小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案

時間：2023-05-06 03:47:57 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊比長短高矮教案推薦度：
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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、15袋不同的物品。

　　2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

　　3、教學(xué)所用的實物圖。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)長短

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師談話：今天，程老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

　　[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

　　請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

　　[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進小組合作交流。]

　　2、交流、匯報。

　　a、請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

　　b、小組交流、匯報。

　　學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　c、要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

　　引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

　�。ò鍟洪L短）

　　[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

　　3、探究比較長短的方法。

　　a、請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

　　b、小組合作探究比長短的方法。

　　[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]

　　c、小組匯報。學(xué)生可能說出：

　�、倏闯鰜淼�。

　�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由�，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

　�、蹆深^都不對齊，如圖：也能比出物體的'長短。

　　d、揭示比較的一般方法。

　　教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

　　e、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

　　4、反饋練習(xí)。

　　a、比長短游戲

　　①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　�、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

　　b、出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

　　學(xué)生觀察并交流。

　　[實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

　　教學(xué)高矮

　　1、設(shè)置情境，引入課題。

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

　　請一名學(xué)生上臺摘紅花。

　　學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

　　這時，教師輕松地將紅花拿下來。

　　[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

　　問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

　　生：因為程老師個子比這個小朋友高。

　　師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

　　生：因為小朋友個子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　2、探究比高矮的方法。

　　a、引入研究內(nèi)容。

　　師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

　�。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

　　師：大家能看出誰高誰矮嗎？

　　生：不容易看出來。

　　[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

　　b、請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

　　c、小組匯報、交流。

　　得出結(jié)論：

　�、倌_跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

　�、谶€可以靠墻作記號，比一比誰高。

　　3、反饋練習(xí)。

　　a、獨立完成第12頁第7題。

　　b、排隊游戲。

　　師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

　　[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。

　　2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

　　3、滲透幫助他人的思想教育

　　教學(xué)重點：

　　掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

　　教學(xué)難點：

　　課堂紀(jì)律的.組織，學(xué)生的合作精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　繩子、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）

　　師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？

　　生：老師多！

　　生：學(xué)生多！

　　引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

　　二、新課。

　　1、請剛才回答的學(xué)生上來。

　　師：老師和××同學(xué)站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

　　生齊：老師高！

　　師：下面誰愿跟這個同學(xué)比較？

　�。ㄓ幸庹堃晃桓@個同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

　　師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學(xué)生面向?qū)W生）

　　學(xué)生爭論一番。

　　師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

　　生：讓他們背對背。

　　讓兩人背對背站著再比較，得出結(jié)論。

　�。ǔ鍪菊n件1，讓學(xué)生觀察。）

　　師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

　　生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

　　師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

　　2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

　　3、小組內(nèi)互比身高。

　　師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請個同學(xué)幫助看。

　�。▽W(xué)生活動，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。

　　4、學(xué)生反饋活動結(jié)果。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境體驗、感知高矮

　　師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？

　　生1：發(fā)新書，大掃除。

　　生2：安排座位。

　　師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

　　生：我們是按從矮到高的順序排。

　　師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

　　請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

　　生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的，有的說不出。

　　師：有的認(rèn)為少武是高的，有的.認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？

　　生：少武高，寧輝矮。（請兩個同學(xué)說）

　　師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學(xué)說）

　　生：建東高，少武矮。（請兩個同學(xué)說）

　　師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

　　生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

　　師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

　　生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

　　師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。）

　　二、積極參與，理解高矮

　　師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）

　　同組同學(xué)互相交流，運用（）比（）高，（）比（）矮的互相說一說。

　　（全班同學(xué)交流反饋）

　　師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

　　生1：爸爸長得比媽媽高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：課桌比講臺矮。

　　……

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)

　　三、體驗相對、確定高矮

　　（教師手握三枝筆）

　　師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

　　生：（隨便猜一枝）

　　師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學(xué)生上臺比）

　　師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較�？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）

　　四、應(yīng)用知識、開展探索

　　師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們沒有站在同一高度上。

　　師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

　�。▽W(xué)生討論交流，再反饋）

　　師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

　�。ㄓ懻摻涣�，再反饋）

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力、

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

　　教學(xué)難點：

　　經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知高矮的關(guān)系

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

　　秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

　　某某為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

　　對，老師和某某比，老師比某某高，某某比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。（板書：比高矮）請跟老師讀。

　　2、例舉生活中的高矮。

　　在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

　　二、體驗比較的.方法。

　　剛才小朋友們一眼就看出來老師比高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

　　1、學(xué)生活動，探討比較方法。

　　2、學(xué)生匯報，展示不同方法。

　　誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

　　學(xué)生每匯報一種，教師及時加以正確指導(dǎo)。

　　3、游戲。

　　下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

　　看看，到底誰長得高些？

　　請你再看看是誰高？

　　他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應(yīng)該怎么比？

　　4、小結(jié)。

　　看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁�，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？

　　三、活動鞏固。

　　我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

　　你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

　　小結(jié)：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊的方法是很重要的。

　　四、拓展練習(xí)、

　　1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

　�。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W(xué)過的知識說一句話嗎？

　�。ㄩL頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

　　2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

　　3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

　　五、課堂總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)會了？（比高矮）

　　請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

　　我在教學(xué)時把比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。

　　二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

　　我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、存在不足：

　　在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮？

　�。�1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好？

　�。ǜ鶕�(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短？

　�。▓D略）

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過？

　�。�1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　�。�1）學(xué)生觀察，

　�。�2）小組討論

　�。�3）集體交流。

　　注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

　　6、從短到長依次排起來。

　　這題的比較方法可以是數(shù)方格的'方法。

　�。�1）學(xué)生觀察，

　�。�2）小組討論

　�。�3）集體交流。

　　三、教學(xué)反思：

　　學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《高矮》教案6

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　《高矮》是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

　　通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進一步學(xué)習(xí)比較的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　重點難點

　　在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。

　　教學(xué)方法

　　互動式教學(xué)

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　活動一、情境引入