自然景觀教案

時(shí)間：2024-08-08 07:27:16 其它教案我要投稿

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自然景觀教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的自然景觀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自然景觀教案

自然景觀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。

　　2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

　　3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師，讓我們欣賞到了無(wú)數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的`眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？

　　二、初步交流

　�。ㄒ唬�、自由說激趣

　　1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。

　　2、個(gè)別簡(jiǎn)單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。

　　（二）、定要求組內(nèi)交流

　　首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。

　　交流要求：

　　1、選好介紹的景物，介紹時(shí)要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇

　　2、介紹要有一定的順序。板書：有序

　　3、其他聽的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補(bǔ)充

　　三、互動(dòng)交流

　　1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。

　　要求：聽的同學(xué)認(rèn)真，能提出問題或補(bǔ)充。說的同學(xué)能解答問題。

　　板畫：橋梁板書：生生互動(dòng)

　　2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。

自然景觀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享！

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的.皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的你感受到美麗了嗎從哪兒感受到的

　　師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累）

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻

　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)（受到的啟發(fā)就把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、最喜歡哪一組為什么在哪兒運(yùn)用比較合適

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、寫作文。

　　第四課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。

　　a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

　　c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

自然景觀教案3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》

　　教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）

　　板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)

　　1．詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

　　1．交流景物特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　3．相互評(píng)價(jià)。

　�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？

　　板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

　�、沤涣鹘�(jīng)驗(yàn)。

　　已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

　�、拼_定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　�、莿�(dòng)筆。

　　根據(jù)以往的`經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)和句式，把想寫的景物寫出來(lái)。

　�、茸晕以u(píng)價(jià)。

　　你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

　　⑸相互評(píng)價(jià)。

　　互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

　　2．朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

自然景觀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

　　能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

　　本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

　　氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

　　對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候一定不同。

　　對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過地形高低對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

　　關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

　　對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌保詫W(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

　　對(duì)于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的`/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容�？梢岳媒滩呐溆邢鄬�(duì)的景觀圖，動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)�；蛘呃谜n下查找資料，課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析

　　世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠郑鶕?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

　　對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

　　很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

　　關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ń虒W(xué)手段）

　　各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

　�。ㄒ耄┎シ旁颇鲜澜鐖@藝博覽會(huì)的錄像，提問：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來(lái)，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜?lái)呢？

　�。▽W(xué)生討論、回答）

　�。ㄐ〗Y(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

　�。ㄍ队捌�5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖

　�。ò鍟┧�、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁(yè)，分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系，并完成下表：

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動(dòng)物

　　熱帶雨林帶

　　熱帶草原帶

　　熱帶沙漠帶

　　溫帶沙漠帶