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比較大中小的小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-26 10:14:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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比較大中小的小班數(shù)學(xué)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的比較大中小的小班數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

比較大中小的小班數(shù)學(xué)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

  2、在探索活動(dòng)中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形餅干(大、中、。┟课挥變喝龎K放人盤(pán)中。

  2、投影儀、電視機(jī)。

  3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

 。1)觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。

  教師,“盤(pán)子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

 。2)品嘗餅干,比較大、中、小。

  教師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)

  “請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干?”(從大、中、小來(lái)分。)

  “你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。)

  小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干!

  2、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改!

  教師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師!

  “餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)

  教師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀!

  3、請(qǐng)幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)

  效果分析:

  本次活動(dòng)“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中常見(jiàn)物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng);顒(dòng)來(lái)源于生活又歸于生活,幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然;顒(dòng)過(guò)程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  皮亞杰認(rèn)為:“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的,它是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,兒童通過(guò)他們自己的活動(dòng)(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動(dòng)),逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)!睂(duì)幼兒來(lái)說(shuō),探索的過(guò)程要比探索的結(jié)果更為重要。

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)容易引起幼兒興趣,也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。

  因此,隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開(kāi)發(fā)和利用。

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