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北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2023-01-26 17:35:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:使學(xué)生知道24時記時法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,認識年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識。

  2、程與方法:通過學(xué)習(xí)、交流,掌握每個月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識。

  3、感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實踐活動中學(xué)會交流、合作與簡單的評價,同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  了解平年閏年的知識。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會記憶大小月天數(shù)的方法,判斷平年還是閏年。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)法

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  教師活動 學(xué)生活動 二次備課

  一、 問題導(dǎo)入

  1、大約有多少天?有那幾個月?小月有幾天?有哪幾個月?

  你是怎樣記大小月的?

  二月是什么月?有多收天?

  二、自主探索,獲取新知

  1、自學(xué)閏年的產(chǎn)生(課件出示)

  地球因為地球饒?zhí)柟D(zhuǎn)一次實際是上是365天還要多幾個小時,而不是我們認為的一年365天整。所以饒4圈后也就是四年

  多出了的時間剛好和一天的時間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏,閏年就是這樣產(chǎn)生的

  2、閏年的計算方法

  學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?

  判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。

 、、普通年能被4整除且不能被100整除的`為閏年。②、世紀年能被400整除的是閏年。

 、邸τ跀(shù)值很大的年份,這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。

  3、練習(xí):你知道20xx是什么年嗎?

  怎樣判斷?

  三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,說一說體會。

  獨立完成,全班交流

  作業(yè)設(shè)計:

  68、69頁的練一練

  板書設(shè)計:

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標:

  1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗算法多樣化。

  2.在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

  3.進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教材分析:

  這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

  與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異;鼓勵學(xué)生獨立思考,提出不同的計算方法,體驗算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對人類的`好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

 。ㄔO(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。)

  2.請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵?。

 。ㄔO(shè)計意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。)

  二、解決問題,探索口算方法

  1.獨立解答。

  學(xué)生列出算式203,然后嘗試計算。

  2.小組交流。

  讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,再說說計算方法。

  (設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。)

  3.全班交流。

  小組代表發(fā)言,得出203=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學(xué)生可能想出以下計算方法

 。1)203就是3個20相加:20+20+20=60;

 。2)因為23=6,因此203=60;

  (3)可以把20看成102,這樣203可以變成106。

  對于學(xué)生的計算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵和表揚,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。

  (設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法,達到算法優(yōu)化目的。)

  4.解決問題。

  4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報。

 。ㄔO(shè)計意圖通過知識的應(yīng)用,增強學(xué)生的應(yīng)用意識,提高學(xué)生解決問題的能力。)

  三、拓展練習(xí)

  1.口算。

  325467

  302504670

  300250046700

  學(xué)生獨立計算,反饋計算結(jié)果。

  師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄖ灰獙W(xué)生說得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)

  (設(shè)計意圖讓學(xué)生用自己的語言進行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

  3.數(shù)學(xué)游戲。

  教師事先準備好卡片,以同桌為單位開展游戲活動。

  游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果,看誰算得又快又準確。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標:

  1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識,解決生活中簡單的實際問題。

  2.感受列表策略在解決問題中的作用,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,提高分析和解決問題的能力。

  3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現(xiàn)實問題,讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略。

  教學(xué)過程:

  談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍,這節(jié)課,讓我們和他們一起去游園吧(板書課題:我們一起去游園)。

  一、租車

  1.出示情境圖

  師:觀察情境圖,說一說,從圖中,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

  生1:數(shù)學(xué)信息是:有48人去游園,需要租車,小車每輛最多乘12人,租金是120元,大車每輛最多乘18人,租金是160元。

  生2:問題是:可以怎樣租車?需要多少錢?

  師:把信息和問題完整的讀兩遍,獨立思考,再與同伴說一說:可以怎么樣租車?需要多少錢?

  生:獨立思考,與同伴交流可以怎樣租車?需要多少錢?

  學(xué)生匯報思考的過程:可以租3兩大車,坐54人,有6個空位,租金是3×160=480(元);

  2.師:到底有幾種租車方案?我們來整理一下吧。出示列表:把你想到的租車方案,依次序填在表格里。

  小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生:獨立完成表格,把各種租車方案都填在表格里,交流展示。

  展示完學(xué)生的列表后,師選出學(xué)生(有條理思考的)代表方案展示

  小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢?

 。1)觀察上面幾個方案,如何做最到省錢?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:最省錢的.是方案4:租1輛小車和2輛大車440元。

  師:為何方案1和4都是坐48人,相同的人數(shù),為何租金不同?

  (2)淘氣說:如果我們是40人,怎樣租車最省錢?你們能幫幫淘氣嗎?學(xué)生用列表的方法試著解決問題,匯報:租2輛小車,1輛大車省錢。

  小結(jié):租車最省錢的策略是:車上的座位盡可能坐滿,如果坐不滿,空座位必須盡可能少,盡可能用大車。

  師:解決了租車的問題,同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候,同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題,請我們幫忙解決呢。

  二、購買紀念品

  1.師出示情境圖:觀察情境圖,你知道了什么?

  生:觀察,匯報:小包裝里有3個玩偶,每盒5元,大包裝里有4個玩偶,每盒6元。買30個玩偶,可以怎么樣買?

  師:大小包裝各需要幾盒?獨立思考問題“可以怎樣買?”

  請你寫出3種購買方案,哪種最省錢?

  問:怎樣寫出你的方案呢?(生:用列表)

  2.學(xué)生在題單上完成表格2,交流展示

  小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較:哪種方案省錢?討論:省錢的方案有什么規(guī)律?(盡量購買大包裝盒的省錢,因為大包裝盒里每個玩偶的單價少)

  生:觀察表格,思考,交流,匯報。

  3.師:利用列表還能解決什么問題呢?

  生:自由回答

  三、鞏固應(yīng)用

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數(shù)學(xué)問題,F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識,幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎?

  1.笑笑的問題是:買50個玩偶,怎樣買最省錢?

  2.淘氣的問題是:如果大車可8人,小車可坐5人,我們28人乘車,怎樣安排車輛空座最少?

  學(xué)生獨立思考,用列表的方法,解決這兩個問題。

  師巡視,個別指導(dǎo)。

  學(xué)生展示,匯報。

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們從游園的活動中,學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識?

  學(xué)生回顧,思考,自由發(fā)言。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  設(shè)計說明

  1.結(jié)合情境,進行有效學(xué)習(xí)。

  《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出:“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活!蓖ㄟ^呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境,引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,尋求解決問題的方法和途徑,使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.自主探究,實現(xiàn)知識遷移。

  在上課的開始,首先進行了整數(shù)加減法的復(fù)習(xí),并讓學(xué)生思考兩個問題,即列豎式時應(yīng)注意什么,計算時應(yīng)從哪位開始算起。通過復(fù)習(xí),有目的地對學(xué)生的思路進行有效引導(dǎo)。當學(xué)生在解決所提的問題時,讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的'匯報中,追問:怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊?學(xué)生馬上就說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣,學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,而且印象深刻。由于有了復(fù)習(xí)的鋪墊和探究中適時的點撥,學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

  教學(xué)過程

  ⊙以舊引新,喚醒已有的知識經(jīng)驗

  1.回憶整數(shù)加減法的計算方法。

  筆算:35+52         168-27

  想一想:

  (1)在計算整數(shù)加減法時,列豎式應(yīng)注意什么?

  (2)計算時應(yīng)從哪位開始算起?

  學(xué)生獨立計算后個別匯報。

  2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在回顧整數(shù)加減法計算方法的同時,為探究新知作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.解決第一個問題:淘氣兩個月一共存了多少零用錢?

  (1)觀察主題圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  (2)說說獲取的數(shù)學(xué)信息,提出問題:淘氣兩個月一共存了多少零用錢?

  (3)想一想應(yīng)該用什么方法解答。

  (用加法解答,列式為11.5+3.2)

  (4)探究算理和算法。

  師:請同學(xué)們估一估大約有多少元。

  組織學(xué)生各自獨立探究計算方法。

  學(xué)生集體交流后個別匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:把元化成角來計算。

  11.5元=115角      3.2元=32角

  115角+32角=147角147角=14.7元

  生2:用豎式計算!   ∩3:用小數(shù)計算。

  (5)組織學(xué)生討論:

 、偃N算法有什么共同之處?(相同單位的數(shù)才能直接相加)

 、谟秘Q式計算小數(shù)加法時有什么特點?為什么?

  (小數(shù)點一定要對齊;小數(shù)點對齊,就是相同數(shù)位對齊,不對齊就不能直接相加)

  (6)集體評議:哪種算法比較簡單?(教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理)

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標:

  1、理解并掌握連乘題的運算順序。

  2、通過情境進行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

  3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

  教學(xué)重點:

  1、掌握連乘題的運算順序。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況,在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí),探索連乘題的計算方法。

  教學(xué)方法:

  探索式

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  203= 06=

  80= 243=

  128= 124=

  224= 3004=

  2、豎式計算

  484= 3205=

  6025= 5403=

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

  秋季運動會即將拉開序幕,同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績,在運動會上,邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。(出示課件:師生到商場購物的情境,展示礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。

  1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。

 。ǖV泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。

  2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認真讀讀想想,在練習(xí)本上解答出來。小組進行交流

  3、探究算法

  生1:我是估算的.。要比120元多。算式是20xx=120(元)

  生2:150元就夠了。算式是2523=150(元)

  生3:先求一瓶礦泉水多少錢,再求一箱多少錢,算式是

  243=72(元) 722=144(元)

  生4:我的想法和生3的一樣,只不過列了綜合算式,

  2432=722=144(元)

  師:還可以怎樣算呢?

  4、小結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說一說。

  三、拓展應(yīng)用

  鞏固提高

  1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽,三、四年級共有24個班,每人參加三項,一共參加了幾項?

  2、二年級參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個小組一共跳了多少下?

  3、課堂作業(yè)

 。1)試一試1。學(xué)生在書上計算。

 。2)試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時,請學(xué)生討論后再交流方法。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?你想對大家說些什么?

  五、布置作業(yè)

  選用課時優(yōu)化設(shè)計。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  設(shè)計說明

  針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下:

  1.注重動手操作,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  本節(jié)課的概念比較抽象,學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填,說一說每種文具的單價分別是多少元,是幾元幾角幾分,使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

  3.找準起點,促進知識的遷移。

  小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握,必須經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同,引導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力,感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。

  課前準備

  教師準備 

  PPT課件 

  學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準備

  人民幣學(xué)具

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天上課都帶了哪些文具?說一說你買文具花了多少錢。

  學(xué)生自由匯報。

  2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。

  (板書課題:文具店)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境,引出學(xué)習(xí)對象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗,促進學(xué)生知識的遷移。

  ⊙探究新知

  1.填一填,說一說。

  出示教材80頁文具店的主題圖。

  師:從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生自由匯報。

  師:和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元,是幾元幾角幾分。

  學(xué)生和同桌交流后匯報。

  組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

  預(yù)設(shè)

  生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

  生2:每支鉛筆0.50元,是5角。

  生3:每把尺子1.06元,是1元6分。

  生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

  2.認一認,讀一讀。

  (1)正式認識小數(shù)。

  課件出示智慧老人的話:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。

  師:仔細觀察這些小數(shù),與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

  預(yù)設(shè)

  生:多了一個小圓點。

  師:這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分,小數(shù)點前面是整數(shù)部分,小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同,整數(shù)部分的讀法不變,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同,看見什么數(shù)就讀什么數(shù),不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的'計數(shù)單位。

  (2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50,6.66。

  組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀,互相糾正。

  組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

  師:6.66元,這里面的三個“6”表示的意義相同嗎?

  學(xué)生同桌交流后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元,小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標:

  1、鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

  2、結(jié)合生活實際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

  3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實際解決問題。

  4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點:鞏固千克、克、噸的認識。

  教學(xué)難點:結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識,剛好我們才學(xué)過了這方面的知識,大家有沒有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認秤。

  學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

  2、貼標簽。

  以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  3、補標簽。

  教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學(xué)生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的`式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

  復(fù)試

  1、第5、6題。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

  3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個開放性的問題,教學(xué)時,可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學(xué)生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

  6000克=( )千克 3 g=( )g

  4噸=( )千克 6000 t =( )g

  4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  教學(xué)反思:

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:結(jié)合生活經(jīng)驗,認識24時記時法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境,推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

  2、過程與方法:在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和小組合作的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣,建立初步的時間觀念。

  教學(xué)重點:

  認識24時記時法,發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)難點:

  能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。

  教法學(xué)法:

  1、情境教學(xué)法。課標指出,要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,在成功情境中學(xué)有所樂。

  2、直觀教學(xué)法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學(xué)手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí),突破重難點,促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

  3、實踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對鐘面進行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時間里,時針正好走兩圈,體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,使學(xué)生積累豐富的表象,理解24時計時法。

  4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚個性,互相促進,互相提高,實現(xiàn)資源共享,獲得成功體驗。

  教學(xué)過程:

  一、鏈接生活,初步感知

  奧蘇貝爾認為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件,即認知基礎(chǔ)和情感動力。課始,播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂,讓學(xué)生說說這個節(jié)目播出的時刻,學(xué)生可能說晚上7時或19時,隨機板書在黑板上,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;再播放“新聞聯(lián)播”,在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19:00”,讓學(xué)生知道19時就是晚上7時,接著詢問學(xué)生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎,知道的學(xué)生可以回答是24時記時法(板書),那晚上7時呢,12時記時法(板書),初步感知兩種記時法在生活中的存在。

  然后聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說生活中還在哪見過24時記時法,通過老師的收集演示,了解在一些公共場合,一般都要用24時記時法,使學(xué)生認識到24時記時法簡捷明了。從而導(dǎo)入新課,激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實踐探索,自主建構(gòu)

  1、一天從什么時刻開始。

  首先讓學(xué)生討論一天從什么時刻開始,出現(xiàn)爭議后,課件出示央視春晚倒計時的場面,當我們倒數(shù)到1的那一瞬間,鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12,這個時刻意味著什么?意味著新的一年開始了,新的一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始,在24時記時法里記作0時,12時記時法里記做夜里12時。

  2、學(xué)生動手撥鐘感受一天的作息時間,知道在一天里時針正好走2圈,一天有24小時。

  3、課件演示,感受一天的24時

  通過多媒體動畫演示,隨著鐘面的變化,周圍環(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法的記時規(guī)律,強化對0時的理解,知道今天的開始0時就是昨天的結(jié)束24時。

  4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時,把鐘面變成兩種記時法的時間軸,直觀比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  三、深入學(xué)習(xí),記時轉(zhuǎn)化

  通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系,首先讓學(xué)生試著把24時記時法表示的時刻,很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮,12時以前的.不減12,直接加時間詞;12時以后的要減12,再加時間詞。

  再學(xué)習(xí)12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法,讓學(xué)生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法,加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。

  最后練習(xí)兩種記時法的轉(zhuǎn)化,從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時計時法,到生活中的不同計時法互換,層層遞進,使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法,突破重點,體驗成功。

  四、理解應(yīng)用,推算經(jīng)過的時間

  1、閱覽時間

  9:00—12:00 14:00—16:30觀察圖書館中的閱覽時間?吹竭@些,你知道了什么?你又想到了什么?

  自己試著算一算:圖書館全天開放多長時間嗎?對于有困難的學(xué)生,可以利用撥鐘,結(jié)合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。

  2、確定乘火車時刻

  (課件出示:車票)從車票中你知道了些什么?小明從家到火車站要20分,開車前5分鐘停止檢票。小組討論:他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車?這時一個實際問題,引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。

  五、課堂小結(jié),回歸生活

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu),用自己的語言理解為什么叫24時記時法,促進學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表,教育學(xué)生要合理利用時間,珍惜時間,爭做時間的小主人。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  一、學(xué)生情況分析及改進提高措施:

  學(xué)生們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會了獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力,學(xué)會了探究問題,并能根據(jù)具體情況提出合理的問題,還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力,還是分析、解決問題的能力均有所提高,基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去,特別是對一些動手操作,合作學(xué)習(xí),實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計一些活動,引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。

  在數(shù)學(xué)知識上已經(jīng)掌握了兩步計算式題和有余數(shù)的除法,還有統(tǒng)計知識,并學(xué)會了辨認八個方位;掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量,并能用以上這些相應(yīng)的知識解決實際生活中的問題?傊@些技能和知識點都為本學(xué)期進一步學(xué)習(xí)新知識打下了堅實的基礎(chǔ),他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及對數(shù)學(xué)的`感悟能力會在本學(xué)期進一步得到發(fā)揚光大,他們的情感、態(tài)度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

  二、本冊教材分析

  本冊教材充分體現(xiàn)了新《課程標準》的理念,以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動實踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。

  教學(xué)內(nèi)容主要包括:

  (1)混合運算;

  (2)觀察物體;

 。3)加與減;

 。4)乘與除;

 。5)周長;

 。6)乘法;

 。6)數(shù)學(xué)好玩;

 。7)認識小數(shù)

  還有一個整理復(fù)習(xí),一個總復(fù)習(xí)。

  具體特點是:

  1、在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗乘、除法意義,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。

  2、在空間和圖形學(xué)習(xí)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),注重通過操作活動發(fā)展空間觀念。

  3、教材為教師留下了創(chuàng)造空間,可結(jié)合自身教學(xué)要求,生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想,內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計。

  三、總體教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、在單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式,體會乘法與除法的意義。

  2、學(xué)習(xí)平面圖形的周長,會進行周長的計算。

 。ǘ⿲嵺`能力培養(yǎng)

  1、觀察物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗從不同的位置觀察,所看到的物體可能是不一樣的。

  2、結(jié)合生活情境,感受并認識質(zhì)量單位。

  3、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程,能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結(jié)果。

 。ㄈ┣楦信c態(tài)度

  1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動中,能夠感受到思考的條理性和合理性。

  2、教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,讓他們在感受到樂趣之外,應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的.實際問題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

  教學(xué)重點及難點:

  重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

  難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

  教學(xué)課時:

  9課時

  教學(xué)過程

  第一課時 學(xué)生活動:25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁。

  教學(xué)目標:

  1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

  教學(xué)重點和難點:

  重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

  教學(xué)準備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個十( )個一。

  95里面有( )個十( )個一。

  84里面有( )個十( )個一。

  73里面有( )個十( )個一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

  ? 討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計算。

  ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

  三、實際運用。

  1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會了什么?

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  【教學(xué)目標】

  1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

  2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的`除法的計算方法,能正確進行計算。

  3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點】

  理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,看誰來了?(4只小猴)。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個,好嗎?

  二、探索新知:

  1.出示掛圖,學(xué)生獨立觀察,“它們一共摘了幾個桃子?”

  2.樹上一個桃子也沒有。

  3.試著幫他們分桃子。

  4.匯報做法。

  0÷4=0

  5.繼續(xù)觀察,這時又來了一只小猴子。

  6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

  引出:

  三、拓展應(yīng)用

  四、總結(jié):你學(xué)到了什么?

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本《買礦泉水》一節(jié)。

  教學(xué)目標:

  1、應(yīng)用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題;

  2、能結(jié)合具體情境進行估算,并理解估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力;

  3、通過合作、交流,體驗估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)重點:

  理解并掌握連乘試題的運算順序,能正確地進行計算。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合具體情境進行估算,解釋估算的過程。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、教材

  教學(xué)過程:

  一、鞏固舊知

  1、口算

  20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

  12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

  2、豎式計算

  22×3= 320×5= 602×5=

  3、口答

 。1)四年級每班有學(xué)生30人,3個班共有學(xué)生多少人?

 。2)每箱飲料3元,20箱飲料共花多少元?

 。3)每箱裝12瓶礦泉水,5箱共裝多少瓶礦泉水?

  二、情境導(dǎo)入、探索新知

  課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖,以及數(shù)學(xué)問題:運動會上,張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水,大約花了多少錢?

  1、理解題意

  提問:圖中告訴我們哪些信息?提出什么問題?

  2、引導(dǎo)計算

 。1)獨立思考,小組討論

  讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法,教師巡視,了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

 。2)全班交流,展示估算方法的'多樣化

  指名回答估算過程及結(jié)果,進行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。

  ①把24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就夠了;

  ②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;

 、垡幌涞V泉水大約70元,兩箱大約140元;

 、芤幌涞V泉水超過60元,兩箱礦泉水超過100元,但不到200元。

  學(xué)生可能還有其它估算的方法,只要合理,教師都要給予肯定。交流時,注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。

  3、引導(dǎo)精算

  把情境中的問題改成“共花了多少元?”,引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行全班交流。

  全班交流時,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。

  在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。

 、24×3=72(元),72×2=144元;

 、24×3×2=72×2=144(元);

  ③3×(2×24)=3×48=144(元);

 、3×(24×2)=3×48=144(元);

 、24×2=48(元),48×3=144(元)。

  學(xué)生可能還有其它解法,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。

  讓學(xué)生獨立計算,老師再指名板書,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行有針對性的指導(dǎo)。

  四、解決問題

  在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題,在現(xiàn)實生活中,我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實際問題。

  五、布置作業(yè)

  “練一練”,第2、4題。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級上冊第八單元綜合實踐活動。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程,能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,并判斷其結(jié)果。

  2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達能力。

  3、會用表格來解決推理問題,體會表格的優(yōu)越性。

  教學(xué)準備:

  課件 每人一張白紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師出示柯南圖片:孩子們,請你們看大屏幕,看看誰來了?

  師:柯南,你喜歡柯南嗎?

  師:為什么喜歡他?

  師:哪厲害呀?

  師:他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀?

  師:推理能力很強對嗎?(板書:推理)

  師:還有嗎?

  師:對了,他善于……。也就是說柯南善于觀察,能夠具有一定的推理能力,所以在破案方面怎么樣?

  師:那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探?

  生:想!

  師:那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些推理知識。

  課件出示:生活中的推理

  二、在游戲中感受推理

  1、判斷粉筆在哪只手里。

  師:我們先通過玩兩個小游戲,來感受一下什么是推理?

  師把手藏在桌子后面,然后把粉筆放入一只手里。問:來,猜猜在哪只手里?

  師:敢不敢確定在哪只手里?

  師:有的說這只,有的說那只,為什么不敢確定?

  師:為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢?舉手說。

  師張開了右手,做出舉手的姿勢。

  師:剛才當我攥著的時候有的同學(xué)說在左手里,有同學(xué)說在右手里。當我打開這只手的時候,你能不能斷定它在哪只手里?

  生指著我的左手,異口同聲地說:那只。

  師:為什么?

  生:因為剛才這只手打開了,那它肯定藏在這只手里。

  師:因為老師只有……

  生:兩只手。

  師:那現(xiàn)在排除了一只手,就還!

  生:另一只手。

  師:這就是推理的一個小知識,它叫作排除法。(板書:排除法)

  師:當我們排除了一種可能,它就會確定在……

  生:另一種可能。

  師:好,現(xiàn)在我們玩第二個小游戲。

  2、猜猜他(她)是誰。

  師:猜猜他(她)是誰。我們經(jīng)常玩的,誰愿意來玩?

  生舉手。師叫到生1。

 。ㄓ螒蛎枋觯簬熃幸晃粚W(xué)生到前邊,這位學(xué)生背對著黑板,師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字,然后等其他學(xué)生看過后就擦掉,然后其他同學(xué)為他(她)提供線索,只能說這個學(xué)生的特點,不能說出他的名字,然后請這位同學(xué)猜出老師寫的是誰。)

  師:孩子們,她根據(jù)大家提供的線索,進行了連續(xù)的思考。(板書:連續(xù))

  師:剛才大家給她提供了幾條線索?

  師:孩子們,這也是推理,其實在小游戲當中我們就運用了一些推理方法,只不過把很多線索連續(xù)起來思考,看來推理其實就在我們的……

  生:身邊。

  師:它并不神秘。好,今天這節(jié)課老師還帶了一個小任務(wù),柯南想讓老師在三四班找?guī)讉小偵探,當然小偵探一定符合要求。好,那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。

  三、師生互動,探究新知

  1、自主探索。

  師出示:學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。

  生自主讀題。

  師:先說你讀懂了什么?你現(xiàn)在知道了什么?

  師:我卻有點疑問,這分別參加了其中一項是什么意思呀?能不能解釋解釋?

  師:那就是笑笑參加了足球,淘氣就參加……

  師:也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項。

  師:需要什么?

  生:線索;證據(jù)。

  師接著出示:笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。

  生自主讀題,有些孩子開始有想法。

  師:大家都有自己的想法,是嗎?

  生:嗯。

  師:看來我們推理能力是很強,但是孩子們,要想做一名不錯的偵探,很好的偵探,還要能把你推理的過程跟大家……

  生:交流。

  師:表達清楚。(板書:表達)能跟大家交流。

  師:好,現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。(板書:過程)

  師:看誰的過程更有利于我們之間的交流,更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。

  生開始記錄自己的推理過程。

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  師:好,孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。

 。1)交流文字表述的方法

 。2)交流連線的方法。

 。3)交流列舉、排除的方法(表格的另一種形式)。

 。4)交流表格的方法。

 。5)綜合交流四種方法。

  師:好了,孩子們,我們班出現(xiàn)了四種方法,剛才在大家推理的過程中,你發(fā)現(xiàn)有什么相同點沒有?

  師:抓住了關(guān)鍵句,

  師:我明白了,他們不僅抓住了關(guān)鍵句,而且依據(jù)三條線索進行逐步的推理,其實他們的過程是怎樣的?

  生:一樣的。

  師:而且最后推理出的結(jié)果怎么樣?

  師:方法不一樣,但是你能給這些方法分分類嗎?

  師:好了,孩子們,那也就是我們的推理方法大體分為……

  生:兩類。

  師:一類是把推理的`過程用文字表達出來,跟寫日記似的,對吧?還有一種……

  生:簡便。

  師:好,那么讓你再次選擇推理過程的表達方法,你會選哪邊的呢?

  生:表格,簡單。

  師:也就是你選擇這邊這類,簡單明了,是嗎?

  生:對。

  師:那剛才說了,我們把它歸為一類,因為它們有著共同點,那這三種你覺得哪個更簡單明了,一眼就能看懂。

  生:表格那個。

  師:它把很多的信息都寫在表頭上,然后綜合起來進行推理。

  生:我覺得應(yīng)該是第一個更清楚。

  師:第一個把所有推理的過程都寫出來,你覺得比較清楚是嗎?

  師:但是如果,既能把推理過程表達清楚,又能讓大家看起來比較簡單,你覺得是哪一個?

  師:剛才說了,在表達過程中我們有很多種方法,但是一定要選擇一個便于和大家……

  生:交流的。

  師:好了,其實表格的方法,在推理過程中是經(jīng)常用到的。(板書:表格)它能夠讓我們更加有序的思考,而且能夠把推理的過程表達得更加……

  師:好,那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數(shù)學(xué)書86頁。

  四、用表格來解決推理問題。

  1、在比較中感受表格。

  2、練習(xí)用表格解決推理問題。

  3、提高題。

  師:好,請你看大屏幕。出一道難一點的題。

  師出示

  四個學(xué)生A、B、C、D正在上自習(xí),他們當中有一個人在練字,一個人在畫畫,一個人在寫作業(yè),另一個人在看書。

  1、 B沒有寫作業(yè),也沒有練字。

  2、 C不在看書,也不在練字。

  3、 D不在看書,也沒有寫作業(yè)。

  4、 A在專心的畫畫。

  他們各自在做什么?

  五、總結(jié)

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)目標:

  1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握正方形周長的計算方法。

  2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動,進行探究性學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點:

  探索正方形周長的計算方法。

  教學(xué)難點:

  能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

  教具準備:

  正方形、實物(地磚)、題單、課件。

  學(xué)具準備:

  實物(地磚)、尺子。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知。

  1. 師:同學(xué)們,前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長,那誰能用一句話告訴老師,什么是周長?怎樣求圖形的周長?

  2. 出示正方形。

  師:請說出圖形的名稱。

  正方形的特點是什么?

  如果要計算正方形的周長,需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)?

  師:真是一群能干的孩子,那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題,你們愿意用你們學(xué)到的.這些本領(lǐng)來幫助林老師,做一個能干、又有愛心的孩子嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知。

  1. 談話引入新課

  師:同學(xué)們,老師有一個非?蓯鄣男∨畠,名叫丫丫,就快滿五歲了,和你們一樣,她非常非?释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間,所以呢,我按照裝修師父的要求買了一些材料,需要同學(xué)們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù),你們可以嗎?

  2.教學(xué)正方形周長的計算方法。

  A.展示實物(地磚),請生觀察其形狀。(板書:地磚的)

  B.學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù),(提示:測量是盡可能的取整厘米數(shù)。)并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理,師板書。

  方法一:10 +10+10+10=40(厘米)

  方法二:102+102=40(厘米)

  方法三:104=40(厘米)

  C.全班討論:你覺得那種方法最好記憶,最簡便?為什么?

  如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢?

  由此得出:(板書)

  正方形周長的計算=邊長4

  生齊讀公式兩遍,并在題單上默寫。

  師:邊長代表什么?4代表什么?

  師:要求正方形的周長,必須知道什么?知道正方形的邊長,就可以求出什么?

  三、 練習(xí)。

  1、 基礎(chǔ)練習(xí)。

  判斷題:

 。1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。

 。2)兩個正方形的邊長相等,周長也相等。

 。3)邊長5厘米的正方形,周長是25厘米。

 。4)一個正方形的周長是24米,邊長是6米。

  2、數(shù)學(xué)與生活:

  丫丫的一張正方形照片,邊長30厘米,要給這張照片做一個邊框,邊框有多長?

  丫丫的正方形窗簾,邊長為100厘米,給三邊做漂亮的花邊,需要多長的花邊?如果做兩層呢?

  3、實踐活動:

  (1)學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形。

 。2)計算其周長。

 。3)請生說說想法。

 。4)與原來兩塊地磚的周長相比,拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化?

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標:

  1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算,提倡算法的多樣化。

  2、結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語表達能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理算法。

  教具準備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準備:

  小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、 孕伏鋪墊。

  口答

  246 355 729

  366 217 124 88

  49里面有幾個十和幾個一?36里面有幾個十和幾個一?

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  出示植樹畫面,我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)參加綠化祖國植樹活動,觀察畫面,上面告訴我們哪些信息?

  回答:每組有多少人?

  你是怎樣列式的`?(363)

  這個算式該怎樣算呢?小組合作,找一找解決的辦法

  匯報:①借助分小棒的方法來計算(怎么分小棒?);

 、谙氤怂愠阂驗123=36,所以363=12

  ③可以把36看成30+6,所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12

  ④也可以把36看成66,所以363可以看成63=2 26=12

  你還有什么方法?最喜歡用哪種方法計算?

  三、 反饋練習(xí)

  1、 完成試一試第1題

  讓學(xué)生先獨立計算,抽幾題說說口算方法,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一列算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 完成試一試第2題:用除法知識解決實際問題。

  讓學(xué)生理解題意后獨立列式解答再講評。

  3、 完成練一練第1題

  學(xué)生獨立計算,教師注意對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫助。

  4、 完成練一練第2題

  先讓學(xué)生說說題目的意思,再讓學(xué)生嘗試解答第(1)、(2)兩個問題(什么叫幾倍?)。

  引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。

  四、 總結(jié)提高

  1、 今天你學(xué)到了什么?你是怎樣學(xué)的?你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?有什么建議?

  2、 嘗試完成練一練第5題。

  讓學(xué)生獨立理解題意,解決前兩個問題,然后交流反饋。最后鼓勵學(xué)生多提其他的一些數(shù)學(xué)問題,要求先在小組內(nèi)提問題,回答問題,再全班交流。

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