語文教案9篇[通用]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標:
1、流暢地朗讀課文。
2、正確理解有關(guān)實詞、虛詞的含義。
3、分析人物形象,明確故事寓意。
教學(xué)重點難點:
1、明確故事寓意。
2、生動的人物對話描寫的作用。
3、“愚公移山”的現(xiàn)實意義。
教學(xué)設(shè)想:
通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動,讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達成教學(xué)目標。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師導(dǎo)語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對課文進行了疏通,下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板:
解釋下列句子中加點的字
(1)一厝朔東。()(2)箕畚運于渤海之尾。()
(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)
二、誦讀課文
1、教師范讀(或放錄音)。
2、學(xué)生分小組朗讀。
三、教讀新課
(一)初步理清“人”和“事”。
教師導(dǎo)語:現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家,看看大家對課文究竟理解得怎么樣。
1、提問:這則寓言一共寫了哪些人物?
學(xué)生回答,教師板書:愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。
2、提問:老愚公有多大年紀了?智叟是個年輕人嗎?那個“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山,他的爸爸肯嗎?
教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義,學(xué)生討論回答:
年且九十——且,將。智叟——叟,老頭。京城氏——氏,姓;京城氏,姓京城的。始齔——齔,齒旁,小孩換牙;始齔,七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了,他母親是“寡婦”,他自己是“孤兒”!斑z男”是生下來以前就死了父親的孩子。
3、提問:再請大家計算一下,參加移山的`一共有多少人?
教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答:
“遂率子孫荷擔者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾”一句:本句省主語“愚公”;“荷擔者三夫”即“三個能挑擔的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個能挑擔的人,敲石挖土,用畚箕裝了土石運到渤海邊上(去扔掉)”。
語文教案 篇2
一、課文悟讀
《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一,是美國非官方的桂冠詩人,他一生致力于詩歌的創(chuàng)作,主要寫作并出版了10部詩集,這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。
全詩共4節(jié),可分兩層:1—3節(jié)為第一層,在樹林里,“我”面臨著兩條路,而經(jīng)過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中,詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的,而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口,為不能同時涉足兩條路而遺憾,“我在那路口久久佇立”,寫出“我”的猶豫和久久思索:一條路平坦通暢,極目可望見它的盡頭;而另一條路幽寂荒涼,充滿著引人探索的誘惑,但“無限美景在險峰”,
“我”終于選擇了那條人跡更少的路,就讓另一條路留待后日去走,這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰,因為“我知道路徑延綿無盡頭,/恐怕我難以再回返”,雖然如此,但依然義無返顧。
第4節(jié)為第二層,是作者多年以后的感慨,
“我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路”。這告訴我們,人的一生面臨著無數(shù)的選擇,而每一次選擇都會對人生產(chǎn)生重要影響;一個人的一生怎樣度過,就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇,選擇不同,命運就會不同。
弗羅斯特在詩歌風(fēng)格上的一個最大特點是樸素?zé)o華,含義雋永,把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質(zhì)樸自然,但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出,詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明,在人生的旅途中,我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇,不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時,我們往往會變得猶豫不決,反復(fù)權(quán)衡,拿不定主意。最后,我們終究會選擇其中的一條路。這首,詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態(tài),至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出,詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗,體味其中的哲理。因為這首詩具有豐富的內(nèi)涵,給讀者留下了想像的空間,從而受到觸動,引發(fā)深深的思索。這種每個人都有過的復(fù)雜的心理體驗,被弗羅斯特敏感地捕捉到了,并譜寫成一首膾炙人口的佳作,我想這首詩之所以廣受歡迎,也正是因為它表現(xiàn)了人類共同的感受。
二、亮點探究
1.思考詩歌中“路”的含義。
探究學(xué)習(xí):
詩歌表面上是寫自然之路,實際是借自然之路來表達對人生之路的思考,這是文學(xué)藝術(shù)中常用的象征手法。
2.詩中第二節(jié),詩人說另外一條路“荒草萋萋,十分幽寂”,為什么又說它“顯得更誘人,更美麗”?
探究學(xué)習(xí):
正因為人跡稀少,才會荒草萋萋,十分幽寂,但也正因為無人涉足,才給人新鮮感,才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓,正因為如此,才更具有誘人探索的魅力。
3.這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?
探究學(xué)習(xí):
人生就是一次又一次的選擇,在人生的岔路口,你做出什么選擇將決定你的.一生如何度過。人只能選擇一種人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于創(chuàng)新和進取。
4.詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?
探究學(xué)習(xí):
這首詩寫人生道路的選擇,全詩共有4節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見,詩人寫作的重點是未選擇的路,這從詩題中也體現(xiàn)了出來,這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性,詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能撥動讀者的心弦,讓人更深入地思考人生的選擇問題。
三、選題設(shè)計
古今中外有許多對“路”的感嘆,如戰(zhàn)國時代屈原感嘆:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!倍韲骷見W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道:“人,最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭。”’以上材料可以與《未選擇的路》進行比較閱讀,探討人的一生如何度過,應(yīng)怎樣去面對人生的選擇。
研究方法:
首先,在面對人生選擇時一定要經(jīng)過慎重的思考;其次,要使自己的人生選擇有意義、有價值。
參讀書目:
《離騷》;
《鋼鐵是怎樣煉成的》。
四、備教卡片
●卡片①
弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人,他利用意象或比喻講述他的心得體會,闡明他對人生、社會和宇宙的態(tài)度,正是由于他重視自己詩歌的思想性,所以他的詩歌不但富有智慧和哲理,而且常讀常新他的詩歌永遠是耐人尋味的,使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進步。
。ㄕ詤歉缓、王譽公主編《美國作家論》)
●卡片②
弗羅斯特以寫抒情短詩著稱,它的抒情短詩的質(zhì)量很高,是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來,用抒情詩的形式表達。
……
對弗羅斯特來說,生活是神秘的,詩歌也許能發(fā)現(xiàn)其中部分的奧妙,但永遠不可能弄清全部真相,因此他的詩在某種意義上是他個人生活經(jīng)驗所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個人化色彩,并且是以自我為中心的,他卻不是一個自傳體詩人,他是為了增加詩的真實感和感染力而使用單數(shù)第一人稱,并把似乎是自己親身經(jīng)歷的東西寫入詩中。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、 認讀本課生字,會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文,感受楊時求知心切,意志堅定,尊敬老師,真心誠意,學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準備:生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
。薄⒑喗椤俺烧Z”,舉例,如:自相矛盾。
。、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)生字。
。、聽錄音。
。、學(xué)習(xí)詞語。
。ǎ保┳x生字:
楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容
。ǎ玻┎豢雌匆簦冽R讀上面的`生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴住
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
。ǎ担⿲W(xué)生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學(xué)生)
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
。ū頁P姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
。、給小節(jié)加序號。
。场⒅该麑W(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評點指導(dǎo)。
。、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)
。怠⒅该x課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思:
語文教案 篇4
教學(xué)目標 :
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會本課的幾個生字,會讀多音字“行”,理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時]
課時目標:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點學(xué)生“墻熟報”3個生字,理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程 :
一、啟了談話,揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標上序號。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字:行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè) 。
[第二課時]
課時目標:
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的.部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認讀詞語。
4、課堂作業(yè) :
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()!眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解
桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民,看出他們在干什么?
。场ⅰ拔摇碑嬤@些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
。、這是一幅多么生動的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?
。ǎ保┞劦搅斯鸹ǖ南阄。
。ǎ玻┎幌裣奶炷敲淳G了。
。ǎ常┬“讞铒h下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
。怠⒅笇(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
。、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
。场ⅰ跋取佟帧要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):
今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時]
課時目標:
。薄⑦M一步感受秋天大自然的美。
。病⒂谩睍茫骸肮鸹、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
。、背誦課文。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí):
。、抽讀生字。
。病⒄J讀詞語。
。、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
。、背誦2——5段。
。、自由準備背誦全文。
。、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié):
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
。、秋天到了,大自然的各種植物、動物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè) 。
。场⒛氵能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)
語文教案 篇5
目標:
1.讓學(xué)生認識到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。
重點: 通過觀察圖片讓學(xué)生認識春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進行游戲活動,在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運動?還可以組織“辨別四季”活動。
難點: 如何讓學(xué)生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
課時: 3 課時
流程:
(一)導(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說一說:歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?
。ǘ┗顒拥慕M織.
1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實際情境中認識春天。
2.說一說。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對春天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進行交流。
3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進行篩選,再組織學(xué)生去戶外進行游戲、比賽,以提高學(xué)生對活動的興趣。
4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對夏天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里?有哪些事物的`特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進行交流*
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7.說一說。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運動?還可以組織“辨別四季”活動,讓學(xué)生在四個季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進行說明。
。ㄈ┗顒訁⒖假Y料
擁抱春天
春,是四季的腳步,是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過后,
春姑娘悄悄地從遠處走來了,
但萬物還是知道,
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床,
穿好了綠衣裳,
柳樹梳齊了她那長長的辮子,
桃花畫好了她的紅妝,
準備迎接遠道而來的客人!
春,是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉,
映山紅抹紅了臉,
櫻花妹妹也扎好了她的小辮,
“臉上笑盈盈的!
春,是萬物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來了,
準備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了,
好像在說:“我又回來了!”
礦小草弟弟作了伸懶腰,
好像在說:“起床了,我該穿新衣服了!”
春,還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂樂地放風(fēng)箏,
去春游,
高高興興去野餐!
春天是關(guān)麗的,
春天是令人向往的*
春天是這樣令人渴望,
那就讓我們好好地擁抱春天吧!
板書:
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動
語文教案 篇6
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。
。ㄗプ≌n文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等,進一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示:
。1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的.聲音就是()。
。2)你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________。”
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
。ㄓ(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。)
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接:
。1)回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時,被障礙物反射回來的聲音。
。2)如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時,由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間,利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
語文教案 篇7
教材簡析:
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文,難點在于詞語句子的理解。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、賞圖引題,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂播放北京風(fēng)光圖。
問:欣賞完北京風(fēng)光,你們想說什么呢?(生談感受)
3、多美的景色!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題,齊讀課題)
。ㄔO(shè)計意圖:觀看CAI課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說:“百聞不如一見”,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……。。
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標自然段序號。
5、交流標自然段情況,認讀生字。
(設(shè)計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照,讀中感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)
2、指名讀本自然段,其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片,感受“燈的海洋,光的世界”
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢?(指名讀,齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重讀。
4、質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在,讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?分別寫了哪兒的美景?(指名回答,相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
2、多美的夜景?請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的'詞語或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流,達成共識。
重點借助圖片理解:“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如:理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段,其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示:
。1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
。2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺得美的地方,并說說美在哪?
。3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
。4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
a、交流提示(2)
b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句:“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,十分動人!,以讀代講。
4、指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請你讀一讀
5、配樂齊讀3—5自然段
6、激情朗讀最后一段
今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
。ㄔO(shè)計意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。)
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學(xué)們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活,今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想,此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么?
出示:我想對祖國說—————————————————————————
我想對世界各地的朋友說———————————————
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生說個性化語言,拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
五、齊唱歌曲,升華主題。
我驕傲,我自豪,因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們,讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
。ㄔO(shè)計意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。)
六、作業(yè)設(shè)計:
有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落。
簡評:
新《課標》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本文設(shè)計力求體現(xiàn)新《課標》精神,主要表現(xiàn)在:
1、運用多媒體技術(shù),縮短時空的距離。由于低年級學(xué)生對北京了解甚少,教師通過展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。通過讓學(xué)生觀看圖片談感受,朗讀課文談感受,發(fā)展學(xué)生個性化語言。
3、以讀代講,注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,圖文結(jié)合理解詞句含義,突破難點。
4、恰當?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,朗讀和背誦
語文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準備:
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
。ㄈz查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評議,正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句:“植物*的啥辦法?”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么?好在哪?
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的`感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準備”這個詞語造句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀。
。ㄒ唬┨岢鲆螅膭顚W(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
。ǘ├首x匯報,交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
(一)學(xué)生朗讀全文。
。ǘ┚毩(xí)造句。
準備————
四、板書設(shè)計:
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物
* 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
語文教案 篇9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會 9 個生字,1 個認讀字。能夠借助拼音讀準字音,利用多種識字方法記憶字形,結(jié)合 語言環(huán)境理解字義,在田字格里正確書寫 3 個漢字。
2、熟讀課文,知道冬天的特點,結(jié)合語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會 9 個生字,在田字格里正確書寫 3 個漢字。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們, 多彩的秋天即將過去, 我們要迎來冬天, 誰來和大家說說, 冬天是什么樣子的? 根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容引導(dǎo)出課文中的詞語,讀一讀。這節(jié)課我們就讓一起走進冬天。
。ǘ┙栌谜n題學(xué)習(xí)“到”
1、生齊讀課題,師引導(dǎo)學(xué)生說說到還能組什么詞。
2、再觀察“到”字,指生說說怎樣記住它。
3、看田字格中的寫法,寫時要注意什么。生進行數(shù)筆畫書空,師板書范寫并強調(diào)個別筆畫。 生在書上進行描紅、書寫,師巡視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價,生進行修改 再寫一個。
(三)初讀課文,讀準字音
1、下面我們一起來看課文內(nèi)容,請大家輕聲地讀課文,注意讀準字音,不認識的字不好讀的 詞多讀幾遍。
2、出示詞語檢查字音。
氣候 水仙 冬眠 銀白色 寒冷 紛飛 漫天飛舞 怒放。
。1)帶拼音讀。
。2)去掉拼音指生讀。
3、讀短語和句子。
氣候寒冷 河水結(jié)冰 大雪紛飛 梅花怒放 水仙飄香 青蛙冬眠 冬天到了,雪花漫天飛舞,大地成了銀白色的世界。
。ㄋ模┘凶R字指導(dǎo)書寫
1、田字格出示:候 說說這個字的結(jié)構(gòu),寫的時候應(yīng)該注意些什么。指生說 進行筆畫書空,師進行板書范寫,生在書上進行描紅、書寫,師巡視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利 用投影進行個別評價,生進行修改再寫一個。
2、田字格出示:寒 說說這個字的結(jié)構(gòu),寫的時候應(yīng)該注意些什么。指生說 進行筆畫書空,師進行板書范寫,強調(diào)中間的筆順、筆畫。生在書上進行描紅、書寫,師巡 視指導(dǎo),糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價,生進行修改再寫一個。
3、出示:紛 梅 仙 眠 漫 銀 同桌說說你有什么好方法記住這些字。同桌交流后指名說說。
。ㄎ澹┙Y(jié)合語境理解字詞意思
1、出示圖片,理解氣候寒冷, (冬天最明顯的氣候特點就是冷,這里的寒就是冷的意思)河 水結(jié)冰,學(xué)生看圖片理解。
2、大雪紛飛 就是雪花多而雜亂地在空中飄揚(看圖片) 再讀一讀這幾個詞,這幾個詞寫的都是冬天天氣的變化。
3、梅花怒放 水仙飄香,梅花、水仙是在冬天開的花 (欣賞圖片) “怒放”就是盛開的意思, (結(jié)合圖片,介紹花兒開的是那樣鮮艷、茂盛我們就可以稱為“怒放” ,這么多花都盛開了, 我們就可以稱它們?yōu)椤磅r花怒放” )。
4、青蛙冬眠 冬眠是一些動物為了適應(yīng)冬天生活的.一種方式,你還知道那些動物冬眠嗎? 再讀一讀這幾個詞,這幾個詞寫的是冬天動植物的變化。
5、漫天飛舞 (指導(dǎo)學(xué)生看圖片,寒冷的冬天滿天的雪花飄飄灑灑地落下來就是雪花漫天飛 舞)想一想還有什么景象還可以用漫天飛舞。
6、銀白色 潔白的雪花落到地上、屋頂上,厚厚的積雪在陽光的照耀下,大地就成了銀白色 的世界。 出示句子,再讀一讀,體會一下冬天的美麗。
。┱Z言訓(xùn)練
冬天還有很多特點,你能不能再找一找,把句子補充完整 冬天到了,雪花漫天飛舞, 冬天到了, ( ) , ( ) ,( ) 。
(七)小結(jié)
冬天雖然寒冷,但是沒有冬天,我們就不會感受到春夏秋冬的四季輪回,所以我們也要珍惜大自然送給我們的這份禮物。
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