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六年級科學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-24 12:24:28 其它教案 我要投稿

(精華)六年級科學(xué)教案

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的六年級科學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(精華)六年級科學(xué)教案

六年級科學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

  2.知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

  4.分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

  5.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,及時(shí)記錄的習(xí)慣。

  6.讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

  難點(diǎn):硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備:

  每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  四、相關(guān)資源

  知識解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

  五、教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入:展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

  提問:這些都屬于什么變化?預(yù)設(shè):化學(xué)變化。

  提問:為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢?預(yù)設(shè):都有新物質(zhì)生成。

  過渡:化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化?化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

  新知講解:知識點(diǎn)一:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)?反應(yīng),展示:硫酸銅粉末(白色或灰白色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)。

  講述:硫酸銅粉末是白色的,但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

  提問:白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢?講述:硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,呈弱酸性,俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中,硫酸銅常用于煉制精銅,與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,有毒,成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

  展示:展示硫酸銅和鐵釘。

  提問:有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè):硫酸銅溶液為藍(lán)色,鐵釘為銀色,且有金屬光澤。

  過渡:如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中,會有什么現(xiàn)象呢?請同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

  展示:展示步驟:

  仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液,并將其特點(diǎn)記錄下來。

  用鑷子夾住鐵釘,將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液,觀察它們的反應(yīng)。

  兩分鐘后取出,仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

  提示:注意手指不要沾到硫酸銅溶液,如果不小心沾到,立即用清水沖洗。

  組織活動:請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生活動:學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  教師活動:教師巡回指導(dǎo)。

  提問:現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象?總結(jié):反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺(顏色變綠)鐵釘銀色,有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化?預(yù)設(shè):發(fā)生了化學(xué)變化。

  講述:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成,所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

  知識點(diǎn)二:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡:在我們周圍,有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,請同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象?展示:火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

  提問:請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象?預(yù)設(shè):火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

  總結(jié):同學(xué)們回答的都很好,化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成,這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

  提示:需要同學(xué)們注意的是,有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化,例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,而燒水過程中也會有氣體生成,但它只是水的狀態(tài)改變,并沒有新物質(zhì)生成。

  總結(jié):我們通過一個(gè)視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

  展示:展示知識解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

  插入知識解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

  課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

  板書設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀

六年級科學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識輪越大越省力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;

  出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的`機(jī)械,叫做輪軸。

  二、輪軸作用的研究

  1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

  2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。

  3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:

  (1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)。

  4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。⊕煸谳喩系你^碼更少,證明在輪上用力能省力)

  5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。

  一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

  三、輪的大小對輪軸作用的影響

  1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?

  2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

  3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動,用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。

  4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

  四、鞏固與應(yīng)用

  1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

  2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

六年級科學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

  2.了解火箭的基本原理。

  3.了解多級火箭的發(fā)射過程。

  4.通過實(shí)驗(yàn)探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。

  5.通過多種途徑查找資料,了解人類對太空的探索。

  6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。

  7.意識到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。

  8.能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

  氣球、噴氣車,可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

  第一課時(shí)

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1.播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

  2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。

  3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想,要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進(jìn)工具是火箭。

  二、教師提出問題。

  火箭能升空,大家認(rèn)為它的力量從哪里來?

  三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè),教師對大家的假設(shè)做整理。

  四、驗(yàn)證假設(shè)。

  1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí),總是一部份向前運(yùn)動,另一部份向反方向運(yùn)動,在我們生活中有這種類似的運(yùn)動現(xiàn)象嗎?

  2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎?

  3.學(xué)生分小組討論,交流,師生對提出方法作適當(dāng)評價(jià)。

  4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動噴水器需要哪些材料?

  我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象?

  5. 學(xué)生討論并交流 ,教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題:

  如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個(gè)方向噴出?筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動?

  五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。

  六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。

  學(xué)生描述,并上臺畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。

  七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

  1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣,物體會不會運(yùn)動?運(yùn)動方向又怎樣呢?還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?

  2.演示實(shí)驗(yàn):反沖小船

  3. 教師小結(jié): 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速噴出時(shí),這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。

  4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。

  八、拓展應(yīng)用。

  除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

  第二課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入,揭示任務(wù)。

  上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。

  二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

  1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的制作材料。

 。1)小組觀察并討論,并作記錄:

  “火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?

  2.分小組制定做火箭的方案

  教師要求:

 。1)記錄時(shí)力求文字簡練,提倡圖文并茂。

 。2)提倡記錄預(yù)測結(jié)果。

 。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

  3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計(jì)中存在的問題先要明確學(xué)生的'意圖,針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。

  4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。

  5.分小組放飛火箭

  教師要求:

  (1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強(qiáng),在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。

 。2)請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

 。3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次,如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。

 。4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材,做好交流準(zhǔn)備。

  6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進(jìn)方法。

  7.解釋火箭飛行的道理。

  火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。

六年級科學(xué)教案4

  第一單元:物質(zhì)的變化

  第一課 無處不在的物質(zhì)變化

  課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

  用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

  1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

  3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

  4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

  5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

  6、小結(jié):無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

  二、過渡物質(zhì)在變化:

  以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會列舉許多變化,教師給予肯定。

  1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

  討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

  2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

  實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

  3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

  三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

  1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的.思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,尤其是蠟燭的燃燒)

  2、各種變化中有什么相同和不同呢?

 。ㄖ攸c(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

  3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

  四、總結(jié):

  世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

  第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

  1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

  教學(xué)過程:

  一、 情境引入

  由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

  二、新授

  (一)活動一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

  1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

  日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

  2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

  (二)活動二:冰的融化。

  1、回顧以前(四年級上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。

  2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進(jìn)行全班交流。

  3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

  4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

  5、討論:P5頁的現(xiàn)象。

  (三)活動三:鐵銹還是鐵嗎?

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

  2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進(jìn)行觀察。

  學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

  3、活動延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動二作比較。

  (四)活動四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

  步驟1:點(diǎn)燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會兒,觀察現(xiàn)象。

  步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤,倒出多余的石灰水。

  步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會,觀察現(xiàn)象。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

  (五)活動五:給物質(zhì)變化分類。

  1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

  2、學(xué)生進(jìn)行討論,從而作出判斷。

六年級科學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

  3.通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)方法】

  教法:

  講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)法:

  想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:

  有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

  【教學(xué)過程】

  激情生趣,初始黃山

  視頻展示

  1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

  2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

  一.激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

  二.揭示課題

  1.師生一起板書。

  2.全班美美地讀讀課題。

  3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

  三.教師小結(jié)

  一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

  初讀課文,感知黃山

  一.初讀要求

  1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

  2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

  二.生字學(xué)習(xí)

  出示生詞:

  1.齊讀,教師相機(jī)正音。

  2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

  1.自由讀。

  2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的`?

  4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

  三.整體感知

  1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

  【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

  2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

  1)指名讀。

  2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

  3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

  4)齊讀。

  四.教師小結(jié)是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

  細(xì)品課文,欣賞奇石

六年級科學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  2 、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

  3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

  知識與技能:

  1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

  2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

  3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的一種方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1 、意識到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

  2 、愿意合作與交流。

  3 、體驗(yàn)到能量的神奇。

  教學(xué)重點(diǎn):知道能量轉(zhuǎn)換的'過程是怎樣進(jìn)行的。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果

  教學(xué)準(zhǔn)備:紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1 、復(fù)習(xí):什么是能量?

  舉例說說能量在生活中有什么作用?

  能量的大小與物體的運(yùn)動有什么關(guān)系?

  2 、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識。

  二、認(rèn)識什么是能量轉(zhuǎn)換。

  1 、游戲研究:搓手。

  請大家做個(gè)游戲,和我一起搓搓手,想想在這個(gè)游戲過程中有哪些能量的存在?

  2 、學(xué)生游戲思考,學(xué)生匯報(bào)。

  3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的?

  板書:食物的化學(xué)能—人運(yùn)動的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能

  4 、通過簡單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5 、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。

  6 、請你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

  7 、學(xué)生匯報(bào)。

  8 、實(shí)物投影或看 P45 圖分析:

  圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?

  9 、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。

  10 、小結(jié)。板課題。

  三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。

  1 、過渡:在生活中,我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過研究已經(jīng)有共識了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來了?我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

  2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。

  3 、展評小結(jié)。

  四、做一個(gè)簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  1 、過渡:我們每個(gè)人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識。

  2 、如:小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……,你說說。

  3 、我們一起來做個(gè)玩具,來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

  4 、學(xué)生看圖制作。

  5 、學(xué)生分析,匯報(bào)。

  6 、小結(jié):科學(xué)知識隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

  五、布置作業(yè)

  1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

  2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。

六年級科學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  水污染主要是人類的活動引起的。

  過程與方法:

  1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

  2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)。

  2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

  3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。

  【教學(xué)建議

  本課活動的開展最好是跟學(xué)校或者少先隊(duì)取得聯(lián)系,一起組織活動,特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。

  【教學(xué)過程

  一、制訂計(jì)劃:

  1、談話導(dǎo)入:

  家鄉(xiāng)自然水域里的`水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點(diǎn)就定在****。

  2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時(shí)要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水域的方案,注意安全等。)

  3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

  計(jì)劃包括這些內(nèi)容:目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……

  可參考教材84面的樣稿。

  二、實(shí)地考察:

  1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近?疾爝^程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

  2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。

  3、對采回的水樣進(jìn)一步觀察。

 。1)把水樣靜置一段時(shí)間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?

 。2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物?

  三、觀察討論:

  1、回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣,填寫報(bào)告。

  我的考察報(bào)告

  水域名稱

  地點(diǎn)

  水域周圍的環(huán)境

  有沒有污水排到水里

  水中生活著什么生物

  水面上漂浮著什么雜物

  水質(zhì)情況

  顏色

  氣味

  是否渾濁

  水中雜物

  其他

  2、與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么?

  3、請學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。

六年級科學(xué)教案8

  一單元 生物的演變

  (4)教師提問:你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的?怎樣解決存在的爭議?

 。3)觀察活動需要熬夜進(jìn)行,怎樣才能堅(jiān)持完成觀察活動?

 。4)匯報(bào)討論結(jié)果,教師簡單板書。

  第二課時(shí)

  一、 指導(dǎo)思想:

  鄂教版六年級下學(xué)期科學(xué)教案(三單元)

  4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評價(jià),最終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。

  5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。

  四單元 無限宇宙

 。5)教師談話:你們形成的共識都是正確的嗎?存在的爭議到底誰的看法對?

  18 運(yùn)載火箭教學(xué)目標(biāo)

  自由研究

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠選擇適合自己研究的主題,自由組合形成合作小組,并針對問題提出研究方案,即明確做什么和如何著手做。

  2.能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報(bào),懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。

  3.用自己擅長的方式表達(dá)研究活動結(jié)果,與同學(xué)進(jìn)行交流、評議。

  4.?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

  5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn),與他人分享研究成果,體驗(yàn)合作的'愉快。

  6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。

  2.白紙一張,鉛筆、彩色筆、剪刀。

  教學(xué)建議

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

 。保シ乓曨l或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。

 。玻治觯

  (1)這些資料描述了哪些內(nèi)容?

 。ǎ玻┠男┦俏覀円呀(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容?哪些是新知識?

 。ǎ常┩ㄟ^《無限宇宙》單元的學(xué)習(xí),我們都知道些什么?

 。ǎ矗┻想了解哪些內(nèi)容?(教師可一一列舉出來)

 。常砗头诸悾

  針對學(xué)生提出的各種問題,可依次整理成書上的8個(gè)主題:我們的地球;我的太陽;銀河迢迢;

  “神舟”飛船;月球,你好;天上星星知多少;“長二捆”,真棒!我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

  二、自由組合,選擇研究主題。

  1.問題:要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題,我們有哪些方法?

  2.集體交流。

  3.每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題,形成合作小組。

  4.提出要求:

  每個(gè)合作小組按照確定的主題,進(jìn)一步查閱資料,辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。

  三、制定計(jì)劃,合作研究。

  1.討論:怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)?分小組討論,小組匯報(bào)討論結(jié)果,其他小組可補(bǔ)充。

  2.教師小結(jié)辦報(bào)步驟:

 。1)根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料;

  (2)對搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理,篩選出辦報(bào)素材;

 。3)版面設(shè)計(jì),根據(jù)篩選出來的辦報(bào)素材進(jìn)行排版,做到內(nèi)容豐富,擺放美觀;

  (4) 粘貼圖文資料,并進(jìn)行加工和美化,完成小報(bào)。

  3.分小組制定研究計(jì)劃。

  4.匯報(bào)交流。

  四、布置作業(yè)。

  課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。

  第二課時(shí)

  1.交流個(gè)人搜集的圖文資料,并進(jìn)行整理和篩選。

 。玻畬W(xué)生自己辦報(bào),教師巡視。

  二、展示與評議。

 。保懻摚

  各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了,那我們怎樣向其他同學(xué)展示和介紹我們的作品呢?可以用哪些方式?

  2.分小組討論,設(shè)計(jì)展示方案。

 。常中〗M展示科普小報(bào)。

 。矗w交流與評議。

  三、總結(jié)與交流。

  1.集體交流:

 。ǎ保┩ㄟ^辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動,你知道了哪些天文知識?有哪些感受?

  (2)欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后,你又了解到哪些天文知識?

 。ǎ常┩ㄟ^集體評議各組的科技小報(bào),你對自己的作品有什么想法?

  2.提問:

  在這次活動中你覺得最大的收獲是什么?

  3.教師小結(jié):通過這次“自由研究”活動,大家都有很大的收獲,希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識,了解更多的宇宙奧秘。

六年級科學(xué)教案9

  平樂鄉(xiāng)學(xué)校 潘少榮)課題第3單元 聲 音

  1辨 聽 聲 音課型新授課 課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。

  2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法:1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),給不同的聲音分類,提出與聲音有關(guān)的問題。

  2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動,獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

  3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、樂于與人交流,體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

  2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時(shí)的重要性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。 2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的.概念。 2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法: 探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法:探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器,大小不同杯子四個(gè),課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入:

  歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…

  有的讓人心曠神怡,有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩!聲音世界奧秘?zé)o窮……

  聲音我們都很熟悉,可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎?

  現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國,交流我們聽到過的聲音,分辨這些聲音差異,找出發(fā)出聲音的對象。

  二、分辨聲音

  1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲,高低不同的鼓聲和鑼聲,同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

  2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音,要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。(建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。)

  4、用其他物體發(fā)出大小不同,高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

  三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱

  我們來做一個(gè)猜聲游戲,先展示放在講臺上的物品,再要求全班學(xué)生背向講臺,教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)聲,同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。附:板書設(shè)計(jì)1辨聽聲音

 。

  有大有小 有高有低

  / \

  音量 音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題?請你課后繼續(xù)研究!

  教后反思

六年級科學(xué)教案10

  科學(xué)知識:

  通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

  過程與方法:

  1.初步學(xué)會使用溫度計(jì)來測量氣溫。

  2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

  教學(xué)難點(diǎn)

  意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.畫有天氣符號的圖片一張

  2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干

  3.大的天氣日歷一張

  4.氣溫柱形圖表一張

  5.溫度計(jì)每組一支

  6.科學(xué)記錄本和筆

  教學(xué)活動過程:

  一、認(rèn)識一些天氣符號

  1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

  2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

  3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號,制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

  4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的`上方寫上今天的日期。

  5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。

  6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn),從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。

  7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

  8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅、風(fēng)向、風(fēng)級?

  9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。

  10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

六年級科學(xué)教案11

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量!衲軌騾^(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源!裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●能意識到能源的重要性。●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:

  請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的`地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

六年級科學(xué)教案12

  教材簡析:

  本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。

  晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的,我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì),很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察,本課的觀察活動將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會對奇妙的晶體世界著迷,從此對它熱情關(guān)注。

  教學(xué)背景:

  “微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識,而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

  學(xué)生對晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識是有意義的。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。教科學(xué)詞匯:晶體學(xué)

  (二)過程與方法:

  目用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體;用圖記錄觀察結(jié)果;自制食鹽等晶體。標(biāo)科學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究、記錄分析

 。ㄈ┣楦,態(tài)度,價(jià)值觀:

  激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。核心價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn):觀察放大鏡下的晶體。

  重難點(diǎn):

  制作晶體

  教具學(xué)具

  說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材:放大鏡

  1.選擇大顆粒結(jié)晶的.教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精,不要選粉狀的。準(zhǔn)備課件,制作好的大晶璃片,礦物晶體。

  2.課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料,包括圖片、用途等。

  教學(xué)流程

  回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫一畫看一看說一說晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

  一、畫一畫

  畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們,白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  二、看一看

  看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎?接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。

  三、說一說

  說一說晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢?(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)它們的形狀有什么特點(diǎn)呢?

  教師小結(jié):在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精,雖然它們的形狀各不相同,但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體,人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書:晶體

  四、賞一賞

  老師搜索一些漂亮的晶體圖片,我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣,但都是有規(guī)則的。有的晶體較大,肉眼可見,有的較小,要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。

  五、做一做

  在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。

  我們再看看書上是怎么說的?也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們,你們會做了嗎?不過老師還有一些要求:(出示實(shí)驗(yàn)要求的有關(guān)課件)記住了嗎?開始吧!學(xué)生活動、匯報(bào)。結(jié)合課件介紹食鹽的形成。食鹽來之不易,以后實(shí)驗(yàn)用鹽時(shí)、生活中,我們該怎么做呢?

  六、談一談

  這些美麗的晶體是怎么形成的?它們有什么用途呢?你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢?誰想和大家交流一下?學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會呢?誰想和大家說一說?老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!

六年級科學(xué)教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  本課重在研究生物之間的食物關(guān)系,即是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊,地位很重要。本科內(nèi)容逐漸遞進(jìn),從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競爭”關(guān)系入手,深入到具體的食物關(guān)系,引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念,展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系,再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系的斷裂將會造成的嚴(yán)重后果,以及人類在其中可能發(fā)揮的破壞作用,為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)內(nèi)容分兩部分:一是研究生物間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈,初步了解食物網(wǎng)。二是思考破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會造成的嚴(yán)重后果。

  二、學(xué)情分析:

  六年級的科學(xué)已進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)。對于六年級的學(xué)生來說,由于他們接觸《科學(xué)課》已有3年多的時(shí)間了,已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng),學(xué)生也有了自己的思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。學(xué)生對自然界的動植物充滿著好奇,喜歡多方位的觀察與了解動植物的生活習(xí)性,在教學(xué)中老師如何潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的的觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。為此,我對本課進(jìn)行了精心的安排,只有這樣,才能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地探究思考起到有效地引導(dǎo)。而自然界中動植物間的食物鏈與食物網(wǎng)對于學(xué)生來收有一定的困難。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1、能夠收集各種食物鏈的資料。

  2、能夠把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

  3、能夠分析生物間的食物關(guān)系。

 。ǘ┲R與技能:

  1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

  2、知道食物鏈的.組成。知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物并會書寫食物鏈。

  3、認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、能意識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。

  2、知道食物鏈被破壞的后果,能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):了解生物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):能夠完整的找出、寫出食物鏈。

  五、教學(xué)方法創(chuàng)新:

 。ㄒ唬┻x擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

  本課宜采用由直觀思維到形象思維再到抽象思維的教學(xué)方法。

 。ǘ├枚嗝襟w課件。

  通過圖片、動畫及影視等手段把各種動物之間食物關(guān)系演示出來,變得直觀、具體、形象,學(xué)生易于理解。

 。ㄈ┟襟w、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)、利用。

  讓學(xué)生人人動手畫出幾種動物之間的食物關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,提高學(xué)生的演繹、歸納總結(jié)能力,逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 。ㄋ模┻\(yùn)用問題驅(qū)動法,恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),發(fā)揮“整合”的作用。

  讓師生、生生之間互動交流,使更多的學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,符合兒童身心、智力發(fā)展的有效活動。

  六、教學(xué)過程:

  1.激趣導(dǎo)入:

  師:在生活中,我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)區(qū)域里往往生活著許多不同的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,像蜜蜂和花。有的是相互敵對的“競爭者”,像田鼠和貓頭鷹。但是,到底是什么把這些不同種類的生物聯(lián)系在一起的呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入采用了激發(fā)學(xué)生的提問法。并拋出了兩個(gè)詞“伙伴”“競爭者”,學(xué)生一聽來了興趣,接下來本課的新授內(nèi)容做好引導(dǎo)】

  2.探究新授:

 。1)老師給大家?guī)硪欢蝿赢,請同學(xué)們在看地過程中思考,在這個(gè)故事中有幾種動物?這些動物之間發(fā)生了怎樣的故事?結(jié)果怎樣?(課件播放)動畫看完了,誰能回答剛才老師提出的問題?你能給這段故事用一個(gè)成語起個(gè)名字嗎?螳螂以蟬作為自己的食物,黃雀以螳螂作為自己的食物,那么他們之間有什么關(guān)系呢?(板書:蟬螳螂黃雀)科學(xué)上,規(guī)定了用箭頭來表示這種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者。(統(tǒng)一用“→”表示“誰被誰吃”的關(guān)系)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過動畫片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

 。2)那蟬又吃什么呢?(完善板書)這樣我們的食物關(guān)系就完整了,就像這些動植物一樣,自然界中的生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱為“食物鏈”。(板書:食物鏈)

 。3)在大自然中有許多的食物鏈,像這樣的例子你還能說出幾個(gè)嗎?看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,大家還需要多用心觀察生活。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)問,讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流,充分體現(xiàn)小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法】

 。4)這次,老師請來了3位生物朋友來到了我們的課堂上(漿果、田鼠、貓頭鷹),咱們來看看他們分別是誰?請小組同學(xué)合作找到他們在食物鏈中的位置。(小組討論1分鐘、生匯報(bào))

  【設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)問,讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流,實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式,可以突破教學(xué)難點(diǎn)!

 。5)我們來觀察一下這幾組食物鏈,它們有什么相同或者相似的地方?這幾條食物鏈?zhǔn)菑氖裁撮_始到什么結(jié)束的?學(xué)生討論1-2分鐘。

 。6)(食物鏈的源頭都是植物,終點(diǎn)都是兇猛的食肉動物)在每條食物鏈里,植物充當(dāng)什么角色,我們同學(xué)能給它們起個(gè)名字嗎?科學(xué)家把像綠色植物這樣自己制造食物的生物命名為生產(chǎn)者。(課件出示)那么兇猛的食肉動物呢?咱們也來給它起個(gè)名字!科學(xué)家把像動物這樣以其他生物為食的生物叫做消費(fèi)者。但是,植物的養(yǎng)料又從哪里來的呢?(生答:陽光、水分、空氣等)除了大家介紹的這些無生命物質(zhì),老師還要給大家介紹一個(gè)在植物養(yǎng)料供給上的重要角色,它就是分解者。(媒體介紹什么是分解者)分解者不僅分解小動物的糞便,還分解一些動植物的殘骸,把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢?同學(xué)們了解地真多,比如說:蘑菇、蚯蚓、細(xì)菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是,我們在食物鏈中并不能發(fā)現(xiàn)它們。因?yàn)樗麄儫o“捕食”行為,也沒有“被捕食”行為,所以不寫進(jìn)食物鏈。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組討論,然后總結(jié)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者定義】

  3.合作探究,理解新知

 。1)(課件出示圖片)咱們大家一起來看一下,下面這些生物之中,哪些是生產(chǎn)者?(生答)哪些是消費(fèi)者?(生答)哪些又是分解者?(生答)先請一名同學(xué)說說都有哪些植物?(1名同學(xué)發(fā)言)

 。2)在清楚了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之后,我們來個(gè)小競賽,有信心獲勝嗎?老師給大家?guī)砹藥追N生物,(鷹、青草、蛇、鳥、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍)請一名同學(xué)說說它們都是什么?請小組同學(xué)合作在記錄單上畫、寫食物鏈。比一比,哪組畫地多。

  匯報(bào):很好,其他小組有不同意見嗎?

  同學(xué)畫出了這么多的食物鏈,老師課前也畫好了,同學(xué)想看嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取有效信息的能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,明確難點(diǎn),利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,給學(xué)生營造親自動手找出多條食物鏈的情景,使學(xué)生在親自動手“尋找”的過程中,把知識轉(zhuǎn)化為方法,把方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力!

  4.拓展延伸,布置作業(yè)

 。1)觀察這些連接在一起的食物鏈,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些交叉的食物鏈構(gòu)成了什么形狀呢?科學(xué)家給它取個(gè)形象的名字,叫做食物網(wǎng)。特別注意一下老鼠和鳥,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物?也就是說,同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物。

 。2)說一說:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響?如何維護(hù)生態(tài)平衡,下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。3)人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜的一些食物網(wǎng)而相互聯(lián)系,如果,在這張圖上我們再增加人,你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎?這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎?

  5.板書設(shè)計(jì)

  食物鏈

  樹葉→蟬→螳螂→黃雀

 。▽W(xué)生舉例)

  漿果→田鼠→貓頭鷹

六年級科學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解什么是彎曲,了解物體受力后產(chǎn)生的變化。

  2. 掌握抵抗彎曲的方法和原理。

  3. 通過實(shí)驗(yàn)、討論、思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 抵抗彎曲的方法和原理。

  2. 實(shí)驗(yàn)過程的操作方法和結(jié)果的記錄和分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 考慮不同材料對彎曲的抵抗能力的差異。

  2. 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的合理性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  通過圖片或視頻展示物品受力造成的變形,讓學(xué)生觀察和思考。

  二、探究(25分鐘)

  1. 通過實(shí)驗(yàn)探究抵抗彎曲的.方法和原理。

  2. 可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),選擇不同材料,探究它們的強(qiáng)度和抗彎曲能力。

  3. 學(xué)生要記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果,并討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、總結(jié)(10分鐘)

  1. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生總結(jié)抵抗彎曲的方法和原理。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么不同材料的彎曲抗力不同?

  3. 分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果和結(jié)論。

  四、練習(xí)(10分鐘)

  1. 跟學(xué)生一起做幾個(gè)練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識。

  2. 讓學(xué)生在家里或?qū)W校里尋找一些具有抗彎曲能力的物品,并記錄它們的特點(diǎn)和使用方法。

  總結(jié)反思:

  本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和探究,讓學(xué)生了解了抵抗彎曲的方法和原理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和探究能力。但是,這節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生思考不同材料對彎曲的抵抗能力的差異,這需要學(xué)生具備一定的素質(zhì)和思考能力。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在實(shí)驗(yàn)和探究中逐漸形成思考和分析問題的能力和習(xí)慣。同時(shí),這節(jié)課的練習(xí)部分可以加強(qiáng),讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識。

六年級科學(xué)教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

  2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學(xué)過程】

  1、提出問題在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜想假設(shè)學(xué)生根據(jù)問題提出自己的想法

  3、制定方案分小組制定探究方案

  4、實(shí)施探究

  A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

  (1)課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的`身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?人出生后,身體逐漸長大,直到長成健壯的成年人,然后人的身體又會逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征

  同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢?(統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖)請同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),請寫在下面:

  (1)圖表(2)發(fā)現(xiàn)青少年在10~20歲時(shí),身高體重增長較快,這個(gè)階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期,是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生

  保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們在青春期應(yīng)該注意什么?(加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢)寫出日常生活中你的做法:

  5、展示交流展示探究結(jié)果,全班交流。

  6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征?梢詫懗鲅芯繄(bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。

  7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn):了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn),注重個(gè)人保健。

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