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八年級語文上冊《生物入侵者》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級語文上冊《生物入侵者》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析所運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析所運(yùn)用的說明方法及修辭方法，體會其表達(dá)效果。
教學(xué)方法：
多媒體輔助
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生物入侵者的資料，關(guān)注生態(tài)方面的情報(bào)。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的.資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、整體感知：
1、正音：扼制、歸咎、繁衍、劫掠、遵循、無動于衷、五彩斑斕
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)句中劃線部分的意思
（1）、他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。在劫難逃
�。�2）、即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物，人們?nèi)詫]有任何辦法。束手無策
（3）、僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動？無動于衷
4、一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。嘯聚山林
3、看到題目，你有哪些疑問？
4、默讀課文，想想課文寫到了有關(guān)“生物入侵者”的哪些知識，能否就此提出相關(guān)的問題？
自主完成，教師對發(fā)言進(jìn)行整理：
�。�1）、什么叫做“生物入侵者”？
（2）、生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（3）、生物入侵者有哪些危害？
（4）、為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？
（5）、生物入侵的途徑是什么？
�。�6）、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你贊同哪一種呢？
�。�7）、目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？
5、請對以上問題做出答復(fù)，盡量從課文中找出答案。
三、研討課文
1、本文采用了怎樣的說明順序？
討論整理：生物入侵者——造成的危害——增多的原因——不同的態(tài)度——采取的措施
屬于邏輯順序
2、文章運(yùn)用那些方法做到將說明對象介紹的更準(zhǔn)確、更具體、更形象生動的？
舉例子、列數(shù)字、打比方
四、修辭分析
1、比喻、擬人、仿詞（仿擬）
2、“漏網(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？（這是一種沒有學(xué)過的修辭方法──這叫“仿擬”，也叫“仿詞”──仿“漏網(wǎng)之魚”為“漏網(wǎng)之蟲”。批上“仿擬”這兩個字。）
3、你在別處還見過這樣的例子嗎？下面我們就把語文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活中了，就不僅限于課本了。
“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。
仿《春曉》：
“天下興亡，匹夫有責(zé)”改成“國家興亡，我的責(zé)任”。
4、有個成語叫“望洋興嘆”，見過沒有？……我很窮，面對幾十萬的房價，我買不起啊，只能──望房興嘆……望樓興嘆
5、許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi)，念不起書，那叫──望學(xué)興嘆……望書興嘆
6、還有許多窮人看不起病──前一段媒體報(bào)道，一個當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬，記者找到醫(yī)院的紀(jì)檢委，紀(jì)檢委還說我們不但沒有多收他的，還少收了他180萬──醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好──望醫(yī)興嘆
7、魯迅也仿擬過，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊就靈……這都是仿擬。以后說話的時候，作文的時候，要盡量運(yùn)用仿擬，盡量把話說得幽默、風(fēng)趣。
四、體驗(yàn)反思：面對日益嚴(yán)重的生物入侵,需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?
五、總結(jié)：讓我們用心關(guān)愛我們的大自然！
六、作業(yè)：
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
課時安排
一課時。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。
教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）
題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？
b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a．小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師
b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：——（段）
《生物人侵者》探究原因：——（段）
揭示態(tài)度：——（段）
采取措施：——（段）
寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a．常見的`說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）
C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 3
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說明方法
（二）德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的'生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：
1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1.認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二、導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題
三、通過解題來學(xué)習(xí)課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患�。〖热挥形：δ俏覀冊鯓觼砜刂扑鼈兡�？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認(rèn)同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）
拓展延伸
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
六、結(jié)束語
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用，《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學(xué)方法
1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
據(jù)光明日報(bào)（2000年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)（二）
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1．給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。
3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點(diǎn)）
4．理清本文的說明順序。
5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
明確：ｌüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的`早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有：
�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容
能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的.過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學(xué)方法：
1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）
三、實(shí)施目標(biāo)
�。ㄒ唬┬〗M長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。
1、說明文的三大要點(diǎn)：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇
�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
�。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）
小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？
�。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
�。┩卣寡由�
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解生物入侵者的概念及其帶來的危害。
掌握文中使用的說明順序和說明方法，提高閱讀科普文的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
課前準(zhǔn)備
搜集生物入侵的相關(guān)資料，包括生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、入侵地及危害，至少搜集一種生物入侵者的資料。
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師講述或利用多媒體播放一則生物入侵的消息，引發(fā)學(xué)生興趣。
請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容，明確本文學(xué)習(xí)的重要性。
二、題解與自主閱讀
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的`語句，并嘗試用自己的話概括。
學(xué)生自主閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難、交流互動
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如有不能解決的問題，留待課上討論。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（第1段）。
擺出現(xiàn)象（相關(guān)段落）。
探究原因（相關(guān)段落）。
揭示態(tài)度（相關(guān)段落）。
采取措施（相關(guān)段落）。
五、寫法探究
探究本文所采用的說明順序：邏輯順序（提出問題——分析問題——解決問題）。
探究本文所采用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
列數(shù)字：如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
舉例子：如“歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵”。
打比方：通過生動形象的比喻，使文章更加易于理解。
六、小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)生物入侵者的危害及防范意識的重要性。
七、延伸拓展
討論自然界中還有哪些生物入侵者，以及如何有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
如果在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)生物入侵者，學(xué)生應(yīng)該怎么做。
八、布置作業(yè)
搜集更多關(guān)于生物入侵者的資料，進(jìn)行小組分享。
寫一篇短文，探討生物入侵對生態(tài)環(huán)境的影響及防范措施。
反思
在教授《生物入侵者》一課時，我主要采用了自主探究、合作學(xué)習(xí)和討論法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識。以下是對本課教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
成功之處：
學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，討論熱烈。
通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了生物入侵者的相關(guān)知識，還學(xué)會了如何篩選信息和整理資料。
多媒體和圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
在時間分配上，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，導(dǎo)致一些問題的討論不夠深入。
對于部分難點(diǎn)問題，如“如何理解在物種遷移過程中的‘人為干預(yù)’”和“為什么在形成‘生物入侵者’的過程中，強(qiáng)調(diào)‘不受同類的食物競爭’和‘不受天敵傷害’這兩個條件”，學(xué)生的理解還不夠透徹，需要教師在課后進(jìn)一步引導(dǎo)和解答。
改進(jìn)措施：
在未來的教學(xué)中，應(yīng)更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和探究。
對于難點(diǎn)問題，可以通過設(shè)計(jì)更具體的問題鏈或引入相關(guān)案例，幫助學(xué)生逐步深入理解。
加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和資料搜集能力，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。
總之，《生物入侵者》一課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和環(huán)保意識。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
閱讀課文，了解生物入侵者的定義及其帶來的危害。
掌握文中使用的說明順序和說明方法（如列數(shù)字、舉例子、打比方）。
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義。
過程與方法：
通過自主閱讀、小組討論、師生互動等方式，理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分析文中使用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價值觀：
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解生物入侵者的定義、危害及原因，掌握文中使用的說明方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解人為干預(yù)在物種遷移中的`作用，理解“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”在生物入侵者形成過程中的重要性。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放生物入侵相關(guān)視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。
提問：什么是生物入侵者？它們會帶來哪些危害？
自主閱讀，整體感知
學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出生字詞和關(guān)鍵詞句。
小組討論：概括課文主要內(nèi)容，初步了解生物入侵者的相關(guān)知識。
深入探究，理解內(nèi)容
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度。
世界各國對生物入侵者采取的相應(yīng)措施。
分析造成生物入侵者增多的原因和途徑（如國際貿(mào)易、跨國寵物貿(mào)易等）。
學(xué)生找出文中關(guān)于生物入侵者定義的句子，并用自己的話解釋。
小組討論：生物入侵者給人類和生態(tài)環(huán)境帶來了哪些危害？
定義與危害：
原因與途徑：
態(tài)度與措施：
說明方法分析
學(xué)生找出文中使用的說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方等），并分析其表達(dá)效果。
小組討論：舉例說明這些說明方法是如何增強(qiáng)文章說服力的。
拓展延伸
學(xué)生分享自己了解的其他生物入侵者案例及其危害。
討論：如何有效預(yù)防和控制生物入侵者的傳播？
課堂總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，包括生物入侵者的定義、危害、原因、對策及說明方法。
教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動。
四、教學(xué)反思
成功之處：
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性。
學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和見解。
通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，掌握了說明方法。
不足之處：
在時間分配上，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論和分享時時間不夠充分。
對于一些難點(diǎn)問題（如人為干預(yù)在物種遷移中的作用），學(xué)生的理解還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
改進(jìn)措施：
在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分預(yù)估各個環(huán)節(jié)所需時間，并合理調(diào)整教學(xué)流程。
針對難點(diǎn)問題，教師可設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)收集和整理生物入侵者的相關(guān)資料，進(jìn)一步拓寬知識面和視野。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀課文，了解生物入侵者的概念及其帶來的危害。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)保護(hù)意識。
課時安排： 一課時
課前準(zhǔn)備：
搜集生物入侵者的相關(guān)資料，包括名稱、原產(chǎn)地、入侵地及危害。
借助工具書，掃除字詞障礙。
預(yù)習(xí)課文，將發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（或播放生物入侵的相關(guān)視頻），引發(fā)學(xué)生興趣。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，環(huán)境問題已成為亟待解決的問題，而生態(tài)問題尤為突出。今天，我們來學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望通過這篇課文提高我們的環(huán)保意識。
二、題解與自主閱讀
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
學(xué)生自主閱讀課文，思考以下問題：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，還講了哪些內(nèi)容？
你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面入手？
三、質(zhì)疑問難、交流互動
學(xué)生在自主閱讀的.基礎(chǔ)上，通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如有不能解決的問題，課下與老師或班上同學(xué)交流。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（第1段）
擺出現(xiàn)象（第2-4段）
探究原因（第5段）
揭示態(tài)度（第6-7段）
采取措施（第8段）
五、寫法探究
探究本文所采用的說明順序。
常見的說明順序有哪些？
探究本文這樣安排說明順序的好處。
探究本文所采用的說明方法。
本文主要采用了哪些說明方法？
六、小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
七、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者？
怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1-2份到班上展覽。
八、布置作業(yè)
搜集更多關(guān)于生物入侵者的資料，并寫一篇短文介紹其中一種。
思考并寫下你對生物入侵現(xiàn)象的看法及建議。
反思
一、教學(xué)效果
本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。通過多媒體展示和小組討論，學(xué)生對生物入侵者的概念、危害及防治措施有了較為清晰的認(rèn)識，環(huán)保意識得到了提升。
二、存在不足
時間分配：由于課堂內(nèi)容較多，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，特別是分析說明順序和說明方法時，時間略顯緊張。未來在教學(xué)中應(yīng)合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。
深度挖掘：在探討生物入侵者的危害和防治措施時，部分學(xué)生未能深入理解其背后的生態(tài)學(xué)和生物學(xué)原理。未來應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識點(diǎn)的講解和拓展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
師生互動：雖然課堂互動較多，但部分學(xué)生在回答問題時仍顯得較為被動。未來應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動提問、積極討論，形成良好的課堂氛圍。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)課堂反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開和深入探討。
加強(qiáng)知識拓展：在講授生物入侵者的相關(guān)知識時，注重與其他學(xué)科（如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等）的交叉融合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。
增強(qiáng)師生互動：采用多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強(qiáng)師生互動和合作。
強(qiáng)化環(huán)保意識：通過課外實(shí)踐活動、環(huán)保主題班會等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們積極參與環(huán)保行動，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
過程與方法：
通過學(xué)生自讀、教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。
采用小組討論法，通過多種形式的討論合作探究，共同解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備
預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集生物入侵的相關(guān)資料，包括生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、入侵地及危害。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師講述或播放一段生物入侵的相關(guān)資料，引出《生物入侵者》的學(xué)習(xí)主題。
自主閱讀，整體感知
什么是生物入侵者？
生物入侵者有哪些危害？
造成生物入侵者增多的原因是什么？
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度如何？
學(xué)生自由朗讀課文，并思考問題：
質(zhì)疑問難，交流互動
學(xué)生在小組內(nèi)提出問題并討論解決，不能解決的問題由教師統(tǒng)一解答。
教師分類歸納學(xué)生提出的問題，并組織學(xué)生全班討論。
編寫提綱，理清思路
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生填寫空缺內(nèi)容，理清文章說明順序。
寫法探究
探究本文的說明順序及好處。
分析本文運(yùn)用的說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方等），并體會其表達(dá)效果。
延伸拓展
學(xué)生分組討論：你還知道哪些生物入侵者？它們有什么危害？我們?nèi)绾斡行Ф糁粕锶肭脂F(xiàn)象？
學(xué)生展示自己搜集的生物入侵資料，并在小組內(nèi)交流。
課堂小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)生物入侵的危害及防范措施。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
搜集更多關(guān)于生物入侵的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
反思
在本次《生物入侵者》的教學(xué)中，我基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氛圍輕松、民主、和諧。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：
時間分配不夠合理：
在分析生物入侵者的危害和說明順序時，由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位。特別是在最后“出謀劃策”環(huán)節(jié)，學(xué)生討論時間不夠充分，影響了教學(xué)效果。
難點(diǎn)突破不夠深入：
對于學(xué)生難以理解的問題，如“人為干預(yù)”和“不受同類的食物競爭及天敵傷害”的條件，雖然進(jìn)行了點(diǎn)撥，但部分學(xué)生仍感到困惑。這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。
師生互動需進(jìn)一步加強(qiáng)：
在教學(xué)過程中，雖然采用了小組討論法，但個別學(xué)生在討論中參與度不高，教師應(yīng)多關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論和發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)需更完善：
板書設(shè)計(jì)在呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)時略顯簡單，可以進(jìn)一步豐富板書內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和掌握。
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)中應(yīng)注意時間分配、難點(diǎn)突破、師生互動和板書設(shè)計(jì)等方面的問題。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
過程與方法：
通過自讀、討論、合作探究等方式，理解文章內(nèi)容。
運(yùn)用焦點(diǎn)訪談法、討論法、追問法、引導(dǎo)法和圖片欣賞等方法，深入理解文章。
情感態(tài)度與價值觀：
了解生物入侵者，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”；理解為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息，或用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料，引出課題《生物入侵者》。
題解與自主閱讀
學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
整體感知
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？
你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面入手？
教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：
質(zhì)疑問難、交流互動
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如有不能解決的問題，課下與老師、同學(xué)交流。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：（段）
探究原因：（段）
揭示態(tài)度：（段）
采取措施：（段）
寫法探究
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序及好處。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。
小結(jié)
學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。
討論自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
布置作業(yè)
搜集有關(guān)生物入侵者的資料及圖片，了解目前入侵我國的外來生物物種。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
反思
本次《生物入侵者》的教學(xué)，我根據(jù)新課改的精神，不僅注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，也重視了基礎(chǔ)教學(xué)方針。通過一系列的教學(xué)活動，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也存在一些不足。
成功之處：
課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
通過小組討論、合作探究等方法，培養(yǎng)了學(xué)生的`合作精神和環(huán)保意識。
充分利用了多媒體資源，使課堂生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，時間較為緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位，如三、四自然段的連讀分析可以更充分。
分析說明順序時，品味說明文的語言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”的時間不夠充裕，導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到最佳。
對于一些難點(diǎn)問題，如“人為干預(yù)”和“不受同類的食物競爭及天敵傷害”的條件，雖然進(jìn)行了點(diǎn)撥，但部分學(xué)生仍理解不夠深入。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和分析。
對于難點(diǎn)問題，可以通過更多的實(shí)例和生動的講解來幫助學(xué)生理解。
加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上能有更多的時間進(jìn)行深入探討。
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