一年級數(shù)學0的認識教案（精選15篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學0的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇1
一、案例背景，《基本信息》
教材：人教版小學數(shù)學一年級上冊
二、教學內(nèi)容分析
這部分內(nèi)容的編排采取了認數(shù)、寫數(shù)相結合的方式。從學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學題材，努力創(chuàng)設濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學知識例1從小白兔采蘑菇引入0的認識，讓學生知道“一個也沒有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學生認識直尺上的數(shù)“從0開始”，體會0可以表示起點，并認識已學過的數(shù)的排列順序。接著教學0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學生體會0在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
三、教學目標與重難點
1理解0的具體含義，會讀、寫0
2掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序
3體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識
四、學習者分析
這雖是學生初入學的第三課，但在生活實踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學生原有對“0”的經(jīng)驗，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在學生已有的感性經(jīng)驗基礎上開展教學能夠增強學生對數(shù)學知識的理解和把握。
五、教學策略選擇與設計
以“活動”為主的.教學：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學習。經(jīng)歷了觀察—“眼”動，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學必不可少的工具。
七、［教學過程］
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢(讓學生盡情地說)
2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學生說說自己對0的認識)
3今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1教學例1
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示
學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)
2教學例2及0的寫法
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示
你會寫0嗎讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0
教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑
學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價
學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導
3教學例3
講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么是不是所有的0都表示一個都沒有呢請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾
直尺上的數(shù)是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀
4小結
通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思
三、多樣練習，鞏固新知
1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢
2“想想做做”第2題
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思
3“想想做做”第3題
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的
(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否
4“想想做做”第4題
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么你能看懂嗎
四、全課總結
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎
2請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌
一年級數(shù)學0的認識教案 篇2
教學內(nèi)容：
0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應用。
教學 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學過程：
一、談話引入
每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學習的新的.數(shù)字0（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：
�。�1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、 老師示范書寫0
2、 學生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級數(shù)學0的認識教案 篇3
教學目標:
1、知識與技能：通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生想象力合作力、探究能力及認真書寫的習慣。
3、情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重點：
通過教學活動使學生知道0的幾種含義，學會書寫0。
教學難點：
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導入：
�。ㄔ谶@個新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學知識）
小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ姅?shù)字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？
（設計意圖：關注學生的知識起點，直接導入，引出0喚起學生對0的記憶，很自然的引出新知識的學習。）
二、引導——探究
�。ㄒ唬�0的寫法
觀察的真仔細。那你知道0要怎么寫嗎？好，請上來寫（強調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，我們把他寫在低算本子上，比一比誰是我們一（1）班的書法家，好嗎？
�。ㄔO計意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學生一定的思考空間和想象空間，使學生從內(nèi)心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）
�。ǘ�0的'含義：
1、表示沒有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說說我們身邊什么時候要用到0嗎？（學生發(fā)言。）
師：對，我們生活中有許多關于0的故事，現(xiàn)在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數(shù)字。
師：說一說，生活中用0表示的例子。（師生互說-同桌說）
�、俸诎迳嫌�3個0，都檫了還有（）個0。
�、谡垉蓚�小朋友上臺說生活中用0表示的例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺上還有幾位小朋友？
（設計意圖：聯(lián)系生活實際，通過說說做做動動猜猜，使學生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）
2、表示起點
師：當什么也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰的前面？這時0表示什么？從0開始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往后數(shù)越大，這長度越長，直尺就是應用這個原理量東西的，這時0就表示起點。
師：見過運動會上100米賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0起點。（讓兩個小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系臄�(shù)嗎？
師：0在數(shù)字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊歌：6個數(shù)字來排隊
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪里見過他。
出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說說對0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點和溫度的分界線。
0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！
�。ㄔO計意圖：在活動中體驗，在體驗中活動，通過學生的找、說、猜、做，利用身邊的物讓學生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�數(shù)，排隊排第一，你說我是誰？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰？
�、劢裉欤蠋煄Я�3個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？
2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。
4、做手勢猜數(shù)字（師生做——同桌做）
�。ㄔO計意圖：在活動游戲中鞏固更能激起學生的學習興趣，充分關注了學生的情感體驗。）
四、評價——激勵：
今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)啊？
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？
（設計意圖：布置的親子游戲，使學生能積極主動的學校學到的知識向家長說，還能培養(yǎng)學生的交流能力，）
反思：從教學過程看，這節(jié)課的亮點：
1、緊密聯(lián)系生活實際基本上讓每一位學生在不同程度上品嘗了數(shù)學的生活味。
2、運用多種活動，動中學，學中動，學生始終保持著濃厚的學習興趣和求知欲望。
3、運用多種感官使學生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的學習效果，達到了預定的目標。
不足：但是理想和現(xiàn)實總是存在距離。
1、在教學的過程中我對數(shù)學的語言還不夠精煉，以至于在三次不同的問題中，學生卻重復著相同的問題：
�、倌悄隳懿荒苷f說我們身邊什么時候要用到0嗎？
�、谡f一說，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)�。课蚁氡磉_不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重復著上相同的內(nèi)容。
2、在教學活動著我沒能很好的與學生的思維融合在一起，對學生的一些精彩回答沒有給予積極的評價。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇4
教學目標:
1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學用具：
主題圖片和課件，數(shù)字卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）
�。�2）讀出0，學生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。
�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）
二、創(chuàng)設情境，探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？
A、盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B、筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C、黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D、書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
�。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學生站立。
5、看一看
�。�1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？
A、 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B、 B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C、寫書29頁一行0。
�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）
說說排的`理由。
�。ㄍㄟ^排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、 獨立完成練習課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結：
今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：
回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇5
教學要求：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義
教具準備：
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件（手提電腦）
學具準備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
教學過程：
一、故事引入0
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽��？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧�。。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃耍浚ㄐ〗M先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的.想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學習這個大家的新朋友。（板書：0的認識）
二、學習新知
�。�1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）
師：同學們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點
2、學生活動，體會“起點”
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點
教師可以示范性的量，說出大概遠近
強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
三、教學書寫0
1、我們已經(jīng)認識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。
3、學生寫0
在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問學生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道
可以用幾表示？
3）請說一說有關0的物體。
五、鞏固練習：
1、出示第30頁的第1題
1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
六、板書設計
0的認識
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點
一年級數(shù)學0的認識教案 篇6
一、教學內(nèi)容：
數(shù)學《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級（上）第16～17頁。
二、教學目標：
1、理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2、使學生掌握0-5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。
3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
三、教學重點：
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學難點：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學用具：
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學流程：
(一)復習舊知
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學習的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］
演示生活中有關0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調(diào)100元，102室等的'0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，教學含義
1、投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
�。�2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
�。�6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇鴮�
1、提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學生觀察。
提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
3、學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？
�。�2）學生在書上填一填。
4、拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)
�。�1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結。
今天我們認識了一個數(shù)學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
一年級數(shù)學0的認識教案 篇7
教學內(nèi)容：
教科書P29及練習四P30T1.2.3.4
教學目標：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序；
3、會正確、規(guī)范的書寫0；
4、會計算與0有關的加減法。
教學重點：理解0的含義，并能正確書寫0。
教學難點：學會計算有關0的加減法，理解同數(shù)相減結果是0的道理。
教學準備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學過程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學生觀察主題圖（課件）
①、猴子吃桃子
討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？
猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？
0的含義，表示沒有。（板書）
�、�、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？
�、邸煟耗阍谏钪幸娺^0嗎？用0說一句話？
拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點
觀察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀
給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的'），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫法
范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）
�、�、學生用手指在空中跟寫2遍
�、�、在課本上臨摹
問：書寫0時要注意什么？
4、有關0的計算
①、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：
3-3=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
②、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：
4+0=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習四T1、2、3、4
先讓學生獨立完成，再交流匯報
四、小結
今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。
附：板書設計
0的認識
表示沒有3-3=021
表示起點4+0=4
一年級數(shù)學0的認識教案 篇8
教學內(nèi)容：
義教課程標準(人教版)小學數(shù)學第一冊P29。
教材簡析：
學習0的認識，教材分二次活動進行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學習0的寫法，并練習描寫0。
學情分析：
學生已經(jīng)認識了1-5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示，在學前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學中要結合學生實際，幫助學生理解0的含義，同時對于0的寫法有相當一部分學生不能正確書寫，需要加以指導。
預設教學目標
1、引導學生經(jīng)歷認識0的過程，建立初步的數(shù)感。
2、使學生理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和口頭表達能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、引導學生感受0與實際生活的密切聯(lián)系，使學生感到生活中處處有數(shù)學。
教學設計理念：
《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學學習必須是現(xiàn)實的、有意義的，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學本身的特點出發(fā)，遵循一年級學生的認知規(guī)律和生活起點，從學生感興趣的動物出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學的價值，并使學生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學過程：
一、引入
1、創(chuàng)設情景：(課件出示)
小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?出示猴子)，讓它與我們一起學習，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)。
2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后，讓學生在黑板上寫出相應的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引學生的注意力，在課的開始激發(fā)學生的學習興趣。開放的引入，一方面復習舊知識，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學生的.主動性。)
二、交流探究
1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示
2、交流：你平時見過0嗎?你在哪兒見過?(學生4人小組交流，再匯報，全班交流。)
3、觀察直尺：你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(學生討論，交流。)
4：出示掛圖：跳遠比賽。小明參加跳遠比賽，必須從哪里開始跳?在生活中，你還有沒有見過0表示起點?
5、你覺得0象什么?你會寫0嗎?(指名板演，討論哪位同學寫得好，寫得對。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點。學生書空，再在日字格內(nèi)練習，實物投影展示學生的作業(yè)，全班講評。
6、教學兒歌：一個都沒有就是0，
尺子的起點也是0，
0象雞蛋豎著站，
從左往右寫要記清。
(在學生已經(jīng)認識了1--5的數(shù)的情況下，出現(xiàn)1個都沒有使學生的認知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對知識的需求和渴望，關注學生的認知起點，通過學生的交流使學生之間互相幫助，進一步認識0，同時使它們體會到0在生活中的廣泛運用，通過學生的觀察比較0的兩種含義，使學生進一步理解0的意義，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。通過學生常見的生活實際讓學生進一步感受0表示起點，并體會到0在生活中的廣泛運用；讓學生先寫0以發(fā)現(xiàn)學生寫的錯誤，教師在學生易出錯處加以糾正，同時加深學生的印象，使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級兒童的年齡特點編寫兒歌，增加學習的趣味性，同時加深兒童的印象，幫他們進一步掌握知識。)
三、活動鞏固
1、比一比，看誰填得對：P30，1。
2、幫它們排隊。P30，2。學生按一定的順序排列數(shù)字卡片，說出是怎樣排P31，7。
3、說一說，看誰說得多：學生說說生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜，看誰猜得快：
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大，比5小的數(shù)是幾?
比3大，比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31，8。進一步理解0的含義。(進一步掌握數(shù)的順序，由于沒有具體要求，培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。學習體育方面的知識，進一步聯(lián)系實際，使學生在理解0的含義的同時，體會數(shù)學的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習了0--5，使學生對所學知識進一步鞏固，引導學生建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣，滲透對應的思想。)
四、全課小結
小朋友們，這節(jié)課你學會了什么?你覺得最開心的是什么?你覺得哪里學得沒意思?(培養(yǎng)學生的總結能力、表達能力，關注學生的學習情緒。)
一年級數(shù)學0的認識教案 篇9
教學內(nèi)容：
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的.好習慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0～5的數(shù)字卡片
3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。
教學設計
一、談話導入：
1. 同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？
�。�1） 這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
�。�2） 這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
（3） 這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
�。�5） 這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）
二、學習新知
�。�1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？
生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。
�。ㄕn件出示：2 ）
小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？
生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。
�。ㄕn件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
�。ㄕn件出示：0 ）
師小結： 0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師：生活中有好多關于0的故事�，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――
（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中�。）
生：1枚�。�！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個也沒有，是0個。
同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給xxx個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
�。ㄐ〗M合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）
一年級數(shù)學0的認識教案 篇10
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數(shù)學活動《認識“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數(shù)學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動準備：
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
活動過程：
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
�。�1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。
�。�3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤里還剩下幾個桃子？（盤里沒有桃子）沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。
（4）說說“0”的形狀象什么？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
（5）小結：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說一說。
接下來看看老師還帶來了什么圖片：播放課件。
①小鳥飛。鳥窩里有幾只小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥？（鳥窩里沒有小鳥），沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
�、谛∨笥焉宪嚒９卉囌九_有幾個小朋友？（5個小朋友），公交車來了，5個小朋友都上車了，站臺上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
�、矍嗤芴：嗜~上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
�。�1）出示第一個茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）�！皫讖垞淇伺疲俊保ㄓ�3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。
�。�3）出示第三個茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。
�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。
（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）
小結：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領？
三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點”。
�。�1）尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點“的作用。
�。�2）玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲。
�、偬岢鰡栴}�！靶∨笥�，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“
�、诜纸M討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什么方法排隊的`？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時也請來了數(shù)字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
�、坌〗Y：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊”的游戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點“作用）
2、尋找溫度計中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里？（在溫度計的中間），溫度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結的冰就會慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動：
1、創(chuàng)設探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。
2、創(chuàng)設探索氛圍。
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動。
幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾？開始使用時你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。
4、幼兒交流探索過程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。
5、小結：
今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“起點”的作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結束活動。
1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。
2、表揚小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒有了）。沒有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認識了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）。現(xiàn)在我們一起回班級跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！
延伸活動：
一、數(shù)學區(qū)域：
投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數(shù)學操作冊
讓幼兒練習，加深對數(shù)字寶寶“0”的認識。
活動點評：
此活動的教學設計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學生活化、情境性、互動性的教學特點。
在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以復習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應的作用。
教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇11
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
教學準備：ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
二、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1.師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？
（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應該用數(shù)字幾來表示呢？
小結師：什么也沒有用“0”來表示。
2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？
3.笑臉
小結：“0”和我們之前學過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
3..師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”？
�。ǘ┕适聦霑鴮憽�0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續(xù)跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的`路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
3.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三、回顧反思
師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇12
教學內(nèi)容：教
科書第29頁
教學目標：
1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。
教學難點：
正確理解0的含義。
教具、學具準備：
課件、實物投影、學具盒、直尺
課時安排：1課時
教學過程：
一、教學0表示沒有的含義。
1、出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）
2、出示小猴吃了一個桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？
小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）
3、出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？
小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的.學生會說吃了0個桃子。）
教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
4、引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學0表示起點的含義
1、學生拿出自己準備的小直尺。
剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2、出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學0的書寫
教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）
四、有關0的加、減法。
1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法�！�
小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1
吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計算。為什么？
練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個數(shù)加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）
想一想0＋0等于幾？
（3）一個數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇13
教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認識數(shù)的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物
教學重點、難點：
理解0的兩種含義
教具準備：
小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學設計：
一、情境導入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
�。ǜ嬖V學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）
學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。
拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學生跟讀。
2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
�。ò鍟赫J識0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
�。ㄌ釂栐跁鴮�0是應該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學
（一）數(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”
（學生回答，數(shù)字“2”）
（問：為什么用數(shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。
2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應該用數(shù)字幾表示了？”
（學生回答，數(shù)字“1”）
（問：為什么用數(shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題�！毙『锵肓讼胝f：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！柟獭�0”表示沒有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。
請6個學生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6）、學生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
�。▽W生收數(shù)字卡片）
�。ǘ⿺�(shù)字0表示起點
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的'刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）
師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義
�。ㄕ垖W生小結）
師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。
�。ń處熛劝�0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習
�。�1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
�。�2） 學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇14
活動目標：
1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點””界限”等，探索”0″在生活中的作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動過程：
一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”
二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。
�。�1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？
�。�2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？
2、PPT第5、6頁。
�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？
�。�2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。
�。�3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？
教師小結：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。
三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。
教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。
請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說”0″的'形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。
2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。
當溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。
當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結成冰。
0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動結束：
我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領呢，我們一起去尋找吧。
教學反思
認識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學內(nèi)容， 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)。
一年級數(shù)學0的認識教案 篇15
活動設計背景
在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。
活動目標
1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結合后表示的意義。
教學重點、難點
活動重點：感知“0”，理解“0”的`實際意義。
活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。
活動準備
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
活動過程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒有的意思。
�。�1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？
小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）
小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結合。
�。�1）我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》
�。�2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？
如果0在數(shù)字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結果又會怎樣？（演示）
小結：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
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