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初中數(shù)學(xué)平方差公式教案

時間:2023-01-10 09:12:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)平方差公式教案

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)平方差公式教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)平方差公式教案

初中數(shù)學(xué)平方差公式教案1

  15.2 乘法公式

  15.2.1平方差公式

  教學(xué)目標

 、俳(jīng)歷探索平方差公式的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的符號感和推理能力、歸納能力.

  ②會推導(dǎo)平方差公式并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征,能運用公式進行簡單的計算.

  ③了解平方差公式的幾何背景,體會數(shù)形結(jié)合的思想方法.

  教學(xué)重點與難點

  重點:平方差公式的推導(dǎo)及應(yīng)用.

  難點:用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式.

  教學(xué)準備

  卡片及多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計

  引入

  同學(xué)們,前面我們剛剛學(xué)習(xí)了整式的乘法,知道了一般情形下兩個多項式相乘的法則.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)某些特殊情形下的多項式相乘.下面請同學(xué)們應(yīng)用你所學(xué)的知識,自己來探究下面的問題:

  探究:計算下列多項式的積,你能發(fā)現(xiàn)它們的運算形式與結(jié)果有什么規(guī)律嗎?

  (1)(x+1)(x-1)=

  (2)(m+2)(m-2)=

  (3)(2x+1)(2x-1)=

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,允許學(xué)生之間互相補充,教師不急于概括.

  注:平方差公式是多項式乘法運算中一個重要的公式,它的得出可以直接利用多項式與多項式相乘的運算法則,利用多項式乘法推導(dǎo)乘法公式是從一般到特殊的過程,對今后學(xué)習(xí)其他乘法公式的推導(dǎo)有一定的指導(dǎo)意義,同時也可培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等能力,因此在教學(xué)中,首先應(yīng)讓學(xué)生思考:你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)歷觀察(每個算式和結(jié)果的特點)、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過程,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,還應(yīng)通過符號運算對規(guī)律進行證明.

  舉例

  再舉幾個這樣的.運算例子.

  注:讓學(xué)生獨立思考,每人在組內(nèi)舉一個例子(可口述或書寫),然后由其中一個小組的代表來匯報.

  驗證

  我們再來計算(a+b)(a-b)=

  公式的推導(dǎo)既是對上述特例的概括,更是從特殊到一般的歸納證明,在此應(yīng)注意向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的思想方法:特例→歸納→猜想→驗證→用數(shù)學(xué)符號表示.

  注:這里是對前邊進行的運算的討論,目的是讓學(xué)生通過觀察、歸納,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)這個公式的一些特點,如公式左右邊的結(jié)構(gòu)特征,為下一步運用公式進行簡單計算打下基礎(chǔ).

  概括

  平方差公式及其形式特征.

  教師可以在前面的基礎(chǔ)上繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個公式的一些特點:如公式左、右邊的結(jié)構(gòu),并嘗試說明這些特點的原因.

  應(yīng)用

  教科書第152頁例1運用平方差公式計算:

  (1)(3x+2)(3x-2)

  (2)(b+2a)(2a-b)

  (3)(-x+2y)(-x-2y)

  填表:

  (a+b)(a-b) a b a2—b2 最后結(jié)果

  (3x+2)(3x-2) 2 (3x)2-22

  (b+2a)(2a-b)

  (-x+2y)(-x-2y)

  對本例的前面兩個小題可以采用學(xué)生獨立完成,然后搶答的形式完成;第三小題可采用小組討論的形式,要求學(xué)生在給出表格所提示的解法之后,思考別的解法:提取后一個因式里的負號,將2y看作“a”,將x看作“b”,然后運用平方差公式計算.

  注:(1)正確理解公式中字母的廣泛含義,是正確運用這一公式的關(guān)鍵.設(shè)計本環(huán)節(jié),旨在通過將算式中的各項與公式里的a、b進行對照,進一步體會字母a、b的含義,加深對字母含義廣泛性的理解:即它們既可以是數(shù),也可以是含字母的整式.

  (2)在具體計算時,當有一個二項式兩項都負時,往往不易判明a、b,如第三小題,此時可以通過小組合作交流,放手讓學(xué)生去思考、討論,有助于學(xué)生思維互補、有條理地思考和表達,更有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng).

  (3)例1第(3)小題引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,可以加深對公式的理解.

  教科書第152頁例2計算:

  (1)102×98

  (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)

  此處仍先讓學(xué)生獨立思考,然后自主發(fā)言,口述解題思路,允許他們算法的多樣化,然后通過比較,優(yōu)化算法,達到簡便計算的目的.

  注:(1)運用平方差公式進行數(shù)的簡便運算的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)的形式特征,把相乘的兩數(shù)化成兩數(shù)和與兩數(shù)差的乘積形式,教學(xué)時可讓學(xué)生自己尋找相乘兩數(shù)的形式特征.

  (2)第二小題要引導(dǎo)學(xué)生注意到一般形式的整式乘法與特殊形式的整式乘法的區(qū)別與聯(lián)系,強調(diào):只有符合公式要求的乘法,才能運用公式簡化運算,其余的運算仍按整式乘法法則進行.

  鞏固

  教科書第153頁練習(xí)1、2

  練習(xí)1口答完成;練習(xí)2采用大組競賽的形式進行,其中(1)(4)由兩個大組完成,(2)(3)由另兩個大組完成.

  注:讓學(xué)生通過鞏固練習(xí),達成本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)目標,并通過豐富的活動形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)競爭意識和集體榮譽感.

  解釋

  你能根據(jù)下面的兩個圖形解釋平方差公式嗎?

  多媒體動畫演示圖形的變換過程,體會過程中不變的量,并能用代數(shù)恒等式表示.

  注:(1)重視公式的幾何背景,可以幫助學(xué)生運用幾何直觀理解、解決有關(guān)代數(shù)問題.

  (2)此處將教科書的圖15.3-1分解為兩個圖形,是考慮到學(xué)生數(shù)與形結(jié)合的思想方法掌握的不夠熟練;利用兩個圖形可以清楚變化的過程,便于聯(lián)想代數(shù)的形式.

  小結(jié)

  談一談:你這一節(jié)課有什么收獲?

  注:這兒采取的是先由每個學(xué)生自己小結(jié),然后由小組代表作答,把教師做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié),有助于學(xué)生概括能力、抽象能力、表達能力的提高.同時,由于人人都要做小結(jié),促使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)主動性加強.

  作業(yè)

  1.必做題:教科書第156頁習(xí)題15.2第1題

  2.選做題:計算:

  (1)x2+(y-x)(y+x)

  (2)20082-20xx×20xx

  (3)(-0.25x-2y)(-0.25x+2y)

  (4)(a+ b)(a- b)-(3a-2b)(3a+2b)

  教學(xué)后記

初中數(shù)學(xué)平方差公式教案2

  一、知識結(jié)構(gòu)

  二、 重點、難點分析

  本節(jié)教學(xué)的重點是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運用公式.難點是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義.平方差公式是進一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進行相關(guān)代數(shù)運算與變形的重要知識基礎(chǔ).

  1.平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的:

  與一般式多項式的乘法一樣,積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積,即四項.合并同類項后僅得兩項.

  2.這一公式的結(jié)構(gòu)特征:左邊是兩個二項式相乘,這兩個二項式中有一項完全相同,另一項互為相反數(shù);右邊是乘式中兩項的平方差,即相同項的平方與相反項的平方差.公式中的字母可以表示具體的數(shù)(正數(shù)和負數(shù)),也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式.

  只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征,就可運用這一公式.例如

  在運用公式的過程中,有時需要變形,例如,變形為,兩個數(shù)就可以看清楚了.

  3.關(guān)于平方差公式的特征,在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意:

 。1)左邊是兩個二項式相乘,并且這兩上二項式中有一項完全相同,另一項互為相反數(shù).

 。2)右邊是乘式中兩項的平方差(相同項的平方減去相反項的平方).

  (3)公式中的和可以是具體數(shù),也可以是單項式或多項式.

  (4)對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘,就可以運用上述公式來計算.

  三、教法建議

  1.可以將“兩個二項式相乘,積可能有幾項”的問題作為課題引入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征,上升到一定的`理論認識,加以實踐檢驗,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力.

  2.通過學(xué)生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,得出為什么有的兩個二項式相乘,其積為兩項,因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差,而另兩項恰是互為相反數(shù),合并同類項時為零,即

  (a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2.

  這樣得出平方差公式,并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了.

  3.通過例題、練習(xí)與小結(jié),教會學(xué)生如何正確應(yīng)用平方差公式.這里特別要求學(xué)生注意公式的結(jié)構(gòu),教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練,如計算(1+2x)(1-2x),

  (1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2

  ↓ ↓ ↓ ↓ ↑ ↑

  (a + b)(a - b)=a2- b2.

  這樣,學(xué)生就能正確應(yīng)用公式進行計算,不容易出差錯.

  另外,在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式,可以結(jié)合以前學(xué)過的運算法則,經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性.

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生理解和掌握平方差公式,并會用公式進行計算;

  2.注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運算能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:平方差公式的應(yīng)用.

  難點:用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式.

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、師生共同研究平方差公式

  我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法,兩個二項式相乘,在合并同類項前應(yīng)該有幾項?合并同類項以后,積可能會是三項嗎?積可能是二項嗎?請舉出例子.

  讓學(xué)生動腦、動筆進行探討,并發(fā)表自己的見解.教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考:

  兩個二項式相乘,乘式具備什么特征時,積才會是二項式?為什么具備這些特點的兩個二項式相乘,積會是兩項呢?而它們的積又有什么特征?

  (當乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時,積是二項式.這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘,積的四項中,會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項,合并這兩項的結(jié)果為零,于是就剩下兩項了.而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)

  繼而指出,在多項式的乘法中,對于某些特殊形式的多項式相乘,我們把它寫成公式,并加以熟記,以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算.以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式.

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用語言敘述公式.

  二、運用舉例?變式練習(xí)

  例1?計算(1+2x)(1-2x).

  解:(1+2x)(1-2x)

  =12-(2x)2

  =1-4x2.

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目條件是否符合平方差公式特征,并讓學(xué)生說出本題中a,b分別表示什么.

  例2?計算(b2+2a3)(2a3-b2).

  解:(b2+2a3)(2a3-b2)

 。(2a3+b2)(2a3-b2)

  =(2a3)2-(b2)2

 。4a6-b4.

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置,就可用平方差公式進行計算.

  課堂練習(xí)

  運用平方差公式計算:

  (l)(x+a)(x-a);(2)(m+n)(m-n);

  (3)(a+3b)(a-3b);(4)(1-5y)(l+5y).

  例3?計算(-4a-1)(-4a+1).

  讓學(xué)生在練習(xí)本上計算,教師巡視學(xué)生解題情況,讓采用不同解法的兩個學(xué)生進行板演.

  解法1:(-4a-1)(-4a+1)

  =[-(4a+l)][-(4a-l)]

  =(4a+1)(4a-l)

  =(4a)2-l2

  =16a2-1.

  解法2:(-4a-l)(-4a+l)

  =(-4a)2-l

  =16a2-1.

  根據(jù)學(xué)生板演,教師指出兩種解法都很正確,解法1先用了提出負號的辦法,使兩乘式首項都變成正的,而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式,應(yīng)用平方差公式,寫出結(jié)果.解法2把-4a看成一個數(shù),把1看成另一個數(shù),直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果.采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征,能看到問題的本質(zhì),運算簡捷.因此,我們在計算中,先要分析題目的數(shù)字特征,然后正確應(yīng)用平方差公式,就能比較簡捷地得到答案.

  課堂練習(xí)

  1.口答下列各題:

  (l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);

  (3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b).

  2.計算下列各題:

  (1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);

  教師巡視學(xué)生練習(xí)情況,請不同解法的學(xué)生,或發(fā)生錯誤的學(xué)生板演,教師和學(xué)生一起分析解法.

  三、小結(jié)

  1.什么是平方差公式?

  2.運用公式要注意什么?

  (1)要符合公式特征才能運用平方差公式;

  (2)有些式子表面不能應(yīng)用公式,但實質(zhì)能應(yīng)用公式,要注意變形.

  四、作業(yè)

  1.運用平方差公式計算:

  (l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);

  (3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);

  (5)(2x 3 +15)(2x3-15);(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l);

  2.計算:

  (1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y);

  (2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b);

  (3)x(x-3)-(x+7)(x-7);

  (4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4).

初中數(shù)學(xué)平方差公式教案3

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生理解和掌握平方差公式,并會用公式進行計算;

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。

  教學(xué)重點和難點

  重點:平方差公式的應(yīng)用。

  難點:用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式。

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、師生共同研究平方差公式

  我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法,兩個二項式相乘,在合并同類項前應(yīng)該有幾項?合并同類項以后,積可能會是三項嗎?積可能是二項嗎?請舉出例子。

  讓學(xué)生動腦、動筆進行探討,并發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考:

  兩個二項式相乘,乘式具備什么特征時,積才會是二項式?為什么具備這些特點的兩個二項式相乘,積會是兩項呢?而它們的積又有什么特征?

  (當乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時,積是二項式。這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘,積的四項中,會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項,合并這兩項的'結(jié)果為零,于是就剩下兩項了。而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)

  繼而指出,在多項式的乘法中,對于某些特殊形式的多項式相乘,我們把它寫成公式,并加以熟記,以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算。以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用語言敘述公式。

  二、運用舉例變式練習(xí)

  例1計算(1+2x)(1-2x)。

  解:(1+2x)(1-2x)

  =12-(2x)2

  =1-4x2.

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目條件是否符合平方差公式特征,并讓學(xué)生說出本題中a,b分別表示什么。

  例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)。

  解:(b2+2a3)(2a3-b2)

  =(2a3+b2)(2a3-b2)

  =(2a3)2-(b2)2

  =4a6-b4.

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置,就可用平方差公式進行計算。

  課堂練習(xí)

  運用平方差公式計算:

  (1)(x+a)(x-a);

  (2)(m+n)(m-n);

  (3)(a+3b)(a-3b);

  (4)(1-5y)(l+5y)。

  例3計算(-4a-1)(-4a+1)。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上計算,教師巡視學(xué)生解題情況,讓采用不同解法的兩個學(xué)生進行板演。

  解法1:(-4a-1)(-4a+1)

  =[-(4a+l)][-(4a-l)]

  =(4a+1)(4a-l)

  =(4a)2-l2

  =16a2-1.

  解法2:(-4a-l)(-4a+l)

  =(-4a)2-l

  =16a2-1.

  根據(jù)學(xué)生板演,教師指出兩種解法都很正確,解法1先用了提出負號的辦法,使兩乘式首項都變成正的,而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式,應(yīng)用平方差公式,寫出結(jié)果。解法2把-4a看成一個數(shù),把1看成另一個數(shù),直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果。采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征,能看到問題的本質(zhì),運算簡捷。因此,我們在計算中,先要分析題目的數(shù)字特征,然后正確應(yīng)用平方差公式,就能比較簡捷地得到答案。

  課堂練習(xí)

  1、口答下列各題:

  (l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);

  (3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b)。

  2、計算下列各題:

  (1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);

  教師巡視學(xué)生練習(xí)情況,請不同解法的學(xué)生,或發(fā)生錯誤的學(xué)生板演,教師和學(xué)生一起分析解法。

  三、小結(jié)

  1、什么是平方差公式?

  2、運用公式要注意什么?

  (1)要符合公式特征才能運用平方差公式;

  (2)有些式子表面不能應(yīng)用公式,但實質(zhì)能應(yīng)用公式,要注意變形。

  四、作業(yè)

  1、運用平方差公式計算:

  (l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);

 。3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);

  (5)(2x3+15)(2x3-15);(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l);

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