人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教12篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
P53例4,課堂活動(dòng)3題,練習(xí)八第3、4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)的退位減法,能正確計(jì)算。
2、能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
解決實(shí)際生活中兩步計(jì)算問(wèn)題的思考方法和步驟。
教具準(zhǔn)備:
主題圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
只列式,不計(jì)算。
1、比276多308的數(shù)是多少?
2、一個(gè)加數(shù)是355,另一個(gè)加數(shù)是361,和是多少?
3、減數(shù)是84,被減數(shù)是436,差是多少?
4、555比427多多少?
二、學(xué)習(xí)例4
1、小朋友喜歡看電影嗎?今天育才小學(xué)組織全校學(xué)生看電影。電影院里有800個(gè)座位,男同學(xué)有327人,女同學(xué)336人,電影院還剩多少座位?
2、生先獨(dú)立思考怎樣列式計(jì)算,再在小組里討論說(shuō)一說(shuō)。
3、師指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,再板書。
第一種:⑴先算男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人?
327+336=663(個(gè))
、圃偎氵剩多少個(gè)座位?
800-663=137(個(gè))
說(shuō)一說(shuō)怎樣算出800-663的得數(shù)的?
師在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算的過(guò)程。然后再板演豎式計(jì)算。
第二種:⑴先算出男同學(xué)坐了以后剩多少個(gè)座位?
800-327=473(個(gè))
、圃偎闩瑢W(xué)坐了以后還剩多少個(gè)座位?
473-336=137(個(gè))
4、小結(jié)三位數(shù)中間有0的`連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
三、課堂活動(dòng):
第3題。(引導(dǎo)學(xué)生理解“平衡”的意思是“相等”)
四、課堂作業(yè):
1、第3題,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、猜想、分析等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)條件和問(wèn)題。然后再列式計(jì)算。
2、第4題,學(xué)生可按自己的理解直接說(shuō)出4個(gè)250就是1000,所以夠吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000,還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形,明確水表、電表、氣表下面寫出的數(shù),就是水、電、氣本月底的讀數(shù),并填入圖下的表中,再分別算出本月使用數(shù)。
4、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。(直接填在書上)
五、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算,重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:
1.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時(shí),教師及時(shí)組織學(xué)生討論,并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)則分別進(jìn)行理解,滿足了不同層次學(xué)生的需求,取得了良好的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的'過(guò)程中選擇自己喜歡的、合適的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話。
師:我們國(guó)家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節(jié)約呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和見聞進(jìn)行列舉。
2.導(dǎo)入:有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約,他們積攢了許多舊報(bào)紙和礦泉水瓶,送到廢品收購(gòu)站回收利用,我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題,我們是否能幫助他們解決。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話,有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.了解情境圖。
課件出示情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。
(3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2.嘗試計(jì)算。
(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,并列出算式。
(問(wèn)題:平均每個(gè)班賣了多少元?算式:912÷3)
(2)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過(guò)程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能寫出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。
(3)請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算。
3.解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師:你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題?除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?(同時(shí)出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理,并板書完整的豎式計(jì)算過(guò)程。
、?gòu)姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿?00元,912─900=12,余下的不夠30元,每個(gè)班分不到10元,所以在十位商0占位。
、趶某ū旧碛(jì)算的規(guī)則去理解:用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí),不夠商1,需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái),用12再除以3,結(jié)果等于4,在個(gè)位上商4。
(2)結(jié)合口算,說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計(jì)算過(guò)程,請(qǐng)大家結(jié)合口算的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書,如下:
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)上述環(huán)節(jié),學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計(jì)算有很大的幫助。
4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題,提問(wèn):我們要解決的是什么問(wèn)題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生讀題,根據(jù)題意列出算式:522÷4。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。
(3)組織交流。
師:這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理,你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:在豎式計(jì)算中,當(dāng)除到個(gè)位不夠商1時(shí),要在商的個(gè)位上寫0,余數(shù)是2。
5.總結(jié)算法。
師:在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)時(shí),我們應(yīng)該怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟:從被除數(shù)的高位算起,除到哪一位就在那一位上寫商,遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材11頁(yè)1題。
理解題意,在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計(jì)算。
2.完成教材12頁(yè)4題。
先說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的步驟,再觀察題目中的計(jì)算過(guò)程,找出錯(cuò)誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計(jì)算中我們要注意哪些問(wèn)題?
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2、3題
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的'能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、闖迷宮
1.激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?
生:有!
師:數(shù)字娃娃說(shuō),只要闖過(guò)他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
。▽W(xué)生到黑板上劃一劃,說(shuō)一說(shuō)。)
師: 誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
二、說(shuō)組成,得門票
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面)
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說(shuō)?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票!靶』疖嚕
生(齊接兒歌):“……開起來(lái),一開開到我這來(lái)!
(CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
。ㄓ螒蝽樌瓿傻,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)
三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂(lè)園
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說(shuō)得數(shù),投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
四、排排坐,選隊(duì)員
1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù),請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來(lái)到講臺(tái)上。)
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3.說(shuō)明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說(shuō)明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
教具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充
板書課題:雪山樂(lè)園
——總復(fù)習(xí)
二、回顧整理
1、歸類、綜合。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類
大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
2、欣賞雪山樂(lè)園。
師:在我們書上的最后一個(gè)單元,留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂(lè)園,請(qǐng)同學(xué)們欣賞?吹竭@幅美麗的圖畫,你想說(shuō)什么?
3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在雪山樂(lè)園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問(wèn)題?
學(xué)生思考,并在小組中交流。
4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
。1)出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn):如果你到雪山樂(lè)園,最喜歡干什么? 談各自喜歡什么,交流匯報(bào)。
。2)師:在雪山樂(lè)園,有這么多同學(xué)打雪仗,你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎?讓我們數(shù)一數(shù)吧?
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?
學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的
(可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)
。3)師:你還想數(shù)什么?
自己一邊數(shù),一邊作記錄。
想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)
。4)師:我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。
小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)交流。
數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。
數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。
數(shù)的大。11比10大,比12小。
計(jì)數(shù)器 : 在計(jì)數(shù)器上表示11。
5、在玩滑雪的.小朋友中,有一個(gè)小朋友說(shuō),“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同?
說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。
匯報(bào)交流。
三、深化練習(xí)
1、第1題,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。
2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連!巴恳煌俊,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。
觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完,還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流
四、完善小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?
自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
雪山樂(lè)園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)的順序
11的前面是10,后面是12。
數(shù)的組成
11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。
數(shù)的大小:11比10大,比12小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 5
內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。
目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。
2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類問(wèn)題及計(jì)算的方法。
3、在整堂課的游戲過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)課
師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?
生:喜歡。
師:今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生:想。
。ò鍟n題:數(shù)學(xué)樂(lè)園)
師:老師把大家分成四個(gè)小組,哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利,老師就給這個(gè)小組加一顆五星,游戲結(jié)束時(shí),哪個(gè)小組的五星最多,哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì),老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,可一定要加油呀!哪個(gè)小朋友聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。
二、組織游戲,寓教于樂(lè)。
游戲1:對(duì)山歌
師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲:老師說(shuō)一個(gè)數(shù),你們說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8。
師:我出5。生:我出3,3加5等于8。
師:我出2。生:我出6,6加2等于8……
。1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌,然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌)
游戲2:小小郵遞員
師:剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩,現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員,誰(shuí)知道郵遞員是做什么的?
生:送信的。
師:現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱,信箱上標(biāo)有數(shù)字(3、6、7、9),請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”(口算卡片),先在“信”的背面寫上自己的名字,然后把“信”上的題目算出來(lái),得數(shù)是幾,就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。(學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái),讀出題目,說(shuō)出得數(shù),然后投到相應(yīng)的信箱里。)
注意:可適當(dāng)安排投不出去的“信”,對(duì)于沒(méi)有送出去的信,先讓學(xué)生在一邊等候,等其他學(xué)生投完后
讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。
師:信都送完了,是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢?
。ɡ蠋煱阉膫(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了,由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果,對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了)
游戲3:比多少
讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男。女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的`數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。
游戲4:接力賽跑
師:小朋友喜歡賽跑嗎?我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲,看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。(出示4塊小黑板,每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目,并用紙蒙上,學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙,做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手,然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲5:貼一貼,說(shuō)一說(shuō)
1、教師:草地上,左邊貼4只小雞,右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
(1)一共有多少只小雞?(4+3=7)
。2)左邊比右邊多幾只?(3+4=7)
。3)右邊比左邊少幾只?(4—3=1)
2、教師:荷葉上,左邊貼6只青蛙,右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
。1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)
。2)左邊比右邊多幾只?(2+6=8)
。3)右邊比左邊少幾只?(6—2=4)
三、宣布比賽成績(jī),頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,今天你們玩得開心嗎?(開心)其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加減法的知識(shí),等以后我們學(xué)了更多的知識(shí),老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)玩?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中,初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<、=,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)符號(hào)=,知道它們的含義;
2、學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用>、<正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?你們?cè)趧?dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物?你們最喜歡哪種動(dòng)物?為什么?
生1:我喜歡大象,大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,可以舉起很重的東西。
生2:我喜歡小猴子,小猴子聰明、愛動(dòng)腦。
生3:我喜歡孔雀,孔雀開屏很美麗。
師:你們還想看看這些可愛的小動(dòng)物們嗎?今天,動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園去幫忙了?蔁狒[了!我們也一起去看看。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索
1、數(shù)一數(shù)
課件出示動(dòng)物樂(lè)園情境圖。
師:你從圖中都看到哪些動(dòng)物?它們各有幾只?先在自己心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒再告訴大家。
學(xué)生匯報(bào),教師出示動(dòng)物圖片,并出示相應(yīng)的數(shù)量。
師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?
生1:我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生2:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。
生3:我是按從左到右的順序數(shù)的'。
生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。
生5:我是先數(shù)跟前的小熊,再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。
師:大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),真不錯(cuò)!學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會(huì)有序的觀察。
2、比一比
⑴、學(xué)習(xí)誰(shuí)與誰(shuí)同樣多
、、情境導(dǎo)入
師:小動(dòng)物們忙活了半天,老師想送4朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)它們,但是只能送給一種小動(dòng)物,使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵,你認(rèn)為送給哪種小動(dòng)物最合適?
生1:給小猴,它最機(jī)靈了。
生2:4朵紅花3只小猴,還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一只一朵,不多也不少。
生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。
師:為什么送給小鹿合適,送給小熊也合適?(或小熊有4只,小鹿也有4只,說(shuō)明它們的只數(shù)怎樣?)
教師貼出4張小熊頭像圖,問(wèn):怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢?
生:一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺(tái)演示貼法。
師:這個(gè)方法不錯(cuò),這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。第一只小熊對(duì)應(yīng)第一只小鹿后面再?zèng)]有多余的小熊或小鹿時(shí),我們就說(shuō)小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說(shuō)?
生1:小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。
生2:它們的只數(shù)不多也不少。
、、認(rèn)識(shí)=
師:4和4同樣多,能用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(或誰(shuí)能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)來(lái)表示同樣多?)
師:同學(xué)們雖然沒(méi)有想出來(lái),但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號(hào),它就是=。
教師板書:4=4。
師:這個(gè)符號(hào)叫等號(hào),學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作4等于4,學(xué)生齊讀2遍。
師邊示范邊講解:等號(hào)表示一樣多,在田字格的中書寫時(shí)要寫在中間位置,兩根橫線要寫的直直地,一樣長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫,再讓學(xué)生在P12田字格中書空。
③、舉例
師:我們學(xué)會(huì)了用等于號(hào)表示4=4,你還知道幾等于幾?根據(jù)匯報(bào),教師板書。
師:看黑板上這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)
師小結(jié):兩邊相同用等號(hào)表示。
、啤W(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)大
、佟L試比較
師:剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數(shù)?
生:小X和小Y比。
師貼出小X和小Y頭像各1張。
師:小X有幾只?如果我用三角形代表小X,應(yīng)該貼幾個(gè)三角形?師貼出三角形。
師:小Y有幾只?如果用正方形代表小Y,應(yīng)該貼幾個(gè)正方形?問(wèn):怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少?師對(duì)著三角形一一貼出正方形。
師:它們誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎樣知道的?
②、認(rèn)識(shí)>
師:a比b多,在a和b的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?
師:這時(shí)左右兩邊的數(shù)字不一樣大了,我們就把這個(gè)等號(hào)變一變, 把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口合攏,就成了大于號(hào)。課件演示等號(hào)變大于號(hào)。
師:這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)就是大于號(hào),學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作a大于b,表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。
師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號(hào)。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫,再讓學(xué)生在P13的田字格中書寫。
、、比一比
師:你還想比較哪兩種動(dòng)物的數(shù)量?拿出學(xué)具來(lái)向剛才那樣擺一擺,看一看誰(shuí)比誰(shuí)多?
學(xué)生獨(dú)立擺、比。
同位交流,說(shuō)說(shuō):比的哪兩種動(dòng)物,各有幾只,幾大于幾。
指名匯報(bào),教師板書,課件演示。
師:觀察這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:左邊的數(shù)字大,右邊的數(shù)字小。
生2:>一邊有個(gè)尖角,一邊有個(gè)開口,尖角對(duì)著小數(shù),開口對(duì)著大數(shù)。
師小結(jié):左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字小,用大于號(hào)表示。
⑶、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)小
①、認(rèn)識(shí)<
師:a只小X比b只小Y多,還可以怎么說(shuō)?(b只小Y比a只小X少)板書b、a。
師:可以用什么符號(hào)來(lái)表示b比a少呢?有誰(shuí)會(huì)寫小于號(hào)嗎?指名板書<。
師:這個(gè)式子怎么讀?指名讀,再齊讀2遍。
、、辨別>與<
思考:大于號(hào)與小于號(hào)有什么相同和不同的地方?
生1:大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。
生2:大于號(hào)開口朝著左邊,小于號(hào)開口朝著右邊。
生3:大于號(hào)左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字。恍∮谔(hào)左邊數(shù)字小,右邊數(shù)字大。
生4:大于號(hào)開口對(duì)著數(shù)字大的,小于號(hào)開口也對(duì)著數(shù)字大的。
師小結(jié):無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào),符號(hào)開口總是對(duì)著大數(shù),尖尖角總是對(duì)著小數(shù)。出示兒歌:大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)帶學(xué)生朗讀,并教學(xué)生用手勢(shì)表示大于號(hào)與小于號(hào)。
教師強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫<,再在P13田字格中書空。
、邸⑻钜惶睿≒13、⑵)
火眼金睛,比一比,看誰(shuí)填的又快又正確。
學(xué)生獨(dú)立填符號(hào),教師巡視。
指名回答,課件展示。
⑷、認(rèn)識(shí)最多和最少
師:剛才我們學(xué)會(huì)了比較兩種動(dòng)物的數(shù)量,那你知道在這所有的動(dòng)物中,哪種動(dòng)物數(shù)量最多?哪種動(dòng)物數(shù)量最少?你是怎么知道的?
三、練習(xí)鞏固,學(xué)以致用
1、游戲
⑴、排排隊(duì)游戲
請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8,小朋友們,你們能給他們排排隊(duì)嗎?
按從小到大排或按從大到小排,排后讀一讀。
說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的,誰(shuí)最大?誰(shuí)最?
⑵、數(shù)字卡片游戲
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個(gè)數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾,并用手勢(shì)做出相應(yīng)的符號(hào)。
同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。
、恰[圖游戲
、、教師出示3個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要與三角形個(gè)數(shù)同樣多。
、、教師出示4個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要比三角形個(gè)數(shù)少。
想想:有幾種擺法?
、、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星,學(xué)生擺正方形,要比三角形多比五角星少。
想想:有幾種擺法?
學(xué)生擺后,指名回答,課件展示。
2、數(shù)學(xué)故事
出示P15誰(shuí)喝得多情境圖,學(xué)生看圖編故事。
思考:誰(shuí)喝得多?你是怎么想的?
3、獨(dú)立練習(xí)
《課堂作業(yè)》P6、3、4。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?
生1:今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友:=><。
生2:用>和<時(shí),只要記住兒歌大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù)就行了。
師:今天我們把動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行了比較,在我們生活中也會(huì)常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看,有哪些東西和哪些東西是可以比的?誰(shuí)的數(shù)量多,誰(shuí)的數(shù)量少?幾大于幾,幾小于幾,幾等于幾?然后說(shuō)給你的好朋友聽,或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第109頁(yè),雪山樂(lè)園主題圖。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)
圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(指黑板),等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎?
好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)
【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛,為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣!
二、復(fù)習(xí):
(一)圖形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)
。1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)
(2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)
。3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)
。4)師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)
。5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)
。6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)
【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生觀察主題圖,回顧以前學(xué)過(guò)的圖形,并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn),同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用!
2、復(fù)習(xí)位置
。1)師:打雪仗堆雪人真有趣,圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?(課件出示)
。2)師:咦,圣誕老爺爺呢?(課件)
(3)師:讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。)
(4)找生交流。(是板貼:前后、上下、左右)
。5)師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你們看老師現(xiàn)在在哪?
。6)你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能說(shuō)一個(gè)嗎?
(7)師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢。ò遒N:位置)
【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述,然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置,最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)!
。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較
。1)師:圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ,你看到了什么?(課件)
。2)師:這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小)
。3)師:你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)
。5)師:同學(xué)們回答真積極,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái),你們說(shuō)他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師:看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)
。6)師:同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō),還真的是很會(huì)“比較”呢。ò遒N:比較)
【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生自主觀察,比較出冰雕小動(dòng)物不同之處,并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí),教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想。】
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
。1)師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)
。2)師:好,請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
。3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并板貼。)
(4)剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))
。5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)
【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題,引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的.回顧應(yīng)用。同時(shí),在小組交流中,回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法!
三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來(lái)拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大,生說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容:位置、比較!
四、練習(xí):
師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái),我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦!有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?
1、第一關(guān)分一分:(課件)這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦,大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎么整理?
好,請(qǐng)打開書第115頁(yè),大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量,老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān):比一比。(課件)師:你看到了什么?。追問(wèn),小狗一定比小兔重嗎?
3、第三關(guān):圈一圈。(課件)師:這個(gè)叫小華的女孩在干什么?仔細(xì)觀察,想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的,然后圈出來(lái)。問(wèn):你怎么知道照的是后面,你是怎么判斷的?你怎么知道照的是側(cè)面,你是怎么判斷的?
4、第四關(guān)捏一捏:同學(xué)們,你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié):
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹,這些知識(shí)果實(shí)是:圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。ㄕn件)
這節(jié)課我們就上到這里,下課!
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
動(dòng)物樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握比較多少的方法 。
2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽過(guò)駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過(guò)比較,知道了高有高的`好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作, 探究新知
1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖
師:動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m
2、匯報(bào)交流
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3、動(dòng)手操作
。1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?
(2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4、設(shè)疑激趣
師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
。1)、小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
。2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5、探究方法
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)
師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo))
動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較,還可用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
展示、交流:誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)
猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
認(rèn)識(shí) “=”
揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō):它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道? 誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書:4 = 4 讀作:4等于4
(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。
、侏(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示? 這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。
指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
。ㄓ械暮⒆诱f(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)
三、練習(xí)與拓展
。1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。
。2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
。3)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題
小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
。4)填一填:
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。)
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物樂(lè)園
小于 < 大于 > 等于 =
開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:冬天會(huì)下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)?為什么?(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……)
師:大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣,那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎?(老師出示掛圖)
二、回顧整理
1、初步觀察,弄清圖意。
師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?
生:在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。
師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。
2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問(wèn)題。
師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察,在不同的位置上(手勢(shì))你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
。1)、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
生:在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友在堆雪人。(板書:7個(gè)、5個(gè))
師:你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友,誰(shuí)還能數(shù)一數(shù)雪山樂(lè)園中其他事物都有多少?
生:右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生:遠(yuǎn)處有1座小房子。
生:天山有4只小鳥。
師:你們數(shù)得很對(duì),能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?
生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨(dú)立書寫。
(老師在巡視過(guò)程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤,需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。)
師:剛才xxx第一個(gè)寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名?(指名生指出)
師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)
師:請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?
生:從前往后數(shù)我排在第一位
從前往后數(shù)我排在第五位
師:還可以按照什么順序來(lái)數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)
師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的順序,那么在解決問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)用道不同的方法。(指向——7個(gè)、5個(gè))誰(shuí)能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:打雪仗和堆雪人的一共有多少人?[7+5=12(個(gè))] [板書:7+5=12(個(gè))] 師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出“12”這個(gè)數(shù)字?
生:邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一,再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十,合起來(lái)是12。
師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題?
生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái),所以用加法。
師:你說(shuō)得很正確,那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:從一些東西里去掉一部分,求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
師:你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?
生:原來(lái)樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?
[13-4=9(只)] [板書:13-4=9(只)] 師:在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
。2)、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。
生:在圖的右面有6棵松樹。
師:除了松樹雪山樂(lè)園里還有什么樹?(房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹)[板貼三種不同樹木的圖標(biāo)] 按照不同的名稱我們把雪山樂(lè)園中的大樹分成了三種,數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少)
師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)
。3)、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
生:我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師:你觀察得很仔細(xì),還后那些物體的形狀是球形的?
生:右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>
師:你還能找到別的形狀的物體嗎?
生:左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
。ɡ蠋熾S著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo))
。4)、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
生:在圖的.右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師:你說(shuō)得很完整,我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。
。ò遒N出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成)
師:除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?
生:有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師:我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么好處嗎?
生:可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái),不容易忘。
看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計(jì)”(板貼)中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問(wèn)題,鞏固知識(shí)。
師:每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志)的題目,答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志,答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了!
。ǔ鍪倦娔X課件)
生:小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
四、小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?
生:以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了,通過(guò)這節(jié)課,我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
生:我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè),初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導(dǎo)操作,探究新知
1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。
師:小朋友們快看,動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,它們各有幾只,好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。
2.匯報(bào)交流。
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
(2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多,誰(shuí)少?你是怎么知道的?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多,誰(shuí)少,或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形。)
D.大家評(píng)議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,小熊排一隊(duì),小鹿排一隊(duì),一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,這樣就可以很快比較出來(lái)。)
E.認(rèn)識(shí)“=”。
、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?
誰(shuí)會(huì)寫“=”?
板書:4=4;讀作:4等于4。
、壑笇(dǎo)書寫“=”。
(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。
B.獨(dú)立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
、僭趺幢?
、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]
(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?
誰(shuí)會(huì)寫“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)
“<”的名字叫小于號(hào)。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。
D.練習(xí)使用:“>”“<”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開口朝左的'是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多。)
2.師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
7○34○93○35○810○1
2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課,你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思:
我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō),在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,我在教學(xué)過(guò)程中,用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并理解每一步的'算理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
小朋友,你一定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧,你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
二、探索新知,解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船,需要多少無(wú)。
引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識(shí),能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問(wèn)題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō),并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報(bào)中。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
教師小結(jié),無(wú)論是12X5還是5X12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車,需要多少元呢?
(1)獨(dú)立思考列出算式:6X13
(2)拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎?
(3)要是有14人,15人,16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢?
請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。
匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法,老師問(wèn)算理,這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做,算一算,完成書55頁(yè)第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成書55頁(yè)每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái),提醒學(xué)生注意,這樣更有針對(duì)性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
2.認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.認(rèn)識(shí)米,體會(huì)米的'實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長(zhǎng)度。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入
我知道過(guò)了一年,大家都長(zhǎng)高了,那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
師:你知道一米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))
二、探究新知
1. 認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度,找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做:1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找:在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。
三、練一練
試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一般物體的長(zhǎng)度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長(zhǎng)約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(yè)(估計(jì)自己的課桌有多高,再實(shí)際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)
4. 拓展訓(xùn)練
、佼嬕粭l3cm長(zhǎng)的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)
、诋嫵霰6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
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