiàn)了算法的多樣化�！白鲆蛔觥奔熬毩�(xí)三第1、2、5題配合例1的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整數(shù)部分夠商1，能除盡的小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法，在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有多次探索計(jì)算方法的經(jīng)歷和體驗(yàn)，大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下利用轉(zhuǎn)化等方法遷移舊知，探索計(jì)算方法，因此對(duì)于小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)不會(huì)感到困難。五年級(jí)學(xué)生在分析能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑解疑能力等各方面較低年級(jí)有一定程度的發(fā)展，他們樂(lè)于在獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，所以教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過(guò)程，利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，在展示交流的過(guò)程中通過(guò)不斷地質(zhì)疑、討論，解決困惑來(lái)理解算理，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法的意義，理解除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法的算理。

　　2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，遷移推理，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能理解例1中的解題思路和兩種不同的計(jì)算方法。

　　2、利用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法的計(jì)算方法，探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。

　　3、養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣、知識(shí)鏈接

　　1、計(jì)算：224÷4=

　　2、填空：10、7千米=（）米 4400米=（）千米

　　3、根據(jù)336÷14=24直接寫(xiě)得數(shù)

　　3360÷140=（） 33600÷1400=（） 3360÷14=（）

　　學(xué)習(xí)過(guò) 程

　　一、仔細(xì)閱讀第24頁(yè)的例1，思考：

　　1、例1要解決什么問(wèn)題？為什么要用除法計(jì)算？

　　2、被除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

　　3、教材中提供的幾種計(jì)算方法你是怎樣理解的？還有別的計(jì)算方法嗎？

　　4、與“知識(shí)鏈接”的計(jì)算題仔細(xì)進(jìn)行對(duì)比，想一想：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有什么相同和不同之處？計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么？

　　二、我的收獲：

　　1、我會(huì)計(jì)算22、4÷4（會(huì)用幾種方法計(jì)算就寫(xiě)出幾種，把你最喜歡的方法標(biāo)注出來(lái)）

　　方法一：方法二：方法三：

　　2、我發(fā)現(xiàn)：

　　三、我的困惑：

　　2、教師課前進(jìn)行批改，與不同層次的學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　二、小組交流共享收獲

　　1、課件出示導(dǎo)學(xué)案“知識(shí)鏈接”2題和3題，指名填空。

　　2、全班交流1題： 224÷ 4怎樣算？要求學(xué)生仔細(xì)地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程，教師相機(jī)板書(shū)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)例1的收獲。

　�。�1）課件出示例1，指名回答：例1要解決什么問(wèn)題？為什么要用除法計(jì)算？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：怎樣解決22、4÷4= （千米）的問(wèn)題？

　　相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看哪個(gè)小組解決困難最多。

　�。�3）學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下尋找解決問(wèn)題的最佳方法。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。）

　　三、展示匯報(bào) 明確算法

　　（1）確定本組的匯報(bào)內(nèi)容，派代表在全班展示。

　�。�2）學(xué)生可能展示的以下算法：

　　1）22、4千米=22400米 22400÷4=5600(米) 5600米=5、6千米；

　　2）22、4÷4=5……2、4；

　　3）先把22、4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5、6；

　　4）列豎式計(jì)算

　　在小組展示的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒(méi)有匯報(bào)清楚的問(wèn)題或者不理解的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)。

　　（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計(jì)算方法，板書(shū)22、4÷4的豎式計(jì)算過(guò)程。

　　1）豎式中的“24”表示什么？

　　2）商“6”表示什么?

　　3）怎樣能區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分？

　　四、深化點(diǎn)拔滲透思想

　　1、觀察、對(duì)比：我們今天所學(xué)的“22、4÷4”和我們以前學(xué)的整數(shù)除法“224÷4”相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　得出：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法的計(jì)算方法相同，都要把商的數(shù)位和被除數(shù)的數(shù)位對(duì)齊。

　　2、滲透數(shù)學(xué)思想方法：通過(guò)交流我們看到大家都運(yùn)用了遷移類推的方法，利用整數(shù)除法的計(jì)算方法探索出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、討論：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

　　總結(jié)小數(shù)除法計(jì)算方法：

　　1）一除——按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

　　2）二齊——商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　五、課堂檢測(cè) 鞏固提升

　　1、下發(fā)檢測(cè)題卡，進(jìn)行5分鐘課堂檢測(cè)。

　　檢測(cè)題卡

　　1、基礎(chǔ)題：列豎式計(jì)算。

　　25、2÷6= 34、5÷15=

　　2、變式題：請(qǐng)根據(jù)5823÷3＝1941，直接口算下列各題的結(jié)果。

　　58、23÷3＝ 5、823÷3＝ 582、3÷3＝

　　3、綜合題：兩個(gè)筑路隊(duì)，甲隊(duì)8天修路6、48千米，乙隊(duì)9天修路10、35千米，哪個(gè)隊(duì)的工作效率高些？先估一估再計(jì)算。

　　2、全班交流答案，學(xué)生自我批改。

　　3、通過(guò)舉手的方式，了解學(xué)生檢測(cè)題完成情況。

　　六、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、運(yùn)用乘除法的關(guān)系，正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片和多媒體。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　A、復(fù)習(xí)知識(shí)：

　　a、計(jì)算：36.4÷413.76÷320.81÷9

　　b、把54和102改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

　　B、講授新課；

　　例5：求102除以24的商。

　　1、怎樣列算式？102÷24把它計(jì)算好。

　　2、今天我們商要用小數(shù)來(lái)表示，怎樣計(jì)算呢？試一試。

　　3、除到被除數(shù)的個(gè)位還有余數(shù)，我們可以在商的個(gè)位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在余數(shù)的右邊添上0，再繼續(xù)除。

　　4、6表示什么？添上0以后60又表示什么？

　　5、學(xué)生復(fù)述一遍此題的.計(jì)算過(guò)程。

　　6、我們?cè)鯓域?yàn)算商是正確？學(xué)生驗(yàn)算。

　　C、鞏固練習(xí)：

　　a：計(jì)算：162÷1281÷45434÷700

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成，要求驗(yàn)算，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助。

　　2、被除數(shù)小于除數(shù)，整數(shù)部分不夠商1，怎么辦。

　　b：口算訓(xùn)練：P-29第一題

　　c：對(duì)比訓(xùn)練：

　　195÷50660÷75400÷32

　　19.5÷5066÷754÷32

　　1.95÷506.6÷750.4÷32

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，被除數(shù)縮小幾倍，除數(shù)不變，商怎么辦？

　　d、根據(jù)15010÷95=158直接寫(xiě)出下面各題的商。

　　15.01÷951501÷951.501÷95

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出理由。

　　D、課堂小結(jié)：

　　1、整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)應(yīng)該要注意哪些方面？

　　2、被除數(shù)縮小幾倍，除數(shù)不變，商怎么辦？

　　E、強(qiáng)化練習(xí)：

　　計(jì)算：P-29第四題

　　F、布置作業(yè)：P-29第三題。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；

　　2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率；

　　3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你能正確計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的'算法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

　　8.24÷8 6÷5 1÷5

　　2.填空，并說(shuō)出為什么？

　�。◤�(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備）

　　3．列豎式計(jì)算（生板演）

　�。�1）7.44÷4 （2）7.44÷8

　�。�3）102÷24 （4）4.551÷5

　　四道逐漸變難

　　二、探究新知

　　1.在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

　　師：通過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

　　師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的？

　　四人小組討論并歸納

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

　　課件出示補(bǔ)充。

　　2.在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

　�。�1）師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦？——驗(yàn)算

　　驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

　　師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　（2）門(mén)診臺(tái)

　　課件出示。

　　小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)；用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.小馬虎也做了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎？如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正？

　　37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

　　2.計(jì)算并驗(yàn)算

　　43.5÷29 18.9÷27

　　1.35÷15 207÷45

　　3.書(shū)第20頁(yè)：7、8題

　　四、課堂小結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的？

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算：8×01250．9×0．9

　　0．35×30．4×0．57×06

　　5．5÷58．4÷43．6÷3

　　2、引入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、引入提問(wèn)：“廣場(chǎng)上每天早晨有許多人在干什么？”（晨練

　　“王朋和爺爺也在堅(jiān)持晨練。

　　2、出示例2：王朋計(jì)劃每周跑5．6千米，他每天應(yīng)跑多少千米？

　�。�1）、學(xué)生讀題，理解題意。

　�。�2）、分析題意，列豎式筆算：5．6÷7

　　0．8

　　——

　　7）5．6

　　——

　�。�3）、觀察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？

　�。�4）、想一想：在整數(shù)除法中，除到哪一位不夠商1時(shí)是怎么處理的？

　�。�5）、學(xué)習(xí)筆算方法

　　（6）、同桌互相說(shuō)計(jì)算過(guò)程

　�。�7）、小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時(shí)，不夠商1該怎么辦？要注意什么問(wèn)題？（商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？）引導(dǎo)學(xué)生理解后回答。

　　“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相

　　同數(shù)位要對(duì)齊，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的'小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”

　　3、練習(xí)：

　　6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷12

　　4、學(xué)習(xí)例3：

　　王朋和爺爺每天堅(jiān)持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1．8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾祝?/p>

　　（1）讀題，理解題意。

　�。�2）、分析列式。

　　（3）、嘗試練習(xí)（列豎式筆算）

　�。�4）、指名板演，全班齊練。

　　（5）、集體訂正

　　（6）、明確：如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，