數(shù)學(xué)面積教案范本
教學(xué)內(nèi)容
第71—74頁(yè)
教學(xué)目的
1、理解面積的意義
2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀(guān)念。
3、學(xué)習(xí)選用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測(cè)等方法，比較面積的大小。
教學(xué)重難點(diǎn)
面積單位的實(shí)際大小的觀(guān)念
教具
多媒體 卡片
教 學(xué) 過(guò) 程
備注
一、導(dǎo)入概念
1、讓學(xué)生猜一猜教師的身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米及分米。并指出它們的長(zhǎng)短，
2、引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位及長(zhǎng)度，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
出示教學(xué)目標(biāo)
二、建立概念
1、得出面積的意義
�。�1）認(rèn)識(shí)物體的表面的大小
比較：課桌面和黑板面哪個(gè)大？
�。�2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小
出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的大小？
有學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（3）概括面積的意義
運(yùn)用面積的術(shù)語(yǔ)，述說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。
2、認(rèn)識(shí)面積單位
�。�1）設(shè)疑
出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生體會(huì)用觀(guān)察，重疊的方法難以比較它們的大小。
請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫助，給出三種學(xué)具，讓學(xué)生選擇。
�。�2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。
進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信他的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法
3、帶著問(wèn)題自學(xué)課本（小組合作）
�。�1）常用的面積單位的大小
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面積單位的大小
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀(guān)念。
三、鞏固概念
練習(xí)小結(jié)教學(xué)后記
課題長(zhǎng)度單位和面積單位的'比較
課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 備課人：使用人
教學(xué)內(nèi)容
第74頁(yè)-------76頁(yè)
教學(xué)目的
1、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
兩者之間的區(qū)別
教具
多媒體 卡片
教 學(xué) 過(guò) 程
備注
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、步步深入，比較異同
1、比較1厘米和1平方厘米
（1）估計(jì)1厘米的有多長(zhǎng)？1平方厘米的面積有多大？
�。�2）教師出示，長(zhǎng)是1厘米的線(xiàn)段圖，面積是1平方厘米的平面圖形，看它們的圖形有什么異同？
2、比較1分米和1平方分米
（1）估計(jì)分米的長(zhǎng)度，1平方分米的大小（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）
�。�2）估計(jì)鉛筆盒的面積有多大？長(zhǎng)、寬各式多少？
3、比較1米和1平方米
�。�1）前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我們可以用1米和1平方米干什么呢？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？
�。�3）教師與學(xué)生共同測(cè)量一種，如：黑板的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說(shuō)明教室的地面的面積大約是60平方米
4、通過(guò)討論，解決問(wèn)題
通過(guò)學(xué)習(xí)，比較異同
學(xué)生交流討論情況，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師總結(jié)
二、鞏固反饋，深化認(rèn)識(shí)
練習(xí)十八
第4題讓學(xué)生判斷，根據(jù)測(cè)量要求，應(yīng)填寫(xiě)長(zhǎng)度單位還是面積單位？聯(lián)系生活實(shí)際。
第3題先讓學(xué)生用4個(gè)1平方米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，在指明哪個(gè)是長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。哪個(gè)是長(zhǎng)方形、正方形的面積，再分別計(jì)算它們的周長(zhǎng)、面積以后，讓學(xué)生回答，他們的面積相同嗎？他們的周長(zhǎng)相同嗎？
教學(xué)后記
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