二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案

時(shí)間：2024-08-26 23:14:11 海潔數(shù)學(xué)教案我要投稿

相關(guān)推薦

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案（通用8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案（通用8篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)工具，懂得選擇和使用工具。

　　2、讓幼兒掌握鋸和量的方法，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)木條、鋸子、小椅子、小筐、剪刀。

　　2、毛線、尺子、粉筆、畫筆，紙條。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和幼兒一起討論怎樣鋸，怎樣量。

　　1、師：看，這是你們上次為小豬兄弟做的圍墻，你們做的圍墻是干什么的，那你們覺(jué)得這圍墻怎么樣？

　　幼：太矮。

　　師：怎么辦？

　　幼：再釘木塊。

　　幼兒操作發(fā)現(xiàn)沒(méi)有木塊。

　　根據(jù)提供的材料幼兒發(fā)現(xiàn)可以把長(zhǎng)木條改成短木塊。

　　師：怎么改？

　　引導(dǎo)幼兒想不同的方法：如用鋸子鋸，用刀砍等。

　　2、師：可是小豬兄弟有個(gè)要求：希望你們把木條改成這么長(zhǎng)（出示小木塊），那應(yīng)該怎樣辦？（幼兒：量。）怎么量呢？（幼兒一起討論）

　　二、幼兒自己動(dòng)手操作，鋸一鋸、量一量，并從中總結(jié)出最好的確方法。

　　1、師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己找一個(gè)合作伙伴，兩人一組，用你喜歡的方法量一量。

　　幼兒操作。

　　師：你們剛才用什么量的？請(qǐng)幾個(gè)幼兒把幾種典型的方法表演一下，并讓其他幼兒看一看哪種方法量得最快。

　　2、師：現(xiàn)在我們量好了，那長(zhǎng)木條又怎樣變成短木條的？（幼兒：用鋸子和刀），那你們?nèi)ピ囈辉嚢�，要求你們操作�?時(shí)候，不要大聲講話，并且一定要注意安全，小心手中的工具傷到其他小朋友了。

　　請(qǐng)幼兒示范并比較哪種方法好，又安全。

　　四、結(jié)的方法再一次進(jìn)行嘗試，要求用最快的量的方法和

　　安全的鋸的方法進(jìn)行操作。老師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　五、活動(dòng)延伸：我們一起幫小豬把圍墻做起來(lái)吧。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 2

　　活動(dòng)目的：

　　引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

　　通過(guò)觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。

　　提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　感知物體的粗細(xì)。

　　用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2、粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法、操作法、游戲法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)玩游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。

　　1、教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問(wèn)題。

　　師：它們有什么不同呢？（一個(gè)粗一個(gè)細(xì)。）

　　2、請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類。

　�。�1）出示紙盒，請(qǐng)幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個(gè)小盒子上有什么？（有兩個(gè)洞洞。）這兩個(gè)洞洞有什么不同呢？（一個(gè)大一個(gè)小。）你能看出哪個(gè)是粗寶寶家的房門，那個(gè)是細(xì)寶寶家的房門？

　�。�2）介紹活動(dòng)規(guī)則。

　�。�3）幼兒動(dòng)手操作，感知紙棒的粗細(xì)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的和一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過(guò)比較才能知道的。（指認(rèn)）

　　二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類。

　　1、出示所比較的物體的圖片。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。

　　師：出示兩根茄子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有

　　什么不同？（一根粗，一根細(xì)。）

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細(xì)。）

　　3、啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類。

　　師：小朋友，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)操作，其余的幼兒觀察。

　　三、幼兒集體操作。

　　師：請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁(yè)的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)，請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來(lái)吧。

　　四、游戲：說(shuō)相反。

　　幼兒跟老師玩“說(shuō)相反”的游戲，加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　五、活動(dòng)小結(jié)。

　　小朋友們，今天我們知道了通過(guò)比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)，物品的.粗細(xì)是相對(duì)的，同類物品，不同類物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰(shuí)找得又多又快。

　　活動(dòng)反思：

　　本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》（比較粗細(xì)），活動(dòng)一開(kāi)始我通過(guò)游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)�，粗�?xì)是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)物體的粗細(xì)。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過(guò)比較得出其結(jié)論。在操作過(guò)程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見(jiàn)到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們?cè)诒硎龅臅r(shí)候大多數(shù)能明確說(shuō)出物體的不同，還有部分幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉(cāng)促。總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)粗細(xì)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)粗細(xì)這些概念的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 3

　　備教材內(nèi)容

　　1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。

　　3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　備已學(xué)知識(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。

　　2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。

　　3、1米＝100厘米。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

　　2、能選擇合適的'標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)測(cè)量自己的身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

　　難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　備范例展示

　　重點(diǎn)提示

　　“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。

　　1、選擇物體量一量

　　選擇物體進(jìn)行測(cè)量，教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。

　　2、用表格記錄數(shù)據(jù)

　　教室的長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)10米

　　講臺(tái)的長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)1米

　　肩寬

　　約長(zhǎng)30厘米

　　一庹長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)1米40厘米

　　3、明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法

　　選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。

　　4、選擇合適的長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)

　　(1)所選動(dòng)物：身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　　①約長(zhǎng)30厘米的肩寬；

　　②約長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)；

　�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥。

　　測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)；

　�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；

　　②2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥的身高差不多。

　　(3)所選動(dòng)物：鯨身長(zhǎng)26米。

　　測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s10米長(zhǎng)的教室；

　�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　　①3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多；

　�、�26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　量一量，比一比。（教材第88、第89頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用不同工具測(cè)量物體。

　　難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。

　　教具學(xué)具

　　課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀，學(xué)生尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新，揭示課題

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。

　　（學(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）

　　師：為什么會(huì)這樣呢

　　生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長(zhǎng)了。

　　生2：用學(xué)生尺來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。

　　師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的，而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米。（板書：米）

　　師：測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】

　　二、探究新知

　　1、提供情境，探索“量”的方法。

　　師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。

　　根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……

　　師：你們看，這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度

　　師：今天，這4種尺吵著要來(lái)比本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。

　　根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。

　　（2）操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。

　�。�3）讀數(shù)。

　　2、認(rèn)識(shí)身上的“尺”。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺，還會(huì)選擇它們來(lái)量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候，我們沒(méi)有帶這些尺，怎么辦呢

　　師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎

　　生：食指寬約1厘米，小指長(zhǎng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。

　　師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量

　　提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問(wèn)題。

　　師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎

　　通過(guò)前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(zhǎng)度大約就是6米，和鱷魚的身長(zhǎng)差不多。

　　我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來(lái)試一試，5個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約也是6米。

　　因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……

　　讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚的身長(zhǎng)。

　　從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來(lái)。

　　長(zhǎng)頸鹿身高 6米

　　鴕鳥身高 2米50厘米

　　企鵝身高 1米30厘米

　　鯨魚身長(zhǎng) 26米

　　巨蟒身長(zhǎng) 10米

　　壁虎身長(zhǎng) 12厘米

　　思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢

　　（選擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位，測(cè)量較短物品的'長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位）

　　三、小結(jié)全課

　　師：同學(xué)們，關(guān)于測(cè)量的學(xué)問(wèn)，還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要，我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法，見(jiàn)識(shí)更多的測(cè)量工具……（課件播放：化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】

　　板書設(shè)計(jì)

　　量一量，比一比

　　認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。

　　認(rèn)識(shí)身上的“尺”，描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度

　　教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng)：量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生用“身上的尺”來(lái)描述其他物體的長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類

　　連一連，看看它們大約有多高。

　　（考查知識(shí)點(diǎn)：對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)；能力要求：加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算）

　　B類

　　回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。

　�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)）

　　答案參考

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類：略

　　B類：略

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　【目標(biāo)分析】通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過(guò)程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量單位描述物體的長(zhǎng)度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1.回顧長(zhǎng)度單位。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）

　�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。

　�。�3）你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）

　�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？

　　2.揭示活動(dòng)主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)追問(wèn)你還想知道什么物體的長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　�。ǘ┓纸M合作，參與活動(dòng)

　　1.小組合作，實(shí)際測(cè)量。

　　（1）全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。

　�。�2）觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。

　�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。

　　②交流圖中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的）

　�。�3）合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。

　　①提出測(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。

　　②學(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

　�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？

　　④數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）

　�、莅鍟�

　　肩寬大約30厘米

　�。�4）分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。

　�、賹W(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

　�、趨R報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書。

　　重點(diǎn)討論身高和兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（）米（）厘米。

　　測(cè)量結(jié)果板書如下：

　�。�5）變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。

　�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　②用手比：學(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　③比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的`長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.選擇單位，描述長(zhǎng)度。

　�。�1）用合適的方式描述鱷魚身長(zhǎng)6米這個(gè)長(zhǎng)度。

　�、僦庇^感知6米的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。

　�、诮柚煜さ臉�(biāo)準(zhǔn)描述6米的長(zhǎng)度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？

　　比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？

　　預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開(kāi)呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么比的？還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？

　�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。

　　①課件出示教材第89頁(yè)表格。

　�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量單位描述表格中的物體長(zhǎng)度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。

　�。ㄈ┚C合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)

　　1.估一估，量一量。

　　（1）估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。

　�。�2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。

　　2.想一想，寫一寫。

　　通過(guò)這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂(lè)趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具并知道正確的測(cè)量方法。

　　2、能用身邊的測(cè)量工具進(jìn)行自然測(cè)量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，操作卡，被測(cè)量的物品若干；直尺、皮尺、繩子等測(cè)量工具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入。

　　（1）出示兩個(gè)水平高度不一樣的物品，四周放置可以用來(lái)測(cè)量的工具。

　�。�2）教師：今天老師遇到了一個(gè)難題，這里有兩樣?xùn)|西，老師想看看它們誰(shuí)高誰(shuí)矮，可是它們不在一起，一個(gè)在高一點(diǎn)的地方，一個(gè)在矮一點(diǎn)的地方，我該怎么比較呢？（啟發(fā)幼兒思考）

　　（3）教師：小朋友們想到了很多好辦法，圖片上有介紹一些測(cè)量工具，我們一起來(lái)看看吧！

　　2、討論與操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流自己的測(cè)量方式。

　　教師把準(zhǔn)備好的.測(cè)量工具以小組為單位分發(fā)給小朋友，將不同的測(cè)量要求分別告訴三組小朋友，引導(dǎo)幼兒自主選擇合適的測(cè)量工具。

　�。�1）讓第一組的小朋友測(cè)量一下兩件衣服的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　�。�2）讓第二組的小朋友測(cè)量一下兩棵綠植的高度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　�。�3）讓第三組的小朋友測(cè)量一下兩本書的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　�。�4）教師請(qǐng)每組小朋友介紹自己使用的測(cè)量工具以及測(cè)量方法。

　�。�5）教師小結(jié)：我們的皮尺可以測(cè)量一些較為軟的物品，它可以更好的和物品貼合；直尺可以測(cè)量一些小的物品，因?yàn)橹背弑旧砭捅容^短�。憾K子可以測(cè)量一些較為高和長(zhǎng)的物品，在繩子上做好記號(hào)，就可以進(jìn)行比較了。

　　3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具。

　�。�1）播放測(cè)量工具的圖片。

　　（2）教師：除了剛才小朋友們用到的測(cè)量工具，原來(lái)在我們生活中還有許多測(cè)量工具。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　量一量比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　米尺軟尺卷尺皮尺紙尺測(cè)量的記錄單。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲情境激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　出示：尺這個(gè)字教師給予肯定。

　　原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？”

　　學(xué)生匯報(bào)：尺是用來(lái)度量的尺是用來(lái)量東西的

　　總結(jié)：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量比一比。

　　教師板書課題：量一量比一比

　　二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)身上的尺

　　想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？

　　小組討論推薦匯報(bào) （在匯報(bào)的'同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度）

　　教師展示課件：一庹一zha 一步一腳一掌這幾種都是我們常用的。

　　同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂成年人用走幾步來(lái)測(cè)量（課件展示）

　　2、活動(dòng)起來(lái) 探索“量”的方法

　　第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？

　　師生共同確定用zha

　　學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù)

　　教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問(wèn)。

　　每個(gè)人量出來(lái)的都不一樣，這是為什么呢？

　　最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總€(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

　　過(guò)渡語(yǔ)：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們?cè)撚檬裁慈チ浚繉W(xué)生說(shuō)用尺。

　　第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量

　　教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺米尺紙尺軟尺卷尺鋼板尺皮尺測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。

　　學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。

　　教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm

　　A測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。

　　B測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師書寫匯報(bào)結(jié)果。

　　小結(jié)：如果你用尺來(lái)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

　　第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？

　　例如：桌子的高度伸開(kāi)手臂一庹的長(zhǎng)度小同學(xué)身高肩寬黑板的長(zhǎng) 講臺(tái)的長(zhǎng)

　　教室的長(zhǎng)等等

　　學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。

　　三、借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　A、用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。

　　(1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。

　　(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。

　　(3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。

　　(4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

　　B、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度

　　四、回顧與反思

　　同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量比一比》的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具（如尺子）進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，理解并掌握比較物體長(zhǎng)短、高矮的基本方法。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述和記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課

　　以故事或者生活實(shí)例引入，比如“小熊家的桌子和椅子哪個(gè)更高？”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活中需要對(duì)比和測(cè)量的事物無(wú)處不在。

　　二、新授環(huán)節(jié)

　　1. 認(rèn)識(shí)測(cè)量工具：展示尺子，講解尺子的刻度、單位（厘米、毫米等）以及如何正確讀取尺子上的數(shù)值。

　　2. 實(shí)踐操作：分組讓學(xué)生用尺子測(cè)量不同物品的長(zhǎng)度或高度，并記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的握尺姿勢(shì)和讀數(shù)方法。

　　3. 比較大�。阂龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量結(jié)果，進(jìn)行物體長(zhǎng)度或高度的比較，并運(yùn)用“大于”、“小于”、“等于”的符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)一系列測(cè)量與比較的課堂練習(xí)題目，如測(cè)量書本、鉛筆的'長(zhǎng)度并比較它們的長(zhǎng)短。

　　四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)測(cè)量的方法和比較物體長(zhǎng)度的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸鄧L試實(shí)踐，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。