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生物教案參考
課型:新授課
課時(shí):一課時(shí)
年級(jí):初一年級(jí)
一、教材分析
《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺(jué)兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后,本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞,常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡性作用。
二、學(xué)情分析
根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生,他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、識(shí)別生物與非生物,知道生物的基本特征。
2、學(xué)會(huì)使用放大鏡。
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)事物的分類,發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
【教師活動(dòng)】
走下講臺(tái),查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí),給學(xué)生提示。
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè):積極討論,小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果【教師活動(dòng)】
五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到,停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言,其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問(wèn)學(xué)生答案的依據(jù),并且讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表?yè)P(yáng),回答不好的教師及時(shí)給予糾正。
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè):我們認(rèn)為生物可以生長(zhǎng),比如大樹(shù)是從小樹(shù)苗長(zhǎng)成大樹(shù)的,我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答:我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外,例如小狗尿尿。例外小組回答:生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng),如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代,如母狗生狗寶寶。
【教師活動(dòng)】追問(wèn):還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎?
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異
【教師活動(dòng)】
教師展現(xiàn)PPT,解釋遺傳和變異,并且通過(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片給學(xué)生看,提問(wèn)這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞,但大多數(shù)學(xué)生不能理解。
【教師活動(dòng)】
進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征,再一次對(duì)各個(gè)特征舉例(例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活)提問(wèn)狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎,從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來(lái)比較兩者有什么不同?
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè):與教師一起總結(jié)剛剛的特征,對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問(wèn)題。學(xué)生回答:狗是生物,機(jī)器狗是非生物,兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣,但回答不是很全面。
【教師活動(dòng)】
狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng),是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制,與適應(yīng)外界環(huán)境無(wú)關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架,學(xué)生沿著支架作用,獨(dú)立探索,主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。
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