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一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案（精選12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
跳繩
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算法多樣化。
2、發(fā)展初步的會算意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
通過跳繩的活動，引入。
1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的.統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當(dāng)時 跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生可能會提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小東比小紅跳幾下”這樣的問題
3、讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、解決問題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進(jìn)行交流。
教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時給幫助。
三、試一試。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四、想一想。
100——48， 先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨立試算。
五、練習(xí)反饋。
1、用豎式計算。
請4位學(xué)生板演，再集體校對，
2、買一個羽毛球拍多少錢？
先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，如果是其它數(shù)，它就無家可歸了。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 2
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)：看書21-22頁。
(二)引入：
1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點和邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角)
象這樣的角叫直角。(板書課題)
(三)講授：
(1)觀察物體表面的直角。
請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同?
把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的.小組。
(四)課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。
(五)課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?
(六)板書設(shè)計：直角
(七)課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)
(八)后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的'題目。
2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)減兩位數(shù)當(dāng)個位不夠減時要從十位退一
教學(xué)難點：
掌握計算方法
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
口算：
10-713-5100-130-723-5100-250-733-5100-3
40-981-473-856-762-69+1285-1532-836+5
板演：
49-27
說計算過程：42-8
二、探究新知
1、出示圖畫，投影，學(xué)生觀察，敘述圖意
2、學(xué)生提出不同問題
3、重點解決：小東比小紅多跳幾下？
A、嘗試列式：62-48=
B、小組活動，探究怎樣計算
C、匯報結(jié)果，集體訂正
D、重點講筆算豎式的算法：強(qiáng)調(diào)對齊數(shù)位，進(jìn)行板演。
個位2減8不夠減，從十位退一，在個位加十再減。十位的6借走一個變成5
4、獨立解決其他問題
5、指導(dǎo)連續(xù)退位減100-48=52
100強(qiáng)調(diào)：個位0不夠減從十位
--48退一，十位是0繼續(xù)從百位退一。
-52借到十位有十個十給個位一個還剩9個十，個位相減得2，十位9減4得5，百位一退一得0。
三、鞏固：
1、列豎式計算：85-5844-2780-2564-978-29
2、改錯：見書64頁2
3、列式計算：63頁2
四、課堂：
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。計算時應(yīng)注意些什么？
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 4
教學(xué)內(nèi)容分析：
得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節(jié)課不要求每個學(xué)生都能獨立地寫出所有算式，本節(jié)課安排了跳繩活動引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式，安排畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，內(nèi)容安排接進(jìn)生活，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式，能正確進(jìn)行計算，發(fā)展學(xué)生觀察分類能力，感受生活數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、每生一張1到8的.卡片（誡課前發(fā)給學(xué)生）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，你們平時玩過跳繩嗎？”
生答：結(jié)合生活激發(fā)興趣
師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看這些小朋友玩的多有趣！”
師：出示跳繩投影。
二、新授
1、跳繩
師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。
生：“8位”
師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個不戴帽子”。3個穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。
學(xué)生觀察、討論。
反饋：學(xué)生說，教師總結(jié)并板書。
師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。
學(xué)生算式、教師總結(jié)，在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對答案，只要有其中一個。
2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。
答案可以不同，但要能理解算式。
反饋：投影出示相應(yīng)的涂色和算式。
學(xué)生自己檢查，只要有其中一個。
3、試一試，學(xué)生板演。
7+2=（）6+3=（）5＋（）＝8
先收后放
其它學(xué)生獨立完成。
三、練習(xí)
第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，可以把任意一份作為要求的問題。
第二題：學(xué)生獨立完成，教師對答案。（學(xué)生的答案可以多樣化）
反饋、糾正。
第三題：全班游戲，找朋友（湊9）
第四題：數(shù)學(xué)故事，學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎么想的。
學(xué)生發(fā)言討論。
發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題。
小結(jié)：討論“這節(jié)課，我們知道了什么？”
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62-63頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
三、教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
四、教學(xué)難點：
探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
五、教學(xué)關(guān)鍵：
發(fā)展初步的估算意識。
六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
電腦多媒體。
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。
1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
請學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？
62-48=70-48=70-62=
62+48=48+70=62+70=
2、探索算法。
先請學(xué)生估計以下62-48=，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計算，進(jìn)行驗證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）
（1）、我想62-40=22，22-8=14，我會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
�。�2）、我想62-50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
�。�3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12-8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60-10-40=10，再把10+4=14。
用的是“滿十進(jìn)一”的方法。
�。�4）、用豎式計算。
62十位上的6借走1還剩5，-485-4=1
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“滿十進(jìn)一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。
學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
�。ㄈ�、實際應(yīng)用。
1、完成70-48=70-62=
集體反饋時，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學(xué)生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的'第1題。
學(xué)生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有進(jìn)一，數(shù)位沒對齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學(xué)生獨立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。
2.鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團(tuán)結(jié)合作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材著眼于“跳繩”這個游戲來教學(xué)新知識，既方便又實用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設(shè)計。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校屬區(qū)級學(xué)校，各項硬件設(shè)施都通過市區(qū)教育局的驗收并達(dá)標(biāo)。1999年就實現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從2001年起進(jìn)行課改實驗。本校雖屬城區(qū)，但確切地說是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，即“村小”的轉(zhuǎn)化。我任教的實驗班共36名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生來自“個體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個個愛說、敢想、樂問，接受能力強(qiáng)。
〖課堂實錄〗
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？
生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
�。▽W(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）
師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？
(二)探索新知
師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
師：請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多……互相議論后有學(xué)生站起來。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說說算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來了，是14下。
師：你能說說算法嗎？
生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點共14點，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。
師：你有更簡單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。
生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)
生5：跟前面一樣列豎式計算。
師：好，列列看。
（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
(三)鞏固練習(xí)
賣商品
1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡�忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？
2.學(xué)生計算搶答。
�。ò阉鶎W(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）
(四)總結(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。
�。ㄗ寣W(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
〖教學(xué)反思〗
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性――好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的.“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 7
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
2.會正確計算 8和9的加減法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：會正確計算8和9的加減法。
難點：逐步養(yǎng)成觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知
1.計算8的.加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息�，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2.分一分，填一填。
學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3.說一說。
師：誰能說說3+5還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁試一試
根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)教學(xué)9的加減法。
板書設(shè)計：
跳繩（8、9的加減法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
教學(xué)反思：
本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實踐等良好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學(xué)的知識加以解決。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績？要想取得好成績，我們得怎么做呢？同學(xué)們
說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀！
2、出示跳繩圖。
�。�1）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。
指名匯報。（舉例）
�、儆�2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢？
2+6＝8，6+2＝8
�、谟�4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢？
4+4＝8
�、厶K的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢？
3+5＝8，
5+3＝8。
學(xué)生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的.加法算式讀一遍。
�。�2）師：你能提出減法問題嗎？試一試。
先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：
a、操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)？
b、操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳？
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。
二、畫一畫。
1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎？
2、出示大象圖。
1）這是誰？
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢？如果
由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人
涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？
3、組織全班交流。
三、試一試。
1、出示：
7+2＝□9—4＝□4+4＝□
6+3＝□8—5＝□8+□＝□
5+□＝8□—4＝5□＝1+8
學(xué)生獨立完成。
2、全班訂正，針對重點題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8□—4＝5□＝1+8
四、練一練（第35頁）
1、說一說，填一填。
看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。
全班訂正。
2、口算第35頁第2題。
學(xué)生都能算對。
3、數(shù)學(xué)游戲：湊成9。
每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。
4、數(shù)學(xué)故事：八戒吃瓜�？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，特別運用豎式計算的方法，體會計算方法的多樣化。能正確地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決問題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生初步的分析、比較、推理的能力。獲得積極的情感體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、操作等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
用豎式計算100以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點：
理解100減兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過程
一、練習(xí)口算，喚起舊知，作好鋪墊。
1、出示口算卡片，請學(xué)生口算：
13-720-615-865-3
34-884-2097-3674-2466-14
2、在學(xué)生口算的同時，請學(xué)生上臺列豎式板演。
49-27、42-8這兩題要求學(xué)生說說計算過程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，培養(yǎng)估算能力。
1、（出示跳繩主題圖）剛才大家表現(xiàn)得都很棒，下面老師請大家去參加一次跳繩比賽，通過觀察，你收集到哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�1）根據(jù)這些信息，你能提出哪些對我們大家都很有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題？
�。�2）小東比小紅多跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？小亮比小東多跳幾下？
�。�3）第一道題你們會列算式嗎？（板書算式）
2、62-48結(jié)果大約是多少呢？誰來估一估，并說說你估算的方法。
三、探索算法，理解算法，優(yōu)化算法。
1、剛才大家估算的結(jié)果大致是10，那這道題的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢？請小朋友自己算一算，也可以請學(xué)具幫幫忙。
2、你們愿意把自己的算法和小組的.其他同學(xué)說一說當(dāng)別的小朋友說的時候你要認(rèn)真聽，聽他說的方法是不是和自己的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流的很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。
4、小朋友們真了起，計算62-48想出了這么多種方法。你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的退位加法。
6、100以內(nèi)數(shù)的退位減法還有一種很特殊的情況，（板書：100-48=）你看，這道題個位和十位一個也沒有，減48怎么辦呢？請小組內(nèi)互相商量一下。
學(xué)生匯報，用計數(shù)器演示算理。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、剛才我們大家一起解決了黑板上的第一個問題，剩下的兩個問題你們能解決嗎？請完成在62頁試一試的方框里。
請生上臺板演，集體訂正，追問計算方法及計算過程。
2、獨立完成書上第63頁的1、3、4題。
教師巡回輔導(dǎo)，解疑釋惑，收集反饋信息及時彌補。
其中80-55，注意通過計數(shù)器幫助學(xué)生找到正確解答的方法。
五、拓展性練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生理解練一練第2題的題意，理清數(shù)量關(guān)系。
六、全課。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得應(yīng)該注意哪些地方？
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 10
【設(shè)計思路】
在運動會跳繩比賽的過程中，孩子們對跳繩計數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，原因在于跳繩計數(shù)方法不對，計數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺得不公平。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的"真"問題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我們設(shè)計了這次活動。
【活動目的】
1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.嘗試運用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計數(shù)，學(xué)習(xí)正確計數(shù)。
3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問題。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.材料準(zhǔn)備：來自幼兒真實生活的錄像片段--"跳繩比賽爭執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前請幼兒和家長一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數(shù)的經(jīng)驗。
【重、難點分析】
1.重點：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計數(shù)，在不斷增強(qiáng)計數(shù)興趣的過程中學(xué)習(xí)正確計數(shù)。準(zhǔn)備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。
2.難點：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。準(zhǔn)備運用啟發(fā)提問法、活動延伸法突破。
【活動過程】
1.導(dǎo)入活動：觀看錄像，進(jìn)行討論。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？
看完錄像后提問：
�。�1）錄像中的小朋友因為什么事情發(fā)生了爭執(zhí)？
（2）為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清的問題？
2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計數(shù)速度的對應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場計數(shù)時出現(xiàn)的問題。
提問：
�。�1）為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清？問題出在哪兒？
�。�2）如果是你，會怎樣為跳繩計數(shù)？
3.小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數(shù)更準(zhǔn)確。
�。�1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數(shù)方法，并通過圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計數(shù)的方法。
�。�2）集體分享
a.分享探索過程，如：
開始計數(shù)時你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決辦法的？
b.分享計數(shù)方法，如：
看跳繩小朋友跳動的腳計數(shù)；
看跳繩小朋友起伏的頭計數(shù)；
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數(shù)。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
c.討論計數(shù)注意事項，如：
跳與數(shù)要對應(yīng)上；
踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數(shù)；
記清楚小朋友跳過的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說出最后計數(shù)結(jié)果。
4.分組學(xué)習(xí)跳繩計數(shù)，請小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。
5.討論：還有哪些運動項目是通過當(dāng)場計數(shù)來統(tǒng)計結(jié)果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。
6.活動延伸：
鼓勵幼兒繼續(xù)運用計數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生發(fā)碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。
【活動反思】
首先，本次活動將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化"的特點。通過探索"跳繩計數(shù)方法"的活動，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實問題的.實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會數(shù)學(xué)的真正價值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第三，活動過程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 11
游戲目的：
加深對兩數(shù)比較的數(shù)量關(guān)系的分析和理解，能熟練地解答此類應(yīng)用題。
游戲時間：
3~5分鐘左右。
游戲難度：
中級
適合年級：
低年級
適用于低年級的.“兩數(shù)比較應(yīng)用題”。可根據(jù)需要安排在課始或課尾。如果安排在課始，則為教學(xué)的展開提供一組組真實數(shù)據(jù)；如果是在課尾，就是綜合應(yīng)用。
全班游戲準(zhǔn)備：
若干根跳繩。
游戲過程：
1、根據(jù)同學(xué)們在課外跳繩情況，選出男、女組最優(yōu)秀的兩名同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽。得到甲、乙兩學(xué)生成績?yōu)锳下和B下。請同學(xué)們根據(jù)剛才獲得的信息口頭編應(yīng)用題，然后按學(xué)生編的應(yīng)用題進(jìn)行列式解答。教師根據(jù)學(xué)生回答寫板書，然后分類整理。
2、再請男女各一名同學(xué)來跳繩，先請同學(xué)們根據(jù)以前了解的信息估計一下他們兩個各能跳多少下。學(xué)生發(fā)言后，各組分別為選手加油，得到第二組跳繩成績。
師：現(xiàn)在有兩組4名同學(xué)的跳繩成績，你想說什么？
學(xué)生可以在同一組男生或女生中比，可以在不同組男女生中比，也可以比總數(shù)等，比的方式多種多樣。教師可以根據(jù)這些材料指導(dǎo)，由于數(shù)據(jù)不一樣，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會大大增加。
3、師：誰還想來跳繩？
指定學(xué)生跳繩后，老師提出一個問題：老師不知道他跳幾下，只知道他跳的比這幾位同學(xué)中最好的同學(xué)少11下，請你編題列式解答。
游戲提示：
把簡單的體育項目——跳繩放在數(shù)學(xué)課堂中，使體育游戲活動性、開放性、競爭性與數(shù)學(xué)的知識性、思維性、拓展性有機(jī)地結(jié)合在了一起，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識、方法，發(fā)展了思維，提高了技能，還放松了心情，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。
課后思考：
應(yīng)用題只有貼近生活，才能提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的想象力。
一年級下冊數(shù)學(xué)跳繩教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。
過程與方法：
利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
教學(xué)難點：
理解連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、口算
48 -15= 91-3=
34-22= 23- 5=
56-34= 42-9=
47-27= 72-7=
2、交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的?
3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。
二、探究新知
師：看統(tǒng)計表，你能提出什么問題?
生1：小紅比小亮多跳幾下?
生2：�。毫帘刃|少跳幾下?
生3：小亮和小紅共跳了幾下?
1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?
(1)學(xué)生獨立列式。(學(xué)生說算式，教師板書：40-28=)本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。
(2)估計40-28的.得數(shù)大約是多少?
學(xué)生可能想法：
�、侔�28看成30，40-30=10;
�、诎�28看成20，40-20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的?
學(xué)生可能想法：
�、侔巡罟烙嬓×�，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。
�、诎巡罟烙嫶罅�，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。
說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。
2、探究算理。
(1)嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?
(2)交流算法。
�、�40-20=20，20-18=2;
②40-30=10，10+2=12。
�、塾秘Q式計算：
4 0- 2 8 1 2
讓學(xué)生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。
三、運用新知，解決問題
1、獨立探究小亮比小東少跳多少下?
(1)個人試做。
(2)全班交流。
學(xué)生可能算法：
(1)32-20=12，12-8=4;
(2)32-30=2，2+2=4;
(3)30-28=4，2+2=4;
(4)28+( )=32;
(5)用豎式計算。
2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。
3、課本第79頁“練一練”第1題。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?可以跟同學(xué)們分享一下。
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