一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》1

　　【教學目標】：

　　1、通過教學使用權(quán)學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

　　2、引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力、

　　3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣、

　　【教學重點】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

　　【教學難點】：

　　正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　1、口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

　　2、說出下列各數(shù)的組成、

　�。◤倪@一題的練習中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　【設(shè)計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學埋下伏筆，讓未知數(shù)的`意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中�！�

　　師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學得又快又好。

　　個性設(shè)計：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）

　�、賻煟哼�想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學習填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

　　2、教學旗子圖、

　　①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應(yīng)該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學生獨立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》2

　　教學目標

　　1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

　　2．會填加法算式中的未知數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2題。

　　教具、學具準備

　　口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

　　教學設(shè)計

　　準備練習

　　1．口算練習。

　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．說出下面各數(shù)的組成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示圖片：

　　蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

　　[教學過程說明：

　　第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點復(fù)習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。

　　專家評析：

　　填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設(shè)計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的'遷移。]

　　探究新知

　　1．教學鉛筆圖。

　　出示例題插圖：

　　提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

　　根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

　　通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+（）＝10）這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）

　　7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學習填加法算式中的未知數(shù)。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　學生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？

　　學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

　　想一想：括號里的3表示什么？

　　2．教學小旗圖。

　　出示小旗圖：

　　再畫幾面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再畫幾面小旗就是8面小旗？

　　請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）

　　6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

　　3．直接填數(shù)。

　　看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）＝5 4+（）＝7

　　2+（）＝8 6+（）＝10

　　[教學過程說明：

　　通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

　　專家評析：

　　鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]

　　拍手游戲

　　指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　實踐運用

　　1．談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

　　7+（）＝10 5+（）＝9

　　7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

　　2．帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

　　票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

　　3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）

　　[教學過程說明：

　　以春游活動為主線設(shè)計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應(yīng)用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

　　專家評析：

　　練習設(shè)計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

　　評價體驗

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　[專家評析：

　　鼓勵學生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]

　　專家評析

　　這節(jié)課的教學主要有以下特點：

　　1．注重學生的主體地位。

　　整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　2．注重算法的多樣化。

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現(xiàn)了多種解題方法。

　　3．注重習題的開放性。

　　數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》3

　　教學目標

　　1．通過教學使用權(quán)學生理解加法算式中括號所表示的意義．會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力．

　　3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣．

　　教學重點

　　正確填寫加法算式中的未知加數(shù)．

　　教學難點

　　正確理解有未知加數(shù)的.加法算式所表示的意義．

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入.

　　1．口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．

　　2．說出下列各數(shù)的組成．

　　猜一猜：

　　演示動畫“豬八戒吃香蕉”

　　在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學們你能告訴他吃了幾根嗎？

　　（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，多數(shù)學生會答案出：吃了6根．）

　　繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果．老師追問：你是怎么想出來的？

　�。▽W生可能答出：①4加6等于10．②4和6組成10．③10可以分成4和6．④10減4等于6．）

　　你們能夠用學過的知識解決實際問題，說明你們很會學習，今天我們就用這些知識來學習新的知識．

　　二、指導探索：

　　1．教學鋼筆圖

　　出示60頁的鋼筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示．左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫．

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：．這個算式讀作：7加幾等于10．（學生齊讀）今天我們就來學習填未知數(shù)．（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)．

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

　　2．教學旗子圖．

　　出示：有6面，再畫幾面就是8面？請你畫出來，再在（）里填上數(shù)．

　　老師讀題目要求，學生讀算式．

　　學生在書上畫小旗，找一人到前面來畫．

　　訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？

　　括號里填幾？（學生填后回答）

　　如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2．）

　　3．動手操作

　　讓學生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？

　　板書：

　　先擺小棒，然后回答．

　�。ǎ├锾顜祝磕闶窃趺聪氲�？6表示什么？

　　三、鞏固提高．

　　1．看圖填空（教材第60頁第一題）

　　先說一說題目的意思，然后獨立填空．

　　訂正：括號里填幾？你是怎么想的？

　　2．畫一畫，填一填．

　　學生獨立完成后訂正．

　　3．口答．

　　老師分別出示卡片，學生口頭回答．

　　4．爭當小能手：看誰做得又對又快．

　　學生獨立完成第61頁第1題．前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學習了填未知加數(shù)，怎樣填未知加數(shù)呢？你還有什么想法嗎？

　　活動過程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼．

　　2．每人發(fā)一張模擬電影票．

　　3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位．

　　4．一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．

【一年級數(shù)學教案《填未知加數(shù)》】相關(guān)文章：

求未知加數(shù)教學反思01-05

未知加數(shù)數(shù)學教案設(shè)計（通用13篇）11-18

填未知數(shù)是幾觀課反思01-04

學習10以內(nèi)的連加數(shù)學教案（精選12篇）03-30

參加數(shù)學教材培訓心得09-08

未知的方向作文05-09

未知的路作文10-11

參加數(shù)學教材培訓心得5篇03-15

參加數(shù)學培訓心得體會02-26