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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-03 20:13:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  里程表(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

  2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的'問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從里程表中獲取與行車(chē)路程有關(guān)的信息。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  【探究展示】

  想一想,說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  淘氣根據(jù)題意畫(huà)了一個(gè)圖,你看懂了嗎?與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,通過(guò)大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?你覺(jué)得

  這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,通過(guò)大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  學(xué)情分析

  美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō):如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話(huà),影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了圓錐特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。圓錐高的概念仍是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要知識(shí)儲(chǔ)備,因而有必要在復(fù)習(xí)階段利用直觀教具通過(guò)切、摸等活動(dòng),幫助學(xué)生理解透徹。學(xué)生分組操作時(shí),肯定能借助倒水(或沙子)的實(shí)驗(yàn),親身感受等底等高的圓柱與圓錐體積間的3倍關(guān)系。但是他們不易發(fā)現(xiàn)隱藏在實(shí)驗(yàn)中的等底等高的這一條件,這是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)盲點(diǎn)。為凸現(xiàn)這一條件,可借助體積關(guān)系不是3倍的實(shí)驗(yàn)器材,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷去粗取精、去偽存真、由表及里、層層逼近的過(guò)程,進(jìn)行深度信息加工。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊孕伏

  1.(電腦出示一個(gè)透明的圓錐)仔細(xì)觀察,圓錐有哪些主要特征呢?

  2.復(fù)習(xí)高的概念。

  (1)什么叫圓錐的高?

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指出用橡皮泥制作的圓錐體模型的高。(提供刀片、橡皮泥模型等,幫助學(xué)生進(jìn)行操作)

  評(píng)析:

  圓錐特征的復(fù)習(xí)簡(jiǎn)明扼要。圓錐高的復(fù)習(xí)頗具新意,通過(guò)動(dòng)手操作,從而使抽象的高具體化、形象化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想

  1. 電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)情境(伴圖配音)。

  夏天,森林里悶熱極了,小動(dòng)物們都熱得喘不過(guò)氣來(lái)。一只小白兔去動(dòng)物超市購(gòu)物,在冷飲專(zhuān)柜熊伯伯那兒買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見(jiàn)了,它也去熊伯伯的專(zhuān)柜里買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕。小白兔剛張開(kāi)嘴,滿(mǎn)頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過(guò)來(lái)。(圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的。)

  2. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

  問(wèn)題一:狐貍貪婪地問(wèn):小白兔,用我手中的雪糕跟你換一個(gè),怎么樣?(如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕,你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?)

  問(wèn)題二:(動(dòng)畫(huà)演示)狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的`圓錐形雪糕。(小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕,你覺(jué)得公平嗎?)

  問(wèn)題三:如果你是森林中的小白兔,狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí),你才肯與它交換?(把你的想法與小組同學(xué)交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào))

  過(guò)渡:小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學(xué)習(xí)了圓錐的體積后,就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。

  評(píng)析:

  數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn),教師在引入新知時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的童話(huà)情境,使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。學(xué)生在判斷公平與不公平中蘊(yùn)涵了對(duì)等底等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的猜想,他們?cè)谶@一情境中敢猜想、要猜想、樂(lè)猜想,在猜想中交流,在交流中感悟,自然地提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈欲望。

  三、自主探索,操作實(shí)驗(yàn)

  下面,請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料分組操作,自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關(guān)系,解決電腦博士給我們提出的問(wèn)題。

  出示思考題:

 。1)通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐體積之間有什么關(guān)系?

 。2)你們的小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  1. 小組實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第58~59頁(yè)假日小隊(duì)。

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,更好地掌握100以?xún)?nèi)的加、減法口算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng),讓我們一起去看看。(出示書(shū)中58、59頁(yè)圖)(板書(shū)課題:假日小隊(duì))

  二、新授。

  1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)?

 。ū硌荨⑴恼、澆樹(shù)、收廢電池等。)

  2、從圖中數(shù)一數(shù)唱歌的有多少人?伴奏的有多少人?根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出用加法算的問(wèn)題嗎?還能提出用減法算的問(wèn)題嗎?書(shū)中提出了什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?

 。▽W(xué)生解答,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。)

  提問(wèn):剛才我們看到的這個(gè)節(jié)目是今天假日活動(dòng)的第幾個(gè)節(jié)目?在它后面還有幾個(gè)節(jié)目?求一共有多少個(gè)節(jié)目該怎樣算?為什么?

 。▽W(xué)生解答,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。)

  3、老師手指照相處提問(wèn):這邊的同學(xué)在干什么?你知道一卷膠卷有多少?gòu)垎,他們已?jīng)照了多少?gòu)?還有多少個(gè)小朋友沒(méi)有照?剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎,為什么?

 。▽W(xué)生解答,集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。)

  4、老師手指澆水處提問(wèn):這邊的同學(xué)在干什么?他們倆一共要澆多少棵樹(shù)?還有多少棵小樹(shù)苗沒(méi)有澆;求已經(jīng)澆了多少棵,該怎樣算?為什么?

 。▽W(xué)生解答,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。)

  5、讓我們?cè)偃タ匆豢词諒U電池這一組的同學(xué)今天收獲怎樣?說(shuō)說(shuō)她們各收了多少節(jié)電池?根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出哪些問(wèn)題?

  分小組討論,集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。

 。ㄕl(shuí)收得最多?最多的.比最少的多收多少節(jié)?三人一

  共收多少節(jié)?等等。)

  6、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎?你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題?

  分小組討論,集體交流,匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、師生共同談收獲。

  四、小結(jié)。

  愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束,同學(xué)們真是收獲不少,希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。

  第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、一年級(jí)同學(xué)有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學(xué)沒(méi)有去?

  2、學(xué)校體育組有40人,合唱隊(duì)有58人,美術(shù)組有20人。

  你能提出什么問(wèn)題?

  教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1,知識(shí)與能力:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

  2,過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

  3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,白紙,圓規(guī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。

  1,示四驅(qū)車(chē),問(wèn)這是什么?

  2,(課件)出示汽車(chē)的圖片,問(wèn),你們發(fā)現(xiàn)它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

  追問(wèn):為什么車(chē)輪都是圓的`,如果不是圓的會(huì)怎樣?

  3,導(dǎo)入,板題:圓的認(rèn)識(shí)

  4,你想了解圓的哪些知識(shí)?(學(xué)生自由回答)

  二,在畫(huà)圓的教學(xué)活動(dòng)中探索新知。

  1,任意畫(huà)圓,體會(huì)什么是圓。

  (1)畫(huà)一個(gè)圓

 。2)展示,比較哪個(gè)圓,哪個(gè)不圓?問(wèn):怎么就畫(huà)圓了?

 。3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓的?

  2.用圓規(guī)畫(huà)圓,理解圓的構(gòu)成及圓心。

 。1)讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫(huà)一個(gè)圓,邊畫(huà)邊想:圓是由什么組成的?(圓周,圓心)

 。2)展示(圓的和不圓的對(duì)比)說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)畫(huà)不圓?怎樣就畫(huà)圓了?

 。3)畫(huà)圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰(shuí)知道叫什么?(板書(shū):圓心)

 。4)標(biāo)出你所畫(huà)的圓的圓心。

 。5)圓心的重要性:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定圓的位置的?

  3,通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是半徑及特征。

 。1)請(qǐng)你在畫(huà)一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓,邊畫(huà)邊思考:怎么就比剛才大一點(diǎn)了?

 。2)在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開(kāi)的長(zhǎng)度。

 。3)師:這條線(xiàn)段也有名稱(chēng),你能試著給它起個(gè)名字嗎?(板:半徑)

  (4)請(qǐng)你任選一個(gè)圓畫(huà)出它的半徑,邊畫(huà)邊想:你能畫(huà)多少條?你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)半徑是什么樣的線(xiàn)段?

 。5)匯報(bào)追問(wèn):你怎么知道半徑長(zhǎng)度都相等的?

 。6)判斷,哪條線(xiàn)段是半徑?

  (7)討論:什么叫半徑?(匯報(bào))

 。8)再畫(huà)一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān)?

  4,通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是直徑及特征。

  (1)課件演示:?jiǎn)枺嚎催@兩條半徑怎樣了?

 。2)你知道這條線(xiàn)段叫什么嗎?(板:直徑)

 。3)畫(huà)一個(gè)圓,并畫(huà)出它的直徑,邊畫(huà)邊想:半徑和直徑有什么區(qū)別?

  (4)判斷,哪條線(xiàn)段是直徑?

 。5)說(shuō)說(shuō)什么叫直徑?

  (6)觀察直徑有什么特征?

  5,畫(huà)一個(gè)圓,并畫(huà)出一條半徑和一條直徑。

  觀察討論:半徑和直徑有什么關(guān)系?(匯報(bào))

  三,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  1,說(shuō)說(shuō)為什么車(chē)輪是圓的?

  2,馬路上的井蓋為什么做成圓的?

  四,談?wù)勀愕氖斋@。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  信息的誤導(dǎo)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  三、具體編排

  1.例1說(shuō)明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

  教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義,使學(xué)生明確:其他占彩電市場(chǎng)份額的47%,其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息;在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。

  2.例2說(shuō)明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí),不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象,還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息,才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。

  教學(xué)時(shí),可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):A、B兩人繪制的'是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖,為什么看起來(lái)不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識(shí)到:在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí),一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才不致發(fā)生誤判。

  四、教學(xué)建議

  1.注重知識(shí)的前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

  應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。

  2.把握好教學(xué)要求。

  本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn):

 。1)統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn),故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述統(tǒng)計(jì)信息,展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  (2)不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo),要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,談?wù)勚庇^感受和看法,再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息,得出正確結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法

  2、理解題里的.數(shù)量關(guān)系

  過(guò)程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

  2、理解數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:

  例4主題圖

  教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  出示例4。

  兒童商店情景圖

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(指名)

  12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。

  2、合作探究。

  小明說(shuō):“我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)!

  小紅問(wèn):“你應(yīng)付多少錢(qián)?”

  要求應(yīng)付多少錢(qián)怎樣來(lái)計(jì)算?小組討論

  說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  列式計(jì)算:12÷3 =4(元)

  4×5 =20(元)

  做一做:

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意

  每6盆花可以擺一個(gè)圖案,用這些花可以擺多少個(gè)圖案?

  你還想提出什么問(wèn)題?說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng),然后獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)。

  二、鞏固練習(xí)

  1題:出示礦泉水圖

  指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  2題:說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

  3題:氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

  三、。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  12÷3=4(元) 4×5=20(元)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展他們的求異思維.

  3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  分別出示卡片:5+1= 5-3=

  師:怎樣算?還可以怎樣算?(想數(shù)的組成,用數(shù)數(shù)的方法等.)

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算6以?xún)?nèi)的加、減法.

  2.7的組成

  學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成.(6和1組成7,5和2組成7……)

 。7可以分成1和6,7可以分成2和5……)

  師:今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法.(板書(shū)課題)

  探索新知

  1.教學(xué)例題

 。1)出示例題圖(馬圖1):左邊有6匹白馬,右邊有1匹黑馬.

  師:你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō),然后列出算式.

  組長(zhǎng)組織小組成員一起討論.

  集體交流:敘述圖意,列式解答.

  板書(shū):6+1=7

  1+6=7

  問(wèn):這道題為什么用加法計(jì)算?看著這兩個(gè)算式你有什么想法?

 。ㄖ纼蓚(gè)部分求整體,所以用加法.相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的.)

  問(wèn):如果不看圖,怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算.(想7的組成,用數(shù)數(shù)的方法,由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等.)

 。2)出示例題圖(馬圖2)

  學(xué)生小組合作研究,先說(shuō)一說(shuō)題意,然后再列式計(jì)算.

  集體交流:敘述圖意,列式解答.

  板書(shū):7-1=6

  7-6=1

  問(wèn):不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題?(想7的分解,想加法算減法等.)

  (3)比較例題中的兩組算式.

  6+1=7 7-1=6

  1+6=7 7-6=1

  師:這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

 。6是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來(lái)就是整體7,從整體7里面去掉1這部分就是6那部分,從整體7里面去掉6這部分就是1那部分.)

  2.?dāng)[一擺

  (1)學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式.

 。ㄗ筮厰[5根小棒,右邊擺2根小棒,一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7

  一共是7根小棒,去掉2根,還剩幾根?7-2=5

  一共是7根小棒,去掉5根,還剩幾根?7-5=2)

  擺后指名回答,老師板書(shū):5+2=7 7-2=5

  2+5=7 7-5=2

  讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系.

  (2)7根小棒還可以分成哪兩部分,請(qǐng)你擺一擺,邊說(shuō)題意邊列式.

  (左邊擺4根小棒,右邊擺3根小棒……)

  擺后指名回答,老師板書(shū):4+3=7 7-3=4

  3+4=7 7-4=3

  師:除了黑板上的算式以外,你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎?

  學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū):7+0=7 7-0=7

  0+7=7 7-7=0

  學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式.

  3.小結(jié)

  師:今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法,對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法,今后計(jì)算的時(shí)候,你喜歡用哪種方法就用哪種方法.

  鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做.

  6+1=□ 5+2=□ 4+3=□

  1+6=□ 2+5=□ 3+4=□

  7-1=□ 7-2=□ 7-3=□

  7-6=□ 7-5=□ 7-4=□

  訂正時(shí)問(wèn):你是怎么算的?(學(xué)生可能用數(shù)的組成,也可能用數(shù)數(shù)的.方法,還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系,看上面的算式寫(xiě)下面的得數(shù).)

  2.學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題(出示蝴蝶圖和樹(shù)圖).

  3.游戲:找朋友

  發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片,其他的同學(xué)每人一張算式卡片,拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō):“你的朋友在這里.”(學(xué)生手里的算式是7以?xún)?nèi)的加、減法)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)教案-得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)比較,進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,解題思路,解題方法的聯(lián)系和區(qū)別.

  2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

  教學(xué)難點(diǎn)

  明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣.

  在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類(lèi)應(yīng)用題在分析解答

  時(shí)易混淆.這節(jié)課我們就來(lái)一起對(duì)這兩類(lèi)應(yīng)用題進(jìn)行比較.通過(guò)比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┏鍪纠8的4個(gè)小題.

  1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多 ,籃球有多少個(gè)?

  2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多 ,籃球有多少個(gè)?

  3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少 ,籃球有多少個(gè)?

  4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少 ,籃球有多少個(gè)?

 。ǘ⿲W(xué)生試做.

  1.第一題

  解法(一)

  解法(二)

  2.第二題

  解:設(shè)籃球有 個(gè).

  解法(一)

  解法(二)

  解法(三)

  3.第三題

  解法(一)

  解法(二)

  4.第四題

  解:設(shè)籃球 個(gè).

  解法(一)

  解法(二)

  解法(三)

 。ㄈ┍容^區(qū)別

  1.比較1、3題.

  教師提問(wèn):這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有

  什么不同的地方?

 。1)觀察討論.

 。2)全班交流.

  (3)師生歸納.

  這兩道題都是把足球看作單位“1”,單位“1”的量是已知的,求籃球有多少個(gè)?

  就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?用乘法計(jì)算,不同的是(1)題籃球比足球多 ,而第(3)題是籃球比足球少 ,計(jì)算進(jìn)一個(gè)要加上多的數(shù),一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù).

  2.比較2、4題

  教師提問(wèn):這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有什么不同的地方?

 。1)觀察討論.

 。2)全班交流.

  (3)師生歸納.

  這兩道題都是把籃球看作單位“1”,而且單位“1”的量者是未知的,因此要設(shè)單位“1”的量為 ,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答.熟練之后也可以直接列除法算式解答.

  三、鞏固練習(xí).

 。ㄒ唬┱(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件.

  學(xué)校有蘋(píng)果樹(shù)30棵,________________,桃樹(shù)有多少棵,

  1. 2.

  3. 4.

  5. 6.

 。ǘ┓治鱿旅娴臄(shù)量關(guān)系,并列出算式或方程.

  1.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ,楊樹(shù)有多少棵?

  2.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)少 ,楊樹(shù)有多少棵?

  3.校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

  4.校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少 ,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

  四、歸納總結(jié).

  今天我們通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題進(jìn)行比較,找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,這些對(duì)于我們正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大幫助,大家一定要掌握好.

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的對(duì)比

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來(lái)源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)出示口算卡片

  生:開(kāi)火車(chē)口算

  探究新知

  1、觀察情境圖

  看84頁(yè)的'主題圖。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:小組合作提出問(wèn)題

 。1)有幾條船參加比賽?

 。2)每條船上有幾人?

 。3)2條船上有幾人?

 。4)一共有多少人?

  2、師:(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

 。2)板書(shū)反饋結(jié)果

  生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便

 。1)用乘法簡(jiǎn)便。

 。2)小組合作編乘法口訣。

  (3)反饋交流、并展示。

  3、小黑板出示袋鼠跳格圖

  指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn):

  4、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  出示83頁(yè)3題

  生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九( )

  指名填、搶答。

  2、練習(xí)十九2題

  學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

  課堂小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、提高觀察、推理、遷移的能力。

  3、經(jīng)歷交流的過(guò)程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。

  加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):

  看圖算式并說(shuō)出表示的意義

 。1)( )

 。2)( )

  導(dǎo)入新課

  師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  生:小組提問(wèn)題,同時(shí)解答。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

  探究新知

  1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。

  2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

 。1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。

 。2)同桌討論8題的做法。

  師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空?

  生:獨(dú)立完成,集體訂正。

  4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

 。1)看11題,小組討論交流理解題意。

  (2)怎樣計(jì)算,說(shuō)出道理。

  總結(jié)評(píng)價(jià)

  大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

  3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

  導(dǎo)入課題

  生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

  師:引導(dǎo)學(xué)生回答

  提問(wèn):(1)學(xué)過(guò)幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  小組合作、自主整理

  1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  2、展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

  師:出示乘法口訣表

  探索規(guī)律

  師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

  生:小組討論整理,全班交流。

  應(yīng)用拓展

  1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

 。1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

  出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

  (2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

 。3開(kāi)放練習(xí):( )×( )=( )

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你最大的收獲是什么?

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