語文教案【范例5篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的.星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
語文教案 篇2
《場景歌》是以“4個識字”為主題的識字單元的第一篇課文，是一篇數(shù)量詞歸類識字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式。
全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖；第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖；第三節(jié)是一幅公園景色圖；第四幅是少先隊員活動的場面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
一、教學(xué)效果
二年級的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。已具有較強(qiáng)的識字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為本課時的認(rèn)字打下了良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。他們已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認(rèn)識事物，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
課間休息，我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、成功之處
課堂上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)激情。多種形式的認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的識字效果。為了攻克這一難關(guān)，我不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面。這樣，這些場景在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。對于比較難理解的詞語，利用圖文結(jié)合的方式從直觀畫面結(jié)合自己生活經(jīng)驗來體會詞語的`意思從而達(dá)到水到渠成。另外，通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。
三、不足之處
1.教學(xué)本課時，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
2.教學(xué)評價語需要改進(jìn)，多樣化。過多地使用“很好，真不錯”等俗套的評語，學(xué)生沒有了新鮮感，沒有了新意，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生的說話的積極性。
3.本節(jié)課把量詞的學(xué)習(xí)作為了重點，創(chuàng)新的、實踐性的東西缺少了，如果讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的場景也來自編場景歌就好了。
四、改進(jìn)措施：
1.在今后的教學(xué)中，要更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性，更貼近低年級孩子特點。
2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞，并在課堂上即興發(fā)揮，編出自己的《場景歌》來。
語文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、實物導(dǎo)入新課。
出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時讀輕聲。）
二、初讀課文，識讀生字。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�1）課文共有幾個自然段？（11個。）
�。�2）檢查識字情況。（多種方式認(rèn)讀，評價正音，適時補(bǔ)充多音字“扎”。）
（3）檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識記“漂”。
C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個字的共同點：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個提手旁的字。
D、老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中�！保◤垼┬〗Y(jié)：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。
3、學(xué)生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、（1）學(xué)習(xí)第1自然段：
�、傥闹械闹魅斯钦l？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。
�、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？
（2）同桌合作初讀2—6自然段
�、佟凹埓钦l送給誰的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。
�、邶R讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
A、比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應(yīng)練習(xí)兩個字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會句子的生動形象性。
C、引導(dǎo)加動作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？
（2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�。�3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？
齊讀：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
�。�4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣？
①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個詞可以體會到他們的'心情？（樂壞了）
�、谧穯枺骸皹穳牧恕边�可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。
（5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）
�。�6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>
3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段
邊讀邊想：
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過、后悔）
他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂的日子）
他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）
結(jié)果怎樣？（和好）
小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？
四、學(xué)寫生字。
看田字格里的7個生字，找出你認(rèn)為最不好寫的一個生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。
�。ㄒ唬┥詫W(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。
（二）集體交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“�！弊�，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“祝”的偏旁是示字旁。
生2：“紙”字，右邊很容易多寫一點。
�。ㄈ┰俅尉殞�，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。
1、學(xué)生在課本田字格里寫字。
2、指名學(xué)生上臺板書，師糾正寫字姿勢。
3、一分鐘后師生評議。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生的書寫并評價，教師提供記憶方法。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習(xí)：
1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？（自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵性評價。）
2、請學(xué)生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說出正確做法。
老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，你就會擁有更多的幸福和快樂）師領(lǐng)讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認(rèn)識文中小動物的名稱。認(rèn)識“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
3．能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點
認(rèn)讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認(rèn)識了。
（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語
先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認(rèn)讀。（詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音）
（三）認(rèn)識“蟲”字旁
將6種小動物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
（四）讀兒歌，檢查讀音
1．初讀課文。
課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀兒歌。
（由于本課認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學(xué)生正音。）
3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。
4．了解句意，讀通句子。
出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的.基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”，指名讀。
誰能做個“展翅飛”的動作？
兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）
出示“捉迷藏”，指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的游戲？
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）
出示“造宮殿”，指名讀。
誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）
兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“了不起”，讀出語氣。）
出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）
兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）
放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）
出示“游得歡”，指名讀。
兒歌中說誰游得歡？
放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會快樂，讀出語氣。）
出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？
出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）
（五）再讀兒歌，做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。
（六）鞏固識字
1．游戲鞏固。
兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
2．檢測學(xué)生認(rèn)字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語，然后指名再讀。
3．教師及時總結(jié)記字方法。
（七）指導(dǎo)寫字
重點對“蝌、蚪、房”三個字進(jìn)行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書寫過程后，教師及時評價。
（八）作業(yè)
自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以找來有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課的13個新詞和6個生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
�。�1）引入：同學(xué)們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
�。�2）揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢？
�。ㄟ@么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
�。�1）根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？
�。�2）交流：
A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。（叫3個學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)摗＃ㄗプ 耙�、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價。
�。�2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
生讀讀，說說。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
動作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么？（神奇）你來讀一讀。
找：同學(xué)們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？
說話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？
配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。
（3）（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）
�。�4）在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的`神奇呢？
學(xué)生可能會抓住這些句子來談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會，朗讀出奇異的感覺。
師：從這里體會到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇��！
分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
�。�5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
（生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前�！�
體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會到了什么？）
誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
�。�2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準(zhǔn)確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
�。ㄉ杂烧f出）
（3）多么美的色彩��！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機(jī)會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡直是______________！
�。�2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個活像那。
（3）展開想象的翅膀自由發(fā)揮。
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