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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短,通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第9頁、10頁,及練習(xí)一的第6、8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、15袋不同的物品。
2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3、教學(xué)所用的實物圖。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)長短
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話:今天,程老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?
[設(shè)計一個懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?
[組長帶領(lǐng)大家參加活動,促進(jìn)小組合作交流。]
2、交流、匯報。
a、請各組說一說:你們的紙袋里有什么?
b、小組交流、匯報。
學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
c、要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。
。ò鍟洪L短)
[此處,讓學(xué)生在分類放東西活動中,通過眼睛看和動手操作,感知物體有長短。]
3、探究比較長短的方法。
a、請學(xué)生說一說:怎樣知道哪個物體長些,哪個物體短些?
b、小組合作探究比長短的方法。
[在這里,要放手讓學(xué)生自主探究,各組學(xué)生邊討論邊動手,從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c、小組匯報。學(xué)生可能說出:
①看出來的。
、诎阉鼈兤椒旁谧雷由,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。
③兩頭都不對齊,如圖:也能比出物體的'長短。
d、揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短,有一個共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說,比較長短時,一般把要比的幾個物體的一端對齊。
e、出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。
4、反饋練習(xí)。
a、比長短游戲
、僮寣W(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。
b、出示教科書第12頁第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判,好嗎?
學(xué)生觀察并交流。
[實物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說的一樣,直觀生動,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時表揚(yáng):你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1、設(shè)置情境,引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時,教師輕松地將紅花拿下來。
[此處,設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]
問:程老師為什么能拿到這朵紅花?
生:因為程老師個子比這個小朋友高。
師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?
生:因為小朋友個子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
2、探究比高矮的方法。
a、引入研究內(nèi)容。
師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
(請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。)
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b、請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c、小組匯報、交流。
得出結(jié)論:
、倌_跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。
②還可以靠墻作記號,比一比誰高。
3、反饋練習(xí)。
a、獨(dú)立完成第12頁第7題。
b、排隊游戲。
師:請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時,都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。)
[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系,體會高矮的相對性。
2、在比較過程中體會高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點(diǎn):
掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
課堂紀(jì)律的.組織,學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備:
繩子、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)
師:今天有好多老師來聽課,誰能說出老師多還是學(xué)生多?
生:老師多!
生:學(xué)生多!
引導(dǎo)學(xué)生說:學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請剛才回答的學(xué)生上來。
師:老師和××同學(xué)站在一起,請大家判斷誰高?誰矮?
生齊:老師高!
師:下面誰愿跟這個同學(xué)比較?
。ㄓ幸庹堃晃桓@個同學(xué)差不多的學(xué)生,這樣學(xué)生不容易看出來,從而引出比較的方法)。
師:大家覺得誰高?誰矮?(兩個學(xué)生面向?qū)W生)
學(xué)生爭論一番。
師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?
生:讓他們背對背。
讓兩人背對背站著再比較,得出結(jié)論。
。ǔ鍪菊n件1,讓學(xué)生觀察。)
師:淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的,但是,淘氣這樣做,你覺得對嗎?
生:淘氣做得不對,因為他腳踮起來。
師:哦!比高矮時不能把腳踮起來,還要注意什么呢?
(讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法:背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師:大家都知道了比高矮的方法,現(xiàn)在你們可以比身高,還要請個同學(xué)幫助看。
(學(xué)生活動,老師適當(dāng)指導(dǎo))。
4、學(xué)生反饋活動結(jié)果。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會到高和矮也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝筆
教學(xué)過程:
一、 情境體驗、感知高矮
師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的.認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩 個同學(xué)說)
師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)
生:建東高,少武矮。(請兩個 同學(xué)說)
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)
二、 積極參與,理解高矮
師:請同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。
(全班同學(xué)交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺矮。
……
(設(shè)計意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
。ń處熓治杖P)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)
師:這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較?墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)
四、 應(yīng)用知識、開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
(學(xué)生討論交流,再反饋)
師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
(討論交流,再反饋)
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過比較高矮、長短的活動,讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力、
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法。
教學(xué)過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(黑板一棵大樹,樹上掛滿蘋果,有高有矮。)
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)
某某為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和某某比,老師比某某高,某某比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗比較的.方法。
剛才小朋友們一眼就看出來老師比高,現(xiàn)在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請聽清楚要求:想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開始!
1、學(xué)生活動,探討比較方法。
2、學(xué)生匯報,展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報一種,教師及時加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?
看看,到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多,但比較時必須要注意:一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會比身高了嗎?
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?
小結(jié):小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí)、
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
。ù笙蠛拖#┠隳苡脤W(xué)過的知識說一句話嗎?
。ㄩL頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比,誰最高?誰最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上,怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會了?(比高矮)
請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。
教學(xué)反思:
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學(xué)時把比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較,探討,而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法,既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化,也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后,又安排了排隊游戲,讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、存在不足:
在合作比較、探討時,有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽別人的發(fā)言,顯得有點(diǎn)亂,討論后學(xué)生不能很快靜下來,時間也花得比較多。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計:
1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景
長頸鹿和大象誰高誰矮?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
。2)同桌交流。
。3)全班反饋。
2、選用哪個釘子好?
。ǜ鶕(jù)生活經(jīng)驗,厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)
3、哪跟繩子最長,哪根最短?
。▓D略)
說一說,比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)
汽車能否從橋下通過?
。1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
。2)同桌交流。
。3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學(xué)生觀察,
。2)小組討論
。3)集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點(diǎn))
6、從短到長依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的'方法。
。1)學(xué)生觀察,
。2)小組討論
。3)集體交流。
三、教學(xué)反思:
學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗,所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案6
課標(biāo)內(nèi)容
《高矮》是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過觀察,初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。
通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,在探究的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,在比較。
教學(xué)方法
互動式教學(xué)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
活動一、情境引入
播放《柯南》片段,你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!
活動二:觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?
把圖上的三個人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們?nèi)齻人中,誰高,誰矮?(比較后板書:高矮)
圖上的兩個小朋友,又是誰高誰矮呢?
活動三:游戲
指名兩個身高相差不多的'學(xué)生,讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?
學(xué)生可能說出以下幾種方法:
①請兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白,事物的比較要在同一起點(diǎn)上
、谟贸咦恿恳涣。
、鄯謩e請兩位同學(xué)到墻邊站直,在墻上劃一劃。
通過驗證誰猜對了?
開講激趣:利用學(xué)生熟悉的動畫人物——柯南導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
聯(lián)系生活實際,在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后,讓學(xué)生自己說一說:生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后,又運(yùn)用到實際生活中進(jìn)行比較。
活動四如何比一組學(xué)生的高矮?
選一組學(xué)生上來比高矮,由高到矮排成一列,然后說出誰,誰最矮。
選中間的某一位學(xué)生,讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高,又比誰矮。
活動五做一做
第16頁的第1~4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說自己是怎么想的。
活動六練一練
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上,組織他們進(jìn)行交流。
活動七總結(jié)全課
活動八下課
每個小組從矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中,我比某某高,我比某某矮),再離開教室。
讓同組的同學(xué)互相比較高矮,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。
留給學(xué)生充分思考的時間和空間。
面向全體學(xué)生,注重人人參與,激勵人人成功。
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