人教版數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 (精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
A:知識技能性目標(biāo):
1、 通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B:過程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動,小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、 觀察主題圖,提出問題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。
小精靈:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
。、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的'方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
。娔X出示泡泡伴有畫外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)
。、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫外音)
。ǎ保┬【`:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
。2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)
原來精靈在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。、看圖列算式(第12頁)
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算(第12頁)
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
。、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
。、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9學(xué)生B:4
五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)
同步第8頁
八、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
、9+6=15 9+3=12
、10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道減法的含義。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計(jì)意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實(shí)物演示,學(xué)生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識!
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義,齊讀算式。
(三)、動手操作,體驗(yàn)減法含義。
(1)做一做的左圖
、俳處熓痉,邊操作邊說明含義。
、趯W(xué)生操作,表述含義。
、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的'問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題。
(2)、學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。
(3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內(nèi)交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在這個(gè)過程中學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題,教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。】
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義
2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?
學(xué)生說說題意,再列式,交流算法。
3.出示課件2,學(xué)生說圖意:1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)中的第1題,是基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識。第2、3題采用課件演示,提高學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。第5題聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié);丶蚁胍幌耄匆豢瓷钪心男┑胤接玫搅藴p法
板書設(shè)計(jì):
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思:
在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇3
1、教學(xué)目標(biāo)
初步理解減法的含義,認(rèn)識減號,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
在觀察圖意的過程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述,在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學(xué)生滲透集合思想。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確理解圖意,說出算式表示的意思。
3、教學(xué)過程
3.1第一課時(shí)
3.1.1教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)
誰能說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息
你能提出什么數(shù)學(xué)問題
2、指名到黑板用原片演示減法過程。
3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)
學(xué)生齊讀“減號”
4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)
5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)
學(xué)生齊讀課題。
6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書減法讀法。
7、請學(xué)生觀看動畫
教師指名說減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。
(二)體會減法意思
1、我們的生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。(出示25頁圖)
你能說說圖中的算式各表示的意思嗎
2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團(tuán)的`小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。
觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問題
2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的
學(xué)生說各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。
三、鞏固提高
現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習(xí)題)
指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)
獨(dú)立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評價(jià)。
教師巡視
學(xué)生匯報(bào)交流評價(jià)
根據(jù)算式編故事。(給算式,請學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問題)
四、課末小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲
師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉10的組成。
2.通過精心設(shè)計(jì)活動,組織教學(xué),讓同學(xué)獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。
3.在活動中培養(yǎng)同學(xué)的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第66頁的'內(nèi)容和“做一做”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。
復(fù)習(xí)10的組成
1.拍手背兒歌:“9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮。吹6(看做口哨),升4(看做紅旗),小手小手真伶俐……”
[此處采用兒歌形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí),同學(xué)喜聞樂見,邊背邊做動作,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,知識容易理解和接受,同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。]
2.對數(shù)組成10。
教師扮作小熊貓:“小朋友,我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生:“我出9”(同時(shí)出示9的數(shù)字卡片);師生:“1和9組成10”……
[通過“對數(shù)”游戲,體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體同學(xué)參與到復(fù)習(xí)過程中來,體現(xiàn)了面向全體,讓每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的機(jī)會的教育理念。]
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇5
設(shè)計(jì)說明
10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成,并且通過“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作,具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.游戲活動,激發(fā)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的`游戲活動,如復(fù)習(xí)中的兒歌,鞏固練習(xí)中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。
2.探索交流,合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)10的加減法時(shí),層次分明,通過學(xué)生主動探究,小組學(xué)習(xí)等形式,找到10的減法算式。在這一過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友,現(xiàn)在和我們的好朋友來做個(gè)拍手游戲好嗎?
兒歌:(課件出示)
你拍1,我拍9,我們都是好朋友;
你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大;
你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí);
你拍4,我拍6,說話老實(shí)不吹牛;
你拍5,我拍5,五五湊成一雙手。
師:10的兒歌真有趣!這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書課題:10的加減法)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究,感受數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
⊙探究新知,建構(gòu)模型
1.課件出示點(diǎn)子圖一:9個(gè)○,1個(gè)●。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生體會10個(gè)圓點(diǎn)被分成了兩部分,并說出10的組成。
鼓勵學(xué)生說出10可以分成1和9,或者9和1。
(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10,你能寫出哪兩道加法算式?
(1+9=10 9+1=10)
追問:你能寫出哪兩道減法算式?
(10-1=9 10-9=1)
(3)提問:如果沒有圖,怎樣想這些算式的得數(shù)呢?把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說一說。
(學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說想法)
(4)學(xué)生匯報(bào)想法:9和1組成10,所以9+1=10;因?yàn)?+1=10,所以1+9=10;因?yàn)?0可以分成9和1,所以10-9=1,10-1=9……
2.課件出示點(diǎn)子圖二:8個(gè)○,2個(gè)●。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,利用剛才學(xué)到的方法,你能快速寫出10的加減法算式嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
(板書:8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2)
3.課件出示點(diǎn)子圖三:7個(gè)○,3個(gè)●。
鼓勵學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演,說一說自己的想法。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇6
教學(xué)要求:
1、通過操作、演示;使同學(xué)知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學(xué)初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述,培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)同學(xué)初步的`數(shù)學(xué)交流意識。
3、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道減法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件、實(shí)物投影儀。
生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
。ǎ3()5
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?
。ò褍删植亢掀饋恚
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過電反復(fù)演示,讓同學(xué)認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計(jì)算。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和“試一試”,第55~56頁的“想想做做”等習(xí)題。
教材分析
本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。
10的加減法中,教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過操作拋花片,根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來!跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩诹睢、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流,自主學(xué)會10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2.正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:告訴大家一個(gè)好消息,中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”決賽圈。(生鼓掌祝賀。)今天,我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽,比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。
【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動力!
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。
2.師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1.通過“看看想想”,探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?(學(xué)生可能會答:分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友;可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)
師:你們想自己算出得數(shù)嗎?請把課本翻到第48頁,試著填一填。(生嘗試做,師巡視。)
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。(生可能會有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個(gè)小朋友,所以6+4=10;(2)因?yàn)?0可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因?yàn)?+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因?yàn)?+4=10,所以10-6=4;(5)因?yàn)?0-6=4,所以10-4=6……)
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:10的加減法)
【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學(xué)生對圖意的不同理解,教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題(球賽的常規(guī)知識),爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可謂收放自如。】
2.通過“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。
。1)獨(dú)立操作,寫算式。
教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
。2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。
(3)全班交流,展示成果。
教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學(xué)會了所有10的加減法題。想表揚(yáng)一下自己嗎?老師獎勵每組一個(gè)學(xué)習(xí)“球”。
。4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時(shí)記憶。
【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式,然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動中獲得成功的.喜悅。】
四、輕松一刻(課間操)。
師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心!
五、鞏固深化,拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?
。1)師生同做。
例如:師出“8”,生出“2”,接著師說“8+2=10”,生說“2+8=10”。
。2)同桌互做。
2.10減幾。
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù)。
3.看誰說得多!酰=□□-□=□
【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺得苦和累!
六、全課小結(jié),提高認(rèn)識。(略)
七、作業(yè)。
1.第56頁第3題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。
電腦出示圖:一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?
課后總結(jié)
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。
4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,體現(xiàn)因材施教的思想。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、能夠正確計(jì)算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的'身心健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用學(xué)過的知識解決新問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊
師出示動物圖片
師:每一位小動物身上都有一個(gè)數(shù)字,哪兩位相加能組成10的就是一對好朋友,可是現(xiàn)在他們找不到自身的朋友了。你愿意協(xié)助他們嗎?
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動物的圖片。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇9
設(shè)計(jì)說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。“10加幾和相應(yīng)的減法”的知識基礎(chǔ)是11~20各數(shù)的組成,所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊,并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作,使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重學(xué)生的.主體地位。
課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,必須先讓學(xué)生“動”起來。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,讓他們親自動手操作,在擺小棒時(shí),不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,滿足他們的愿望,在動手中思考,在動手中探究,掌握數(shù)學(xué)知識。
3、注重合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出:要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會,讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒體會計(jì)算方法,并突出用數(shù)的組成來計(jì)算的方法,把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作,匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評判,教師給予充分肯定,使其在參與新知的認(rèn)知過程中,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器口算卡
學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ
。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
從11~20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一;反過來,一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識。(板書課題:10加幾和相應(yīng)的減法)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)富有針對性,抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生回顧已學(xué)知識,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
探究新知
1、擺小棒,列算式,明算理。
。1)學(xué)生操作:你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎?要求使大家能一眼看出是13。(學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo))
。2)集體交流:為什么要這么擺?
。3)看圖列式:你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名板演)
。4)反饋交流,形成板書:10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
。5)結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
(6)交流算法:挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1:數(shù)小棒。
生2:數(shù)數(shù)。
生3:1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,從13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13減3等于10,13減10等于3。
。7)知識擴(kuò)展:4人小組合作,在11~20各數(shù)中選一個(gè)數(shù),用小棒像剛才一樣擺一擺,并寫出4道算式。
。8)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)、交流、評價(jià)。
(9)教師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾,知道了10加幾得十幾,十幾減幾得10,十幾減10得幾。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn):掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
開火車口算。計(jì)算后請學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的?
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾,你會填嗎?看到這個(gè)你還能想到什么?9的組成呢?
今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課:
。ㄒ唬W(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨,左邊2個(gè),右邊6個(gè)。
誰能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎?
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8
為什么根據(jù)同樣的'一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?
請大家觀察一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。
8-2=68-6=2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
3、幅圖,我們一共寫出了幾個(gè)算式?分別是哪幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個(gè)算式,2道加法,2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎?請你拿出5個(gè)紅色的小園片,4個(gè)黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。
(二)、教學(xué)8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖,這兩個(gè)小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對嗎?
這些算式的答案你能算出來嗎?你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片,也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢?
出示P57想一想,你會做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí):
出示小棒圖,讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4
看來,小朋友都會算了,那么我們來開一次小火車。
游戲(仿照P63第16題)。全班做,小組做。
四、小結(jié):你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,認(rèn)識加號,會讀,寫加法算式,能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動物,用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的'學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
二、認(rèn)識加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個(gè)小朋友在澆花?又來了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人。
2、認(rèn)識加法?提問:你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生交流想法)?師:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算(板書課題:加法)計(jì)算加法時(shí)要用到加號(板書:+)也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5(板書:3+2=5)認(rèn)識加號,學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說一說“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法?提問:誰再來說一說,你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生各抒已見)
小結(jié):3和2合成5,所有3+2=5
4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么
。2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
。3)追問:把1人和2合起來,可以寫出什么算式??同桌互相說一說,在課本上填寫算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會)全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
1、看圖列式(“想想做做”第1題)?依次出示情境圖,讓學(xué)生說出圖意,說算式,算法。?獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果
2、先畫一畫,再填得數(shù)(“想想做做”第2題)?先讓學(xué)生看第1小題,弄清題目要求,畫后算出得數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題?
3、送信游戲(“想想做做”第5題)?動物王國國王送來了許多獎品,要想得到獎品,必須把信送對(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對題得獎品,激發(fā)他們的積極性,同時(shí),也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)
四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么??(設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號,算式的讀法,加法的作用)
《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識減號,會讀、寫減法算式,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
對于減法,學(xué)生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,只是不能完整的表達(dá)出減法的意義。這一課的教學(xué),我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖,說說圖中表示什么意思。接著進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計(jì)算,滲透減法的意義?梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識。在練習(xí)的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計(jì)算都是比較熟練了,只是對于算理就有點(diǎn)說不清了,需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計(jì)算的算法,我提倡算法多樣化,可以從分與合的思考出發(fā),或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,在練習(xí)的時(shí)候,我通過運(yùn)用開小火車等一些小戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高口算的速度。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用"野生動物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;
學(xué)生準(zhǔn)備:
15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創(chuàng)設(shè)動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說"1個(gè)太陽、1頭大象"時(shí),即將"1個(gè)太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個(gè)太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示?"學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。
在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動5張數(shù)字卡片,學(xué)生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)教師:"請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字'1'的下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師:"請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。
(2)請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個(gè)蘋果?請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如,有人用3個(gè)手指表示,有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個(gè)活動,加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。
在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰的后面又在誰的前面?"
三、教學(xué)數(shù)的寫法
1、教學(xué)1、2的寫法。
①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;
、谠谧郎蟿潱ɑ驎眨1、2的筆順;
、墼跁蠈懽指裰忻璩1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的`括號里寫幾。寫數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵。
2、做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。
3、做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。
4、做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:8和9的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法,獨(dú)立思考。你們看,咱們的`山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
評價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)鞏固
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實(shí)際地動手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流,初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行:第一次活動是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會,他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶?粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的.小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師:小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物,高興地?cái)?shù)了起來。(畫面定格)
(評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。)
師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?
生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題,其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,今后再取出來解決好嗎?
生:(齊)好! (二)教學(xué)互動活動
1、活動一。
(1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
(2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
。3)探索算法。
師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。
。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。)
生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè),所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。
師根據(jù)生的口述來板書。
。ㄔu析匯報(bào)時(shí),要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)
師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
師:這種方法你覺得好嗎?
生:(齊)好。
師:你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
(評析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
2、活動二:故事延續(xù),方法遷移。
師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
。1)比一比,算一算。
。娔X出示補(bǔ)充題:開火車)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
。2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。
(評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,對小花的請求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3、活動三。
(1)圈一圈,算一算。
師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。
。ㄔu析多樣化的練習(xí)形式,對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時(shí),不僅要求學(xué)生自己會做會說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過實(shí)物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)
。2)游戲活動。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
、倏磮D,明白游戲規(guī)則。
、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時(shí)說說自己是怎么算的。
。ㄔu析對學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、富有個(gè)性的過程。教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)
。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價(jià),要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中,教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。
數(shù)學(xué)一年級十幾減9的減法教案 篇15
教學(xué)目的:
1、親歷整理知識的過程,感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5 5+3
10-5 8-7 7-4 9-0 9-8
6-6 9-2 8-2 4+6 3+6
9-0 2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?
分組看書整理后匯報(bào)
2、觀察
A、出示10以內(nèi)加法題
這是俺們學(xué)過的10以內(nèi)加法題,它們按一定的`規(guī)律排成這個(gè)樣子,你能看看它們是怎樣排列的嗎?
B、練習(xí),師任點(diǎn)幾題讓生回答
C、照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的?
同座互相點(diǎn)一題考問對方
3、除了加減法式題,俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎?大括號里表示什么意思?
三、練習(xí)
1、看圖寫出兩個(gè)加法和減法
2、圖畫式應(yīng)用題
3、填括號
4、口算計(jì)時(shí)完成
5、連續(xù)加2
3連續(xù)加3:3、 3、 3、
1連續(xù)加2:1、 1、 1 、
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