四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案《計(jì)算器》

時(shí)間：2021-09-27 10:07:05 數(shù)學(xué)教案我要投稿

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案《計(jì)算器》

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案《計(jì)算器》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案《計(jì)算器》

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案《計(jì)算器》1

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁(yè)到32頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

　　2．通過(guò)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)

　　1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

　　學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識(shí)。

　　2、教材第28頁(yè)的第5題。

　　（1）投影出示，讀題。

　　（2）按題目要求，獨(dú)立完成。

　�。�3）教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

　　3、寫出下列各數(shù)。

　�。�1）一億三千八百萬(wàn)寫作：（）

　　（2）四億零八十萬(wàn)七千寫作：（）

　�。�3）六百億九千零二萬(wàn)寫作：（）

　�。�4）一千零二億零二十萬(wàn)寫作：（）

　　4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

　�。�1）300000000 =（）億

　�。�2）2800000000 =（）億

　�。�3）80200000000 =（）億

　　（4）50000000000 =（）億

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、教材第31頁(yè)第15題

　�。�1）四人一組，分組游戲。

　�。�2）講明游戲方法

　　每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

　�。�4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

　　2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來(lái)。

　　2045000000七億

　　32100000000七十億零八百零五萬(wàn)

　　700000000三百二十一億

　　350070000二十億四千五百萬(wàn)

　　7008050000一百零三億

　　10300000000三億五千零七萬(wàn)

　　3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

　�。�1）最大的數(shù)。（）

　�。�2）最小的數(shù)。（）

　�。�3）不讀0的數(shù)。（）

　�。�4）約等于1億的數(shù)。（）

　�。�5）改寫成8369萬(wàn)的數(shù)。（）

　　4、教材第30頁(yè)第13題。

　　5、教材第31頁(yè)第14題。

　　注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　6、教材第32頁(yè)的第19題。

　�。�1）看清題意，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。�2）集體口算結(jié)果

　　（3）出示題目的下部分。

　　（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯(cuò)誤原因。

　�。�5）計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。�6）談?wù)勛鲱}感受。

　　說(shuō)明：這第二課時(shí)應(yīng)是第十一課時(shí)，而上一課時(shí)“1億有多大”的活動(dòng)課應(yīng)是本課時(shí)。

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　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第26頁(yè)及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2．知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

　　3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具，請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái)，今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(板書課題：用計(jì)算器計(jì)算)

　　二、合作探究

　　1．教學(xué)例1。

　　(1)出示3 86＋179＝________

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試試CE和AC鍵各有什么功能。

　　CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于清除功能。

　　(3)自己用計(jì)算器試試。

　　825－138＝26×39＝312÷8＝

　　(4)你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么？

　　看清數(shù)，別按錯(cuò)了，每次計(jì)算前要清0。

　　2．教學(xué)例2。

　　(1)出示：9999×1＝9999

　　9999×2＝________

　　9999×3＝________

　　9999×4＝________

　　用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

　　(3)你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

　　9999×5＝49995

　　9999×7＝69993

　　9999×9＝89991

　　(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　9999×6＝59994

　　9999×8＝79992

　　師總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　(5)第26頁(yè)“做一做“。

　　用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個(gè)算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

　　三、應(yīng)用反饋

　　1．用計(jì)算器計(jì)算，練習(xí)四第1、4、9題。

　　組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

　　2．練習(xí)四第3題。

　　教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

　　再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)，掌握了什么新的本領(lǐng)？

　　五、變式練習(xí)

　　先用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋303

　　2．401＋402＋403＋404＋405

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。

　　2感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確，體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。

　　3、經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法；借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》的圖片。

　　師：節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害？還是人類厲害呢？你怎么看？

　　師，你們說(shuō)的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì)，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì)，使用好計(jì)算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計(jì)算器計(jì)算

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器

　　一、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)

　　出示計(jì)算器圖片。

　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器？

　　師：請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察，計(jì)算器上有些什么？關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵，都是派什么用處的？你們知道嗎？把你知道的，和同桌交流一下。

　　指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造：顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開關(guān)機(jī)鍵等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的觀察比較、討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。

　　二、正確使用計(jì)算器

　　1、初試本領(lǐng)。

　　師：認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，問(wèn)問(wèn)自己：“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”

　　請(qǐng)用計(jì)算器算一算：38+27= 30x 18=

　　師：以38+27為例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的？(課件演示輸人過(guò)程)

　　師：計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

　　師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢？”這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。

　　2、為什么要用計(jì)算器。

　　出示題目：13027-8934= 41600÷128=

　　師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊？如果想快速算出來(lái)，你很想借助什么工具？請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫忙。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。

　　[小結(jié)]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù)，細(xì)心輸入。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷，同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。

　　3、體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。

　　(1)巧遇困惑，識(shí)別運(yùn)算順序。

　　出示題目：20xx-39x 21=

　　師：怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢？究竟哪一個(gè)對(duì)呢？計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論)

　　師：原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序，那怎么辦？看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它？

　　讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。

　　展示比較智能的計(jì)算器，能識(shí)別運(yùn)算順序

　　老師介紹這兩種計(jì)算器：聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。

　　重點(diǎn)說(shuō)了，傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)行計(jì)算？

　　除了用這樣的方法，還有沒(méi)有其他方法呢？

　　(2)認(rèn)識(shí)“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

　　師：在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵：“M+”“MR”有的計(jì)算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個(gè)鍵有什嗎？它們就是計(jì)算器的紙和筆。

　　師：知道怎么用嗎？視頻播放，計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。

　　39X21 “M+”(記憶)

　　20xx- “MR”(提取)

　　= “MC”(刪除記憶)

　　你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎？

　　活動(dòng)：向同學(xué)介紹計(jì)算器。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計(jì)算器，在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，要注意運(yùn)算順序，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。

　　第三環(huán)節(jié)：及時(shí)反思，合理使用計(jì)算器

　　一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)

　　師：你覺(jué)得計(jì)算器怎么樣？你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)？

　　[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手，用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確，給我們的生活帶來(lái)了方便。

　　二、靈活選擇，辯證對(duì)待

　　游戲：挑戰(zhàn)30秒

　　師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽？

　　出示題目：9467 x 567x0=

　　45 ÷5=

　　9328-2965=

　　師：做完這組題，你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法？

　　[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。

　　師：(指著課題)我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒(méi)有的，之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。

　　第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰

　　出示挑戰(zhàn)題目：

　　111111111×11111111=

　　師：遇到了什么問(wèn)題？原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的，計(jì)算器解決不了，怎么辦？靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

　　教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究，仔細(xì)觀察，探索其中的規(guī)律。

　　1x 1=1

　　11x 11=121

　　111x111=12321

　　1111x1111=1234321

　　11111X 11111-123454321

　　111111X 11111121345654321

　　1111111X 111111234567654321

　　11111111X 1111113-56787654321

　　111111111x111111111=12345678987654321

　　師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美！

　　[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后�！皩毸䲠�(shù)”的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。

　　第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

　　師：計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙！那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

　　學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解。

　　[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。

　　第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、課外延伸

　　師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的便捷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望。

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。

　　難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　知識(shí)鏈接

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見(jiàn)計(jì)算工具，已經(jīng)見(jiàn)諸于生活的方方面面，走進(jìn)了千\家萬(wàn)戶，也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過(guò)、認(rèn)真去研究過(guò)計(jì)算器里，到底蘊(yùn)藏著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)引導(dǎo)整理材料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

　　組合作實(shí)際操作計(jì)算器。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.查閱資料，進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。

　　2.用計(jì)算器計(jì)算。

　�。�1）386+179=

　　我是按照這樣的步驟計(jì)算：先輸入數(shù)字鍵（），再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵（），又輸入數(shù)字鍵（），最后輸入（）就顯示出了結(jié)果（）。

　�。�2）26×39= 312÷8=

　�。�3）36+228-179= 26×39-349=

　　【合作探究】

　　1.小組討論交流會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方