一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的.快樂(lè),樹立合作交流的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。
教具
課件,掛圖,小棒
預(yù)習(xí)要求
看書,了解內(nèi)容,準(zhǔn)備學(xué)具
板書設(shè)計(jì)
十幾減九
13-9=
方法一:一個(gè)一個(gè)減
方法二:10-9=1,1+3=4
方法三:13-3=10,10-6=4
方法四:想加算減。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究
。1)情境導(dǎo)入:“小兔豆豆”今天過(guò)生日,小猴想買生日禮物……于是,來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子,想買9個(gè)……
討論:你想到了什么?得出算式:13-9
。2)全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:
方法A:一個(gè)一個(gè)地減。
方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
方法C:先減3,再減6,得出4。
方法D:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
。5)小結(jié):
2、嘗試練習(xí)
。1)出示
12—9
16—9
3、對(duì)比揭題。
。1)讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
。2)仔細(xì)觀察這三題,你發(fā)現(xiàn)了什么?揭題:十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
(1)出示:9+2=□
11-9=□
。2)做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊(duì)游戲
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊
9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=
。ǘ┗(dòng)新授
1.教師出示課本例圖。教師:大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎?游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西,還有賣很多有意思的小玩意兒。你看,這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢!從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生觀察圖,與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內(nèi)容,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。還有多少個(gè)?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式:根據(jù)這張圖,怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,匯報(bào)列式:15-9=。
2.探究十幾減9的計(jì)算方法。
(1)師:15-9,你想怎樣算?用學(xué)具圓片擺一擺,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。
。2)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
(3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書學(xué)生的.計(jì)算方法。
、侔15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;
、谝?yàn)?+6=15,所以15-9=6;
③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;
3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法:說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
。ㄈ╈柟淌崂,拓展應(yīng)用
1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計(jì)算。
2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。
3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方?學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。(板書課題)在計(jì)算時(shí),可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。
4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。師:用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個(gè)別匯報(bào)。
5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。
。ㄋ模┱n堂小結(jié):
教師:今天你學(xué)會(huì)了什么?你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9?學(xué)生交流匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9破十法想加算減連減10-9=1,9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6
作業(yè)設(shè)計(jì):
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2)9+()=179+()=169+()=149+()=119+()=129+()=13
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 3
課型:
練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的'內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):想一想,填一填。
9+()=129+()=189+()=15
9+()=119+()=139+()=16
9+()=149+()=179+()=19
二、課堂鞏固練習(xí):快速寫出得數(shù),比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又快又好(寫在課堂作業(yè)本上)。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
。1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
(3)全班一起訂正。
2、第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
。2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書上填寫。
(5)全班一起訂正答案。
四、小結(jié):
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7(個(gè))
15-9=6
課后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè),練習(xí)二第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
1.多媒體課件;2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:每生18根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shǔshù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的.方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究、建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型,解決問(wèn)題
1.師:學(xué)生們,你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖,學(xué)生嘗試練習(xí),再集體小結(jié)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1,回答教材中的問(wèn)題。
3.師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面,老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題,看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容,學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習(xí),拓展新知
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”,教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題,再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié),深化新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生:被減數(shù)都是9。)出示課題:十幾減9。(板書)
師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。(生口述,教師板書,見(jiàn)右表。)
師:今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考,去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣,快快樂(lè)樂(lè)地大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,好嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”,并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。基于上述情況,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知之前,安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題,喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移,有助于對(duì)新知的理解和掌握。
2、重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí),不需要教師再做更多的講解,而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法,從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1、在□里填上合適的數(shù)。
12=10+□=8+□15=10+□=8+□
16=10+□=8+□
2、口算。
11-9=14-9=13-9=
15-9=17-9=18-9=
指名填空或說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1、課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀看課件,說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息,要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意列出算式:12-8。
2、探究12-8的算法。
(1)提問(wèn):你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12-8嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我用“破十法”計(jì)算,因?yàn)?0-8=2,2+2=4,所以12-8=4。
生2:我想到了8+4=12,所以12-8=4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預(yù)設(shè)
生1:我能用小棒擺出自己的算法:先擺出1捆零2根小棒,再?gòu)?捆中拿掉8根,把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根,所以12-8=4。
生2:我能把自己的算法畫出來(lái):先在左邊畫10個(gè)圓圈,右邊畫2個(gè)圓圈,表示12,然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè),剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè),即12-8=4。
生3:我會(huì)用算式表示自己的算法:10-8=2,2+2=4。
生4:我先畫出8個(gè)五角星,再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了,所以12-8=4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空:在□里填上合適的數(shù)。
10-8=2,2+□=4;8+□=12,12-8=□。
3、出示課堂活動(dòng)卡。
4、回顧算理,總結(jié)算法。
師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎?(板書課題:十幾減8)
預(yù)設(shè)
生:我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算,也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師:“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法,在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖:在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí),所以這節(jié)課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái),既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解,有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
⊙操作鞏固,應(yīng)用算法
1、完成教材13頁(yè)“做一做”1題。
讓學(xué)生先在圖中圈一圈,再填出算式的得數(shù),鞏固對(duì)“破十法”的理解。
2、完成教材13頁(yè)“做一做”2題。
引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算,思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系,鞏固“想加算減法”。
3、完成教材13頁(yè)“做一做”3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,完成后集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1、2題。
板書設(shè)計(jì)
十幾減8
12-8=4
破十法:10-8=2想加算減法:8+4=12
2+2=412-8=4
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教師:第9、10頁(yè)主題圖。
2、學(xué)生:小棒。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁?(出示公園情景圖,先突出氣球部分)
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=
風(fēng)車圖列式:16-9=
小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式:13-9=14-9=
5、觀察所列出的`算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(3)學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組眾說(shuō)一說(shuō)為什么?
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
。ㄈ┚毩(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、練習(xí):幫小螞蟻回家。
(四)總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第8——10頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情境,獲取信息,探索十幾減9的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過(guò)程,學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法,并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,增強(qiáng)合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
探索“十幾減9”的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
探索“十幾減9”的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:ppt課件,20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:若干小棒或小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片,全班口答。
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2。出示下列算式,括號(hào)里應(yīng)該填幾?(指名口答,并說(shuō)說(shuō)是怎么算的)
9+()=119+()=129+()=139+()=14
。ǎ+6=15()+7=16()+8=17()+9=18
二、創(chuàng)設(shè)情景,引出新知
看同學(xué)們口算能力這么強(qiáng),表現(xiàn)這么棒,老師帶大家去游樂(lè)園里玩一玩,多媒體出示教材第8——9頁(yè)主題圖,游樂(lè)園里真熱鬧,你從圖中看到了什么?
學(xué)生交流匯報(bào):
(1)左邊遠(yuǎn)處有幾個(gè)小朋友在踢足球。
(2)有幾個(gè)小朋友在套圈,女的套中了7個(gè),男的套中了12個(gè)。
(3)有賣風(fēng)車的,有個(gè)小丑在賣氣球,還有觀賞金魚的。
。4)圖中一共有15個(gè)氣球,12個(gè)風(fēng)車。
從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息,真棒!游樂(lè)園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明,想請(qǐng)大家?guī)退ソ鉀Q一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,引出教材10頁(yè)例1,多媒體出示10頁(yè)主題圖。
三、自主探究
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題
、倌銖膱D中獲的哪些數(shù)學(xué)信息?(小丑一共有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)氣球。)
、谝鉀Q的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(還有幾個(gè)氣球?)
2、探討算法
師:剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球?"你們能幫他解決嗎?(能)怎么解決?
生:把總數(shù)的15個(gè)氣球,去掉賣了的9個(gè),就是還剩的個(gè)數(shù)?
師:同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法,再獨(dú)立列式。
學(xué)生匯報(bào)師板書:15-9=□
、挪孪耄赫(qǐng)小朋友猜一猜看,15—9等于幾?
⑵獨(dú)立思考。
⑶組織討論,交流算法。
師:15—9等于幾呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō),組長(zhǎng)把你們的想法記錄下來(lái),看哪組小朋友最聰明,想得方法最多。
、热嘟涣
生1:10—9=1,1+5=6(破+法)
生2:15—5=10,10—4=6(連減法)
生3:6+9=15,15—9=6(想加算減法)
生4:15—10=5,5+1=6
⑸驗(yàn)證:
師:那小朋友猜的對(duì)不對(duì),我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
a、學(xué)生操作,驗(yàn)證(學(xué)生擺小棒驗(yàn)證)
b、課件演示
、式M織,比較方法
師:大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,算出了正確的結(jié)果,那么你比較喜歡哪種方法?
3、初步運(yùn)用新知
師:公園里除了氣球問(wèn)題,還有好多好玩的呢。(看書上圖片)在套圈游戲中有幾個(gè)沒(méi)套中?你們能幫他解決嗎?(能)用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。
、賹W(xué)生獨(dú)立列式,計(jì)算。
②匯報(bào)解法,并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算。
4、:小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)計(jì)算解決了問(wèn)題,在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法,真了不起!
5、揭題:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道算式,它們有什么相同的`地方。(都是十幾減9的減法)
同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎?試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=
教師課件展示這些算式并提問(wèn):從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎?
(1)找學(xué)生試著回答
。2)教師:巧算“十幾減9”的方法:就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習(xí)
1、擺一擺,算一算書P10T1
2、圈一圈,算一算書P10T2
3、用你喜歡的方法計(jì)算書P10T3(找學(xué)生上黑板練習(xí),并說(shuō)己的計(jì)算方法)
五、課堂
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你更喜歡哪種算法?
6、板書設(shè)計(jì)
十幾減九
15—9=?
方法一:擺小棒,一個(gè)一個(gè)的減
方法二:10—9=11+5=6(破十法)
方法三:9+6=1515—9=6(想加算減)
7、教學(xué)反思
本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法,學(xué)生對(duì)算法的理解尤為重要,這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷算法的生成過(guò)程。只有動(dòng)手操作了,經(jīng)歷了算法生成過(guò)程,學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法,以達(dá)到熟練掌握的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 8
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1。讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。
2。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
十幾減九的計(jì)算方法。
教具學(xué)具
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問(wèn)題
(一)師生交談
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:想。
評(píng)析:讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境,不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問(wèn)題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問(wèn)題提得真好!還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
評(píng)析:讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題,在全班引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,主動(dòng)探究新知
(一)交流解決問(wèn)題的方式
師:你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢?
生:用12根小棒來(lái)擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來(lái)學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問(wèn)問(wèn)老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的`用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
評(píng)析:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的辦法,是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣,培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來(lái)解決問(wèn)題的能力
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法
師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法:
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法;
2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生提出問(wèn)題
師:同學(xué)們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來(lái)到公園,(課件顯示情景圖)你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生回答可能是:有的買氣球,有的買風(fēng)車,有的在猜字謎,有的在玩套圈。
(一)觀察具體情景
師:根據(jù)買氣球的情景,你能提什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)這個(gè)小朋友也是這樣想的。
。ㄕn件顯示:還剩幾個(gè)?)師:要求這個(gè)問(wèn)題,怎樣列算式?
學(xué)生回答,教師板書:15—9。
。ǘ┙沂菊n題
師:我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的進(jìn)位加法,知道怎么計(jì)算,那么剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,而且都要用減幾的方法?(減9的)
這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好?(板書課題:十幾減9)
二、探究新知、解決問(wèn)題
。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法師:下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1.自主探究。
師:怎樣計(jì)算15—9=?下面請(qǐng)你想一想你有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
2.小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
3.選取有代表性的代表進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書,例如:
(1)10-9=1,5+1=6(破十法);
(2)因?yàn)?+6=15,所以15-9=6(想加法,算減法);
(3)15-5=10,10-4=6(連減);
。4)數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地減……
。ǘ⿲W(xué)生討論喜歡的方法
師:計(jì)算15—9時(shí),同學(xué)們想出了這么多方法,那你們最喜歡哪種方法?你們認(rèn)為哪種方法最好。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí),教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3.師小結(jié)。(結(jié)合板書的方法)
師:通過(guò)同學(xué)們的交流,老師知道了,有的同學(xué)喜歡用10-9=1,1+4=6,有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法,有的同學(xué)喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學(xué)喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確,那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎?
(三)遷移練習(xí)看圖列算式:12-9=?
1.小組先交流解決,有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2.讓個(gè)別學(xué)生回答,教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:通過(guò)剛才的計(jì)算,現(xiàn)在你最喜歡哪種方法?
三、鞏固練習(xí)圈水果
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好?(屏幕顯示水果)師:請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰(shuí)算得最正確。
學(xué)生做完后,教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
四、小結(jié)
師:通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)布置:第10頁(yè)做一做
1、3題
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減915-9=?
方法一:一個(gè)一個(gè)的減方法二:破十法方法三:想加法算減法方法四:連減
十幾減九教學(xué)反思“十幾減9”是人教版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──游園會(huì),讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再列式計(jì)算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教師介紹了4種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于15,15減9就等于幾;四是連減,先用15減去一個(gè)5,再減去4。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的`空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理,我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,體現(xiàn)了個(gè)體差異和自身的主體作用。
由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異,在本課教學(xué)時(shí)存在以下不足:
1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生的印象更為深刻。
2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。
3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)困生。
4、在鞏固練習(xí)之后應(yīng)該留下一點(diǎn)時(shí)間及時(shí)反饋、糾正,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)中注意克服不足,改進(jìn)教學(xué)方法,給學(xué)生留下更多動(dòng)手和思考的空間,讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
重難點(diǎn):
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好。
二、基本練習(xí)
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題
以開火車的形式練習(xí)。
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)
1、給小鳥找家
通過(guò)計(jì)算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9小鳥無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
2、你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇,他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧,小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了,小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎?
3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
四、總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本P10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng),體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。1)掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
(2)體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮
創(chuàng)設(shè)情境
師:華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開展了豐富多彩的游園活動(dòng),你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧。▽⒔滩闹械奶兹顒(dòng)投影到銀幕上)并復(fù)述:我投了13個(gè)圈,套中了9個(gè),有幾個(gè)沒(méi)有投中?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題,為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問(wèn)題
師:有幾個(gè)沒(méi)有投中,怎么列式呢?
2、解決問(wèn)題
生:13-9=。
師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。(可以用小棒來(lái)擺一擺,也可以在自備本上畫○表示)
3、匯報(bào)
方法一:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù),沒(méi)投中的。
方法二:我是想9+4=13,所以13-9=4教師板書:9+()=13,13-9=4
師:哦!你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”,并板書:想加做減,誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三:我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。
師:還有哪位同學(xué)也用這種方法的,請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆,一堆10根,另一堆3根。從10根里去掉9根,還剩1根,剩下的和3根合起來(lái)是4根。(擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程,學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo))
根據(jù)學(xué)生的操作,教師隨機(jī)板書:
10-9=1
1+3=4
師:這種方法我們就叫做破十法。(并板書破十法)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從13根小棒里拿出9根,還剩4根。
生:我是畫○表示的,我先畫13個(gè)○,然后劃去9個(gè),還剩4個(gè)。
生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化,先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法?稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。(做適當(dāng)強(qiáng)調(diào))
4、拓展
師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng),后面還有幾個(gè)活動(dòng),你也能解決嗎?可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng),共同完成列式計(jì)算。(另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明)
組1:我們解決的是賣氣球,有15個(gè)氣球,賣出了9個(gè),還剩多少個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么算的,其余3人還有不同的'算法嗎?
組2:我們解決的是猜謎,有15個(gè)字謎,猜中9個(gè),還有幾個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么想的?
組3:我們解決的是賣風(fēng)車,有16只風(fēng)車,賣了9只,還剩幾只?
算式:16-9=7。
師:你們是怎么算的?
5、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是減9的。
生:他們都是十幾減九的。
師:在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。
6、自主練習(xí),鞏固方法
師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書,并能在序地排列。
師:你會(huì)算嗎?用你喜歡的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師:你算的是哪道?怎么算的?
。ㄈ┛偨Y(jié)、練習(xí)
找規(guī)律:觀察板書中的8道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
獨(dú)立完成做一做3,做好后校對(duì)反饋。
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