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六年級數(shù)學(xué)教案下冊

時間:2022-10-17 15:21:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

六年級數(shù)學(xué)教案下冊模板

  作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)教案下冊模板,希望對大家有所幫助。

六年級數(shù)學(xué)教案下冊模板

六年級數(shù)學(xué)教案下冊模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上,通過小組合作,自主探究建構(gòu),使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

  2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、互動交流中,體驗學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、復(fù)習(xí)。

  計算下列各題并說出計算方法。

  1/10×  5/8×5 3/7×

  上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  2、揭題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  讓學(xué)生先說一說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否相同。

  (2) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法

  二、展示學(xué)習(xí)成果。

  1、小組內(nèi)個人展示

  學(xué)生獨立自學(xué)、完成課本10頁例3、“做一做”(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)

  2、全班展示

  (1)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的`意義展示

  1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少; 1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少

  (2)算法展示

  生1:不能約分,直接分子乘分子,分母乘分母。

  1/5×3/4=1×3/5×4=3/20

  生2:先計算出結(jié)果,再進(jìn)行約分。

  8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15

  生3:在計算過程中能約分的先約分,再計算。

  8/9×3/10 3與9先約分,8與10先約分,再計算。

  2)比較二、三兩種計算方法,選擇算法。

  通過對比,讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

  (3)錯例展示:

  錯例1:約分后,把分子與分子相加,分母與分母相加; 錯例2:學(xué)生沒把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)知識沖突。

  (1)針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?

  4、引導(dǎo)歸納一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

  (1)意義:一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

  (2)計算法則:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子乘分子,分母乘分母,能約分的先約分,再計算。

  三、拓展知識外延

  1、完成課本12至13頁練習(xí)二第3、6題。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)一個長方形長3/5分米,寬1/2分米,它的周長、面積各是多少?

  (2)用三個同樣大小的正方形可以拼成一個新的圖形。如果正方形的邊長是3/5 分米,那么拼成的新圖形的周長是多少?

  四、總結(jié)反思,激勵評價。

  五、布置作業(yè):

  1、列式計算

  (1)的是多少?

  (2)千克的是多少?

  (3)小時的是多少?

  2、智力沖浪:甲乙兩個倉庫,甲倉存糧30噸,如果從甲倉中1/5取出放入乙倉,則兩倉存糧數(shù)相等.兩倉一共存糧多少千克?(A類同學(xué)做)

六年級數(shù)學(xué)教案下冊模板2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁例1、練一練,第76頁練習(xí)十二第1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算,主動體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

  2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

  3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

  教學(xué)重點:

  分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點:

  運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  做練習(xí)十二第1題,直接寫出得數(shù)。

  集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1.出示教科書第75頁的例題圖。提問:要求“兩種中國結(jié)各做18個,一共用彩繩多少米?”這個問題,可以怎樣列式?

  要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

  2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

  2/5×18+3/5×18   (2/5+3/5 )×18

  追問:列式時你是怎么想的?

  3.指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

  三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  1.談話:根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗,想一想,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

  你會計算上面這兩道式題嗎?

  學(xué)生分別計算,并指名板演。

  2.提問:這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?

  3.小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。

  4.做“練一練”第1題。

  提問:這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的'?同桌相互說一說。

  學(xué)生獨立計算,指名板演。

  集體校對,共同評議。

  提問:在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時,你認(rèn)為要注決些什么?

  指出:計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時計算;再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時可以同時通分。

  四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

  1.引導(dǎo):我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?

  通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計算簡便。

  2.做“練一練”第2題。

  先讓學(xué)生獨立計算,指名板演。

  集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。

  小結(jié):簡便 運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點,看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計算簡便,有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算。

  五、鞏固練習(xí)。

  做練習(xí)十二第3題。

  讓學(xué)生獨立練習(xí),指名四人板演。

  交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?

  六、全課小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲和體會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時應(yīng)該注意什么?

  七、作業(yè)布置

  補(bǔ)充習(xí)題相對應(yīng)頁。

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