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小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《開放圖形和封閉圖形》
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《開放圖形和封閉圖形》,希望能夠幫助到大家。
活動背景:
幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識,如何使斂有的基礎(chǔ)上,提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念,幼兒有一定的難度,幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征,是否能舞式,運用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。
2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體電腦一臺、投影儀。
2、每人兩只簍子,一套卡片。
3、課件一套,兩座小房子。
活動過程:
1、認(rèn)識開放圖形。
教師:今天,老師給小朋友講一個故事,“甜甜和小雞)
(說明:在電腦上打出課題,以故事形式導(dǎo)入課題,符合小班幼兒的年齡特點,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)
老師邊講故事邊操作電腦,逐一出示相應(yīng)的畫面。
(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。
(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。
(3)怎么辦呢?甜甜很著急:她想呀想呀,想了個辦法,手圈起來。
(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞,你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。
(5)我們一起來看看,小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問:小雞從哪兒出來的?幼兒討論。
(說明:讓幼兒充分討論,各抒己見后,用動畫來演示效果。)
教師:這個地方線斷開了,缺了一個口子,叫缺口。“小裂口跑出來了!
(6)定義:像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。
教師:開放圖形邊上的線是斷開的,有缺口,小雞能從里面出來。
(7)仿認(rèn):老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。
小朋友看,這個圖形,它是不是開放圖形呢?正方形呢?
(說明:仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面,由個別到普遍的方法,發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)
(8)老師小結(jié):邊上有缺口的圖形都是開放圖形。
(9)請小朋友看看,你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。
教師:甜甜用這個辦法圈小雞,小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。
2、認(rèn)識封閉圖形。
教師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們起來。
(1)老師逐個演示補缺口。
采用電腦動畫逐個補缺口,使幼兒一目了然。
補2個缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)
教師:還有一個缺口,小雞能跑出來,只要有一個缺口,放圖形,我們再把它補起來,補完后提問:還有小雞能跑,為什么?
教師:因為邊上的線連起來了,一個缺口也沒有了,好關(guān)閉起來了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來了。
(2)請幼兒看圖:這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)
小朋友學(xué)說“封閉圖形”,個別說,集體說。
(3)教師:封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口,小雞跑出來。
(4)仿認(rèn):出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?
教師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)
(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。
(6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來,我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。
活動反思:
在《綱要》中提到:"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點,他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點,以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動,并設(shè)計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
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