一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教案
(一)、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
(二)、找規(guī)律認(rèn)時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設(shè)計(jì)你的周末活動時間表
課外延伸 。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間,并結(jié)合自己的生活實(shí)際會認(rèn)、讀、寫整時,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時間,愛惜時間的教育。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):會認(rèn)、寫整時。
難點(diǎn):正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時。
(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:鐘表模型
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用鐘面模型
(六)、教學(xué)策略
在本課時的設(shè)計(jì)上,主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索,貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識,讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把鐘表的知識,整時的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理,在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)活動時,都采用了適時的評價方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課準(zhǔn)備好,主是課本資源,采用實(shí)際生活活動情景作為練習(xí)素材,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用,學(xué)有所用。
(七)、教學(xué)過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認(rèn)識,你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個數(shù)字,時針和分針,激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。
2、整理認(rèn)識整時的方法。
師:請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘,說出鐘面上的時間。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具,進(jìn)一步鞏固:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。鼓勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,理解數(shù)學(xué)知識。
3、師生共同活動,完成87頁第7題。
師:請同學(xué)們按老師說出的時間在學(xué)具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動。
【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難,由簡單到綜合,結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)會認(rèn)、寫整時,通過活動,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時的方法,讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。
師:我們會認(rèn)整時了,喜洋洋也說它也會認(rèn)時間,請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確,正確的就打√,不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。
生:獨(dú)立觀察,獨(dú)立完成。
生:獨(dú)立匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué),更有效地強(qiáng)化整時的讀法和寫法,加深學(xué)生對知識的掌握的深度,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖:完成教材86頁第4題。
師:周末到了,小明很開心,媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動,你能看懂圖意,并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?
生:個別學(xué)生說圖意。
師:你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?
生:個別學(xué)生讀時刻。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀電子鐘表的時刻,進(jìn)一步認(rèn)識電子鐘表的時間表示方法。
師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎?試試看!
生:獨(dú)立連線。
生:匯報(bào)結(jié)果。
師:說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?
生:發(fā)表意見。
師:周末不用上學(xué),我們也要合理安排時間,可以去公園玩,開闊視野,但也要適當(dāng)看看書,幫爸爸、媽媽做做家務(wù),在家做個好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托,除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識,還要引導(dǎo)孩子珍惜時間,合理安排好時間。
三、自主探索,延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師:我們會認(rèn)整時,但時間不會總是整時的,請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時,第二個鐘面上的時刻是不到10時,第三個鐘面上的時刻是10時過一點(diǎn)兒。
師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:獨(dú)立思考。
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生:互相交流
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生:個別學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1:三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預(yù)設(shè)2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因?yàn)榈诙䝼鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時針肯定差一點(diǎn)到10,第三個鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時針肯定也剛過10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應(yīng)該說大約是8時。
師:請大家說說教材87頁第6題。
生:個別學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。在學(xué)生充分觀察、對比三個鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法,通過讓學(xué)生照樣子說一說,可以深化學(xué)生對整時的認(rèn)識,也為將來認(rèn)識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規(guī)律填時間。
師:請認(rèn)真觀察下面鐘表,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,思考最后一個鐘面怎樣表示?
生:同桌之間互相交流,完成教材87頁第8題。
【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個綜合性練習(xí),要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時間和空間,并讓學(xué)生感受鐘表的時針的運(yùn)動中。
四、歸納小結(jié),課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲?愿意和同學(xué)們說說嗎?
2、設(shè)計(jì)你的周末活動時間表。
【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
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