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大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》(通用10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、用附加重物的方式玩陀螺,對(duì)陀螺旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生進(jìn)一步的探索興趣。
2、大膽猜測(cè)并嘗試合作記錄,探索使陀螺保持平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)和技能。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:陀螺、數(shù)量充足的夾子、記錄單、貼紙、大記錄表
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)觀察并討論,初步感知陀螺失去平衡的現(xiàn)象
1、引起興趣
師:老師今天帶來(lái)了一個(gè)玩具,認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)玩一玩?
請(qǐng)一位孩子玩陀螺
師:怎么樣了?
師:看樣子你們經(jīng)常在玩,一下子就讓陀螺又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)了。
師:今天我們換個(gè)玩法,如果,我給陀螺,夾一個(gè)夾子,會(huì)怎么樣呢?
師幼自由交流。
2、幼兒感知現(xiàn)象
教師操作,陀螺轉(zhuǎn)不起來(lái)。
師:怎么樣?還能轉(zhuǎn)嗎?為什么呢?
幼兒討論陀螺轉(zhuǎn)不起來(lái)的原因。
小結(jié):原來(lái)陀螺一圈的重量一樣,能保持平衡穩(wěn)穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng),加上夾子,就變成了了單邊重,失去了平衡,轉(zhuǎn)不起來(lái)了。
師:那你們有什么好辦法,讓這個(gè)加了夾子的陀螺又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)。
引出再加夾子
。ǘ┑谝淮尾僮,探索用多個(gè)木夾,讓陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)。
1、引發(fā)思考
師:我給大家提供了幾個(gè)夾子,請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉,能不能讓陀螺向又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
2、交流發(fā)現(xiàn)
師:你們剛才成功了嗎?用了幾個(gè)夾子?
請(qǐng)成功的小朋友來(lái)分享,教師在大記錄表上記錄夾子的位置。
師:兩個(gè)夾子你們都成功了?那你們?yōu)槭裁匆@樣子夾呢?
小結(jié):原來(lái)面對(duì)面夾,陀螺的兩邊就差不多一樣重,就能讓陀螺保持平衡。
。ㄈ┑诙尾僮,探索3個(gè)夾子的夾法,初步發(fā)現(xiàn)夾子之間距離與陀螺旋轉(zhuǎn)狀態(tài)的關(guān)系。
師:2個(gè)夾子小朋友都成功了,那三個(gè)夾子呢?你們是怎么夾的?成功了嗎?
幼兒操作夾的方法,老師記錄到大記錄表。
師:你們用3個(gè)夾子好像不是很穩(wěn),那該怎么辦呢?
師:看樣子我們需要點(diǎn)幫助了,我給你們準(zhǔn)備了一些新的陀螺,請(qǐng)你去看一看,再去試一試,三個(gè)夾子能不能成功。
師:有用3個(gè)夾子成功的小朋友嗎?你是怎么夾的?
幼兒上來(lái)演示
師:你為什么要這么夾呢?
師:這樣,我們都去試試他的好辦法,土豆哥哥也給你們提供了一個(gè)新的陀螺,請(qǐng)你去看一看,再去試一試。
幼兒二次操作。
師:你們成功了嗎?你是怎么夾的?(原來(lái)是陀螺上的點(diǎn)點(diǎn)幫助了你)
教師將夾法記錄到另一張記錄表上。
師:那我們讓兩種夾法的`陀螺來(lái)比一比。
師:真的是第二種夾法陀螺轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。這是為什么?這兩種夾法有什么不一樣嗎?
幼兒觀察兩種夾法,對(duì)比說(shuō)一說(shuō)。
師:我們來(lái)看看,這三個(gè)夾子看起來(lái)像什么圖形。
師:我們把夾的位置用線連起來(lái),你們看這是什么?(三角形)這兩個(gè)三角形有什么不一樣?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:原來(lái)當(dāng)3個(gè)夾子的位置看起來(lái)比較平均,讓陀螺的三個(gè)方向差不多重的時(shí)候,陀螺就能保持平衡,能夠又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)了。
。ㄋ模┳灾魈剿4、5、6個(gè)夾子,進(jìn)一步感知陀螺的平衡與夾子位置的關(guān)系。
1、引發(fā)猜測(cè)
師:那4、5、6個(gè)夾子,你們有什么好方法,能讓他又平穩(wěn)又持久的轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
要求:
。1)3人一組,共同商量夾的方法。
。2)當(dāng)陀螺最穩(wěn)的時(shí)候,用小貼紙?jiān)谟涗洷砩嫌涗泭A子的位置。
。3)全部完成后將記錄表帶到上面來(lái)。
2、幼兒自主選擇記錄表,進(jìn)行操作、記錄。教師巡回指導(dǎo)。
3、交流發(fā)現(xiàn)
師:你們都成功了嗎?快來(lái)和我們一起分享吧。
共同分享記錄表上的夾法,探索最好的方法。
小結(jié):看來(lái),不管是幾個(gè)夾子,只要讓陀螺保持平衡,陀螺就能又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)了。
。ㄎ澹┭由旎顒(dòng)
師:你們還想不想試試更多的夾子方法?
師:其實(shí)你們還能挑戰(zhàn)更難的,一會(huì)到班級(jí)自己去做個(gè)陀螺,找一找平衡,讓你的自制陀螺也能又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來(lái)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 2
設(shè)計(jì)意圖:
愛(ài)玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,積累探索的方法。
在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問(wèn)能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2、嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。
2、直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。
3、牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。
4、打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。 活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象 1、出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。
師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?
師:看到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?
2、教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會(huì)給我們的生活帶來(lái)快樂(lè),比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂(lè)園大轉(zhuǎn)盤(pán)等。
3、承上啟下,引出任務(wù)。
師:今天我們來(lái)玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺,不過(guò)今天的陀螺不是從商店里買(mǎi)來(lái)的,而是要我們自己做的。
二、自主探索,發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素
(一)自由探索
1、教師介紹材料,交代任務(wù)。 師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請(qǐng)你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。
2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3、交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。 師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來(lái)參加比賽呢?
輔助性問(wèn)題: (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?
4、教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽
1、師:大家都選擇了紅色的陀螺來(lái)參加比賽,現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比,看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2、幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3、師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? (幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的'下方,大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問(wèn)題:(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣? (引導(dǎo)幼兒
發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。) (2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4、教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。 活動(dòng)延伸:
師:今天我們?cè)谧鐾勇、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和科學(xué)探究的方法,《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng),孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲,主要是基于以下方面的組織和實(shí)施:
第一,通過(guò)“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。
在實(shí)踐中,我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式,注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。觀其行,激其趣。通過(guò)情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”教師成為活動(dòng)的支持者,成為幼兒的玩伴,并適時(shí)地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺(tái)賽展示舞臺(tái),不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會(huì),又能引發(fā)幼兒之間的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享,更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣和熱情。
第二,通過(guò)“做”陀螺,讓幼兒在做中學(xué),做中思,做中親身感受科學(xué),探索科學(xué)。
幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過(guò)一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,然而,總會(huì)有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。解其惑,展其趣,在幼兒碰到挫折時(shí),積極有效的師幼互動(dòng)十分重要,教師若能關(guān)注孩子失敗的原因,引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)問(wèn)題。比如:制作陀螺過(guò)程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn),軸過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短,材料制作過(guò)于簡(jiǎn)單等等,在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在,并鼓勵(lì)幼兒積極與材料及同伴互動(dòng),在多重互動(dòng)的過(guò)程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表述操作結(jié)果,與同伴交流經(jīng)驗(yàn),加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解,使感性知識(shí)系統(tǒng)化,使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。
第三,通過(guò)“比陀螺”驗(yàn)證自己的制作,共享實(shí)驗(yàn)的成功與失敗。 有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力導(dǎo)致孩子在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不同的構(gòu)思,方案和驗(yàn)證過(guò)程。在驗(yàn)證過(guò)程中,我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),錄其行,延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié),對(duì)幼兒探究活動(dòng)的精彩記錄促成新的活動(dòng)產(chǎn)生,延續(xù)幼兒的探究熱情,而以興趣為目標(biāo)的擂臺(tái)賽,更讓幼兒體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂(lè)趣。
雖然,活動(dòng)中孩子參與的積極性幼兒教育很高,對(duì)陀螺也充滿了好奇,可以說(shuō)基本達(dá)到了目標(biāo),但我還是有許多地方很值得反思:
活動(dòng)開(kāi)始第一環(huán)節(jié):玩陀螺,引出任務(wù)。陀螺太少,有些幼兒沒(méi)有動(dòng)手玩到,沒(méi)有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒,但是在課前我沒(méi)有考慮全面。幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺,共同總結(jié)制作步驟:
1、用中心對(duì)稱(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞,再把小木棍插入洞內(nèi),幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)陀螺的制作方法時(shí),這里我讓幼兒操作完放了較長(zhǎng)的時(shí)間,足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。有些幼兒剛開(kāi)始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快,一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了,我讓他們繼續(xù)尋找問(wèn)題,有幼兒馬上回答出:老師木棒插入洞太松了,(由于是紙做的容易松動(dòng))你有辦法嗎?我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上,結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒(méi)有這樣做,而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上,這樣陀螺還是沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。我答案直接告訴了幼兒,沒(méi)有讓幼兒自己探索出來(lái)。 “活動(dòng)中容許孩子不成功,但要給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)。”事后我想,作為一名幼兒教師這里是我心太急了,以后要切記。
孩子們的科學(xué)探究從實(shí)現(xiàn)世界中常見(jiàn)的物品或身邊發(fā)生的事情開(kāi)始,教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題,使孩子們關(guān)注周?chē)R?jiàn)事物,感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。同時(shí)使孩子們的探究有明確的方向,保證探究的有效性,不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動(dòng)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 3
目標(biāo):
1.探索用廢舊水彩筆和光盤(pán)組裝陀螺的方法。
2.初步感知光盤(pán)離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。
3.體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣和成就感。
準(zhǔn)備:
1.廢舊水彩筆、廢舊光盤(pán)。
2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。
玩法說(shuō)明:
將水彩筆從光盤(pán)中間的孔穿過(guò)并卡緊,制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆,帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.出示材料,用提問(wèn)“你能用一支筆和一張光盤(pán)組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。
2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如,有的幼兒將水彩筆插入光盤(pán)中間的孔,利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤(pán)卡在筆尾較粗的.部位;有的幼兒打開(kāi)筆帽后將筆插入光盤(pán)孔,將光盤(pán)卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。
3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒多次嘗試,逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤(pán)離地面的高度不同,感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤(pán)的位置較低,則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。
4.鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺,并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。
5.鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng):
鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺,活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段,幼兒可以先畫(huà)設(shè)計(jì)圖,然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加,幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、利用陀螺進(jìn)行等重和不等重平衡實(shí)驗(yàn),初步了解陀螺實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的杠桿原理。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言表述自己的猜想及操作結(jié)果,了解杠桿原理在生活中的應(yīng)用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解讓陀螺轉(zhuǎn)穩(wěn)的方法。
2、材料準(zhǔn)備:組裝好的陀螺、一元硬幣人手2枚,螺帽、筐子人手一個(gè)。
3、教師材料:記錄單、筆、PPT等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、玩一玩自制陀螺。
師:昨天我們根據(jù)這張圖組裝了陀螺,我們用了哪些材料?現(xiàn)在想不想玩一玩?看誰(shuí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)?
教師小結(jié):用廢舊碟片做的陀螺好玩嗎?其實(shí),生活中有很多這樣的材料,只要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋,就能變廢為寶。
2、第一次操作:探索等重平衡點(diǎn)。
(1)出示硬幣,質(zhì)疑猜測(cè)。
師:這是什么?(硬幣)如果把一枚硬幣粘在陀螺上,陀螺會(huì)怎么轉(zhuǎn)?和剛才有變化嗎?為什么會(huì)這樣?
小結(jié):看來(lái),加上一枚硬幣,光盤(pán)變的一頭重一頭輕,所以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就不平衡了。
那有什么辦法可以讓陀螺能夠再次平衡的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
。3)集體交流操作結(jié)果,梳理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
師:你成功了嗎?你是怎么做的?你的硬幣放在什么位置?為什么這么放?
教師小結(jié):看來(lái)在圓圓的碟片上,用兩個(gè)相等重量的'物品,讓陀螺平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密是:
A、讓它們和陀螺的中心在一條直線上。
B、它們離中心的距離要相等。
師:和旁邊的朋友比一比,你們找得平衡點(diǎn)都一樣嗎?
師:原來(lái),在圓圓的碟片上,這樣的平衡點(diǎn)有很多對(duì)。只要按照我們剛才的方法就能夠成功地讓陀螺平穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、第二次操作:探索不等重平衡點(diǎn)。
。1)替換實(shí)驗(yàn)材料螺帽,猜測(cè)討論陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。
師:剛才我們使用的是兩個(gè)相同重量的硬幣找到陀螺的平衡點(diǎn),如果將一枚硬幣換成一個(gè)螺帽,想一想陀螺還能平穩(wěn)地轉(zhuǎn)嗎?為什么?
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:你能通過(guò)改變這兩個(gè)不同重量物品的位置,找到陀螺的平衡轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)嗎?請(qǐng)你把一枚硬幣換成一個(gè)螺帽,試一試。
。3)集體交流操作結(jié)果。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的陀螺?你是怎么放的?為什么這么做?
小結(jié):原來(lái)用兩個(gè)不同重量的物品讓陀螺保持平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密是:
A、和中心保持在同一直線上。
B、重的物品要離中心近一些,這樣它會(huì)變得輕一些,輕的物品要離中心遠(yuǎn)一些這樣它會(huì)變得重一些。
沒(méi)有成功的小朋友,我們?cè)賮?lái)試一試!
4、出示圖片,聯(lián)系生活實(shí)際。
其實(shí)我們剛才玩的陀螺游戲里隱藏了一個(gè)科學(xué)道理,就是杠桿原理。就像我們玩蹺蹺板一樣,如果兩個(gè)人一樣重,蹺蹺板就能平平的,如果一個(gè)重一個(gè)輕,那么重的那個(gè)要坐的離中間近一些,輕的那個(gè)要坐得離中間遠(yuǎn)一些。其實(shí)生活中有很多東西都利用了這個(gè)原理,比如我們生活中常見(jiàn)的剪刀、指甲鉗、桿秤等,他們讓我們做事情更方便了。你們還可以在生活中,和爸爸媽媽一起去找一找有哪些工具使用了杠桿原理。
5、活動(dòng)延伸。
今天我們用的是兩樣?xùn)|西讓陀螺保持平衡,如果給你三樣,比如三個(gè)硬幣,你還能讓陀螺保持平衡嗎?
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu),感受陀螺在造型、圖案、色彩等方面的美感特征
2.通過(guò)制作紙陀螺及開(kāi)展活動(dòng),與運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)制作紙陀螺,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾
3.培養(yǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣,增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣及審美體驗(yàn),誤會(huì)中國(guó)玩家的魅力
學(xué)習(xí)者特征分析
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),充滿了好奇心和求知欲,但缺乏自制力,對(duì)美術(shù)充滿濃厚的興趣
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課是一堂手工制作課,我將它歸類(lèi)為造型表現(xiàn),主要采用圖片欣賞法、直觀演示法等教法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):制作轉(zhuǎn)面有創(chuàng)意的陀螺
教學(xué)難點(diǎn):制作時(shí),陀螺面與陀螺軸的連接
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)引入,激起學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友,熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天開(kāi)放啦,為了慶祝,他給我們帶來(lái)一件精美的小禮物,我們一起打開(kāi)來(lái)看看吧。(播放課件)
2、在這份禮物(動(dòng)畫(huà)片《陀螺戰(zhàn)士》)里面都看到哪些陀螺?現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧!
二、欣賞古今陀螺
熊伯伯介紹陀螺,講解陀螺的歷史演變故事。 熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊,可是熊伯伯卻有個(gè)遺憾到底是什么呢?請(qǐng)聽(tīng): 我想把我的收藏室變的更大大,想收集更多,更有創(chuàng)意,現(xiàn)代或者未來(lái)的陀螺,小朋友,你們?cè)敢鈪⒓游业?收藏行動(dòng)嗎?
三、揭示課題《小陀螺,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》
太好了,我們就一起加入熊伯伯收藏行動(dòng)吧!
四、新課教學(xué)
1、教師玩陀螺
看了熊伯伯這么多美麗的陀螺,老師現(xiàn)在也忍不住想做做,玩玩了 (教師現(xiàn)場(chǎng)利用廢舊品,邊講解邊做陀螺)
你們瞧,簡(jiǎn)單的陀螺就做好了,我們來(lái)看看它能不能轉(zhuǎn)起來(lái),為什么轉(zhuǎn)的這么慢這么不平穩(wěn)呀?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老師,幫幫我!
小結(jié):小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置,而且洞不能太大 那么靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢?
2、觀察比較:
A 欣賞靜態(tài)的陀螺,觀察其外觀,旋轉(zhuǎn)面的顏色
B 欣賞動(dòng)態(tài)的陀螺,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進(jìn)行觀察和研究。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小組討論討論,說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備做怎樣的陀螺,怎么做。
學(xué)生反饋,師播放課件
、 剪旋轉(zhuǎn)面
、 裝飾陀螺
、 在中心點(diǎn)上固定小棒
五、欣賞同齡人作品(播放課件)
六、作品創(chuàng)作 作業(yè)要求:
1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又快又穩(wěn)等幾方面思考
2、小組自由選擇材料制作陀螺
指導(dǎo)要求:
1、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。
2、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。老師表?yè)P(yáng)并展示構(gòu)思好、有創(chuàng)意的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用剪貼的方法,用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn),并針對(duì)性地指導(dǎo)
3、小組為自己的陀螺取個(gè)名
七、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生向熊伯伯介紹自己的作品。 真能干,把你設(shè)計(jì)的陀螺取個(gè)名字告訴熊伯伯,說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的?
2、欣賞同伴的作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
陀螺真多,你們猜猜看,熊伯伯會(huì)喜歡哪個(gè)陀螺?為什么會(huì)喜歡?
3、學(xué)生和小熊一起玩陀螺游戲,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
八、延伸活動(dòng)
出示幾個(gè)用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示,讓學(xué)生自己去探索用多種材料制作,用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu),能運(yùn)用色卡紙和鉛筆等工具設(shè)計(jì)制作多種形狀的陀螺。(知識(shí)、技能)
2、在欣賞、設(shè)計(jì)、制作陀螺的過(guò)程中,能初步嘗試運(yùn)用中心對(duì)稱(chēng)的簡(jiǎn)單排列方式,趣味性地裝扮陀螺。(過(guò)程、方法)
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)玩具,享受快樂(lè),產(chǎn)生民族自豪感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性?成功做出能玩的紙陀螺。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種形狀的陀螺,并能裝扮出美麗趣味的陀螺。
三、教學(xué)策略
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力,我不可能要求學(xué)生畫(huà)出較準(zhǔn)確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準(zhǔn)備了一定的工具——在色卡紙上畫(huà)好幾個(gè)“圓、正方形等”的輪廓,并定好中心。同時(shí)我也會(huì)留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生思考,用什么工具能畫(huà)出“圓”,以便他們自己做陀螺時(shí)也能找到工具,這并沒(méi)有剝奪學(xué)生的創(chuàng)新力,反而能更好地激發(fā)學(xué)生之后的創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。
2、要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)陀螺的形狀,教師的引導(dǎo)很重要。我通過(guò)各種范例來(lái)拓展陀螺的形狀,并用簡(jiǎn)單的圖飾啟發(fā)學(xué)生,引起學(xué)生的大膽想象。
3、“中心對(duì)稱(chēng)的排列”是本課可以發(fā)掘的一個(gè)美術(shù)知識(shí),學(xué)生在裝飾時(shí),無(wú)意識(shí)地也會(huì)運(yùn)用到。我避免枯燥的講,而是設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié),從中發(fā)覺(jué)排列的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、
。ń處煟┱n件、畫(huà)好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長(zhǎng)短不同的鉛筆等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)玩轉(zhuǎn)陀螺
師:看,戴老師帶來(lái)了什么?(展示幾個(gè)各不相同的陀螺,并板書(shū)“陀螺”)
師:我想邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái))
師:我們一起給他們喊口號(hào)好嗎?(出示口號(hào)——轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn))
。ㄖ比胝n題,在游戲中活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
師:知道這么好玩的陀螺是哪國(guó)人發(fā)明的嗎?
生:(不斷猜測(cè))
師:(通過(guò)一個(gè)視頻向?qū)W生介紹。)它是我們中國(guó)人發(fā)明的`,至今已有4千年的歷史了呢!我們的祖先真聰明、真棒!
。ń榻B陀螺的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
師:陀螺好玩嗎?你們想玩更高級(jí)的陀螺嗎?(出示 “紙” 字,完成課題——《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),紙陀螺》)那就一起喊出來(lái)吧。(起喊課題)
。ㄔ诮沂菊n題時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次“陀螺”“轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“紙”,從而引出課題。避免花哨,但不失趣味,在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)今天課題的好奇。)
(二)探究創(chuàng)造
1.分析結(jié)構(gòu)
師:分析是完成設(shè)計(jì)的第一步。(以普通陀螺為例)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)陀螺上有什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,概括畫(huà)出“轉(zhuǎn)軸”“轉(zhuǎn)盤(pán)”)
。ㄓ卯(huà)的方式,分析出結(jié)構(gòu),符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)淺顯易懂;分析出結(jié)構(gòu),是學(xué)生完成設(shè)計(jì)的重要一步。)
2.拓展形狀
師:記憶大考驗(yàn),你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么形狀的陀螺?
師:能不能更奇更美一點(diǎn)呢?看我的。(展示畫(huà)出的各種陀螺外形。)
師:我在圓形、正方形等周?chē)?huà)了各種各樣的花邊,你們有更好的花邊推薦給我嗎?
生:快速畫(huà)出一個(gè)奇特的花邊。
。ㄓ烧鎸(shí)到創(chuàng)新,從基本外形到花邊設(shè)計(jì),無(wú)形中告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的步驟和創(chuàng)作的重點(diǎn)。并結(jié)合線描教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。)
師:太神奇了,請(qǐng)把你們的花邊畫(huà)在這些形狀的外邊。
生:在老師準(zhǔn)備的色卡紙上畫(huà),并剪下外形,展示評(píng)價(jià)。
3.精雕細(xì)琢
師:我總覺(jué)得“轉(zhuǎn)盤(pán)”還不夠漂亮,好象少了點(diǎn)什么東西?
(啟發(fā)學(xué)生思考,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受,啟發(fā)學(xué)生裝飾。)
生:想象在“轉(zhuǎn)盤(pán)”上畫(huà)畫(huà)、貼貼。老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
師:(出示幾個(gè)裝飾形狀)誰(shuí)能來(lái)幫老師打扮一下“轉(zhuǎn)盤(pán)”?
老師做好兩手準(zhǔn)備:一是學(xué)生無(wú)形中能按照中心對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)排列,一是學(xué)生亂貼。若是前者,就直接總結(jié)方法“繞、射”。若是后者,就在比較中欣賞美,從而揭示方法。
生:用自己原先的想法或老師提供的方法,裝飾陀螺。并展示,評(píng)出“創(chuàng)意陀螺”。
。▽W(xué)生參與裝飾,能激發(fā)主動(dòng)性。和大家一起分析怎樣貼更美,培養(yǎng)學(xué)生的審美。分段展示評(píng)價(jià),更有針對(duì)性。)
4.裝飾“轉(zhuǎn)軸”
師:轉(zhuǎn)“長(zhǎng)鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺,在對(duì)比中形象地告訴學(xué)生怎樣的“轉(zhuǎn)軸”跟合適?
生選擇好合適的鉛筆。
。ò阎饕獑(wèn)題提出來(lái),提高學(xué)生的成功率。)
師:怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢?(用實(shí)物展示啟發(fā)學(xué)生。)
生:用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫(huà)。
5.組合比賽
生:把“轉(zhuǎn)軸”和“轉(zhuǎn)盤(pán)”組合在一起。先四人小組比賽,賽出優(yōu)勝者,再全班比賽,比賽時(shí),營(yíng)造一種激烈的氣氛,大家一起喊“轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)將贏得“旋風(fēng)陀螺”的稱(chēng)號(hào)。
(既然是玩具,那就要有娛樂(lè)性,在激烈的比賽氣氛中,學(xué)生更能享受快樂(lè)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
1、總結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及自己的解決方法?偨Y(jié)還未解決的問(wèn)題,大家一起出謀劃策。
。ɡ蠋熈粢恍┬(wèn)題給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考,能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。總結(jié)并不是結(jié)束,而是另一種開(kāi)始。)
2、拓展
紙陀螺還能有怎樣的款式?生活中還有什么材料能做陀螺?先請(qǐng)學(xué)生講,教師再出示幾件作品,并引導(dǎo)學(xué)生課后去嘗試。
(一節(jié)課結(jié)束,并不能讓學(xué)生的思想也到此為止。學(xué)生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。)
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩中探索使陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的方法,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):在玩中探索使陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的方法,激發(fā)幼兒探索的欲望。
難點(diǎn):探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的'變化,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圓形、三角形、正方形的紙片(上面鉆上小洞),火柴棒若干。
2、三種形狀的陀螺、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、做陀螺。
1、今天我給大家?guī)?lái)了許多圖形寶寶,看看都有誰(shuí)?(圓形、三角形、正方形)
圖形寶寶都想轉(zhuǎn)起來(lái),你們有什么好辦法?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試讓圖形寶寶轉(zhuǎn)起來(lái)的各種方法。
3、幼兒自由探索,教師巡視指導(dǎo)。
4、交流:你的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?你用的是什么圖形?用什么方法才能使陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)?
5、請(qǐng)幾位用相同形狀陀螺的幼兒同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),觀察:同樣是圓形的陀螺,為什么有的能轉(zhuǎn)起來(lái),有的不能轉(zhuǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
6、教師小結(jié):找到圓形寶寶的中心,插一根小棍,這樣才能使陀螺站穩(wěn),用手一擰,它就像陀螺一樣轉(zhuǎn)起來(lái)了。
二、玩陀螺。
1、幼兒再次嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
你能轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?現(xiàn)在你用了什么方法?
2、這些圓形(三角形、正方形)陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候是什么形狀的?
3、幼兒玩陀螺,觀察各種形狀的陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化。
4、小結(jié):原來(lái)不管是圓形、三角形還是正方形的陀螺,只要轉(zhuǎn)起來(lái)了就都變成了漂亮的圓形。
5、出示三個(gè)有顏色的陀螺,請(qǐng)幼兒猜一猜:這三個(gè)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后顏色會(huì)有什么變化?
三、活動(dòng)延伸:
1、觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)顏色的變化:請(qǐng)幼兒給自己的陀螺涂上顏色,玩一玩,并觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后的顏色變化。
2、怎么樣讓陀螺轉(zhuǎn)的久一點(diǎn)兒?
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 8
活動(dòng)名稱(chēng):
會(huì)跳舞的陀螺(中班)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作和游戲,幫助幼兒了解物體在繞著自己的對(duì)稱(chēng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),具有保持轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)軸的.方向不變的性質(zhì)。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)觀察,并且將自己操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)大膽的表述出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圓形紙片、紙片娃娃、火柴棒
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示準(zhǔn)備的紙片與火柴棒。
“你們看看,我手里拿的是什么呀?”(紙片、火柴棒)
“那你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,幫幫老師,讓這些紙片站起來(lái),讓他們跳個(gè)舞,好嗎?想想,你們可以利用這些火柴棒!(讓幼兒自由動(dòng)手操作。)
2、教師在片刻之后,將自制好的陀螺出示給幼兒,在幼兒面前進(jìn)行表演。
“我知道你們每個(gè)小朋友跳舞都可好看了。我也給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們想看看嗎?”(老師出示陀螺。)
“那你們手中的小姑娘都跳舞了嗎?自己試一試”
“你們想想她為什么會(huì)跳舞呢?”(讓幼兒自己討論后,做出總結(jié)。)
教師總結(jié):“我告訴你們,這是因?yàn)檫@根火柴棒總是繞著自己在轉(zhuǎn)動(dòng),并且保持著轉(zhuǎn)動(dòng)速度和轉(zhuǎn)動(dòng)方向,這樣她就會(huì)跳舞了!
“那你們想一想還有哪些東西利用這種原理呢?”
。☉T性導(dǎo)航儀,火箭飛行器等等。)
3、小結(jié):
物體在繞著自己的對(duì)稱(chēng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),具有保持轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)軸的方向不變的性質(zhì)。
“今天,我請(qǐng)你們跟小姑娘一起跳了舞,現(xiàn)在我們一起出去做做游戲,成為好朋友,好嗎?”
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道陀螺的各個(gè)組成部分的名稱(chēng),并在玩陀螺的過(guò)程中,探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。
2、能用自己的方式記錄探索結(jié)果,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用齒輪炮彈自制一個(gè)陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
同伴之間相互觀察并玩一玩,啟發(fā)幼兒說(shuō)出陀螺有三部分組成:發(fā)射器、發(fā)條、陀螺。
二、幼兒結(jié)伴玩陀螺,在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉(zhuǎn)的因素。
1、提出要求:
。1)找同伴說(shuō)一說(shuō)自己的陀螺是什么形狀、什么樣?
(2)玩一玩,比一比,誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)?想一想為什么陀螺會(huì)轉(zhuǎn)?
2、幼兒結(jié)伴游戲,記錄游戲結(jié)果。
3、交流記錄情況,談?wù)動(dòng)绊懲勇菪D(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短的.因素。
提問(wèn):為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),有的轉(zhuǎn)的時(shí)間短?怎樣使你的陀螺轉(zhuǎn)的快而時(shí)間長(zhǎng)?
(使用長(zhǎng)的發(fā)條、拉發(fā)條時(shí)要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體……)
小結(jié):就象小朋友自己說(shuō)得一樣,要在平整的地面上玩,不要撞其他的物體,可使用長(zhǎng)的發(fā)條且在抽拉時(shí)要用力和速度快,這樣陀螺在旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)快而時(shí)間長(zhǎng)。
4、探索發(fā)現(xiàn):一樣的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。
設(shè)計(jì)疑問(wèn)討論、個(gè)別幼兒比賽、驗(yàn)證。
小結(jié):陀螺應(yīng)有中心支撐點(diǎn),旋轉(zhuǎn)應(yīng)有力度,陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與用力的大小、方法有關(guān)系。
三、嘗試改變?cè)型勇,比較改變前后轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。
1、提問(wèn):如果你的陀螺在旋轉(zhuǎn)面邊緣的一端多拼插或減少一個(gè)齒輪炮彈,結(jié)果會(huì)怎樣?
2、幼兒討論交流自己的猜想,嘗試驗(yàn)證后再將結(jié)果記錄。
小結(jié):陀螺旋轉(zhuǎn)面應(yīng)以支撐點(diǎn)為中心對(duì)稱(chēng)。陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短還與旋轉(zhuǎn)面是否對(duì)稱(chēng)有關(guān)。
四、開(kāi)展"陀螺高手"比賽活動(dòng),在愉悅的情緒中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在不同接觸面(玻璃、布)上玩陀螺,繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并記錄交流。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
活動(dòng)難點(diǎn):
探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色陀螺玩具、自制陀螺一個(gè)。
2、火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、彩筆每人一盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞彩色陀螺。
1、教師出示陀螺玩具引導(dǎo)幼兒觀察陀螺的顏色和圖案。
2、教師分發(fā)陀螺玩具請(qǐng)幼兒分小組玩一玩。
3、陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的`時(shí)候它的顏色有什么變化?
二、討論制作方法。
1、小朋友想不想自己做一個(gè)有趣的陀螺?
2、討論:有趣的陀螺怎么做呢?
3、教師出示制作好的陀螺供幼兒欣賞,說(shuō)說(shuō)有哪七彩色。
4、師幼共同總結(jié)制作步驟:
a、在圓形紙上用七彩顏色進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。
b、在紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞,再把火柴棒插入洞內(nèi),用大頭針時(shí)注意安全。
三、設(shè)計(jì)制作。
1、幼兒取材料操作,教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用七彩色大膽的進(jìn)行裝飾,畫(huà)出各種不同的圖案。
2、活動(dòng)中再次提醒幼兒涂色均勻、鮮艷,用大頭針時(shí)注意安全。
四、陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。
1、幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,啟發(fā)幼兒思考:為什么靜止時(shí)能看到七彩色,一轉(zhuǎn)動(dòng)就看不見(jiàn)了呢?
2、不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同?為什么?
3、思考:圓形陀螺會(huì)旋轉(zhuǎn),那方形、三角形、多邊形等形狀的陀螺會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)呢?
4、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起做一做,玩一玩不同形狀的陀螺。
活動(dòng)反思:
在最后環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)七彩色會(huì)混在一起,快轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)變成白色的現(xiàn)象。幼兒若還感興趣,可展開(kāi)“比誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)”等比賽。
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