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三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

時(shí)間:2022-12-01 10:07:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第63頁(yè)的例14及“做一做”題目,練習(xí)十四的第6-10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算卡片。

  540÷6072÷18140÷2560÷8

  720÷9303÷3217÷7320÷4

  2、不用計(jì)算,講出商是幾位數(shù)。

  3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。

  先讓學(xué)生討論,找出各題的錯(cuò)誤原因,再由三位同學(xué)板演訂正,其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。

  二、新接。

  1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法,要注意商未尾的“0”;

  在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),同樣也要注意商末尾有“0”的`情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。(板書課題)

  2、教學(xué)例14。7820÷23

 。1)審題:商是幾位數(shù)?商的最高位在哪一位上?

  (2)學(xué)生試做。兩人板演。

 。3)教師巡視,將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況,分別寫在黑板上。

 。4)結(jié)合豎式提問:

  在百位上商“3”表示多少?在十位上商“4”表示多少?個(gè)位上商“0”為什么一定要寫?

  教師指出:在計(jì)算過程中,除到破除數(shù)的十位商“4”,能除盡,被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來,直接在商的個(gè)位上寫0。

  3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830,該怎么辦?

 。1)指定學(xué)生板演,其余學(xué)生試做。

  (2)結(jié)合豎式講評(píng)提問:

 、佼(dāng)十位上商“4”,為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來?(當(dāng)十位上商“4”后,但被除數(shù)十位上還有數(shù),因此要把1移下來,再把個(gè)位上的0移下來,10除以23,個(gè)位仍不夠商1,在商的個(gè)位上寫0,這時(shí)余數(shù)為10。)

  ②商的末尾不補(bǔ)“0”行嗎?為什么?(不補(bǔ)0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十,而只是34,驗(yàn)算的結(jié)果也就不對(duì)。)

 、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算?(看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。)

  三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。

  9180÷543749÷31

  先判斷商是幾位數(shù),然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  四、。

  今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法,計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn):

  1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

  2、求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在商的那一位上寫0。

  五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案2

  教學(xué)內(nèi)容:例11、例12,練一練,練習(xí)十四第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1就商0的方法,掌握商的末尾有0的除法的筆算方法,能正確地計(jì)算商的末尾有0的除法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握商的末尾有0的除法的筆算方法,能正確地計(jì)算商的末尾有0的除法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1.口算。

  0÷50÷30÷70÷8

  60÷2540÷93200÷8300÷5

  提問:第二行的題里,商的末尾的0能不能去掉?300÷5里,被除數(shù)300末尾有兩個(gè)0,商的末尾為什么只有一個(gè)0?(3不夠除以5,要用30個(gè)十去除以5)

  2.筆算4012÷2

  指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。讓板演學(xué)生說一說除的過程。

  追問:為什么商的百位和十位上都是0?

  3.引入新題。

  在除法計(jì)算里,求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在這一位上面商0。今天這節(jié)課,就按照這樣的方法,學(xué)習(xí)商的末尾有0的除法。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例11。

  出示例11。

  提問:這道題的商應(yīng)該是幾位數(shù)?用筆算你會(huì)算嗎?

  2.學(xué)生練習(xí)。

  (1)說出下列每題商是幾位數(shù),商是多少?

  630÷3800÷41200÷6

  (2)做“練一練”第一行。

  先讓學(xué)生說一說每道題的商各是幾位數(shù),再讓學(xué)生筆算。指名2人板演,其余學(xué)生分為三組,每組一題。

  集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說后兩題計(jì)算過程。

  提問:7500除以5的商末尾為什么有兩個(gè)0?為什么有兩個(gè)0?為什么2800÷8里,被除數(shù)末尾有兩個(gè)0,商的末尾只有一個(gè)0?

  3.教學(xué)例12。

  (1)出示例12。

  提問:商的個(gè)位上為什么寫0?除法豎式里可以省略哪一部分?為什么可以省略?(橫式寫得數(shù))

  指出:除法里求出商的.最高位以后,除到哪一位不夠商1,要在這一位上面寫0,但接下來乘和減的部分可以省略不寫。

  (2)讓學(xué)生在練習(xí)本上筆算,同時(shí)指名1人板演。

  (3)集體訂正。讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。

  4.教學(xué)“試一試”。

  指名1人板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

  讓學(xué)生說一說除的過程。追問:商的百位上為什么是0?個(gè)位上為什么也是0?

  (3)指出:求出商的最高位后,不管到被除數(shù)的哪一位,只要不夠商1,就在這一位上面商。

  5.學(xué)生練習(xí)。

  (1)說出下面各題的商是幾位數(shù),商是多少。

  41÷4602÷34801÷6

  (2)做“練一練”第二行。

  先讓學(xué)生說一說每道題的商是幾位數(shù),再指名3人板演,其余做在課本上。

  集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說后兩題的計(jì)算過程。

  提問:第二小題為什么商的末尾有兩個(gè)0?第三小題商的百位上為什么是0?商的個(gè)位呢?

  小結(jié):商的中間和末尾有0的除法,除的時(shí)候一定要注意,求出商的最高位以后,除到被除數(shù)哪一位,不夠商1就商0。被除數(shù)試商時(shí)有這樣的幾位,商里就有幾個(gè)0。

  6.在□填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使商的末尾有0。(指名學(xué)生口答)

  48□÷4

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)十四第1-3題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):商中間有0的兩種情況。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們來看一幅畫,韋老師給大家來講一個(gè)故事。

  孫悟空找來4個(gè)西瓜,說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說:“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了,他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧,就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了,這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?

  二.新課

  1、西瓜一個(gè)都沒有了,其他3人可以分到多少?誰(shuí)會(huì)算?

  0÷3=

  說說你是怎樣想的。

  啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  再讓學(xué)生想一想:0÷2=?,0÷4=?0÷5=?……

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  2、出示例題6

  309÷3=

  (1)要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

  (2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

  (3)計(jì)算完畢后,向?qū)W生說明中間用3除0的那一步,可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

 。4)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因?yàn)?起的是占位的作用)

 。5)現(xiàn)在,我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。(找一同學(xué)板演)

 。6)鞏固算理:

  ①404÷4=11。討論:這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的'十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正?

 、谧鲆蛔觯

  402÷2609÷3

  匯報(bào)、交流

  3、420÷3=

  先由學(xué)生獨(dú)立試做。

  匯報(bào)、交流

  明確:在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  4、試一試

  750÷5980÷7

  對(duì)比例兩題,今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?(板書課題:商中間或末尾有0的除法)。在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

  5、你會(huì)選哪一家?

  美羊羊一家要去旅游

  四、小結(jié)

  這節(jié)課,我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

  2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

  3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過從不同角度的思考,讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。

  教學(xué)資源:實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、談話:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么?(桃子)那小白兔喜歡吃什么呢?(蘿卜)今天,小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物,你們瞧。(投影出示例題情境圖)

  2、提問:你從圖中獲取了哪些信息?

  3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇;3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。

  3、(1)求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇?”可以怎樣列式解答?

  指名學(xué)生口答,師板:6÷3=2

 。2)求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃?” 可以怎樣列式?

  指名學(xué)生口答,師板:0÷3=?

  二、師生探究。

  1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0。”

 。1)0÷3結(jié)果是多少?你是怎樣知道的?

 。2)試一試:0÷4= 0÷9=

  (3)從剛才幾題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)揭示:0除以任何不是0 的數(shù)都得0。

  [卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]

  2、教學(xué)“商中間有0的除法”。

 。1)實(shí)物投影出示情境圖。

  師:同學(xué)們,養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè),你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎?

 。2)學(xué)生自己列式計(jì)算。

 。3)反饋交流:①300÷3=100,6÷3=2,100+2=102

  ②用豎式計(jì)算:

 、凵厦娴呢Q式一般這樣寫:

  3、試一試。

  (1)投影出示:480÷4 350÷5

 。2)讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù),并說明是怎樣想的。

 。3)學(xué)生列豎式計(jì)算。

 。4)反饋交流:你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)?

  三、鞏固反思。

  1、做“想想做做”第1題。

  指名直接口答,得出結(jié)論:0乘任何數(shù)都得0。

  0除以任何不是0 的數(shù)都得0。

  2、做“想想做做”第2題。

  (1)指名4人板演,其余學(xué)生做在書上。

 。2)交流評(píng)析。

  3、做“想想做做”第3題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。

 。2)反饋交流,說說錯(cuò)的原因。

  四、應(yīng)用質(zhì)疑。

  1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有哪些收獲?還有什么疑問嗎?

  2、作業(yè):做“想想做做”第4、5題。

  板書:

  商中間、末尾有0的除法

  0除以任何不是0的數(shù)都得0

  0÷3=0(個(gè)) 306÷3=102(個(gè))

  0÷4=0

  0÷9=0

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。

  2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

  3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的'過程,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)資源:實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1、出示例題圖,提問:從圖上知道些什么?

  2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式?

  3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:432÷4=

  二、自主探索,解決問題。

  1、談話:432÷4商是幾位數(shù),大約等于多少,請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。

  2、指名回答。

  3、你能用豎式算一算嗎?

  4、學(xué)生嘗試演算,指名板演,教師巡視,了解學(xué)生做的情況。

  5、反饋評(píng)議。

  讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程,教師適時(shí)提問:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?

  6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣?做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處?

  7、小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

  三、鞏固反思。

  1、試一試。

  (1)出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。

  (2)學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。

 。3)提問:“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?

  2、做“想想做做”第1題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

 。2)讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

 。3)統(tǒng)計(jì)正確率,指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,再訂正。

  3、做“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。

 。2)交流反饋。

  四、應(yīng)用質(zhì)疑。

  1、談話:

  對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么?

  2、作業(yè):

  做“想想做做”第3、4題。

  板書:

  商中間、末尾有0的除法

  432÷4=108(千克)

  答:后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案5

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

  2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,再交流比較不同的算法,得到簡(jiǎn)便的.方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  1、(圖片出示)同學(xué)們,你們觀察一下這幅圖,圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說,說明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

  2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?

  讓學(xué)生列出算式:6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有,我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式:0÷3=0

  3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

  0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

  (你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

  二、教學(xué)筆算

  1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同,表示的數(shù)相同嗎?

  2、出示例題,請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件:一個(gè)星期是7天。210÷7=

  3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  4、交流算法,讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

  5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,

  6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以,我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫:板書一般寫法。

  說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

  練習(xí):360÷9 421÷7

  7、教學(xué)試一試

  出示題目,先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

  8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演,并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

  (1)306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí),商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

  (2)312除以3,當(dāng)把1移下來去除3時(shí),商0,0不用去乘除數(shù),再把2移下來,與1合起來變成12去除3

  9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

  三、鞏固練習(xí)

  四、全課總結(jié)

  布置作業(yè):想想做做4

  板書設(shè)計(jì):

  商中間、末尾有0的除法(1)

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案6

  教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算商中間有零的除法;

  2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

  ______ ______ ______ ______

  6)804 8)712 5)305 2)206

  師:請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上,商是幾位數(shù)。

  2.筆算(選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算,兩題都算也行)。

  505÷5 804÷4

  指名演算,其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。

  完成后,師問:為什么商中間有0?(學(xué)生回答)

  師:這兩題是我們昨天學(xué)的'商中間有0的除法,同學(xué)們掌握的很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法,它比昨天的還難,但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦,一樣能學(xué)得很好。(板書出示課題:商中間有0的除法)

  二、探究新知

  1.電腦出示例7:(1)星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?

  師:全班一起把題目讀一遍。(學(xué)生讀題)

  (1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)

  (2)根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。

  師:為什么用除法,有沒有別的想法?

  生:沒有用除法計(jì)算最正確。

  師:他說的很好,陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

 。3)學(xué)生試算,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程,并展示在黑板上。

 。4)師:這幾種算法中,你認(rèn)為哪種算法最好,為什么?和你的同桌交流一下。

 。5)評(píng)價(jià):班級(jí)交流哪種算法最好,對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。6)歸納小結(jié):這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法,它和804÷4這題都是商中間有0的除法,為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢?

  2.比較 832÷4 804÷4

  804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0,落下來和個(gè)位的4相加還是等于4,落下來沒有意義,所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3,落下來除以4不夠商一個(gè)十,和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一,除以4商8個(gè)一,所以要落下來。

  ______

  3.鞏固5)525

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。

  學(xué)生練習(xí)后,問:你是怎樣想商中間的0的,為什么?

  如果不筆算,你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想,看誰(shuí)最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù),十位比除數(shù)小商中間一定有0。)

  三、鞏固練習(xí)

  ______ ______

  1.選做 3)615 6)624

  ______ ______

  5)517 4)826

  學(xué)生完成后講評(píng),問:怎樣檢查計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)

  2.當(dāng)一回小醫(yī)生(下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。)

  1 0 1 1 7

  5)5 1 5 4)4 2 8

  5 4

  5 2 8

  5 2 8

  0 0

  5.編題游戲。

  師說一位數(shù),生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù),是不是都符合游戲規(guī)則呢,想不想驗(yàn)證一下?筆算看看。

  四、知識(shí)應(yīng)用:第33頁(yè)第1題。

  306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

  517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間有零的除法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示情景圖,講豬八戒故事。

  2、談話導(dǎo)入:西瓜一個(gè)都沒有了,其他3人可以怎樣分呢?

  二、探究體驗(yàn)

  1、西瓜一個(gè)都沒有了,其他3人可以分到多少?誰(shuí)會(huì)算?

 。03=)說說你是怎樣想的。

  2、啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  3、再讓學(xué)生想一想:02=?,04=?05=?

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  4、出示例題6:3093=

  (1)要求學(xué)生試算(4生板演,余生齊練)。

 。2)生匯報(bào)交流,你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便?

  (3)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的0可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因?yàn)?起的.是占位的作用)

 。4)鞏固算理,完成做一做:40226093

 。1)先由學(xué)生獨(dú)立試做。

 。2)匯報(bào)、交流明確:哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成做一做:

  2、我當(dāng)小醫(yī)生(書P30頁(yè)第3題)

  3、獨(dú)立完成書P30頁(yè)第2、4題。

  四、全課總結(jié)

  1、對(duì)比例題,今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)?在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

  2、板書課題:商中間有0的除法。

  3、這節(jié)課,我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲?

  共15課時(shí)總第14課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

  2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、春天到了,同學(xué)們要去春游了,就要準(zhǔn)備出發(fā)了,我們?nèi)昙?jí)

  有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物,需要準(zhǔn)備多少袋?

  2、你能用我們學(xué)過的知識(shí)來幫助老師解決這個(gè)問題嗎?

  二、探究新知

  1、探究商中間有0的筆算方法

  (1)說說用什么方法解決這個(gè)問題?

  (2)學(xué)生列算式:2182

 。3)小組討論計(jì)算方法,投影反饋

 。4)師生評(píng)議:哪種方法好,為什么?

 。ǖ诙N比較簡(jiǎn)單;第一種比較清楚,不會(huì)露寫。)

  2、自學(xué)例7

  (1)出示例題7:你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?

  (2)學(xué)生獨(dú)立做,展示交流

  (3)學(xué)生質(zhì)疑問難

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P32做一做。

  2、我當(dāng)小醫(yī)生(練習(xí)八第2題)

  1790080

  4)4286)5443)250

  45424

  2841

  3、課堂練習(xí):練習(xí)八第1題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

  商中間或末商有0的除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間或末尾有零的除法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)導(dǎo)入

  1、游戲接力:小螞蟻拉車。(練習(xí)八第5題)

  (1)說比賽規(guī)則:算對(duì)一道題,就出了一份力,幫小螞蟻拉走了車。

  (2)分小組比賽,看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。

  2、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、基本練習(xí)

  1、完成練習(xí)八第3題。

 。1)出示情景圖,觀察思考:圖上講了一件什么事情?

  (2)生匯報(bào)交流。(借此進(jìn)行思想教育,了解奧林匹克)

 。3)指名回答怎樣解決問題。

  (4)集體講解訂正。

  2、生完成練習(xí)八第4題。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為:有530把椅子,分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把?

  3、生完成練習(xí)八第7題。

 。1)出示情景圖,觀察思考:從圖上你知道了哪些信息?

  (2)生匯報(bào)交流。

  (3)小組討論:怎樣買票合算?

 。4)集體匯報(bào)交流,講解訂正。

  4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。

  三、全課總結(jié)

  1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

  四、分層練習(xí)

  1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。

  2、提出問題:如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同,每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間?

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案8

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第9-10頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商末尾有0的除法并用乘法來驗(yàn)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)不夠時(shí),應(yīng)在個(gè)位上寫0。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  暑假里,三(1)班的同學(xué)出去郊游,讓我們一起去看一看吧。(課件展示郊游情景:歡快的場(chǎng)面)

  二、探索方法,正確計(jì)算

  (一)探索計(jì)算方法

  l、課件出示:我們?nèi)?)班老師和同學(xué)共63人來郊游,如果平均分成3組進(jìn)行燒烤,誰(shuí)知道我們每組有幾人?

  2、指名學(xué)生說說算式,教師板書。

  3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

  4、說說自己的`方法。

  預(yù)設(shè):(1)603=20,33=1,20+1=21;

  (2)用豎式計(jì)算

  當(dāng)學(xué)生說到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書出豎式,完成題目。

 。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。

  1、教學(xué)新題

  (課件出示)學(xué)生說:我們帶了62個(gè)紅薯,平均分給3組,每組分到幾個(gè)?

  學(xué)生根據(jù)題目列式,教師板書出算式。

  同桌合作用學(xué)具分一分,求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。

  教師指出:我們可以用學(xué)具幫忙,還可以用什么方法來計(jì)算?

  (1)學(xué)生自己列豎式計(jì)算

 。2)說說遇到什么疑惑,同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1,怎么辦?

 。3)小組內(nèi)說說為什么個(gè)位上要寫0;個(gè)別交流、同桌互說。

 。4)指名說說,完成板書。

  2、鞏固計(jì)算方法。

 。1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo):讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚(gè)同學(xué)在干什么好嗎?(課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽)

  (2)想想做做第1題。

  學(xué)生自己做一做。交流答案,說說個(gè)位上為什么寫0。

 。3)展示圖中同學(xué)做的,為他批改。

  3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

  (1)出示想想做做第3題:改錯(cuò)題

 。2)學(xué)生檢查,說說錯(cuò)誤之處,逐一改正。

 。3)怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢?

 。4)指名學(xué)生板演驗(yàn)算過程。

  4、想想做做第4題。

 。1)學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。

 。2)集體交流后讓學(xué)生觀察題目的答案進(jìn)行分類(商末尾有0的;沒有余數(shù)的;有余數(shù)的)

  讓學(xué)生說說913個(gè)位上為什么有0。

  5、想想做做第2題。

  學(xué)生分組練習(xí),說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。

  l、課件演示想想做做第5題。

  談話:讓我們?nèi)タ纯此诳词裁矗空n件演示:我在看《故事大王》共有64頁(yè),我4天看完這本書,你知道我平均每天看多少頁(yè)?

  (1)學(xué)生列式計(jì)算,交流。

  (2)另一位女同學(xué)出來說:我準(zhǔn)備 6天看完這本書,我每天看多少頁(yè),你能幫我安排一下嗎?

  小組討論怎樣安排,推薦代表交流。(讓學(xué)生充分說說自己怎樣為她安排的,并說說理由。)

  2、天漸漸暗了,同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。(展示搭帳篷情景)學(xué)生說:每頂帳篷最多只能住6人,至少需要多少頂帳篷?

  學(xué)生同桌討論;個(gè)別交流想法;同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么知識(shí)?同桌互相說說再交流。(板書課題:商末尾有0的除法)

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案9

  一、復(fù)習(xí)

  966 996

  筆算,指名板演。

  集體集體訂正。

  二、新授

  1、教學(xué)623

  先擺小棒6捆帶2根,平均分成2份,怎么分?

  口答算式,并計(jì)算。

  再擺小棒6捆帶2根,平均分成3份,怎么分?先擺一擺,再同桌交流。

  指名擺一擺,說說想法。突出剩下的2根。

  2、教學(xué)623的`筆算豎式

  口答算式,并寫出結(jié)果。

  說明623還可以用豎式來計(jì)算。

  先在草稿本上試算,再交流。

  說說遇到什么問題。

  討論個(gè)位上的2除以3不夠怎么辦。

  討論后明白個(gè)位上2除以3,不夠商1,要在商的個(gè)位上寫0。再說說,為什么個(gè)位上要寫0,能不能省略?

  怎樣驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)?指名板演。

  3、練習(xí)

  先試做想想做做第1題。

  指名板演。集體訂正。問一問商的個(gè)位上的0是哪里來的。

  再做后三題。

  指名板演。集體訂正。

  三、課堂小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  板書:

  商末尾有0的除法

  623= ( ) ( )

  (豎式板演)

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案10

  教學(xué)內(nèi)容:32頁(yè)例7的第二題及做一做

  教學(xué)要求:

  運(yùn)用知識(shí)的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的.能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.5分鐘口算練習(xí)

  2.列豎式計(jì)算,并和同桌說說你是怎么算的。

  415÷3280÷6

  二、新授

  1.出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?

 、湃嘧x題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?

  ⑵562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

 、菂R報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?

 、热嗫诖

  2.做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6

  ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說說算法。

 、普(qǐng)學(xué)生板演,說算法。

  ⑶集體訂正

  3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?

 、弄(dú)立完成后同桌說算法

  ⑵集體訂正

  4.總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題?

  三、作業(yè)

  1.33頁(yè)第一題第二排

  2.33頁(yè)第四題和五題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教科書28-29頁(yè)例5、6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

  2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

  3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,得出規(guī)律

  將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題:

  1、4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?

  2、你說孫悟空會(huì)怎么分?

  3、這時(shí)豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,

  4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個(gè)西瓜?你能用一個(gè)算式來表示嗎?

  5、0÷3=0說明其它3人分不到了,

  6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

  7、討論:0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。

  8、小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都是0

  9、做一做

  0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

  二、探究新知

  1、出示例6。

 。1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個(gè)算式來表示嗎?得:309÷3=

 。2)你認(rèn)為這道題的'商是幾位數(shù)?

 。3)嘗試用豎式計(jì)算,結(jié)果是多少?你是怎么得到的?

 。4)反饋,比較得出簡(jiǎn)便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?

 。5)獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”,及時(shí)糾正。

  三、練習(xí)鞏固

  (1)豎式計(jì)算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

  比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

  揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

 。2)判斷題:書第30頁(yè),讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

  (3)解決實(shí)際問題:第30頁(yè)第4題

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、隨堂作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教科書9、10頁(yè)

  教學(xué)目的:

  1 .經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算的探索過程,掌握這種筆算方法。

  2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  師:介紹中國(guó)羽毛球?qū)η闆r,出示第9頁(yè)例圖。從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?能列式嗎?

  生:62/3

  師:板書,62/3

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1.動(dòng)手操作

  師:這道題該怎樣計(jì)算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球,每筒10個(gè),2個(gè)單張羽毛球。一齊動(dòng)手,看每班能分幾個(gè),還剩幾個(gè)。

  生:動(dòng)手?jǐn)[分,交流結(jié)果。

  師:先分成筒的,每班分到20個(gè),再分單個(gè)的,分不夠就剩下2個(gè)。

  2.列豎式計(jì)算

  師:剛才我們通過操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣計(jì)算呢?

  生:試算。

  生:一人板演。

  生:交流。

  師:商的個(gè)2上為什么要寫0?

  生:因?yàn)閭(gè)位2里面不夠3除,所以要寫0。

  師:如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么問題?

  3.小結(jié)

  師:兩位數(shù)以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),必須在商的個(gè)位上寫0。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  生:做想想做做第1、2、3、題

  師:根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的'問題講評(píng)糾正錯(cuò)誤。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  師:今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?是怎樣學(xué)到的?

  生:相互說。

  師:板書課題:商末尾有0的除法

  五、課堂作業(yè)

  想想做做第4、5、6題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)技能:

  1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。

  2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

  (二)過程方法:

  1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程。

  2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

  2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題

  1、口算:

  48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0

  2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念

  3、引入課題 板書:有0的除法

  二、合作交流,探究新知

  (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖

  小朋友們,還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事,想聽嗎?

  唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個(gè)西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,每人吃1個(gè)!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹桑襾矸。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”

  小朋友們,你想對(duì)豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式

  小朋友們,孫悟空說把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,你能用一個(gè)算式來表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上,這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了,這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人,每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0

  除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

  請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。

  還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

  (二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

  小朋友們,北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽,三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓,他們正在舉行預(yù)賽呢,我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

  (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ul(shuí)愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。

  小朋友們,我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們,請(qǐng)你想一想:商十位上的0可以不寫嗎?為什么?

  (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。

  小朋友們,請(qǐng)你想一想,紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明,一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了,希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們,請(qǐng)你想一想:商個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的'特點(diǎn),揭示課題

  小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個(gè)是商的中間有0,一個(gè)是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法 小朋友們,在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示:在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)

  小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰(shuí)跳得快。

  三、課堂回顧,總結(jié)提高

  小朋友們,今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)愿意說給大家聽聽?

  四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知

  小朋友們,你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  五、課后延伸,拓展應(yīng)用

  P30練習(xí)七第1、2、4題。

  板書設(shè)計(jì):

  商中間和末尾有0的除法

  609÷3=203

  720÷4=180

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的.除法,看看商有什么特點(diǎn)?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計(jì)算?

  1.學(xué)生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計(jì)算,邊討論邊板演計(jì)算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個(gè)位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

  中間有幾個(gè)0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算,師板演

  說:商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0,這個(gè)0是怎么來的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

  5、討論:什么時(shí)候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

  ②練一練:

 、鄹腻e(cuò):說說錯(cuò)誤原因。

三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。

  2、通過學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、出示口算卡片,學(xué)生口答。

  2、板書下面各題,請(qǐng)學(xué)生在本上完成,集體訂正。

  請(qǐng)學(xué)生說一說,自己是怎樣想的。

  二、探究新知

  學(xué)習(xí)例7.

  通過情境圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  我們先來解決問題(1)。

  (1)理解題意。

  根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650÷5.

  (2)探究筆算方法。

  用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的`百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

  指名學(xué)生板演。

  我們?cè)賮斫鉀Q問題(2)

 。1)理解題意。

  根據(jù)題意可知,每根長(zhǎng)跳繩8元,求245元能買多少根長(zhǎng)跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為245÷8

 。2)探究筆算方法。

  筆算時(shí),先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時(shí),看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

  指名學(xué)生板演。

  師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況

 、俪奖怀龜(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就可以。

  ②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個(gè)位上寫0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、教材第25頁(yè)的“做一做”

  (1)請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

  (2)指名學(xué)生板演,,敘述自己的計(jì)算過程。

 。3)檢驗(yàn)。

  2、病題門診。(教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題)

  (1)看題,明確題意。

 。2)觀察各題錯(cuò)在哪里。

 。3)同桌互說如何改正。

 。4)在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。

  3、教材第26頁(yè)練習(xí)五的第1、第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、思維訓(xùn)練

  教材第28頁(yè)第14題。

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