語文教案【精品9篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的'思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知“盆、位”等１２個(gè)生字，會寫“分、要”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
�。�、通過自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑸�、詞語卡片。
２、小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課：
今天俺們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學(xué)自由提問）
二、初讀課文：
１、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
２、同學(xué)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
�。场�(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況：
�。�、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、分段練習(xí)朗讀：
�。�、第１自然段。
⑴ 自由讀第１自然段。
�、� 老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
同學(xué)以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
�。�、第２自然段。
�、� 自由讀第２自然段。
�、� 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
�、� 指名讀、分小組讀。
�。场⒌冢�、４自然段。
�、� 自由練讀。
⑵ 練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的.對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
�。薄⒊鍪旧�、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、朗讀課文。
二、討論：
１、國王為什么要選雄日做繼承人？
�、� 小組討論交流。
�、� 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫：
１、同學(xué)對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
�。�、同學(xué)先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”：
�。薄⒅该首x，齊讀。
２、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
３、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
五、拓展練習(xí)：
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段
朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字
�。薄⒅该首x。評議。
２、認(rèn)寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。
�。�、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些，“看啊，看啊”語速應(yīng)慢些，聲音略輕）引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。
�。�、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會“十分”的意思及用法。
⑴ 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�、� 試著用“十分”說一句話。鼓勵(lì)與眾不同。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪壓挺且
（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
（2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
�。�3）各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？
�。�2）這是不是僅僅指青松來說的？
�。�3）小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的'鍛煉和考驗(yàn)
4、朗讀全詩
5、練習(xí)說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（）（）化（）（）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（）花（）青（）睛（）
直（）化（）情（）晴（）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié)：討論停頓處理
3、研究基調(diào)：贊美青松
4、練習(xí)朗讀，指讀評議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書：大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓。要知松高潔，待到雪化時(shí)。情（所想）高尚純潔
語文教案 篇4
課前思考：
因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白“跳馬”是怎么一回事，體驗(yàn)不到“小加”原來害怕的其實(shí)是一件很簡單的事情，所以我們原想課前嘗試讓學(xué)生“跳一跳”。后來考慮到安全因素，放棄了。
回歸課文后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的切入點(diǎn)——“笑”。于是，決定讓學(xué)生先找出課文描寫了哪些人的'“笑”，然后對比：媽媽兩次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和媽媽的區(qū)別是什么？
找到了“對比”這個(gè)方法后，大家茅塞頓開,又把小加開始的表現(xiàn)與平時(shí)對比，再把他聽了媽媽的話前后不同的心情進(jìn)行對比，在對比中感悟作者的主旨。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1. 識字：吞、喪、絕
2. 寫字：慢、喪、努。
3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。
二、朗讀教學(xué)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣。
2. 分角色朗讀時(shí)，要利用提示語體驗(yàn)人物的感情。
三、感悟體驗(yàn)：
1. 小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同？后來心情有什么變化？
2. 媽媽說的有沒有道理？小加應(yīng)不應(yīng)該再來一次？
3. 你失敗過嗎?讀了課文后有什么感想?
四、語言文字訓(xùn)練：
1. 區(qū)分“在”和“再”的不同用法。
�、� 出示兩個(gè)字：在、再
② 談?wù)勥@兩個(gè)字的用途： “在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)， “再”與“又”“重新”有關(guān)。
�、� 選“再”、“在”填空：
( )來一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個(gè)寫一句話。
五、課后閱讀：《寒號鳥》《我多么想弄明白》
六、課后拓展：想象小加再去跳馬的情形，說一說。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
【教學(xué)過程】
交流平臺
一、小結(jié)引入
本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？
二、體會表達(dá)方法
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法（例文）
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的'寫法
借物喻人
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法（例文）
日積月累
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級談?wù)勛约旱睦斫�，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這些事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會。
語文教案 篇6
難忘師生情
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
把握不同工具材料的特點(diǎn)，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 過程與方法：
（1）在觀察中把握教師的外貌特征；
（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧；
�。�3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感謝恩師。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。
3. 興趣點(diǎn)：
�。�1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；
�。�2）用夸張的手法表達(dá)自己對教師的印象。
4. 教學(xué)觀察點(diǎn)：由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
三、作業(yè)要求：
1. 基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛的教師形象。
2. 較高要求：能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。
3. 個(gè)性探究：大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達(dá)出自己的情感。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課堂：
播放一段感恩教師的視頻片段
（1）請同學(xué)們說說，視頻中的小朋友們是通過什么方式感謝老師、為老師過教師節(jié)的？
�。�2）老師和我們朝夕相對，既教我們科學(xué)文化知識，又教了我們做人的道理，
即將畢業(yè)了，你相對老師說點(diǎn)什么呢？（播放幻燈片）
（二）思考：
�。�1）說一說：從你上學(xué)到現(xiàn)在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有
什么外貌特征？你和這位來時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過什么難忘、感人的故事？（每個(gè)組討論，先和你的同學(xué)講一講，然后每組最少有一名代表說說你的老師。）
�。�2）想一想：你想用什么方式表達(dá)你對老師的愛？
1、為老師畫一張肖像畫； 2、給老師制作一張賀卡，寫上你的祝福；
3、為老師獻(xiàn)上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念??
�。ㄈ┬蕾p與感受： (欣賞課本35頁畫家林墉的作品)
�。�1）這幅畫中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?
（2）畫面的主要色彩是什么? 運(yùn)用了什么色彩的對比？
（3）你認(rèn)為要畫老師應(yīng)該從哪些方面表現(xiàn)？臉型、五官、表情、發(fā)型、神態(tài)、動(dòng)作、衣著等
�。ㄋ模┬蕾p學(xué)生的線描作品（播放幻燈片）
�。ㄎ澹┙處熓痉�
�。�1）以數(shù)學(xué)老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線描的形式畫人物。（教師用線描示范畫）
（2）展示各位老師的`照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的老師畫一畫，或者也可以畫一畫曾經(jīng)教過你的老師。
�。⿲W(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
�。�1）構(gòu)思：你所畫的教師有什么樣的外貌特征？
�。�2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景是怎樣安排的？
�。ㄆ撸┱故九c評價(jià)
�。�1）展示學(xué)生的作品，請同學(xué)來評一評，誰畫的最好、最像？哪里畫的好？
�。�2）比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。
�。ò耍┱n堂小結(jié)
俗話說：“一日為師，終身為父！”我們要用優(yōu)異的成績和感恩的心去回報(bào)老師，即使以后你和老師分開了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學(xué)習(xí)！
語文教案 篇7
[設(shè)計(jì)理念]：
這是一次語文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在區(qū)別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。
3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的.方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語，練背詩歌。
[教具準(zhǔn)備]：卡片、圖畫
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、描一描，寫一寫
1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?
2、同桌互相說怎樣寫才好看?
3、生獨(dú)立書寫。
4、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字
1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?
2、生答，師小結(jié)。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃—女+ (洼)—+蟲(蛙)
(娃娃)(山洼)(青蛙)
3、學(xué)生自己變魔術(shù)。
三、區(qū)別多音字的讀音
1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。
5、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。
四、說一說，填一填
1、小組內(nèi)練說。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的
傷心地悄悄地
五、照樣子，寫詞語
1、出示例子：許多許許多多
2、同桌交流兩個(gè)詞語的異同，練習(xí)說話。
3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說，看誰說得多。
第二課時(shí)
一、怎樣提要求
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?
2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)
3、分小組匯報(bào)。
4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)
二、讀背古詩《山行》
1、出示詩歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習(xí)背誦。
三、讀一讀
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
四、思維拓展
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)
展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解我和小獅子的親密關(guān)系。
4． 理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解我和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的'題目，心里會想些什么問題？
我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、 學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1． 學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 檢查生字的讀音。
�。�2） 你讀懂了什么？
還有什么新的問題？
2． 快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。
3． 用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？
2． 課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。
四、 引發(fā)想象，談體會。
1． 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2． 概括出我和愛爾莎之間感情深厚。
五、 小結(jié)。
1． 復(fù)習(xí)生字詞。
2． 學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法找關(guān)鍵詞語，理出順序。
3． 一邊讀一邊想，認(rèn)真體會，發(fā)現(xiàn)問題。
六、 抄寫生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。
1． 根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。
2． 指名讀。
3． 按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組，分成出生、成長、放回大自然兩組。
二、 開展朗讀比賽。
1． 討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。
3． 進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會。
（1）出生部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。
�。�2）成長要透過三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會我和愛爾莎之間的深厚感情。
�。�3）放回大自然部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。
三、 小結(jié)，深入體會。
1． 了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。
2． 如果讓你給課文改個(gè)題目，你會怎么改？
四、 畫出描寫我無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作業(yè)。
思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師：接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）
師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說
你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）
師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
誰愿意來朗讀課文？
3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？
師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個(gè)什么問題？指名回答）
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師：讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的.人？
指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）
�。�1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）
師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）
�。�2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
體會一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）
5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）
6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）
出示板書
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
�。ó�(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）
師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）
師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）
2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）
師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）
五布置作業(yè)：
a摘抄自己喜歡的語句
b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
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