7年級(jí)上冊(cè)1-2-3《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》設(shè)計(jì)

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2．認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1．通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力。

2．嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

情感目標(biāo)

1．了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。

2．樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。形成辯證唯物主義思想。

 

●教學(xué)重點(diǎn)

1．描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2．鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

 

●教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

 

●教學(xué)方法

分析法、發(fā)現(xiàn)法。

 

●教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：一些生活在不同環(huán)境中生物的影像資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：完成“植物對(duì)空氣溫度的影響”的探究，寫(xiě)好探究報(bào)告。

 

●課時(shí)安排

1課時(shí)

 

●教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

親愛(ài)的同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，除去兩極冰帽那荒無(wú)人煙難以到達(dá)的區(qū)域以外，都充滿(mǎn)了我們看見(jiàn)的或看不見(jiàn)的神奇的生命，所有的各種生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么同學(xué)們自然會(huì)考慮到生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境變化的。這就是我們今天要探究的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。（板書(shū)）

 

［講授新課］

一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

1．資料分析

教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課本19頁(yè)的資料進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，闡述自己的觀點(diǎn)。然后把統(tǒng)一了的觀點(diǎn)在全班闡述。

教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)并且及時(shí)點(diǎn)撥：駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹(shù)的樹(shù)冠是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)�？傊�，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2．進(jìn)一步鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)闊思路。

教師播放影像資料：有南極的企鵝和鴕鳥(niǎo)的畫(huà)面，夏天的雷鳥(niǎo)和冬天的雷鳥(niǎo)。并提問(wèn)：同學(xué)們從上面的資料片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能解釋這些現(xiàn)象呢？

學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。用自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出企鵝和鴕鳥(niǎo)雖然同屬于鳥(niǎo)類(lèi)但由于各自生活的環(huán)境不同，導(dǎo)致了形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異。生活在寒帶的雷鳥(niǎo)，在白雪皚皚的冬天，體表的羽毛是純白色的，一到夏天就換上棕褐色的羽毛，與夏季苔原的斑駁色彩很相近，從而保護(hù)自己。

對(duì)于學(xué)生的回答教師要多鼓勵(lì)，不足之處教師要作補(bǔ)充。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和探索精神。

3．教師總結(jié)：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。（板書(shū)）

 

二、生物對(duì)環(huán)境的影響

1．探究結(jié)果交流

教師：組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)，并且要強(qiáng)調(diào)探究方法的科學(xué)性，以利于提高學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的重視程度；以及在探究過(guò)程中的科學(xué)性。

學(xué)生活動(dòng)：各小組在匯報(bào)結(jié)果時(shí)，還要匯報(bào)測(cè)量的時(shí)間、地點(diǎn)；小組同學(xué)如何分工的，測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)；以及是如何處理數(shù)據(jù)的。最后評(píng)出方案最嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論更全面、更深刻的一組。

2．生物對(duì)環(huán)境的影響

學(xué)生展開(kāi)討論：蚯蚓的益處是什么？為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。

教師啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影響更多的例子。抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如針對(duì)1998年我國(guó)發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害，和同學(xué)們一起分析原因。

 

[1] [2] [3] 下一頁(yè)

［課堂小結(jié)］

首先由學(xué)生總結(jié)：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。

教師總結(jié)：地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。地球的氣候變化和地殼變遷對(duì)生物的生存和進(jìn)化有著巨大的影響，自然選擇決定了生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。生物的生命活動(dòng)又不斷改變著地球的理化環(huán)境，反過(guò)來(lái)又影響著生物的進(jìn)化。數(shù)十億年生命的演化，不斷改變著地球的環(huán)境，使地球從荒蕪不毛之地，逐漸演變成生命的樂(lè)園。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。然而，人類(lèi)活動(dòng)在很大程度上改變了地球的環(huán)境，使這個(gè)星球上許多生物的生存受到了嚴(yán)重的威脅，并且危及人類(lèi)的生存和發(fā)展�，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，在對(duì)待地球家園的問(wèn)題上，人類(lèi)不能只知索取，不知保護(hù)；更不能只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。只有運(yùn)用生物學(xué)的原理，正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，才是人類(lèi)惟一正確的選擇。

 

［鞏固練習(xí)］

1．仙人掌的葉呈刺形，這是對(duì)什么環(huán)境的一種適應(yīng)

A．大風(fēng)　　　　　　　　　　　　　　　B．相對(duì)缺水

C．寒冷　　　　　　　　　　　　　　　D．以上都對(duì)

答案：B

2．蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同時(shí)，其排出物還能增加土壤肥力，這種現(xiàn)象表明蚯蚓既能_________________環(huán)境，也能_________環(huán)境。

答案：適應(yīng)一定的　影響

3．草原上動(dòng)物或以穴居為主，或長(zhǎng)于奔跑，而森林中動(dòng)物則以樹(shù)棲為主或善于攀援，而水中的動(dòng)物則以游泳見(jiàn)長(zhǎng)，這些都表明生物對(duì)環(huán)境具有___________性，且該特征具有________性。

答案：適應(yīng)　普遍

4．雷鳥(niǎo)冬天換上白色羽毛，大大減少了被捕食的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候冬季少雪，或遲下雪，這種情況下，雷鳥(niǎo)換上白色的羽毛反而容易被捕食，這種現(xiàn)象表明了：①_________________。②______________________________。

答案：①生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的　

②生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的

5．在探究植物對(duì)空氣濕度的影響實(shí)驗(yàn)中：

[1] [2] [3] 下一頁(yè)

【7年級(jí)上冊(cè)1-2-3《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

生物說(shuō)課稿——《生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響》08-19

生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響生物教案08-25

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）04-12

《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》生物教案08-25

3.1 環(huán)境對(duì)生物行為的影響(教案)04-25

環(huán)境激素對(duì)生物的影響及其防治04-29

生物入侵對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響04-26

不同污染環(huán)境對(duì)生物的影響及生物的適應(yīng)方式淺析04-27

植物和水對(duì)環(huán)境陶藝設(shè)計(jì)的影響04-26

環(huán)境的影響作文10-07