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一年級數學教案《填未知加數》

時間:2022-11-15 10:06:24 數學教案 我要投稿
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一年級數學教案《填未知加數》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的一年級數學教案《填未知加數》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學教案《填未知加數》

一年級數學教案《填未知加數》1

  【教學目標】:

  1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式,能正確填寫未知加數、

  2、引導學生經歷填未知數的過程,感悟填未知數的逆向思維方法,同時,在解決填未知加數問題的過程中,引導學生體會算法初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力、

  3、體驗數學與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的學習興趣、

  【教學重點】:

  正確填寫加法算式中的未知加數、

  【教學難點】:

  正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

  【教學過程】:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題:

  1、口算:10以內的加減法

  老師依次出示口算卡片,學生開火車口算、(本環(huán)節(jié)檢驗學生10以內加減法掌握情況,為填未知加數做鋪墊,也能讓老師及時了解學生,調整課堂預設。)

  2、說出下列各數的組成、

 。◤倪@一題的練習中,初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。)

  3.猜一猜

  蘋果樹上結了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(課件演示6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)

  【設計意圖:學生會利用學過的知識猜出答案,這里不知道蓋住了幾個,與本節(jié)課未知數一詞的教學埋下伏筆,讓未知數的`意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中!

  師:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,出示圖片:

  看誰學得又快又好。

  個性設計:

  猜牌游戲:

  1、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據嗎?

  2、看來,剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件,這兩張牌合起來是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角)

  3、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的?

  二、探索交流,解決問題:

  1、教學圓珠筆圖

  教師指圖提問:

 。1)盒子里裝的是什么?(鋼筆)

  (2)看一看盒子里一共能放幾支?你是怎么知道的?(引導學生數盒子里的空格)

 。3)盒子里已經放了幾支?(7支)

  再放幾支就能把盒裝滿了?也就是7支再添幾支就是10支了?

  師:盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的,(板書:7)還要放幾支,也就是7支再添幾支?(板書:+)題目中沒有告訴我們,我們就把它叫做未知數,(板書:未知數)未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“(”右邊也寫半個圓“)”,這就是括號,請你們在桌上用手指寫一寫、

  已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支,所以加法算式應寫成:、這個算式讀作:7加幾等于10、(學生齊讀)

  ①師:還想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰能說說你看到了什么?想到了什么?(已經有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)

 、谝呀浻7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個算式來表示,7+()=10

  今天我們就來學習填未知數、(把課題補充完整)也就是填寫加法算式中()里的數、

  沒有圖怎么想?(想:7和幾組成10、10減7等于幾……)7表示什么?括號里的3呢?10呢?

  2、教學旗子圖、

  ①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示小旗圖),誰會讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?(已經畫了6面小旗了,再畫幾面就是8面了。)

 、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎?請你在練習紙上畫一畫,再把小括號里的數填上。

 、巯韧澜涣,再全班展示:說說你是怎么想的。

  3、直接填數:

  看著圖,小朋友們很快就能填出小括號里的數,如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?

  出示:3+()=5()+6=10

  獨立填好后,說說你的想法。

  做一做2

  先出示第一行的點子圖和算式5+()=8,師:請小朋友把點子圖和算式合起來看看,說說這是什么意思?

  應該再畫幾個點子,你是怎么想的?

  獨立完成第二行和第三行,其中第二行改為()+2=7

  3、填算式,看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

  2+()=8()+6=9()+1=7

  1+()=9()+5=72+()=8

  【設計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生逐漸脫離實物,把直觀感知提升為數的抽象思維!

  ●課間游戲:

  剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數,現(xiàn)在,我們來玩一個拍手游戲吧!

  拍手游戲:指定一個數,老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

  老師拍:我們拍:

  三、鞏固應用,內化提高

  1、做一做1

  左圖不變,右圖實物圖及算式改為()+5=9。先觀察,再獨立思考,然后交流,說一說想的過程。

  2、畫一畫,填一填、

  學生獨立完成后訂正、

  3、口答、

  老師分別出示卡片,學生口頭回答、

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課,你學會了什么,你有什么收獲?

一年級數學教案《填未知加數》2

  教學目標

  1.理解加法算式中未知數的意義。

  2.會填加法算式中的未知數。

  3.培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

  教學內容

  教科書第70頁的內容,練習十的第1、2題。

  教具、學具準備

  口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

  教學設計

  準備練習

  1.口算練習。

  9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

  10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

  2.說出下面各數的組成。

  7 9 10 9 8

  3□ 4□ 6□ 3□ □5

  3.猜一猜。

  出示圖片:

  蘋果樹上結了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)

  教師評價:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,看誰學得又快又好。

  [教學過程說明:

  第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識,是本節(jié)課填未知加數的依據,教師在這里做了重點復習,為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且滲透了填未知數的有關知識。

  專家評析:

  填未知加數是所在章節(jié)的難點知識,因此,準備練習的設計從口算到數的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則,讓學生以此為生長點,順利完成知識的'遷移。]

  探究新知

  1.教學鉛筆圖。

  出示例題插圖:

  提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)

  根據這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學生匯報:1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)

  通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學生匯報,全班書空)已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學生匯報,教師板書:7+()=10)這個算式怎么讀?(學生匯報:7加幾等于10)

  7加幾等于10?括號里應該填幾?這節(jié)課,我們就來學習填加法算式中的未知數。

 。ǔ鍪菊n題)

  學生分組討論:7加幾等于10?括號里應該填幾?你是怎么想出來的?

  學生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。

  想一想:括號里的3表示什么?

  2.教學小旗圖。

  出示小旗圖:

  再畫幾面旗就是8面旗?

  6+()=8

  再畫幾面小旗就是8面小旗?

  請同學們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數。(小組活動)

  6加幾等于8?括號里應該填幾呢?(學生匯報,全班交流)

  3.直接填數。

  看著圖,同學們很快就能填出括號里的數,如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?

  出示:3+()=5 4+()=7

  2+()=8 6+()=10

  [教學過程說明:

  通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學生得出在7+()=10中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學生增畫小旗,并在6+()=8中的括號里填上適當的數;最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上,讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結合起來,讓學生自己去尋找答案,主動構建知識,不但有利于學生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。

  專家評析:

  鉛筆圖的教學,教師能引導學生積極主動去學習,大膽嘗試。教學采用分組討論的形式,使學生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價,充分體現(xiàn)了以學生為主體,讓學生自己想自己說,又通過語言表達,發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上,教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動,由具體到抽象,體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]

  拍手游戲

  指定一個數,老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

  實踐運用

  1.談話:學校組織春游,同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

  7+()=10 5+()=9

  7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報)

  2.帶上蛋糕和水壺,請同學們按票乘車(出示汽車圖)。

  票面上的括號里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學生活動)

  3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數加起來等于花心上的數。(學生活動)

  [教學過程說明:

  以春游活動為主線設計練習題,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力,還要教給學生解決問題的策略。

  專家評析:

  練習設計緊緊圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,開放性強,較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神,對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

  評價體驗

  這節(jié)課你學會了什么?

  [專家評析:

  鼓勵學生自己進行概括、總結,鍛煉了學生的語言表達能力,培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]

  專家評析

  這節(jié)課的教學主要有以下特點:

  1.注重學生的主體地位。

  整個教學過程中,教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn),將學生推向學習的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學目標,培養(yǎng)學生各方面的能力。

  2.注重算法的多樣化。

  由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中,教師鼓勵學生獨立思考,尊重學生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時就出現(xiàn)了多種解題方法。

  3.注重習題的開放性。

  數學開放題是最具有教育價值的題型,它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力,而且使學生學到了解決問題的策略,較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

一年級數學教案《填未知加數》3

  教學目標

  1.通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義.會讀有未知加數的算式,能正確填寫未知加數.

  2.初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力.

  3.體驗數學與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的學習興趣.

  教學重點

  正確填寫加法算式中的未知加數.

  教學難點

  正確理解有未知加數的.加法算式所表示的意義.

  教學過程

  一、復習導入.

  1.口算:10以內的加減法

  老師依次出示口算卡片,學生開火車口算.

  2.說出下列各數的組成.

  猜一猜:

  演示動畫“豬八戒吃香蕉”

  在唐僧師徒取經的路上,豬八戒去找吃的,他一共找來10根香蕉準備合回去分給師徒們吃,可是,看著香蕉,八戒直流口水,他忍不信一口氣吃了好幾根,吃完一看,手里還剩下4根香蕉了,八戒想,我剛才吃了幾根呢?同學們你能告訴他吃了幾根嗎?

  (根據已有的知識經驗,多數學生會答案出:吃了6根.)

  繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結果.老師追問:你是怎么想出來的?

 。▽W生可能答出:①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.)

  你們能夠用學過的知識解決實際問題,說明你們很會學習,今天我們就用這些知識來學習新的知識.

  二、指導探索:

  1.教學鋼筆圖

  出示60頁的鋼筆圖

  教師指圖提問:

  (1)盒子里裝的是什么?(鋼筆)

  (2)看一看盒子里一共能放幾支?你是怎么知道的?(引導學生數盒子里的空格)

 。3)盒子里已經放了幾支?(7支)

  再放幾支就能把盒裝滿了?也就是7支再添幾支就是10支了?

  師:盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的,(板書:7)還要放幾支,也就是7支再添幾支?(板書:+)題目中沒有告訴我們,我們就把它叫做未知數,(板書:未知數)未知數在算式中用括號表示.左邊寫半個圓“(”右邊也寫半個圓“)”,這就是括號,請你們在桌上用手指寫一寫.

  已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支,所以加法算式應寫成:.這個算式讀作:7加幾等于10.(學生齊讀)今天我們就來學習填未知數.(把課題補充完整)也就是填寫加法算式中()里的數.

  沒有圖怎么想?(想:7和幾組成10、10減7等于幾……)7表示什么?括號里的3呢?10呢?

  2.教學旗子圖.

  出示:有6面,再畫幾面就是8面?請你畫出來,再在()里填上數.

  老師讀題目要求,學生讀算式.

  學生在書上畫小旗,找一人到前面來畫.

  訂正:你們都畫了幾面小旗?為什么畫2面?

  括號里填幾?(學生填后回答)

  如果不看圖,怎么想6加幾等于8?(6和幾組成8,6和2組成8,所以括號里填2.)

  3.動手操作

  讓學生先擺3根小棒,想一想再擺幾根就是9根了?怎樣列式?

  板書:

  先擺小棒,然后回答.

 。ǎ├锾顜?你是怎么想的?6表示什么?

  三、鞏固提高.

  1.看圖填空(教材第60頁第一題)

  先說一說題目的意思,然后獨立填空.

  訂正:括號里填幾?你是怎么想的?

  2.畫一畫,填一填.

  學生獨立完成后訂正.

  3.口答.

  老師分別出示卡片,學生口頭回答.

  4.爭當小能手:看誰做得又對又快.

  學生獨立完成第61頁第1題.前五名交到老師那里,全對的獲小能手稱號.

  四、課堂小結.

  今天我們學習了填未知加數,怎樣填未知加數呢?你還有什么想法嗎?

  活動過程

  1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出),模擬成電影院的座位,椅子背后貼上號碼.

  2.每人發(fā)一張模擬電影票.

  3.每個學生只有算對加減法,才可以找到自己準確的座位.

  4.一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”,并佩戴“文明觀眾”標志.

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