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十幾減8一年級數(shù)學教案設(shè)計
《十幾減8》教學設(shè)計
一、教學目標：
1、 使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。
2、 通過不同類型練習的設(shè)計，活用知識于生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。
3、 經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，能積極參與數(shù)學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。
二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法；
三、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；
五、教學過程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現(xiàn)在請同學們幫幫你們的新朋友。（出示復(fù)習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
�。ǘ� 師生互動 探求新知：
1、學習例1
師：（演示）在一個晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心。可是玩了一會兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）
師：那么現(xiàn)在有多少小動物？請同學們再認真數(shù)一數(shù)。（8個）
師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯？ 那么還剩下幾個杯子？誰能根據(jù)這幅圖列出算式？（板書11-8）
師：你說得真好！真是個聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應(yīng)該怎么想？（啟發(fā)學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書）
師生總結(jié)：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復(fù)述：誰能把11-8的計算過程說一遍）
2、學習例2
師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據(jù)算式用自已的學具擺一擺、算一算。（動手操作后回答，并啟發(fā)學生說出算理）
師（總結(jié)課題）：這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書課題）
�。ㄈ� 層層深入 解決問題：
師：這八只小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了，現(xiàn)在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學們看這是什么？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數(shù)，然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。（師演示）那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。
師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發(fā)現(xiàn)同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）
師：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看��？（生：仔細觀察并找錯，計算結(jié)果并說出你是怎樣想的）
師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發(fā)了生機。連&ldqu;太陽公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現(xiàn)在來進行一個爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發(fā)獎。）
�。ㄋ模� 總結(jié)延伸：
這節(jié)課我們學習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學們都能用自己學到的數(shù)學知識去解決遇到的實際問題，表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學習中繼續(xù)努力。
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