【精華】小學(xué)科學(xué)教案15篇

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

　　3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引入

　　探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)？

　　你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

　　二、驗(yàn)證我們的猜想

　　談話：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會(huì)么葉子變紅？

　　討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

　　把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說(shuō)明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？

　　小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

　　三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的.示意圖

　　根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

　　自由活動(dòng)：

　　葉制造的養(yǎng)料是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運(yùn)輸?shù)�，如果破壞了�?shù)皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍�養(yǎng)料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過(guò)程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、能和小組同學(xué)一起，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察，并做好記載。

　　4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

　　5、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。

　　6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。

　　2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　1、談話：植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？

　　教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問(wèn)題的記憶，提出研究問(wèn)題。

　　學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，提出自己的猜想：和陽(yáng)光照射的方向有關(guān)；和長(zhǎng)期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無(wú)依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的'猜想。

　　2、提問(wèn)：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，提出“做實(shí)驗(yàn)”。猜想只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、談話：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說(shuō)明：小組內(nèi)可能有不同的意見(jiàn)，教師要建議小組內(nèi)相對(duì)集中地研究一個(gè)問(wèn)題。

　　2、小組討論：各小組要研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請(qǐng)各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　教學(xué)說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3、交流實(shí)驗(yàn)方案：你們小組研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下？

　　教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的水平，在全班交流的過(guò)程中，師生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問(wèn)題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎？你有什么好的建議？

　　教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師要以敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行完善。

　　5、完善實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案！

　　教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在分析樣本后，會(huì)反思自己的實(shí)驗(yàn)方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　三、組裝實(shí)驗(yàn)材料

　　1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：我們研究的問(wèn)題是什么？我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？

　　教學(xué)說(shuō)明：在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。

　　2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)說(shuō)明：在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能有一些實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。

　　3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

　　教學(xué)說(shuō)明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個(gè)分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對(duì)實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)觀察中堅(jiān)持不懈，持之以恒。

　　4、反思與評(píng)價(jià)：在組裝實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？

　　教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)裝置完成后，有必要對(duì)組裝實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，是一個(gè)不斷修正實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程，也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)小組同學(xué)、班級(jí)同學(xué)積極性的評(píng)價(jià)，對(duì)本組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，都會(huì)是一種深刻的探究體驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)交流

　　提問(wèn)：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報(bào)告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果，也是師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　二、歸納分析

　　1、討論：各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎？

　　教學(xué)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問(wèn)題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。

　　2、思考：這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　教學(xué)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。陽(yáng)光控制組可以得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)向著有光的地方生長(zhǎng)，這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證實(shí)；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長(zhǎng)方向和澆水的方向無(wú)關(guān)，這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證偽。

　　3、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就是要鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，不斷生成新的問(wèn)題。

　　4、小結(jié)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長(zhǎng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)。

　　三、延伸拓展

　　問(wèn)題：植物生長(zhǎng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)，植物的根的生長(zhǎng)方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

　　教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)研究的結(jié)束，意味著一個(gè)新的研究的開(kāi)始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。

小學(xué)科學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）科學(xué)知識(shí)

　　了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

　�。�2）科學(xué)探究

　　經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

　　（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

　　三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　依次出示教材中的7種塑料制品。

　　塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　　1.比較不同的塑料

　　（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

　　接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

　　然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

　�。�2）比較不同功能的塑料瓶

　　首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。

　　接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的.塑料瓶適合干什么？

　　然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。

　　最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

　�。�3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

　　出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

　　2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

　�。�1）明確調(diào)查目的

　　（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

　�。�3）做好調(diào)查記錄

　�。�4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

　�。�5）做好安全宣傳。

　�。ㄈ�）整理材料，下課。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；

　　2.讓學(xué)生確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多；

　　3.確認(rèn)不同的物質(zhì)，分子的大小并不相同。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分子的特點(diǎn)，分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分子的特點(diǎn)，分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程

　一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

　　引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

　　引入二：細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái)，說(shuō)明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實(shí)，確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

　　分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　　分子很小的概念——可以采用對(duì)比或比喻的手法，如：

　�、乓槐�水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個(gè)，要數(shù)幾十億億年。

　�、迫绻�把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。

　�、�2500萬(wàn)個(gè)水分子排列起來(lái)才只有1厘米長(zhǎng)，而同樣數(shù)目的.乒乓球挨個(gè)排列起來(lái)有750千米長(zhǎng)，相當(dāng)于北京到南京的直線距離。

　　二、分子之間有空隙

　　兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（前一個(gè)是主實(shí)驗(yàn)，后一個(gè)是輔助實(shí)驗(yàn)）

　　做水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)時(shí)：用有刻度的小試管。

　　黃豆和芝麻混合的實(shí)驗(yàn)總體積減少，其實(shí)跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實(shí)驗(yàn)效果就較明顯。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)幫助人們理解某個(gè)道理，它與所要說(shuō)明的道理之間并不存在著簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為，因?yàn)辄S豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說(shuō)與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類(lèi)似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時(shí)，由于分子填補(bǔ)了這些空隙，所以總體積就會(huì)減少。

　　三、分子處于不停地運(yùn)動(dòng)中

　　氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)香水瓶蓋，讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著，這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，而且直觀性和形象性強(qiáng)。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點(diǎn)燃衛(wèi)生香，讓學(xué)生聞氣味。

　　什么叫擴(kuò)散？進(jìn)行氣體擴(kuò)散的微觀解釋?zhuān)�符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

　　液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：紅墨水在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周?chē)�散開(kāi)的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，可以在開(kāi)始上課時(shí)將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開(kāi)的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。擴(kuò)散是由分子的運(yùn)動(dòng)引起的。

　　擴(kuò)散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生舉例固體擴(kuò)散的實(shí)例。

　　教師總結(jié)。固體的擴(kuò)散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。

　　討論：比較氣體、液體、固體中擴(kuò)散的快慢。

　　擴(kuò)散現(xiàn)象除了能說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)之外，還能說(shuō)明什么？

　　四、分子之間存在相互作用的引力和斥力

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

小學(xué)科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，調(diào)查能力。

　　2、能從多種角度描述礦物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、意識(shí)到礦產(chǎn)與人類(lèi)的日常生活息息相關(guān)。

　　2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1、知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱(chēng)。

　　2、知道怎樣觀察描述礦物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力使學(xué)生能從多種角度觀察參觀察礦物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：意識(shí)到礦場(chǎng)與人類(lèi)的日常生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　礦物（黃銅礦、赤鐵礦、鋁土礦），礦物觀察資料，無(wú)釉瓷片，銅片，鐵釘，磁鐵，放大鏡等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前

　　師生互動(dòng)閱讀有關(guān)礦物研究的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于孩子們?cè)谌粘Ｉ�活的中�?duì)礦物的了解并不多，用課前資料的閱讀可以豐富孩子有關(guān)礦物研究的一些知識(shí)，可以為后面觀察礦物來(lái)提供基礎(chǔ)】

　　（二）、導(dǎo)入

　　出示生活中常見(jiàn)的三種物品（銅釘、鐵釘和鋁合金窗）和自然界中常見(jiàn)的三種礦物（赤鐵礦、黃銅礦和鋁土礦）讓同學(xué)生通過(guò)初步的觀察猜測(cè)他們之間是否有聯(lián)系。

　　這里有三種生活中常見(jiàn)的物品和和自然界中三種常見(jiàn)的礦物標(biāo)本，通過(guò)你的觀察你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？究竟是否像同學(xué)們所猜想的那樣我相信經(jīng)過(guò)接下的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會(huì)有更準(zhǔn)確的答案。（板書(shū)：走進(jìn)礦產(chǎn)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)的方式引入，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面的觀察礦物創(chuàng)造了一個(gè)情景�！�

　　（三）新授

　　1、想一想。

　　通過(guò)老師的提問(wèn)：你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)礦物標(biāo)本進(jìn)行觀察？怎樣觀察？需要用到什么工具？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確需要觀察些什么，應(yīng)該怎樣觀察，要借助些什么工具。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)孩子們的回答，讓孩子們進(jìn)一步的確定觀察礦物應(yīng)該從哪些方面來(lái)觀察，應(yīng)該怎樣觀察，需要用到些什么。這樣更能提高觀察的效果及效率�！�

　　2、做一做。

　�。�1）ppt出示觀察要求。

　　分工和做，每?jī)扇擞^察一種礦物并完成相應(yīng)的礦物觀察表；認(rèn)真觀察，在規(guī)定時(shí)間按內(nèi)完成觀察記錄；觀察時(shí)注意安全；觀察完成后材料員將材料收集保管好。

　�。�2）觀察礦物標(biāo)本完成觀察記錄表。

　�。�3）匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　3、討論。

　　根據(jù)剛才的'觀察我們發(fā)現(xiàn)了這三種礦物的很多特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些礦物的特點(diǎn)討論以下他們之間有聯(lián)系嗎？如果有誰(shuí)和誰(shuí)有聯(lián)系呢？

　　4、匯報(bào)。

　　5、總結(jié)。

　　究竟是不是像同學(xué)們所說(shuō)的這樣下面就由老師來(lái)解開(kāi)謎題。（ppt出示赤鐵礦、黃銅礦、鋁土礦的基本特點(diǎn)，及他們?cè)谏�活中的�?yīng)）

　　6、拓展。

　　你還知道問(wèn)我們生活中哪些物品與礦物有關(guān)嗎？ppt出示例子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論礦物的特點(diǎn)和生后中某些常見(jiàn)物品的聯(lián)系，讓同學(xué)意識(shí)到礦物和我們的生活是緊密相關(guān)的。】

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　看來(lái)這節(jié)課我們都有了各自的收獲，同學(xué)們收獲到豐富的科學(xué)知識(shí)，老師也收獲了一群聰明可愛(ài)的學(xué)生。但是在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要留給大家課后思考，你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？若果有又是怎樣的聯(lián)系呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這一堂課的同時(shí)為下一堂課設(shè)置懸念準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

小學(xué)科學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，

　　一、新課導(dǎo)入

　　出示愛(ài)因斯坦的圖片

　　師：這位科學(xué)家叫什么名字？

　　師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

　　師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　師：剛才從開(kāi)始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？

　　學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

　　師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書(shū)：10米用 ）

　　師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

　�。ù蠹以诨顒�(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下）

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

　　板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

　　相同的距離時(shí)間短速度快

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。

　　2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

　　在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。

　　談?wù)搮R報(bào)

　　師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。

　　教師布置場(chǎng)地

　　師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……

　　師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

　　出示要求：

　　1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程；

　　2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí)；

　　3、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。

　　師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

　　師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

　　下面我們先試走一次。

　　師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的？

　　師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。

　　分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

　　收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

　　師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生制作，分析圖意

　　師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

　　師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？

　　三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

　　師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？

　　師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？

　　師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的.距離；

　　宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。

　　師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。

　　師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

　　四、課后延伸

　　師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

小學(xué)科學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)知識(shí)

　　（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

　　（2）知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

　　（3）了解月相變化的成因。

　　2、科學(xué)探究

　�。�1）能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

　　（2）能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

　　3、科學(xué)態(tài)度

　　具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道有不同的月相，堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入

　　生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見(jiàn)他從牛棚中偷走了�！�。但警察卻說(shuō)，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問(wèn)，“為什么那天沒(méi)有月光呢？”

　　產(chǎn)生問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見(jiàn)月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮，因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的'存在，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒(méi)有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒(méi)有月光？”

　　驅(qū)動(dòng)任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒(méi)有月光呢？

　　活動(dòng)1：月有圓缺變化

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)月亮哪些樣子啊？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時(shí)候像圓盤(pán)，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念，月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱(chēng)呼，并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱(chēng)：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

　　在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。

　　活動(dòng)2：月相變化有規(guī)律

　　月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見(jiàn)到滿月，月相的變化有沒(méi)有規(guī)律呢？教科書(shū)上的表格是妍妍從滿月開(kāi)始，在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮，記錄下來(lái)的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？

　　學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見(jiàn)月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時(shí)，教師再指出“看不見(jiàn)月亮”的時(shí)候的月相稱(chēng)為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，學(xué)生就能明白是真的有看不見(jiàn)月亮的時(shí)候。

　　活動(dòng)3：月相變化成因

　　月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧！

　　用電筒光模擬太陽(yáng)光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。

　　以觀測(cè)者為中心，乒乓球分別放在八個(gè)方向，電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球，觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

　　結(jié)論：綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

　　五：課堂小結(jié)及交流分享

　　同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱(chēng)，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）闡明測(cè)定不同食物中的能量的實(shí)驗(yàn)方法；

　�。�2）說(shuō)出糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪三者的熱量?jī)r(jià)；

　　（3）說(shuō)出食物中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法測(cè)定不同食物中的能量，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技巧；

　�。�2）通過(guò)介紹各種營(yíng)養(yǎng)素及其作用，養(yǎng)成歸納總結(jié)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)定不同食物的能量實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

　�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)各種營(yíng)養(yǎng)素的作用，進(jìn)一步明確合理膳食的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）食物中的營(yíng)養(yǎng)及其作用；

　　（2）演示實(shí)驗(yàn)測(cè)定不同食物燃燒并計(jì)算釋放出的熱量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　各種食物所產(chǎn)生的熱量是不同的。

　　教學(xué)方法

　　講授法、情景教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備

　　課本、多媒體課件

　　教學(xué)策略

　　1、盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、教材提供了豐富的資料和實(shí)例，在教學(xué)中要充分利用這些的資料

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，將所學(xué)知識(shí)能積極應(yīng)用于生活

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課引入

　　師：1、綠色植物的生長(zhǎng)需要___________。

　　2、老虎捕捉山羊時(shí)有了________才能飛速奔跑。

　　3、人體需要____才能生活。

　　生：陽(yáng)光；能量；能量。

　　師：那么，對(duì)于動(dòng)物而言，這些能量都是從哪里來(lái)的呢？

　　生：食物。

　　師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下《食物與攝食》

　　（二）新課教學(xué)

　　1、食物與能量

　　師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)了對(duì)于動(dòng)物而言，能量都是從食物中獲得的。那不同食物中所含的能量是否相同？我們?nèi)绾螠y(cè)定食物中能量的多少呢？首先我給大家兩點(diǎn)提示：1.測(cè)定食物能量的多少，可以通過(guò)測(cè)定食物燃燒放出的熱能；2.選用的食物必須是易燃的，例如：花生種子。大家想想應(yīng)該如何測(cè)定食物中的能量呢？

　　生：食物燃燒來(lái)加熱水，通過(guò)測(cè)量水溫的變化量即可得水吸收的熱量Q=cm(t1-t0)估算食物燃燒時(shí)放出的熱量，間接感知食物所含的能量。

　　師：嗯，非常對(duì)。這就是設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。那下面我們來(lái)看下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　（Flash演示實(shí)驗(yàn)）。以下是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家可以從實(shí)驗(yàn)中知道哪種食物是較好的能量來(lái)源？

　　生：花生仁。

　　師：對(duì)，那大家知道花生仁的主要成分是什么��？

　　生：脂肪。

　　師：恩。剛才我們看到的是食物在體外燃燒釋放能量的現(xiàn)象，那大家知不知道食物在體內(nèi)又是如何釋放能量的呢？它與體外燃燒有什么不同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家看下課本P118，然后回答我的問(wèn)題。

　　生：它們?cè)隗w內(nèi)是通過(guò)氧化釋放能量的，這個(gè)過(guò)程與物質(zhì)燃燒在體外燃燒有些相似，但體內(nèi)的.氧化過(guò)程更緩慢、更復(fù)雜。

　　師：對(duì)，這里我就要向大家介紹一個(gè)概念“熱量?jī)r(jià)”，所謂熱量?jī)r(jià)就是指每克營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)完全氧化時(shí)產(chǎn)生的能量。我們?cè)賮?lái)看課本P119有這樣一句話：1克糖類(lèi)無(wú)論是在體外完全燃燒還是在體內(nèi)完全氧化，都能釋放出16.8千焦的熱量。也就是說(shuō)每克物質(zhì)在體外完全燃燒和在體內(nèi)完全氧化釋放的熱量是相等的。由此，我們又可將熱量?jī)r(jià)的定義換一種說(shuō)法，是什么呢？

　　生：每克營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)完全燃燒時(shí)所產(chǎn)生的能量。

　　師：對(duì)。以下是蛋白質(zhì)、糖類(lèi)以及脂肪的熱量?jī)r(jià)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：同等質(zhì)量的蛋白質(zhì)與糖類(lèi)氧化所釋放的熱量相同，而同等質(zhì)量的脂肪釋放的熱量要比蛋白質(zhì)和糖類(lèi)高得多。

　　師：對(duì)，大家對(duì)這三個(gè)數(shù)據(jù)要記一下。那么，我們都知道每種食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分不同，因此，你們說(shuō)它們的熱量?jī)r(jià)相不相同��？

　　生：不相同。

　　師：嗯。對(duì)于人體，每天需要攝入一定量的食物來(lái)滿足身體對(duì)能量的需要。由于人的年齡和日�；顒�(dòng)的激烈程度有所不同，因此，人體每天所需要的能量也有所不同。少年兒童生長(zhǎng)迅速，需要較多的能量補(bǔ)充，而對(duì)于成年人而言，其在參與不同激烈程度的活動(dòng)時(shí)消耗的能量也是不同的。如寫(xiě)字，每千克體重每小時(shí)消耗的能量約為1.68千焦。打乒乓球時(shí)每千克體重每小時(shí)消耗的能量約為18.40千焦。

　　生：嗯。

　　2、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用

　　師：那食物除了提供給我們能量外，還能提供給我們什么？食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些呢？以下就是我們的食物中含有的主要七大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，包括：糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和食物纖維（粗纖維）。其中糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的主要有機(jī)物，并且能為生命活動(dòng)提供能量。而剩余的4種則不能提供能量，但也是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。下面我們一種一種來(lái)介紹，首先是糖類(lèi)，大家看課本P120的介紹，你能說(shuō)出糖類(lèi)的作用、種類(lèi)以及來(lái)源嗎？

　　生：糖類(lèi)能夠?yàn)槿梭w提供能量，是人體所需能量的主要來(lái)源。包括葡萄糖、蔗糖、淀粉、麥芽糖等。在大米、小麥、馬鈴薯等食物中含量較多。

　　師：嗯，對(duì)，下面我們來(lái)看脂肪，大家結(jié)合課本說(shuō)說(shuō)脂肪的作用。

　　生：是生物體內(nèi)貯藏能量的物質(zhì)。儲(chǔ)存在人體中的脂肪一般是備用的能源物質(zhì)，當(dāng)人體內(nèi)糖類(lèi)氧化分解不足以提供必需的能量時(shí)，才會(huì)將其分解提供能量。

　　師：嗯，對(duì)，而脂肪主要來(lái)源于食物油、豆類(lèi)、奶油等。那下面我們來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：秋天長(zhǎng)得肥肥的熊經(jīng)過(guò)冬眠后，會(huì)消瘦很多。你知道為什么?

　　生：冬眠時(shí)，由于熊沒(méi)有從外界攝取糖類(lèi)等食物，但需要維持體溫恒定，同時(shí)還要維持心跳、呼吸等生命活動(dòng),所以只能分解體內(nèi)脂肪提供能量，所以消瘦很多。

　　師：對(duì)，非常好。接下去我們來(lái)看看蛋白質(zhì)。課本中又是怎么介紹的呢？

　　生：是細(xì)胞生長(zhǎng)及修補(bǔ)組織的主要原料，占人體細(xì)胞干重的50%以上。可以說(shuō)沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。也能為人體的生命活動(dòng)提供能量。

　　師：嗯，我們平常吃的瘦肉、魚(yú)、蛋、奶、豆類(lèi)中都含有豐富的蛋白質(zhì)。那么看一下下面這個(gè)問(wèn)題：兒童、少年以及傷病員為什么需要多吃奶、蛋、魚(yú)、肉？

　　生：因?yàn)檫@些食物中含有較多的蛋白質(zhì)，人的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本組成物質(zhì)

　　師：嗯，看來(lái)大家都掌握得比較不錯(cuò)了，那接下去我們來(lái)看一下水，它占體重的60%-70%。大家想想水的作用是什么呢？

　　生：是構(gòu)成細(xì)胞的主要成分。體內(nèi)的養(yǎng)分和廢物都必須溶解在水中才能進(jìn)行運(yùn)輸。

　　師：嗯，說(shuō)完了說(shuō)，我們接下去要介紹的就是無(wú)機(jī)鹽。無(wú)機(jī)鹽包括＿、＿、＿、＿、＿等，它們不能提供能量，卻是人體維持正常生理活動(dòng)所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　生：無(wú)機(jī)鹽包括鈣、鐵、碘、鈉、磷等。

　　師：那下面請(qǐng)大家根據(jù)自己日常知識(shí)的積累來(lái)完成以下連線題。

　　生：地方性甲狀腺腫（缺碘）；貧血（缺鐵）；佝僂病，骨質(zhì)疏松癥（缺鈣）；生長(zhǎng)發(fā)育不良，味覺(jué)障礙（缺鋅）。

　　師：看來(lái)大家平時(shí)課外知識(shí)也學(xué)得非常好。下面要講的是食物纖維，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的粗纖維。課本中也有介紹，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)粗纖維的作用是什么？

　　生：粗纖維由纖維素組成，不能被人體消化吸收，來(lái)自植物性食物。對(duì)人體有著非常重要的生理作用，如刺激消化腺分泌消化液，促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，有利于及時(shí)排便等。此外，粗纖維還可減少大腸癌的發(fā)病率，減少腸道對(duì)脂肪的吸收，預(yù)防心血管病的發(fā)生。

　　師：所以大家在日常飲食中除了吃肉補(bǔ)充蛋白質(zhì)外，還應(yīng)該多吃點(diǎn)蔬菜，幫助消化。最后我們要說(shuō)的是纖維素。維生素種類(lèi)多，除維生素D外，其他維生素人體都不能合成，不能提供能量，但參與人體內(nèi)許多重要的生理活動(dòng)。下面表格中介紹了幾種重要的纖維素，包括主要作用、缺乏時(shí)的癥狀以及含該維生素較多的食物。大家可以通過(guò)后面的簡(jiǎn)記歌謠來(lái)對(duì)這四種纖維素缺乏時(shí)對(duì)應(yīng)的癥狀進(jìn)行記憶。

　　生：嗯。夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D。

　　師：下面我們來(lái)看三張圖片，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)分別反映了什么問(wèn)題？

　　生：甲圖反應(yīng)出這位同學(xué)挑食，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。

　　乙圖反應(yīng)出這位同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午學(xué)習(xí)任務(wù)很重，往往兩節(jié)課后就處于半饑餓狀態(tài)，出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。如果長(zhǎng)期不吃早餐，還會(huì)影響健康。

　　丙圖反應(yīng)出這位同學(xué)偏食，而偏食會(huì)造成某些營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和某些營(yíng)養(yǎng)缺乏而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。最好的飲料是白開(kāi)水，因?yàn)樵S多飲料中含有防腐劑、香精或人造色素等，常飲不利于身體健康

　　師：那我們應(yīng)該怎樣合理膳食呢？

　　生：不偏食、不挑食、不暴飲暴食、一定要吃早餐等。早餐飽、中餐好、晚餐少。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　師：下面我請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答下在這節(jié)課中你所學(xué)的知識(shí)有哪些？

　　生：第一，我們學(xué)習(xí)了食物與能量。每克不同種類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化時(shí)所產(chǎn)生的能量是不同的。蛋白質(zhì)為16.8千焦，糖類(lèi)為16.8千焦，脂肪為37.7千焦。第二，我們學(xué)習(xí)了食物中的七種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用。

　　師：嗯，非常好。大家除了要知道以上兩方面知識(shí)外，還要知道如何測(cè)定食物中的能量的實(shí)驗(yàn)原理和方法。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們的飲食生活有一定的幫助。課后，能將今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

　　生：好。

小學(xué)科學(xué)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　�。�2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

　�。�3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；

　�。�2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

　　三、學(xué)具準(zhǔn)備

　　給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表

　　給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3—5種。

　　給教師準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、設(shè)疑引入

　　1.當(dāng)我們?cè)谝巴庥龅酱笫�頭擋住了去路，我們利用現(xiàn)有的條件快速的移開(kāi)它呢？

　　今天我們就用科學(xué)的方法解決這個(gè)難題。

　　（二）、認(rèn)識(shí)杠桿

　　1.引出概念：

　　在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的`棍子叫撬棍。（出示課件）

　　像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。（出示課件）

　　2.認(rèn)識(shí)杠桿的三要素：

　�。�1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過(guò)程）。

　�。�2）歸納：杠桿三要素---用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。找一找在圖中的位置。

　　3.認(rèn)識(shí)變形杠桿：

　　出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在什么位置？

　�。ㄈ�）、研究杠桿的秘密

　　1.認(rèn)識(shí)杠桿尺：

　　出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)。使用方法。

　　2.調(diào)試杠桿尺：

　　在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。

　　討論：什么樣的情況能說(shuō)明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗(yàn)中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題？

　　3.繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

　　當(dāng)杠桿尺靜止不動(dòng)時(shí)（用力的一端剛好將重物一端撬起來(lái)），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄下來(lái)。

　　4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。

　　（1）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是省力杠桿。

　�。�2）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是費(fèi)力杠桿。

　�。�3）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是不省力也不費(fèi)杠桿。

　　5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。

　　找到這些工具的三個(gè)點(diǎn)，分辯它們是那一種杠桿嗎？

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　出示長(zhǎng)短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動(dòng)嗎？為什么？要求：使用今天得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋這個(gè)難題。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　以上就是今天小學(xué)科學(xué)的教案分享。希望對(duì)大家有幫助。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、科學(xué)知識(shí)

　　1、能說(shuō)出物體的基本特征。

　　2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。

　　2、能觀察、比較物體的不同。

　　3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。

　　4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)常見(jiàn)的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

　　2、能如實(shí)描述觀察的物體。

　　3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

　　基于對(duì)物體外部特征的初步認(rèn)識(shí)，了解物體的不同特征對(duì)人類(lèi)有不同的用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境與問(wèn)題

　　1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)單的物體的概念。

　　2、提出要探究的'問(wèn)題：“這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體，這些物體有什么不同呢?”

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)：觀察物體

　　1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

　　2、掌握方法比較的方法

　　與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

　　3、觀察比較。

　　4、匯報(bào)交流

　　5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

　　6、反思評(píng)價(jià)。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。

　　2、比較其他物體。

小學(xué)科學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究，初步了解和體驗(yàn)專(zhuān)題研究的基本態(tài)度。

　　2、了解人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù)，這是專(zhuān)題研究的核心環(huán)節(jié)。

　　2、計(jì)劃與組織。

　　在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計(jì)劃，然后集體交流和評(píng)議，再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例，從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、事實(shí)與證據(jù)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、如果學(xué)校圖書(shū)資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料；如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書(shū)籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的'查閱資料的條件，教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。

　�。�2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫(xiě)資料卡，重視把搜集的資料記錄下來(lái)。

　　（3）、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。

　　4、整理與分析。

　　學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的，資料的來(lái)源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專(zhuān)題研究的重要步驟，也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開(kāi)展集體交流，匯報(bào)小組形成的結(jié)論，對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來(lái)，教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)�與大家交流和分享。

　　活動(dòng)延伸

　　對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬(wàn)不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。

　　2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識(shí)和收集資料、獲取信息的技能。通過(guò)資料比較的方法，看到自己的成長(zhǎng)，并為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。

　　2、讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)感受媽媽的辛苦感悟親情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)交流資料，解決問(wèn)題

　　1、師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家詢(xún)問(wèn)自己從哪里來(lái)的，你們做到了嗎？

　　生：做到了！

　　師：今天這堂課，我們就“生命的來(lái)源”問(wèn)題交流一下好嗎？

　　生：好！

　　板書(shū)課題：我從哪里來(lái)

　　師：誰(shuí)愿意把你們?cè)儐?wèn)的問(wèn)題和大家交流一下？

　　生：

　　師：同學(xué)們你們說(shuō)的太精彩了，也非常豐富，老師都佩服你們現(xiàn)在的能力，看來(lái)同學(xué)們，基本上了解我是從哪里來(lái)的了。

　　師：我們來(lái)看看書(shū)上45頁(yè)的資料卡，師生共同學(xué)習(xí)了解。

　　2、了解生命的孕育過(guò)程

　　是啊，聽(tīng)到你哇哇的啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無(wú)力的四肢似乎都已經(jīng)忘記了；聽(tīng)到你健康有力的哭聲，手術(shù)室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來(lái)了開(kāi)心的笑容。其實(shí)，在你生下之前，你已經(jīng)在媽媽肚子里呆了將近10個(gè)月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長(zhǎng)變化的嗎？

　　1、開(kāi)展活動(dòng)，給小寶寶安家。（要求閱讀活動(dòng)的規(guī)則，分組把圖片剪下，貼在書(shū)上，在使用剪刀時(shí)，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）

　　展示學(xué)生的作品，進(jìn)行講解。

　　認(rèn)識(shí)書(shū)上46頁(yè)的小資料，認(rèn)識(shí)子宮。

　　2、認(rèn)識(shí)繁殖是生物的共同特征。（有些動(dòng)物是胎生，有些動(dòng)物是卵生）簡(jiǎn)單的了解胎生和卵生的特征。

　　游戲：體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量?/strong>

　　讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下媽媽當(dāng)年懷孕的辛苦。全體起立，把書(shū)包掛在胸前，做如：轉(zhuǎn)身原地走，彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護(hù)好你肚子里的小寶寶。

　　坐回位子后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？（很累，很不方便）你們想想。

　　師：我們才做了2分鐘的媽媽?zhuān)�而且是一些�?jiǎn)單的`動(dòng)作，就已經(jīng)感覺(jué)到很累，很不方便，可媽媽要經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)的10個(gè)月，期間還要做很多事：買(mǎi)菜、做家務(wù)、爬樓梯、上班等，媽媽真的好辛苦��！讓我們大聲對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您辛苦了！”媽媽這么不容易，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)�你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽?zhuān)?/p>

　　生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)�你真勇敢，你真�(zhèn)ゴ�，我今后一定�?huì)更加孝敬您！

　　生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)�今后我一定�?tīng)您的話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答您。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，如果你回家后把這些話說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽一定會(huì)十分感動(dòng)的。我們每個(gè)人的媽媽都是一個(gè)勇敢的媽媽?zhuān)�了不起的媽媽�(zhuān)�她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無(wú)私的愛(ài)，我們應(yīng)該好好用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)報(bào)答自己的媽媽。

　　四、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感激父母的養(yǎng)育

　　1、媽媽經(jīng)過(guò)辛苦的10個(gè)月，終于平安地把你生下來(lái)了。當(dāng)時(shí)你們很小。經(jīng)過(guò)爸爸、媽媽的辛苦撫養(yǎng)，在這10來(lái)年里，身體、心理都發(fā)生了很大的變化，難道你們不為自己健康的成長(zhǎng)鼓鼓掌嗎？

　　2、但是，你們知道這十來(lái)年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？

　�。�1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細(xì)心地照料著你，怕你哭，常常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯，多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；

　　怕你踢翻了被子凍著，多少個(gè)夜晚，媽媽一次次起來(lái)，為你掖被角。遇上感冒發(fā)燒，媽媽更是心疼地日夜守護(hù)著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長(zhǎng)大了，是爸爸媽媽教你學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，是他們陪你游戲玩耍，是他們陪你學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)在我們的身上，已數(shù)不清傾注了爸爸媽媽多少的心血。

　�。�2）、我想每個(gè)小朋友一定都有很多難忘的事值得回憶，指名交流。 （3）、讓我們一起由衷地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“謝謝你們！” 五、指導(dǎo)行為

　　1、小朋友們，你們覺(jué)得可以用哪些行動(dòng)去感謝爸爸媽媽呢？四人小組討論。

　　2、交流

　　3、師補(bǔ)充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節(jié)（三月八日）、母親節(jié)（5月第二個(gè)星期日）、父親節(jié)（6月第三個(gè)星期日），為他們送上最合適的禮物；平時(shí)能做一些力所能及的家務(wù)活；不再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）

　　小結(jié)：同學(xué)們我們感謝爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養(yǎng)育，當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，老師又在無(wú)私的關(guān)懷和傳授我們知識(shí)，將來(lái)在我們成長(zhǎng)的路程中，有很多幫助和關(guān)心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來(lái)報(bào)答關(guān)心我們的人和這個(gè)社會(huì)！

　　同學(xué)們，我們除了會(huì)感恩，同時(shí)還要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年禮物吧！下面就請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)卡片。 教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要是初步的讓學(xué)生了解生命的來(lái)源，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩。不足之處，時(shí)間的安排不夠緊湊，在開(kāi)展給小寶寶安家的活動(dòng)中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的體驗(yàn)做媽媽的活動(dòng)時(shí)間少，讓學(xué)生沒(méi)有充分的感覺(jué)到做媽媽的辛苦。

小學(xué)科學(xué)教案13