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幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思

時(shí)間:2024-07-29 09:14:23 志華 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思(精選11篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思(精選11篇)

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 1

  設(shè)計(jì)思路:

  最近我們大班已進(jìn)入了《我要上小學(xué)》主題活動(dòng)的后階段,幼兒常常會(huì)流露依依不舍的情感,還講以后要來看看老師,為了滿足幼兒情感需要,結(jié)合我班計(jì)算水平,我取了“破譯電話號(hào)碼”的教材,設(shè)計(jì)了這篇幼兒園教案《編譯電話號(hào)碼》,并把提高幼兒加減式題的口算能力寓于活動(dòng)之中。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過破譯電話號(hào)碼活動(dòng),提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。

  2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前幼兒記住自己家的電話號(hào)碼。

  2、列式題的表格,記錄電話號(hào)碼的表格,筆。

  活動(dòng)過程:

  一、引起破譯電話號(hào)碼的興趣,了解破譯的方法。

  1、激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣

  師:“再過一個(gè)月啊,我們小朋友就要離開幼兒園上小學(xué)去了,你們會(huì)想老師嗎?那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢?”(上網(wǎng),寫信,到幼兒園來,打電話)

  小結(jié):保持聯(lián)絡(luò)的方法有很多,打電話是保持聯(lián)系的一種好辦法,因?yàn)榇螂娫挿浅7奖阋材芊浅?斓恼业侥阋业娜恕?/p>

  2、破譯老師家的電話號(hào)碼

  師:“那你們知道嚴(yán)老師家的電話號(hào)碼嗎?"來;自。屈;老師;教。案;(出示表格)其實(shí)啊,我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中,如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案,那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來了!

  請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼,并對(duì)應(yīng)寫出電話號(hào)碼。

  提問:家里的電話號(hào)碼是幾位數(shù)的?編了幾道題目?

  小結(jié):原來,8位數(shù)的號(hào)碼就編了8道題目,每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一道題目。

  二、設(shè)計(jì)自己家里的電話號(hào)碼

  1、看教師講解如何編算式題。

  師:你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了,可是還有其他小朋友家的電話號(hào)碼我們都不知道呢我們來一起來做個(gè)游戲(給電話號(hào)碼編算式)

  講解編題的`方法及表格的填寫方法:

  先在表格第一格寫下你的姓名,再表格內(nèi)依次寫下你家的電話號(hào)碼。然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式(可以是加法,可以是減法。)并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

  2、幼兒嘗試編算式題

  幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作。(作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)成多層次的。)

  幼兒操作,老師根據(jù)幼兒操作情況,對(duì)幼兒進(jìn)一步提出編題要求。(給同一個(gè)號(hào)碼編寫多個(gè)算式)

  3、幼兒操作完后可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)。

  4、講評(píng):

  請(qǐng)幼兒說說你給自己家電話號(hào)碼編的算式,同一個(gè)數(shù)字有幾種方法?

  三、給老師贈(zèng)送電話號(hào)碼

  今天小朋友們非常能干,既破譯了老師的電話號(hào)碼,還學(xué)會(huì)了給電話號(hào)碼編算式題,現(xiàn)在老師很想保留你們的電話號(hào)碼,你們?cè)敢獍阉徒o我嗎?幼兒贈(zèng)送電話號(hào)碼,并跟老師說一句最想說的話。

  活動(dòng)反思:

  這一節(jié)課在孩子的認(rèn)知上沒有做到位,應(yīng)該先讓孩子認(rèn)一遍數(shù)字,然后再進(jìn)行加減法的運(yùn)用,也許一些孩子會(huì)忘記一些數(shù)字,以后再做這節(jié)課的時(shí)候,我一定會(huì)注意的。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過編譯電話號(hào)碼的活動(dòng),提高幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算的能力。

  激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望,培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。

  引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。

  記錄電話號(hào)碼的表格,筆。

  每位幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣,了解破譯方法

  導(dǎo)入話題:

  師:“再過不久,我們小朋友就要離開幼兒園上小學(xué)了,你們會(huì)想老師嗎?那你們有什么辦法和老師保持聯(lián)系呢?”(幼兒回答:寫信、打電話等)

  師:“打電話是一種很方便的方式,因?yàn)榇螂娫捒梢苑浅?斓卣业侥阋业娜。今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲!

  破譯老師家的'電話號(hào)碼:

  師:“你們知道老師家的電話號(hào)碼嗎?其實(shí),我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中,如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案,那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來了!

  教師出示表格,幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼,并對(duì)應(yīng)寫出電話號(hào)碼。

  二、嘗試編算式題

  教師講解如何編算式題:

  師:“你們真厲害,把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了。但是,我們還不知道其他小朋友家的電話號(hào)碼,我們一起來編算式題吧!

  教師示范如何給電話號(hào)碼編算式題,并讓幼兒在表格內(nèi)寫下自己的姓名和電話號(hào)碼,然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式(可以是加法,也可以是減法),并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

  幼兒操作:

  幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作,教師根據(jù)幼兒操作情況,提出進(jìn)一步編題要求。

  三、贈(zèng)送電話號(hào)碼

  幼兒完成操作后,相互檢查編題的對(duì)錯(cuò),并贈(zèng)送電話號(hào)碼給老師,同時(shí)說一句最想說的話。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課在孩子的認(rèn)知上基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),但仍有部分孩子對(duì)數(shù)字的記憶不夠牢固,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)讀的訓(xùn)練。此外,時(shí)間安排上應(yīng)更加合理,確保每位幼兒都有足夠的嘗試機(jī)會(huì)。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

  能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。

  激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減試題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。

  由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

  幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

  師:“我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話。今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的.游戲。”

  教師出示由8道加減法試題組成的號(hào)碼卡,幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

  二、破解電話號(hào)碼

  教師出示電話號(hào)碼卡片:

  師:“這是一個(gè)由加減法試題組成的電話號(hào)碼,你們能破譯出來嗎?”

  幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼,并說出答案。

  討論破譯方法:

  師:“你們是怎么破譯的?”

  幼:“是用加減運(yùn)算的方法破譯的。”

  三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破解

  分組競賽:

  將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼,用小組競賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

  嘗試根據(jù)答案編試題:

  師:“這里有三個(gè)特殊的電話號(hào)碼,你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好!

  幼兒分組嘗試編試題,并相互交換試題進(jìn)行破譯。

  四、活動(dòng)延伸

  提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用加減法。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課通過編譯電話號(hào)碼的活動(dòng),不僅提高了幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算的能力,還激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

  能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。

  激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)合作與分享的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減試題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片。

  紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

  幼兒活動(dòng)前寫好自己家的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  復(fù)習(xí)10以內(nèi)的.加減法。

  師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

  二、破解電話號(hào)碼

  老師出示由8道加減法試題組成的號(hào)碼卡,如5+3,4+4,7-5,4+1等。

  引導(dǎo)幼兒破譯電話號(hào)碼,并說出自己的破譯方法。

  小結(jié):原來電話號(hào)碼可以通過加減法來破譯,每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一個(gè)算式。

  三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破解

  將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每隊(duì)有10個(gè)電話密碼,進(jìn)行小組競賽,看誰破譯得又快又準(zhǔn)確。

  嘗試根據(jù)答案編試題,引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

  小組相互交換試題并進(jìn)行破譯,將破解出來的電話號(hào)碼貼在黑板上。

  四、活動(dòng)延伸

  提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)通過破譯電話號(hào)碼的形式,有效地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,并激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在游戲中積極參與,情緒高漲,能夠靈活運(yùn)用加減法解決問題。但在活動(dòng)過程中,部分幼兒對(duì)加減法的掌握還不夠熟練,需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),在編試題時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多思考,嘗試不同的組合方式,以加深對(duì)加減法原理的理解。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。

  激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  列式題的表格,記錄電話號(hào)碼的表格,筆。

  幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)過程:

  一、引起破譯電話號(hào)碼的興趣

  激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣。

  師:再過一個(gè)月,我們小朋友就要離開幼兒園上小學(xué)去了,你們會(huì)想老師嗎?那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢?(打電話)

  破譯老師家的電話號(hào)碼。

  師:那你們知道老師家的電話號(hào)碼嗎?其實(shí)啊,我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中,如果你們能按順序算出這里的.每一道題目得答案,那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來了。

  二、嘗試破譯電話號(hào)碼

  請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼,并對(duì)應(yīng)寫出電話號(hào)碼。

  小結(jié):原來,電話號(hào)碼的每個(gè)數(shù)字都對(duì)應(yīng)了一道算式題。

  三、給電話號(hào)碼編算式

  師:你們真厲害,把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了?墒沁有其他小朋友家的電話號(hào)碼我們都不知道呢,我們一起來做個(gè)游戲吧——給電話號(hào)碼編算式。

  幼兒在表格內(nèi)依次寫下自己的姓名和電話號(hào)碼,然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式(可以是加法,也可以是減法),并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

  四、分享與贈(zèng)送電話號(hào)碼

  幼兒操作完后可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)。

  請(qǐng)幼兒說說自己給自己家電話號(hào)碼編的算式,并贈(zèng)送電話號(hào)碼給老師,說一句最想說的話。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)通過破譯和編譯電話號(hào)碼,不僅提高了幼兒的加減式題口算能力,還激發(fā)了幼兒對(duì)師生、生生之間情感交流的愿望。幼兒在活動(dòng)中積極參與,情緒高漲,能夠靈活運(yùn)用加減法解決問題,并樂于與他人分享合作。但在活動(dòng)過程中,部分幼兒對(duì)數(shù)字的記憶不夠準(zhǔn)確,需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),在編算式時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多思考,嘗試不同的組合方式,以加深對(duì)加減法原理的理解。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,提高幼兒口算能力。

  激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。

  通過活動(dòng),增強(qiáng)幼兒間的情感交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減式題卡。

  記錄電話號(hào)碼的表格和筆。

  教師自制的'電話號(hào)碼卡片(由加減法試題組成)。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  談話引入:老師與幼兒討論即將畢業(yè)的情感,引導(dǎo)幼兒思考如何保持聯(lián)系。

  引出活動(dòng):提出“破譯電話號(hào)碼”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。

  二、破譯電話號(hào)碼

  教師示范:展示由教師電話號(hào)碼編成的加減法試題卡片,引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試破譯。

  幼兒操作:發(fā)放給每位幼兒一張電話號(hào)碼卡片,要求他們按順序計(jì)算每道試題,得出電話號(hào)碼。

  分享交流:請(qǐng)幾位幼兒分享自己破譯的電話號(hào)碼,并說明計(jì)算方法。

  三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼

  引導(dǎo)編題:幼兒嘗試為自己的電話號(hào)碼編寫加減法試題,作為密碼。

  小組合作:幼兒分組,相互為對(duì)方編寫電話號(hào)碼密碼,并嘗試破譯。

  展示成果:各組展示自己編寫的電話號(hào)碼及其對(duì)應(yīng)的試題,全班共同驗(yàn)證。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  情感升華:引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的留戀之情,鼓勵(lì)用新學(xué)到的電話號(hào)碼保持聯(lián)系。

  反思提升:教師總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)建議。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,通過破譯電話號(hào)碼的游戲,不僅鞏固了10以內(nèi)的加減法知識(shí),還培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。但在活動(dòng)過程中,部分幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度不夠,需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知訓(xùn)練。此外,活動(dòng)時(shí)間分配上可適當(dāng)調(diào)整,確保每位幼兒都能充分參與和體驗(yàn)。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用加減法編譯電話號(hào)碼,增強(qiáng)計(jì)算能力。

  理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題,培養(yǎng)發(fā)散性思維。

  通過活動(dòng)增進(jìn)幼兒間的友誼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減試題卡。

  電話號(hào)碼卡片(空白,供幼兒編寫)。

  小組競賽用的紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗及記分牌。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)加減法:通過快速問答的形式,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

  引入主題:提出“為電話號(hào)碼設(shè)置密碼”的活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  二、破譯與編寫電話號(hào)碼

  破譯電話號(hào)碼:教師出示由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片,幼兒分組競賽破譯。

  教師提問,幼兒搶答,正確者為本組贏得分?jǐn)?shù)。

  鼓勵(lì)幼兒快速準(zhǔn)確地破譯電話號(hào)碼。

  編寫電話號(hào)碼:

  幼兒分組,每組發(fā)放一張空白電話號(hào)碼卡片和加減試題卡。

  引導(dǎo)幼兒為自己的電話號(hào)碼編寫加減法試題作為密碼。

  完成后,各組展示并分享編寫的電話號(hào)碼及其對(duì)應(yīng)的試題。

  三、小組競賽

  交換破譯:各組交換編寫的'電話號(hào)碼卡片,進(jìn)行破譯競賽。

  計(jì)時(shí)進(jìn)行,看哪組破譯得又快又準(zhǔn)。

  教師記錄各組得分,并公布結(jié)果。

  分享交流:請(qǐng)幼兒分享自己在編寫和破譯電話號(hào)碼過程中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  情感交流:引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)同伴和老師的感激之情,鼓勵(lì)用新學(xué)到的電話號(hào)碼保持聯(lián)系。

  知識(shí)總結(jié):回顧加減法在編譯電話號(hào)碼中的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)通過小組競賽的形式,極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在編寫和破譯電話號(hào)碼的過程中,幼兒不僅鞏固了加減法知識(shí),還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而,在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在時(shí)間管理上存在問題,需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)間觀念的培養(yǎng)。同時(shí),對(duì)于個(gè)別幼兒在加減法掌握上的不足,也需要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過破譯電話號(hào)碼活動(dòng),提高幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算能力。

  激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。

  每人一份記錄電話號(hào)碼的表格和筆。

  主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”的背景知識(shí)。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣,了解破譯方法

  情境導(dǎo)入:

  師:“再過不久,我們小朋友就要離開幼兒園上小學(xué)去了,你們會(huì)想老師嗎?那有什么辦法可以和我保持聯(lián)系呢?”(幼兒回答:打電話、寫信等)

  師:“打電話非常方便,能快速找到我們要找的人。那你們知道老師的電話號(hào)碼嗎?其實(shí),老師的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中!

  展示電話號(hào)碼表格:

  出示包含加減法試題的`電話號(hào)碼表格,引導(dǎo)幼兒嘗試破譯。

  二、破譯電話號(hào)碼

  幼兒嘗試破譯:

  幼兒根據(jù)加減法試題計(jì)算答案,并嘗試寫出對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼。

  教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

  分享結(jié)果:

  請(qǐng)幼兒分享自己破譯的電話號(hào)碼,并驗(yàn)證是否正確。

  三、為電話號(hào)碼編算式

  講解編算式方法:

  師:“現(xiàn)在我們知道了老師的電話號(hào)碼,那我們來給每個(gè)小朋友的電話號(hào)碼也編個(gè)算式吧!

  示范如何給電話號(hào)碼編算式,可以是加法也可以是減法。

  幼兒操作:

  幼兒在表格上寫下自己的姓名和電話號(hào)碼,然后為每個(gè)數(shù)字編一個(gè)算式。

  教師巡回檢查,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的編題方式。

  四、贈(zèng)送電話號(hào)碼

  幼兒將自己編的電話號(hào)碼贈(zèng)送給老師,并說一句最想說的話。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過破譯和編譯電話號(hào)碼的方式,有效地提高了幼兒10以內(nèi)加減法的口算能力,同時(shí)激發(fā)了幼兒與師生、生生之間的情感交流。但在活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度不夠,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知的訓(xùn)練。此外,時(shí)間安排上應(yīng)更加合理,確保每位幼兒都能充分參與和嘗試。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

  能夠熟練運(yùn)用加減法編譯電話號(hào)碼,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

  熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減試題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。

  特殊電話號(hào)碼卡片(如110、119、120)。

  紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗等競賽用品。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法

  通過游戲或搶答的方式,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

  二、破譯電話號(hào)碼

  教師展示電話號(hào)碼卡片:

  出示包含8道加減法試題的電話號(hào)碼卡片,引導(dǎo)幼兒破譯。

  幼兒嘗試破譯:

  幼兒分組進(jìn)行,每組輪流破譯一個(gè)電話號(hào)碼。

  教師從多個(gè)角度提問,引導(dǎo)幼兒關(guān)注運(yùn)算過程和答案。

  三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼

  講解編題方法:

  師:“現(xiàn)在我們要來給自己的.電話號(hào)碼設(shè)置密碼,每個(gè)數(shù)字都要編一個(gè)算式。”

  引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。

  幼兒操作:

  幼兒在紙上寫下自己的電話號(hào)碼,并為每個(gè)數(shù)字編一個(gè)算式。

  鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的編題方式,增加難度。

  四、競賽環(huán)節(jié)

  分組競賽:

  將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),進(jìn)行破譯和編題競賽。

  每一隊(duì)輪流展示自己編的電話號(hào)碼和對(duì)應(yīng)的算式,其他隊(duì)進(jìn)行破譯。

  競賽結(jié)束后,根據(jù)破譯速度和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分。

  五、活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)加減法在生活中的應(yīng)用。

  提醒幼兒記住一些重要的電話號(hào)碼,增強(qiáng)安全意識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過競賽和游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與度。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

  能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。

  激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10以內(nèi)加減試題卡。

  破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。

  由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片。

  紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分:

  復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  引入活動(dòng)主題:“我們要上小學(xué)了,如果以后想聯(lián)系老師或朋友,可以用什么方式呢?”引導(dǎo)幼兒說出打電話的方式,并引出今天的活動(dòng)——編譯電話號(hào)碼。

  二、破譯電話號(hào)碼:

  教師出示由8道加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片,如“5+3, 4+4, 7-5, 4+1”等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行破譯。

  教師從多個(gè)角度提問,如“這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?”“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?”引導(dǎo)幼兒用加減法運(yùn)算得出答案。

  小結(jié):一個(gè)電話號(hào)碼可以用多種加減法試題來表示,理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。

  三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯:

  將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每隊(duì)分發(fā)10個(gè)電話密碼,進(jìn)行小組競賽,看哪隊(duì)破譯得又快又準(zhǔn)確。

  各組交換檢查,并派代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

  引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)答案編試題,如為“119”編出多組加減法試題,理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

  四、活動(dòng)延伸:

  提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)通過編譯電話號(hào)碼的`形式,有效地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,并激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在編制密碼和破譯密碼的過程中,情緒高漲,反應(yīng)強(qiáng)烈,能夠積極發(fā)言,踴躍說出自己的密碼和破譯同伴的密碼。但在認(rèn)知上,部分幼兒對(duì)數(shù)字的記憶不夠牢固,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)讀的訓(xùn)練。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  提高幼兒進(jìn)行加減式題口算的能力。

  激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望。

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  列式題的表格,記錄電話號(hào)碼的表格,筆。

  每位幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣,了解破譯方法:

  激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣:“再過不久,我們就要離開幼兒園上小學(xué)了,你們會(huì)想老師嗎?那有什么辦法可以聯(lián)系到老師呢?”引導(dǎo)幼兒說出打電話的方式。

  教師出示自己家的電話號(hào)碼表格,并告訴幼兒:“我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中,如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案,那么我家的`電話號(hào)碼就被你們破譯出來了。”

  二、破譯電話號(hào)碼:

  請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼,并對(duì)應(yīng)寫出電話號(hào)碼。

  教師小結(jié):原來,每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一道題目,通過加減法運(yùn)算可以得到電話號(hào)碼。

  三、為電話號(hào)碼編算式:

  教師講解如何編算式題:“現(xiàn)在我們知道了如何破譯電話號(hào)碼,那我們也來給自己的電話號(hào)碼編個(gè)算式吧!”

  幼兒在表格第一格寫下自己的姓名,再依次寫下自家的電話號(hào)碼,并給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式(可以是加法,也可以是減法),記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),并根據(jù)幼兒操作情況提出進(jìn)一步要求。

  四、贈(zèng)送電話號(hào)碼:

  幼兒操作完后,可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò),并贈(zèng)送自己的電話號(hào)碼給老師,說一句最想說的話。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)通過編譯電話號(hào)碼的形式,不僅提高了幼兒進(jìn)行加減式題口算的能力,還激發(fā)了幼兒師生、生生之間情感交流的愿望。幼兒在活動(dòng)中積極參與,樂于分享自己的電話號(hào)碼和算式,但在時(shí)間安排上,部分幼兒未能充分展示自己的成果,需要在今后的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配,確保每位幼兒都能得到充分的展示機(jī)會(huì)。同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒數(shù)字認(rèn)讀和加減法運(yùn)算的鞏固訓(xùn)練,以提高教學(xué)效果。

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