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幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案

時間:2022-12-03 10:07:52 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案

  作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識高矮,知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn),值得高與矮的比較是相對的。

  2、有初步的觀察、比較能力。

  二、量點與難點:

  重點:知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。

  難點:知道與不同對象比有不同的結(jié)果,感知高矮相對性。

  三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè):

  三種顏色大插塑積木若干;操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂;氣球二只。

  四、設(shè)計思路:

  認(rèn)識常見量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一,是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識,幼兒也具有認(rèn)識初步量的知識的可能性。

  依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求,通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,提供材料,讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等,引導(dǎo)幼兒自己去體驗理解,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己得出結(jié)論,即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。

  五、活動流程:

  情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移

  六、活動過程:

  1、情景感知

  (1)出示懸掛著的氣球。

  請兩位幼兒來拍氣球,引導(dǎo)其他幼兒觀察:一人拍到,一人拍不到。

  (2)引導(dǎo)講述:為什么xx拍到了氣球,xx拍不到?

  ——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。

  2、體驗理解

  (1)請兩位幼兒同時在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽:

  聽到信號后馬上停止,比比誰搭得高。

  (2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽:

  引導(dǎo)判斷:“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?

  ——“不能,因為不在同一平面上”。

  “要比出高矮怎么辦?”

  ——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。

  (3)請三位幼兒同時在桌面上進(jìn)行搭高比賽:

  “xx比xx高,又比xx矮”。

  ——引導(dǎo)討:Xx一會兒說是高的,一會兒說是矮的,那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知,高矮是相對的,與不同的對象比就會有不同的結(jié)果)。

  (4)集體搭高比賽:

  用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽,先二二結(jié)伴比高矮,再在一組中比出最高和最矮的。

  3、內(nèi)化遷移

  (1)隨著輕松的音樂找朋友,找到

  朋友后比高矮。

  (2)二二結(jié)伴比,也可三、四個同伴一起比,找出最高最矮的`朋友。

  七、活動延伸:

  (1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組,按個子從矮到高排好隊后到戶外活動。

  (2)教室中的用具亦可比高矮,如組合柜最高。

  教后感:

  四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認(rèn)識,在比較高矮時,引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上,理解高矮是相對而言的,這是本活動的重點和難點。

  瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:人們的物理知識、社會知識來自外部,而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識,主要來源是幼兒自己本身,即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的,是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點,我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,提供操作材料,讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案2

  一、活動目標(biāo):

  1、體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

  2、大膽地用語言表述排列的結(jié)果。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1.三個高矮明顯的小動物,爸爸媽媽和我照片幾張。

  2.《幼兒畫冊》(第三冊P7)。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┡c幼兒談話,引入活動。

  師:用小客人方式導(dǎo)入,(出示小客人)引起幼兒注意。

  (二)游戲:比高矮。

  1、把三個小動物排在同一個地方,讓幼兒看一看,比一比,三個小動物中誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。

  2、請兩位小朋友和老師進(jìn)行比較,三人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的`”。

  3、請三位小朋友比較高矮,按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。

  4、請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。

  5、出示照片,讓幼兒區(qū)分高矮。

 。ㄈ┯變鹤鱿嚓P(guān)練習(xí)。

  1、請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。

  2、鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享,交流自己的經(jīng)驗。

  延伸:

  提供四種高矮不一的物體,鼓勵幼兒比一比,說一說。

  教學(xué)反思:

  今天的活動我將活動準(zhǔn)備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友,另外再準(zhǔn)備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā),選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片,這些教具取材方面,而且又直觀形象;顒娱_始用小客人的方式吸引了幼兒,讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高,誰最矮,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著,我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比,誰最高,誰最矮。再讓小朋友站起來,和旁邊小朋友比一比,誰高誰矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作,完成小動物高矮貼紙練習(xí),整個活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗的機(jī)會,讓幼兒成為活動的主體。總之,用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高,教學(xué)效果更好。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案3

  在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點:

  1、通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

  2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時,我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時,第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的'讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性;顒咏Y(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

  通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:比較高矮活動目標(biāo)

  1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

  3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。

  活動準(zhǔn)備課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念。活動過程

  一、導(dǎo)入

  教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。

  二、展開

  1、學(xué)會區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮,

  請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念

  比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?

  2、比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。

 。1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。

 。2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高。”提問:小貓的話對嗎?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。

  3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:

  甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:

  引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?

  (4)小結(jié):一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。 4、小組4人排隊,滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊。 5、音樂游戲“找朋友”

  老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

  待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。

  三、結(jié)束

  活動評價,表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案4

  活動目標(biāo)

  1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

  3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。

  活動準(zhǔn)備課件:

  數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時站起來。

  二、展開

  1、學(xué)會區(qū)別高矮。

 。1)和同伴比高矮,

  請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?

 。2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念

  比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?兩個禮品盒,哪一個高?哪一個矮?兩個廚子,哪一個高?哪一個矮?兩個梯子,哪一個高?哪一個矮?

  2、比較兩個物體的高矮,掌握比較的方法。

 。1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。

 。2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高!碧釂枺盒∝埖'話對嗎?為什么?

 。3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。

  3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)

 。1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:

  甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:

  引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。

 。2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?

 。4)小結(jié):一個人或一個物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。

  4、小組4人排隊,滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊。

  5、音樂游戲“找朋友”

  老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

  待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。

  三、結(jié)束

  活動評價,表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系,體會高矮的相對性。

  2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

  3、滲透幫助他人的思想教育

  教學(xué)重點

  掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。

  教學(xué)難點

  課堂紀(jì)律的`組織,學(xué)生的合作精神。

  教具準(zhǔn)備

  繩子、課件。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)

  師:今天有好多老師來聽課,誰能說出老師多還是學(xué)生多?

  生:老師多!

  生:學(xué)生多!

  引導(dǎo)學(xué)生說:學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少。

  二、新課。

  1、請剛才回答的學(xué)生上來。

  師:老師和xx同學(xué)站在一起,請大家判斷誰高?誰矮?

  生齊:老師高!

  師:下面誰愿跟這個同學(xué)比較?

 。ㄓ幸庹堃晃桓@個同學(xué)差不多的學(xué)生,這樣學(xué)生不容易看出來,從而引出比較的方法)。

  師:大家覺得誰高?誰矮?(兩個學(xué)生面向?qū)W生)

  學(xué)生爭論一番。

  師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?

  生:讓他們背對背。

  讓兩人背對背站著再比較,得出結(jié)論,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《高矮教案》。

  (出示課件1,讓學(xué)生觀察。)

  師:淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的,但是,淘氣這樣做,你覺得對嗎?

  生:淘氣做得不對,因為他腳踮起來。

  師:哦!比高矮時不能把腳踮起來,還要注意什么呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。

  2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法:背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

  3、小組內(nèi)互比身高。

  師:大家都知道了比高矮的方法,現(xiàn)在你們可以比身高,還要請個同學(xué)幫助看。

 。▽W(xué)生活動,老師適當(dāng)指導(dǎo))。

  4、學(xué)生反饋活動結(jié)果。

  三、練一練。

  1、同桌比較鉛筆的長短。

  2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

  3、同桌比較繩子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練一練的第1 、 2題。

  5、師出示繩子和柱子,讓學(xué)生觀察并判斷,最后出示結(jié)果。

  四、思考題,螞蟻走路。先讓學(xué)生自己判斷選擇,然后看課件演示螞蟻走的路徑。

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)了高矮,你們學(xué)到了什么?

  比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。

  六、作業(yè)

  回家跟媽媽比較,明天把結(jié)果告訴老師。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案6

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

  2、引導(dǎo)幼兒思考、解答活動中提出的問題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  活動準(zhǔn)備

  1、引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對比較高矮有初步的經(jīng)驗。

  2、椅子一張。

  活動過程

  1、比較高矮。

 。1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

 、俳處熣玖!拔沂歉哌是矮?”“結(jié)論:因為沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!

 、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖!皒xx小朋友和老師站在一起比,我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個子就高。)

  ③小朋友之間比高矮!罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^,再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

 、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?

 。2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結(jié):比較人們個子高矮時,兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮!

  2、感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

 。1)觀察比較。

 、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙。②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮,一會又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時矮,可他和乙小朋友比就高。

 。2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。

 。3)小結(jié):要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比,當(dāng)他和個子高的人比時,他就矮,而和個子矮的人比時他就高。

  活動建議

  1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對性,幼兒感知這些特點,一般來說比較困難,因此在設(shè)計具體活動時,應(yīng)注意:(1)先讓幼兒進(jìn)行實物比,例如,兩個人比較高矮,兩本書比較厚薄等;(2)活動設(shè)計要有層次性,如:兩個人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較,這時可引導(dǎo)幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的.高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高矮時,可先兩個人比,這時高和矮是不變的(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個人比較,這時結(jié)果會發(fā)生變化(如和更高的比,原來高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認(rèn)識逐漸深化、精確。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案7

  設(shè)計背景

  《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣,將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識,讓幼兒初步感知物體的高矮,結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容,我設(shè)計安排了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

  活動目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  重點難點

  重點:通過一系列活動,讓幼兒感知物體的高矮,學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

  難點:將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

  活動準(zhǔn)備

  1、懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子高矮不同的杯子)

  2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。

  3、音樂《找朋友》。

  活動過程

  1.誰拍到了氣球

  請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)

  2、游戲《找朋友》

  音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高.

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。

  (1)請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會兒說這個小朋友矮,一會兒又說這個小朋友高,到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮?

  引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論:說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

  (2)讓一個小朋友站在板凳上,一個站在地面上比高矮,啟發(fā)提問:這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。

  4、比用具

  幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮:如熱水瓶高,杯子矮;組合柜高,小椅子矮……

  分組操作:幼兒人手一份高矮不等的.材料進(jìn)行比較。

  讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(教師問:哪根小棒最高?哪根最矮?)

  5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。

  指導(dǎo)語:一天,幾只小動物在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊,現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊,排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

  (讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物,教師可以參與)

  將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問:哪個最高?哪個最矮?)

  活動延伸

  1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

  2、帶回家的活動:回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮,看看誰高誰矮?

  教學(xué)反思

  本次活動我結(jié)合《綱要》精神,將知識寓于生活和游戲之中,特設(shè)計了拍氣球,舉氣球,找朋友,排排隊等活動,增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,同時重視面向全體,關(guān)注每個孩子的情況,培養(yǎng)他們動手操作能力;顒娱_始時,我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個水平線上直立比較;最后,通過動手操作和游戲來鞏固這一內(nèi)容知識。最后安排了給動物排隊來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

  我認(rèn)為本次活動比較好的是在設(shè)計上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愿意參與活動在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然,能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過活動我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。

  但因一些主觀和客觀的原因,本次活動中失誤較多:首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來,使得有些孩子沒有找到自己的朋友,讓我有了一點思想負(fù)擔(dān),以至于在后來不敢放開手腳,僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,充當(dāng)了主導(dǎo)的地位,而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比,怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性,教師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念,可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng),使得材料操作得不到預(yù)期的效果,而且在活動時忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。

  通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整活動思路,大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,讓他們自己了解高矮的比較,而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異,而不是同一顏色等情況,讓幼兒有所比較和區(qū)別,保證活動有序進(jìn)行。同時,更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),多看,多問,多學(xué)習(xí),甩開大步向前邁進(jìn),做一名真正合格的幼兒教育工作者。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案8

  一、活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個或三個物體的高矮。

  2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。

  3、能積極主動地參與活動,樂于和同伴分享快樂。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個小拱門。

  2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。

  三、指導(dǎo)要點

  1、活動重點:感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

  2、活動難點:理解高矮的相對關(guān)系。

  3、指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒用目測、對比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對的。

  四、活動過程

  1、初步感知高矮。

  (1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)

  (2)提出問題:“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過,有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。

  (3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。

  2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。

  (1)教師和幼兒比高矮。

  教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?

  “老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。

  (2)幼兒之間比高矮。

  先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮,再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論:哪一種比高矮的方法才是正確的?

  小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。

  3、初步理解“高”和“矮”的相對關(guān)系

  (1)請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的.小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。

  (2)分別請三個小朋友從高到矮排隊,并分別說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

  (3)幼兒練習(xí):請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評價。

  (4)游戲:找個朋友比一比。

  幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮!庇螒蚍磸(fù)進(jìn)行2~3次。

  幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。

  4、延伸活動:

  在活動室,鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

  五、評價要素

  是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。

  六、活動建議

  回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

  教學(xué)反思:

  本次活動的目標(biāo)有三點:

  1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個或三個物體的高矮。

  2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。

  3、能積極主動地參與活動,樂于和同伴分享快樂。

  在活動的開始,為了吸引幼兒的興趣,我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過,讓幼兒觀察,為什么有些幼兒過拱門的時候不用彎腰,而有些幼兒過拱門的時候需要彎腰,通過這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮。

  在第二部分中,讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮,這時候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn),得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時,我稍微做了一些小的變動,先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮,然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上,這樣一來,情況發(fā)生了變化,高的小朋友變成矮的,矮的小朋友變成高的,這時候,有幾位小朋友立即說:“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說:“是的,這樣不算,那為什么呢?”通過引導(dǎo)小朋友觀察,注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結(jié)論:不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的,必須在同一平面上。

  最后,我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環(huán)節(jié)中,讓幼兒通過反復(fù)的游戲,多次的比較,充分的說明了一個問題,高矮是變化的,相對的,關(guān)鍵是看他跟誰比,要兩兩比較才能有結(jié)果的

  這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā),在整個環(huán)節(jié)中,流程進(jìn)行的比較順利,也有不足之處:讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時,討論還不夠充分,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設(shè)計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進(jìn)一步體驗、領(lǐng)悟。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過比較高矮、長短的活動,讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.

  2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法.

  3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

  教學(xué)過程:

  一、感知高矮的關(guān)系

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)

  小朋友為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?

  對,老師和小朋友比,老師比小朋友高,小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)。

  2、例舉生活中的高矮。

  在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?

  二、體驗比較的方法。

  1、學(xué)生活動,探討比較方法。

  2、學(xué)生匯報,展示不同方法。

  誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?

  學(xué)生每匯報一種,教師及時加以正確指導(dǎo)。

  3、游戲。

  下面,我們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?

  看看,到底誰長得高些?

  請你再看看是誰高?

  他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?

  4、小結(jié)。

  看來比身高的方法有很多,但比較時必須要注意:一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的`辦法比;三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁,F(xiàn)在你們會比身高了嗎?

  三、活動鞏固。

  我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?

  你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?

  小結(jié):小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊的方法是很重要的。

  四、拓展練習(xí).

  1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?

  (大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?

  (長頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比,誰最高?誰最矮?

  2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上,怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?

  3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?

  五、課堂總結(jié)。

  今天這節(jié)課我們學(xué)會了?(比高矮)

  請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短,通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第9頁、10頁,及練習(xí)一的第6、8題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1、15袋不同的物品。

  2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

  3、教學(xué)所用的實物圖。

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)長短

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師談話:今天,程老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

  [設(shè)計一個懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

  請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?

  [組長帶領(lǐng)大家參加活動,促進(jìn)小組合作交流。]

  2、交流、匯報。

  a.請各組說一說:你們的紙袋里有什么?

  b.小組交流、匯報。

  學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。

  c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

  引導(dǎo)提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。

 。ò鍟洪L短)

  [此處,讓學(xué)生在分類放東西活動中,通過眼睛看和動手操作,感知物體有長短。]

  3、探究比較長短的方法。

  a.請學(xué)生說一說:怎樣知道哪個物體長些,哪個物體短些?

  b.小組合作探究比長短的方法。

  [在這里,要放手讓學(xué)生自主探究,各組學(xué)生邊討論邊動手,從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]

  c.小組匯報。學(xué)生可能說出:

 、倏闯鰜淼。

 、诎阉鼈兤椒旁谧雷由,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。

 、蹆深^都不對齊,如圖:也能比出物體的長短。

  d.揭示比較的一般方法。

  教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短,有一個共同的特點:就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說,比較長短時,一般把要比的幾個物體的一端對齊。

  e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

  4、反饋練習(xí)。

  a.比長短游戲

 、僮寣W(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長短的對象告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

 、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

  b.出示教科書第12頁第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判,好嗎?

  學(xué)生觀察并交流。

  [實物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說的一樣,直觀生動,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時表揚(yáng):你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。

  教學(xué)高矮

  1、設(shè)置情境,引入課題。

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

  請一名學(xué)生上臺摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。

  這時,教師輕松地將紅花拿下來。

  [此處,設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]

  問:程老師為什么能拿到這朵紅花?

  生:因為程老師個子比這個小朋友高。

  師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?

  生:因為小朋友個子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  2、探究比高矮的方法。

  a.引入研究內(nèi)容。

  師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

 。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。)

  師:大家能看出誰高誰矮嗎?

  生:不容易看出來。

  [讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

  b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  c.小組匯報、交流。

  得出結(jié)論:

 、倌_跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。

 、谶可以靠墻作記號,比一比誰高。

  3、反饋練習(xí)。

  a.獨立完成第12頁第7題。

  b.排隊游戲。

  師:請第三小組同學(xué)從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時,都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。)

  [排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

  教學(xué)設(shè)計說明

  長短,高矮都屬于比較物體長度的問題。在實際生活中,長短、高矮聯(lián)系較為緊密,所以我將它們放在一個課時處理。這部分知道無論從內(nèi)容設(shè)計還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺,針對新教材,我在設(shè)計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,把新的教學(xué)理念,融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動為主。讓學(xué)生通過親自體驗,實際操作,感知以小組合作形成長短、高矮的概念。實行開放性教學(xué),讓學(xué)生自主參與、互相交流,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué),積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭突出以下特點。

  1、設(shè)懸念,引發(fā)興趣。

  一個精美的'紙袋里是什么?是學(xué)生急于想知道的,他們的注意力在一下子就會集中在紙袋上?赡苡械膶W(xué)生會用手摸,或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異;钴S,他們會帶著問號進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

  2、人人參與。

  整堂課以小組合作形式,讓每個學(xué)生都動起來,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)物體有長、有短;通過小組同學(xué)的討論,發(fā)現(xiàn)比長短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長短時,學(xué)生都有自己比較長短的一套方法,且方法多樣。每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

  3、多種活動,多種收獲。

  在諸多活動中,使每個同學(xué)都學(xué)有所獲。

  專家評析

  長短、高矮有兩方面的內(nèi)容,一是長短高矮的概念,二是比長短、高矮的方法。這節(jié)課,主要使學(xué)生感知上述概念,探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容,體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。程老師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,充分利用教材資源,組織一個個教學(xué)活動。學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗。課堂氣氛熱烈活潑,學(xué)生學(xué)得積極主動。這節(jié)課具有以下特點:

  1、激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

  興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。程老師在教學(xué)中十分重視用語言和不同的活動方式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。例如,上課伊始,教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎?簡捷問話,把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上,促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動的心理需求。進(jìn)而,學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西,并在分類擺放的操作活動中感知物體有長、有短。再如,在學(xué)生探尋到比的方法之后,安排了比長短的游戲,讓學(xué)生自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇:老師讓我們自己玩學(xué)生活動的興趣高,主動積極地選擇各種比的對象,并認(rèn)真比出長短。在學(xué)會比高矮之后,安排了排隊游戲,讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題學(xué)會全力投入比一比的活動中,并體嘗成功的快樂。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  2、讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

  程老師教學(xué)時,把探索比長短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來完成。各組學(xué)生積極動手操作、討論,然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。每個學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考和指出比的方法,容易產(chǎn)生不同的或說多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示,使學(xué)生了解和自己(本組)找到的不同的方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個問題有同的方法。這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時,在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到我行,欣賞本組的成果,感到我們小組棒,看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法,會意識到全班同學(xué)都很聰明這樣,有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案11

  活動目標(biāo):

  1、教會幼兒區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對關(guān)系。

  2、教幼兒一些簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

  3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動重難點:

  重點:區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

  難點:理解高矮的相對關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

  活動過程:

  一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

  1、出示課件一,圖為由于生活習(xí)慣不同,健康情況不同,長得高矮不同的兩個孌生姐妹,讓幼兒通過觀察比較,找出她們的不同點(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。

  2、逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。

  3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。

  4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

  二、教幼兒一些比較高矮的方法

  1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時,揭開謎底,并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

  2、出示課件二,圖上有一棵樹距離近,一棵樹距離遠(yuǎn),讓幼兒判斷樹的高矮,當(dāng)幼兒發(fā)生爭論時,拉回較遠(yuǎn)的.那棵樹,讓幼兒再次進(jìn)行比較,然后告訴幼兒比較高矮時,要把物體放在相近的地方,否則不確。

  3、出示課件三,一只長頸鹿在地上,一只猴子爬到樹頂,猴子低下頭對長頸鹿說:瞧!我長得比你高。提問:猴子的話對嗎?為什么?

  三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系

  1、請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較,使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

  2、請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

  3、發(fā)給每個幼兒紙和筆,請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

  活動反思:

  激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對活動的探索欲望。

幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案12

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識比較高矮、粗細(xì),能夠按高矮、粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。

  2、感知物體高矮的不變性和相對性,嘗試用不同感官比較物體的高矮、粗細(xì)。

  3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、圓柱體形狀的積木(高矮不一)。

  2、兩個粗細(xì)不一的易拉罐。

  3、每組一筐粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為1~8個,其中有兩個一樣粗、兩個一樣高)。

  4、幼兒用書。

  活動過程:

  一、比較高矮,感知高矮的'不變性和相對性。

  1、感知高矮的不變性。

  (1)教師先請一名幼兒和自己站在一起比高矮。提問:我們倆誰的個子高?你從哪里看出來的?(兩人并排比,誰高出一部分,他的個子就高)

  (2)教師和幼兒站在不同高度的位置上進(jìn)行比較(幼兒站在椅子上,高于老師),提問:現(xiàn)在比比看誰高,誰矮,為什么?

  (3)提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么應(yīng)該怎樣比高矮?(物體底部要對齊比較)

  2、感知高矮的相對性。

  (1)教師請一名幼兒甲和自己比高矮,再請另一名幼兒乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

  (2)提問:怎么一會說甲矮,一會又說甲高呢?到底甲是矮,還是高?

  3、尋找發(fā)現(xiàn)

  (1)提問:想一想,在我們的周邊環(huán)境中,什么東西高?什么東西矮?

  (2)教師任意出示一個物體(如書,筆筒),請幼兒在教室內(nèi)找出比它高或者矮的東西。

  二、出示兩個高矮,粗細(xì)不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒交流比較粗細(xì)的方法。

  教師:

  1、這2個瓶子有什么不同?(高矮不同,粗細(xì)不同)

  2、你怎么知道這2個瓶子粗細(xì)不一樣呢?

  3、除了用看的方法,還有什么方法可以比較粗細(xì)呢?(重疊擺放觀察,用手觸摸感覺,用線圍圈等)

  三、尋找發(fā)現(xiàn)。

  1、從身邊的物品中找出幾樣?xùn)|西,比一比,誰比誰粗,誰比誰細(xì)。

  2、教師任意說一個物體(如桌子腿),幼兒在活動室內(nèi)找找比他粗或細(xì)的東西。

  3、找一找身上哪些部分粗,哪些部分細(xì),嘗試按粗細(xì)給他們編號。

  四、按高矮、粗細(xì)順序給瓶子排隊。

  1、每組一筐高矮、粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為7~8個,其中有2個一樣粗、2個一樣細(xì)、2個一樣高),請幼兒比一比誰高誰矮、誰粗誰細(xì),鼓勵幼兒用不同的方法比較。

  2、請幼兒按高矮給這些瓶子排隊,想一想一樣高的瓶子應(yīng)該怎樣排。

  3、每組幼兒說說是按什么順序給瓶子排隊的。

  4、兩人結(jié)伴,拿取3~4個瓶子,一人閉上眼睛按高矮或粗細(xì)給這些瓶子排排隊,另一幼兒檢查。

  五、教師引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的練習(xí)。

  六、請幼兒找找教室外還有哪些東西可以比較高矮、粗細(xì)。

  活動反思:

  本次活動由于我準(zhǔn)備的教具都是幼兒平時生活中可見的,而且接觸比較多的,所以幼兒非常感興趣,抓住幼兒的興趣特點我展開本次活動的重點就是粗細(xì)和高矮是具有相對性的,經(jīng)過了幼兒自身的比較,也讓他們更深刻地理解了相對性這一抽象的概念,活動中,幼兒的積極性很高,活動氣氛很好。

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