生物實驗教案3篇
作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的生物實驗教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
生物實驗教案 篇1
生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室,因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關于常用實驗器具的名稱和作用,學生在以后的實驗中將逐步接觸到,本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具,生物實驗中最常用到的觀察儀器,所以關于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。
學生分析
初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心,對于實驗室常有一種神秘感,他們沒有受過在實驗室內(nèi)學習的規(guī)范教育,進入實驗室后,很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則,不按照教學要求進行操作、觀察和思考,因此需要教師認真準備,組織好教學。
設計理念
通過學生走進實驗室,熟悉實驗室的環(huán)境,認識實驗室中常用的實驗器具,親身感受科學實驗的氛圍,使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。
教學目標
知識性目標
1.識別生物實驗中常用的實驗器具;
2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。
技能性目標
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標
1.養(yǎng)成良好的實驗習慣;
2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。
課時安排
1課時
教學準備
教師:實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導員。
學生:搜集有關顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學過程
教師活動學生活動提示和建議
組織教學
一、引言
在小學自然課上,同學們就非常喜歡學習與生物有關的知識,升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了,老師看到同學們非常興奮,可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?
小組討論,發(fā)表見解
、拍茏鰧嶒
⑵能觀察生物
等等本節(jié)課在實驗室上
二、講授新課
實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里,我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。
只有通過實驗,才能獲得許多感性認識,加深對所學知識的理解,探索生命的奧秘,學會很多科學實驗的方法。向往實驗,渴望在實驗室學習。
1.組織參觀實驗室在引導員的帶領下分成四個小組:
⑴參觀實驗室的布局、設施;
、茀⒂^實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標本;
、菂⒂^教師制作的動、植物標本;
、葏⒂^學生制作的動、植物標本。
坐回實驗臺。分成小組避免擁擠,節(jié)約時間。
激發(fā)他們熱愛實驗室,尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。
教師組織學生學習“實驗室規(guī)則”
引導學生討論:
、艦槭裁匆袷亍皩嶒炇乙(guī)則”?
⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。
分小組討論老師提出的問題,各小組交流,互相評價。是面向全體學生的一個策略,而且討論過程中,每個學生都可以按照自己的水平參與,獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵學生大膽發(fā)言,增強學生的自信心,適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應讓學生知道的規(guī)則和注意事項。
2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具
引導學生按照書上彩圖,認識常用實驗器具。
鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中,我們會逐步接觸、了解它們,指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。
學生分小組討論,根據(jù)已有知識說出各器具的功能,互相補充發(fā)揮團隊合作精神。
3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用
要求學生按照書上彩圖,了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用,并在小組內(nèi)討論。學生小組學習。在此教學過程中,要充分相信學生,欣賞學生,調(diào)動學生的學習積極性。
請一個小組的同學,對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認真聆聽并作為“評委”,主要指出:
、抛龅煤玫牡胤
⑵不足之處;顒雍笠o與鼓勵性評價,讓學生體會到成功后的喜悅。
肯定同學們的學習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調(diào)。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準備。
4.用顯微鏡觀察毛發(fā)
課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準焦螺旋。
在學生觀察時,可盡快在學生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡,并指導觀察。興趣濃厚,觀察認真。學生沒使用過顯微鏡,教師要幫助學生調(diào)好焦距。
提出問題:顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。
如粗了,放大了等。
在學生回答的基礎上,適時指出:顯微鏡是一種精密的放大儀器,是研究生物科學不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認同顯微鏡的作用。
請一名同學到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù),并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng)設情境:半個多世紀前,許多地方瘟疫肆虐,使人大量死亡,死亡的原因不明,從第一臺顯微鏡發(fā)明后,人們認識到病原體的存在,為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。
顯微鏡為人類開啟了認識微觀世界的大門。
在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器,在日常生活、工作中,你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維,舉手發(fā)言,互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵性評價。
通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學生的學習方式,培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。
展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學?梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術的發(fā)展。
三、小結(jié)
用啟發(fā)、鼓勵的語言引導學生對本節(jié)進行小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?(教師可以從學生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決。)學生總結(jié),并互相補充?梢藻憻拰W生的表達能力及總結(jié)、概括能力,幫助學生對所學知識進行精加工處理,使之結(jié)構(gòu)化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周圍,生物學問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學問題,除在實驗室進行外,還可以在哪些地方進行呢?請同學們思考,舉例說明。學生舉出實例加以說明。引導學生的知識遷移,鼓勵學生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展,給學生發(fā)揮的空間。
五、結(jié)束語
鼓勵同學們掌握好顯微鏡的使用方法,為以后的學習研究打下堅實的基礎。
生物實驗教案 篇2
一、教學目標:
1、說出調(diào)查的一般方法,初步學會做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、教學重點:
使學生初步學會設計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄,同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。
教學難點:
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、課前準備:
幫助學生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關資料。
四、教學過程:
1、把全班同學分成八個小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,
各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項:
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查,并及時記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按P9的分類方
法)并對個別小組作出表揚?偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。(問題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?
探究光對鼠婦生活的影響
教學目標
、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
、垠w驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。
④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。難點和重點
重點:①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。難點:形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。課前準備
學生:各小組準備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實驗報告用表。教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學過程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設計實驗方案
各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。
充分放權(quán),讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。
總結(jié):教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?
布置課后作業(yè):
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
練習使用顯微鏡教案
教學目標
、僬f明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡,觀察到清晰的圖像。
、壅J同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。
重點和難點
重點:顯微鏡的使用方法;學生獨立操作能力的培養(yǎng)。
難點:規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時,右眼睜開)。
課前準備
教師:準備顯微鏡,并逐個檢查(準備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標本),擦鏡紙,紗布;
學生:對照課本彩圖,認識顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教學過程
導入新課教師根據(jù)學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法
講授新課思考得出,要了解細胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細胞,是被放大了百倍以上的細胞。
取鏡和安放:
強調(diào)安放目鏡時,手指不要觸摸鏡頭,對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問:我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?
1.顯微鏡的構(gòu)造
學生兩人一組,看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱。
引言:今天我們一起來認識顯微鏡,并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。
隨機叫學號,進行抽測。
2.顯微鏡的使用對光
。1)低倍物鏡對準通光孔。
(2)左眼看,右眼睜。
。3)轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮的視野。
觀察:
(1)標本放在載物臺上,壓住,正對通光孔。
。2)鏡筒先下降,直到接近標本。
。3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。
帶著強烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。
情況不一,部分同學沒看到物像。
思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細胞越大,個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細胞越小,個數(shù)越多。
歸納:取鏡和安放,對光,觀察。
認真觀看
動手觀察,注意規(guī)范。進行鼓勵,引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本:
①寫有“e”字的玻片;
②印有數(shù)字的透明紙;
③動植物玻片標本;
、軐懹袛(shù)字的不透明紙。
要求學生先看書,然后指導學生動手觀察。(建議先觀察2號標本)
巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學上前演示。
給予鼓勵性評價。
先請學生補充,后教師補充。
強調(diào):①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對準通光孔。
生物實驗教案 篇3
目的要求:
1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài),
3、觀察蚯蚓的運動。
材料用具:
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的'用具材料。
方法步驟:
1、根據(jù)你的經(jīng)驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境,并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
(1)取一條活蚯蚓放在玻璃上,觀察他的身體外形是否分節(jié),數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)?
(2)用手觸摸蚯蚓體壁,覺察體表是否有黏液?
。3)用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,你有什么感覺?并用放大鏡觀察,你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀察蚯蚓的運動。
。1)將蚯蚓放在糙紙上,觀察他的運動,注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?
。2)、將蚯蚓放在玻璃板上,觀察他的運動及身體變化,并與它在糙紙上的運動作比較。
注意:在觀察過程中,應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使體表保持濕潤。
討論:
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活,習性是怎樣的?
2、在實驗過程中,為什么要使蚯蚓體表保持濕潤?大雨過后,為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來?
3、身體分節(jié)有什么意義?蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用?
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居?
實驗二鳥適于飛行的特點
提出問題:鳥的身體有哪些適于飛行的特點?
作出假設:鳥的身體輕,受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。制定計劃并實施計劃
提示:
1、你所觀察的鳥(如家鴿,或其他善飛行的鳥)的體型是怎樣的?這與它的飛行有什么關系?
2、將鳥的翅膀輕輕展開,你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛?這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點?它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙?想想這是為什么?鳥的翅膀成什么形態(tài)?這與飛行有什么關系?
3、摸摸鳥的胸部肌肉,與其他部位的肌肉相比,肌肉的發(fā)達程度怎樣?
4、看看鳥的骨骼,可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出,將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮,你會做出怎樣的推測?
5、你所提出的假設都能通過觀察來檢驗嗎?如果不能,請你查找資料。
(見課本提供的資料,對你理解鳥的飛行會有所幫助。)得出結(jié)論:
你得出的結(jié)論是:
表達和交流:
實驗三動物的繞道取食
背景
“嘗試與錯誤”是常見的學習行為,在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗中,蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試,受到許多次輕微的電擊后,才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級,學習能力越強,學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設有障礙時,它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與失敗”學會繞道取食。當然,也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。
提出問題:
根據(jù)以上背景材料,就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。
你提出的問題是:
作出假設:
你所做出的假設是:
制定計劃:
你所制定的計劃中,應當包括:確定作為研究對象的動物,準備適當?shù)氖澄铮x好實驗場所,設置障礙等。參考課文插圖作為示例。
實施計劃:
按你確定的計劃進行探究。認真統(tǒng)計一下動物需要經(jīng)過幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問題?
分析結(jié)果,得出結(jié)論:
實驗結(jié)果支持你的假設嗎?你的結(jié)論是:
討論:
1、跟同學交流這個探究的過程、結(jié)論和結(jié)果、不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎?如果不一樣,說明了什么?
2、你對家養(yǎng)的小動物進行過學習行為的訓練嗎?它們有哪些行為是后天學習行為?這些行為對它們的生存有什么意義?
3、這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)?
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