三年級數(shù)學(xué)有多重教案

時間：2023-01-26 09:02:23 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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三年級數(shù)學(xué)有多重教案13篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)有多重教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案13篇

三年級數(shù)學(xué)有多重教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級上冊 21、22頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

　　2.能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

　　3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點：

　　掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的.換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)模式：

　　創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、故事激趣

　　在美麗的森林里，動物醫(yī)生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少?(課件演示測體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎?原來，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個主意吧!它們能不能同時過橋?

　　2、小組討論，指名回答。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書課題)一噸有多重

　　那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎?

　　二、感知探究

　　課件出示情境圖

　　1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級的小學(xué)生的體重各是多少?

　　2、用稱稱一稱，驗證猜想。(課件演示)

　　3 、試一試

　　(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。

　　(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

　　4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算

　　課件出示

　　1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸

　　1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸

　　三年級的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸

　　一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸

　　小結(jié)：噸是一個很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書)教師強(qiáng)調(diào)：計量較重的或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。

　　5、說一說。

　　通過上面的探究活動，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來說生活中計量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識)

　　(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　6、解決問題：它們能否同時過橋(出示情境圖)

　　(1)現(xiàn)在誰來說說它們能不能同時過橋，為什么?

　　(2)它們誰和誰能同時過橋?(小組討論)

　　小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常感謝大家的幫助。

　　(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個地方游玩，我們能同時過這座橋嗎?為什么?

　　指名發(fā)言，教師評價。

　　三、知識應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )

　　第一關(guān)：填一填。

　　4千克=( )克 3噸=( )千克

　　5000克=( )千克 ( )t=20xx kg

　　18t=( )kg ( )kg=6 t

　　(分組完成，請幾名學(xué)生匯報方法。)

　　第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。

　　8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

　　(學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報方法。)

　　第三關(guān)：：幫小明改日記

　　(課件出示日記并播放錄音)

　　今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

　　到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

　　參觀完動物園，我高高興興地回家了。

　　(學(xué)生搶答，教師評價)

　　四、全課總結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?

　　板書設(shè)計

　　1噸有多重

　　1 噸 = 1000 千克;

　　1t = 1000kg

　　計量較重的或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。

　　噸用字母“t”來表示。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　教學(xué)難點：

　　掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　教學(xué)用具：

　　各種秤、鹽等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、引入新知

　　1、游戲激趣：

　　我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。誰想來做？背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎？

　　2、實踐體驗：

　　課前，我們每個人都準(zhǔn)備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受？

　　3、導(dǎo)入新知：

　　通過剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的.知識，有多重。（板書：有多重）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識秤

　　在我們購物的時候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準(zhǔn)確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？

　　學(xué)生自由說生活中常見的秤。

　　今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、臺秤）

　　除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）

　　2、認(rèn)識天平

　　我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當(dāng)紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

　　但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材"練一練"），誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？

　　3、認(rèn)識重量單位千克、克

　　剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位？（板書：千克、克）這就是我們這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個重量單位。

　�、拧⒎Q一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

　�。�2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

　　⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

　�。�4）、說一說：你認(rèn)為1克和1千克誰重？你知道什么時候應(yīng)該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？

　�。�5）小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂?xí)慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書：kg）

　　4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系

　�。�1）、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

　　（2）、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克，即1kg=1000g）

　　5、動手操作

　　你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。

　�。�1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？

　�。�2）、一枝鉛筆大約有多重？

　�。�3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。

　　6、質(zhì)疑：對于這節(jié)課的內(nèi)容，你們還有什么不明白的問題嗎？

　　三、鞏固新知（大屏幕出示）

　　1、判斷：

　�。�1）、一個乒乓球約重10克。（）

　　（2）、小月重100厘米。（）

　　（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

　　2、練一練：

　　2kg=（）g；4000g=（）kg

　　7kg=（）g；8000g=（）kg

　　3、填一填：

　　稱較重物體的重量時，我們就用（）作單位，

　　稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用（）作單位。

　　四、拓展新知

　　1、想一想：

　　1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　2、算一算：稱我們購買物品的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢？

　　四、總結(jié)新知

　　1、本節(jié)課有收獲嗎？

　　2、布置作業(yè)，完成課后20頁的實踐活動，直接填在書上。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）

　　2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克）。

　　3、一車蘋果的重量是2（）

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。

　�。�1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

　�、賹W(xué)生分小組觀察討論

　�、趯W(xué)生分小組交流匯報

　�、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

　�。�1）小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

　　①學(xué)生匯自己的`體重。

　�、谛〗M同學(xué)互相背一背

　�、壅f說自己的感受。

　�、芨惺�1噸

　�。�2）課件出示1袋100千克的大米。

　　提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？（8個）

　�。ㄕn件演示）請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

　　你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

　　（3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

　　師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

　�。�4）填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。

　　三、看書質(zhì)疑

　　學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸

　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。

　　五、合作總結(jié)，解決問題

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊P21~P22

　　教材分析：

　　本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了搭配中的學(xué)問的內(nèi)容。1噸有多重是本單元的第二課時，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算；結(jié)合生活實際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時學(xué)生接觸的機(jī)會很少，所以教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位噸；接著通過看一看、算一算、說一說來感受1噸有多重；再通過練一練，聯(lián)系生活實際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用曹沖稱象的故事，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的.生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點：

　　掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算�！�1噸有多重教學(xué)反思】

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　師：同學(xué)們，我們來看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）【1噸有多重教學(xué)反思】

　　師：這個蘋果的質(zhì)量我們用什么作單位（克）？這個大西瓜呢？克和千克我們都熟悉了，誰來說說克與千克之間有什么關(guān)系呢？（板書：1千克=1000克）這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？（生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位噸。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？

　　揭示課題：對于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來認(rèn)識質(zhì)量家族的一位新成員，它就是噸。（板書：噸的認(rèn)識。）二、探究交流，感知新知

　�。ㄒ唬┏醪礁兄獓�

　　1、聽噸的自我介紹。

　　播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位噸，平時你們常用千克來計量物體的質(zhì)量，在計量比較重的或大宗物品的重量時，我就派上大用場了。比如：這頭大象重4噸，這節(jié)火車皮裝煤55噸，這座橋的承重量是20噸。

　　2、聽后交流（說說自己的收獲），初步感知噸。

　　師：聽了噸的自我介紹，你都知道了什么？

　　師：看來很多同學(xué)都對噸來有了一些了解，知道在計量比較重的物體的質(zhì)量是，通常用噸來作單位。但對于1噸到底有多重？它與千克之間的又有什么關(guān)系？我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┙沂厩Э撕蛧嵵g的進(jìn)率關(guān)系。 1、課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。

　　一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。

　　一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。

　　2、（課件顯示：40個同學(xué)，有多種？）四人小組討論計算。

　　小朋友每人大約重25kg，照這樣計算，四個同學(xué)重（）千克，再照這樣計算40個同學(xué)的體重的和是（）千克，也就是 1 噸。

　　師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

　�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解新知。

　�。�1）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

　�。⊕靾D或多媒體出示）讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（2）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

　�。ㄕf一說生活中，還在哪些地方看到過噸或用噸做單位的物品？）

　　二、綜合應(yīng)用，鞏固拓展【1噸有多重教學(xué)反思】

　　1．獨立完成書上的練一練（重新調(diào)整練習(xí)題的順序），師巡視，

　　對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）填上合適的單位（克、千克、噸）

　�。�2）填一填。

　　4千克＝（）克3噸＝（）千克

　　5000克＝（）千克（）t＝20xx kg

　　18 t＝（）kg（）kg＝6 t

　　2．學(xué)生做完后，教師實物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。

　　3．學(xué)生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。

　�。�3）在○里填上＞＜或＝。

　　8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg （學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法。）

　　4．?dāng)?shù)學(xué)故事。

　　（1）估算。

　　剛才同學(xué)們聽了曹沖稱象的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完？（掛圖或多媒體出示）

　　船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下

　　第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

　　你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時間，然后找生匯報。

　�。�2）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有

　　更好的辦法嗎？

　�。�3）這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計算結(jié)果。

　　各組匯報計算結(jié)果。

　�。ㄓ嘘P(guān)討論和計算這兩個小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時間自行把握，如果時間不夠用，可作為課下作業(yè)。）

　　三、集體反饋，反思總結(jié)

　　先讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

　　四、拓展作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案5

　　教材分析：

　　教材設(shè)計了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動，并結(jié)合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　學(xué)情分析：

　　教師根據(jù)實際情況準(zhǔn)備測量工具，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點：

　　建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知。

　　2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。

　　3、讓學(xué)生動手操作，親自體驗，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實踐又幫助學(xué)生突破了難點，同時也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。

　　1、游戲?qū)耄赫垉晌慌艿每斓耐瑢W(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰最有可能贏？為什么？

　　小結(jié)：人是有輕重的。

　　2、實踐體驗：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。

　　3、學(xué)生匯報自己的感受，教師引出課題。

　　二、實踐體驗，建立概念

　　（一）稱學(xué)生的體重

　　1、師：要想知道某個人到底有多重，可以怎么辦呢？

　　2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。

　　指名匯報，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號。

　　3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。

　　4、讓每一個學(xué)生統(tǒng)計出不同的重量的.同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計時可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。

　　5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。

　　6、全班交流，把每組統(tǒng)計的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。

　�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念

　　1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。

　　學(xué)生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。

　　2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。

　　3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。

　　4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實踐來證實，請2名學(xué)生分別稱一稱。

　　5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。

　　6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？

　�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念

　　1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。

　　2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。

　　3、交流匯報。

　　4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。

　　三、全課總結(jié)

　　看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。

　　四、課后實踐，不斷延伸

　　1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？

　　2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級上冊P7-8千米的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1、目標(biāo)確定

　　(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識這一長度單位，并通過操作、推想、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。

　　(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。

　　(3)在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

　　2、教學(xué)策略選擇

　　(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實踐與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是活動的主體，教師只是通過引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在建構(gòu)新知時，要以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點：第一，回憶活動，建立表象。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、“扣一扣時間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動，建立學(xué)生對100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個100米是1千米，在100米的路上來回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長度。學(xué)生對千米的初步認(rèn)識后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，通過小組合作學(xué)習(xí)，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　　(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識”時，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會到1千米到底有多遠(yuǎn)，把一個抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀看時，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會生產(chǎn)實際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會到原來千米就在我們身邊，原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)

　　平陽瑞安

　　50千米38千米

　　樂清靈昆

　　45千米20千米

　　師：小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

　　師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識千米。(板書課題)

　　二、建立模型

　　(一)初步感知1000米的長度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時間?走100米大約用了多少步?

　　師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

　　師：根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長度?(一般學(xué)生會從來回次數(shù)、所需的時間和總的步數(shù)來回答)

　　從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗

　　心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識經(jīng)驗的“切合點”，在學(xué)生建立

　　100米長度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長度，在真實的生活體驗中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

　　【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會有相差，然后得出全班的大約值。

　　(二)介紹1千米=1000米

　　1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。

　　板書：1千米=1000米

　　(三)進(jìn)一步感知1千米的長度

　　師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的長度，同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

　　1、觀察、測量后與同桌交流。

　　2、全班交流匯報

　　(四)強(qiáng)化感知1千米的長度

　　課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門口-麻行僧街-大榕樹-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

　　水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

　　師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車以每小時40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

　　三、千米和米的換算

　　(一)教學(xué)換算

　　師：千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

　　師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

　　板書：4千米=()米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的?)

　　師：雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長江大橋的長約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?

　　板書：5000米=()千米6000米=()千米

　　(同桌互說想法，然后全班交流)

　　(二)練習(xí)：

　　1、9000米=()千米800米+200米=()千米

　　4千米=()米3千米-1000米=(米

　　2、把每小時行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

　　(三)解釋與拓展

　　課件出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

　　四、總結(jié)評價

　　師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠(yuǎn)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的`“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對1千米有多長的感受性。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

　　四、教學(xué)片段實錄

　　片段一：初步感知1000米的長度

　　師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

　　(課件出示圖片，引起回憶后交流)

　　匯報交流：

　　師：小朋友走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

　　師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

　　師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長度?

　　生：從美容院回到校門口一個來回是200米，1000米里面有5個來回.

　　生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。

　　生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

　　......

　　片段二：進(jìn)一步感知1千米的長度

　　師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度，同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

　　(1)觀察、測量后與同桌交流。

　　(2)全班交流匯報：

　　生1：教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。

　　生2：一根米尺長1米，1000根米尺連接起來就是1千米。

　　生3：教室門高約2米，500個門疊起來的高度約是1千米，快沖天了!

　　生4：一張課桌的長約1米，1000張課桌連起來約1千米

　　生5：一個同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米，1000個同學(xué)手拉手大約是1千米。

　　生6：教室的黑板長約4米，250個黑板連起來大約是1千米。

　　生7：學(xué)校操場跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

　　生8：體育中心泳池的泳道長是50米，游10個來回就是1千米。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案7

　　設(shè)計說明

　　“噸”這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點：

　　1．注重情境的創(chuàng)設(shè)。

　　在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。

　　2．注重用生活中的實例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

　　在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認(rèn)識“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的資料

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．看圖講故事。

　　課件出示教材中的情境圖。

　　師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？

　　(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

　　師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。

　　2．導(dǎo)入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

　　設(shè)計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

　　⊙認(rèn)識“噸”

　　1．掂一掂，想一想。

　　將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說說體會。

　　師：重1千克的.物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？

　　課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。

　　請學(xué)生想象1000個1千克有多重。

　　2．看一看。

　　(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

　　(學(xué)生站在一起體會1噸有多重)

　　(2)課件出示圖片：

　　師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？

　　(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

　　3．說一說。

　　(1)出示教材中的實例，請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。

　　[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

　　(2)請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。

　　(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽)

　　設(shè)計意圖：通過大量的實例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

　　4．解決問題。

　　出示教材47頁下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。

　　(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

三年級數(shù)學(xué)有多重教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通舊知。

　　1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明）

　　2、填空。

　　1千克=（）克

　　3千克=（）克

　　1000克=（）千克

　　5000克=（）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　在（）里填上合適的重量單位。

　　一筐蘋果約重20（）

　　小蘭體重約25（）

　　一個雞蛋約重50（）

　　一輛大卡車能裝貨約8（）

　　最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸。

　　三、自主探索，研究問題。

　　1、教學(xué)噸的認(rèn)識。

　�。�1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量。學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量。

　�。�2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　　（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？

　　40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下。）像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸。（板書：1噸=1000千克）

　�。�4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學(xué)生獨立計算，然后匯報。

　　教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

　�。�5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。

　�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的`物品。

　�。�7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。

　　2、教學(xué)千克與噸的換算。

　�。�1）出示：3噸=（）千克

　　8000千克=（）噸

　�。�2）師強(qiáng)調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

　�。�3）練習(xí)質(zhì)疑

　�、� 3噸=（）千克5000千克=（）噸

　�、谝恢淮笙篌w重6噸，是（）千克

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2、討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　第一個環(huán)節(jié)：教學(xué)1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實意義是教學(xué)的難點。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計了一個學(xué)生樂于參與，容易參與的活動。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的.物體是很重，很大的。

　　第二個環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　第三個環(huán)節(jié)：小組匯報合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　(1)感受

　　師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應(yīng)是物品。

　　師：你能來說說你是怎么猜的

　　師：一噸的物品你能拎起來嗎，

　　生1：太重了，拎不動

　　師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

　　活動2【活動】小組合作、探究實踐

　　二、小組合作、探究實踐

　　(1)、實踐

　　師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實踐作業(yè)。

　　師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個物品的重量?

　　生：10千克、5千克

　　師：為什么不選這兩個?470克和1千克200克

　　生：不好算。

　　師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

　　師：鼓勵表揚

　　師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

　　生：小組合作

　　(2)交流感受

　　小組合作完畢

　　師：那組愿意上來交流你們的想法?

　　生1：10千克 10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

　　師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)

　　10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

　　生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。

　　生3： 1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。

　　生4:470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，20xx個500克就是1000千克。

　　活動3【練習(xí)】練習(xí)

　　師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

　　活動4【講授】小結(jié)

　　師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

三年級數(shù)學(xué)有多重教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2．掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3．體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　【教學(xué)重點】結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　【教學(xué)難點】掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

　　1．下面那些話是表示重量的？

　　2．實踐體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的.物體，感受物體的輕重并互相說一說。

　　二、實踐體驗，建立概念

　　1．認(rèn)識秤。

　　問：你見過下面哪幾種秤

　　2．建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　你知道哪個是重量單位嗎？

　　觀察圖像，看看他們在說什么？

　　3．總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！

　　⑴稱一稱。

　　⑵掂一掂。

　�、枪酪还�。

　�、日乙徽�。

　�、刹乱徊隆�

　�、柿嘁涣唷�

　�、苏f一說。

　　4．單位換算。

　�、抛寣W(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

　　⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1．說一說哪些物品大約重1千克？說出下面的物品各重多少克？

　　2．2kg=()g4000g=()kg

　　7kg=()g8000g=()kg

　　3．算一算

　　4．想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　四、總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

三年級數(shù)學(xué)有多重教案11

　　設(shè)計說明

　　在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認(rèn)識還比較模糊，因此對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況，本設(shè)計關(guān)注了下面幾點：

　　1．注重學(xué)生的自主探索。

　　在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2．注重對實踐過程的指導(dǎo)和實踐結(jié)果的總結(jié)。

　　在學(xué)生的操作過程中，注意實時調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的實踐更有層次，目的性更強(qiáng)；在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進(jìn)了知識的生成。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件天平盤秤

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鹽牛奶黃豆回形針花生米軍棋 2分硬幣蘋果雞蛋等

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　觀察主題圖，找出有關(guān)信息。

　　提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？

　　(2)淘氣和小鳥分別有多重？

　　(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

　　小結(jié)：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)課就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位。

　　⊙探究新知

　　1．認(rèn)識秤，學(xué)會讀數(shù)的方法。

　　(1)了解學(xué)生知道的秤。

　　師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？(課件出示各種秤)

　　請學(xué)生說一說在生活中見過的秤，比如學(xué)生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

　　(2)了解讀數(shù)的方法。

　　出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？

　　學(xué)生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。

　　過渡：下面我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”。

　　2．動手實踐，建立“千克”的質(zhì)量觀念。

　　(1)稱一稱。

　　以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的.質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

　　(3)估一估。

　　用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。

　　(4)找一找。

　　找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

　　生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

　　生3：10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。

　　(5)體會幾千克有多重。

　　以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)

　　(6)抱一抱。

　　匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。

　　設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學(xué)生直觀的感受和體驗，對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

三年級數(shù)學(xué)有多重教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

　　三、重點：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。

　　四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

　　五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機(jī)會。

　　六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

　　七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

　　師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎？

　　學(xué)生活動。

　　師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？

　　那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

　　2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的.質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

　　學(xué)生匯報。

　　師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細(xì)想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）